小学语文《找骆驼》优秀教学设计(最新)
《找骆驼》教案优秀7篇
《找骆驼》教案优秀7篇找骆驼教案篇一一、揭题。
今天我们学习找骆驼，(板书课题)谁找骆驼？(商人、老人)商人的骆驼怎么啦？(走失) 走失与丢失有什么区别？(走失：走着，走着，没了！) 骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样？(赶上去问)我是老人，你是商人！我们表演。
(评议、朗读)二、定向。
老人看见过骆驼吗？老人知道骆驼的样子吗？我们自己来学懂这篇课文。
三、自学。
第一台阶：1．自学课文，划下描写骆驼样子的词句。
2．交流：说说骆驼的样子。
3．说样子。
(1)左脚跛。
(什么叫跛？)(2)左驮蜜，右驮米。
(什么叫驮？)(3)缺了一颗牙齿。
刚才说得对不对？商人听了高兴吗？我当老人，你们当商人，我们表演一次。
评价：对！不错！对极了！的程度念出来没有？当老人说了不知道后，商人怎么说？(忿忿怎么念？研究哄、详细的意思)第二台阶：说说，练练1．用因为所以句式讲话。
(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛)2．老人之所以是因为他观察得仔细，判断得正确。
第三台阶：分析，朗读1．能把老人怎么想的语句划出来吗？(学生答：课文里没有。
老师要求学生思考)2．破浅？跛晃左蜜右米3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子？(研究、画、分析。
)4．读，我们学着老人的口气说话什么口气？(1)不紧不慢地读(2)至于干什么用？(连续上下文，顺着)(3)找到没有？哪个词说明找到了？(果然)照可换词吗？(可以，换按)指点是指什么？一路与哪个词有关系。
(走失)四、指点。
为什么顺着脚印去找？另外两条线索为什么不可靠？(学生讨论)五、我们又不去找骆驼，干吗学？编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
六、差异作业。
1．课后填空，抄词。
2．表情朗读。
选做题：表演找到骆驼后。
七、表演。
板书：判断分析观察左脚破脚印右深左浅左驮蜜右驮米路左边有蜜，右边有米缺了一颗牙齿齿印顺着脚印去找第二课时一、教学目标：1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。
《找骆驼》小学语文教案的教学方法与技巧
一、教案简介《找骆驼》小学语文教案的教学方法与技巧教学目标：1. 让学生通过阅读《找骆驼》的故事，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用想象力，理解故事中的比喻和象征手法。
3. 引导学生学会通过细节描写，分析人物性格特点。
4. 培养学生运用批判性思维，理解故事中的道德观念。
教学方法与技巧：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，提高阅读兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学，引导学生自主发现故事中的寓意。
二、教学内容1. 故事梗概：《找骆驼》是一篇寓言故事，讲述了一个年轻人寻找骆驼的过程，通过这个过程，他领悟到了坚持、耐心和自信的重要性。
2. 教学重点：理解故事情节，分析人物性格特点，体会寓意。
3. 教学难点：理解故事中的比喻和象征手法，运用批判性思维。
三、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注骆驼的特点，激发阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读故事，回答相关问题，检查理解情况。
3. 人物分析：引导学生关注故事中的人物，分析他们的性格特点，分享自己的看法。
4. 寓意探讨：让学生结合生活实际，谈谈对故事寓意的理解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓意的重要性。
四、作业布置1. 复述故事情节，巩固阅读理解。
2. 写一篇关于寓意的小作文，运用批判性思维。
3. 开展家庭亲子活动，与家长一起探讨故事的寓意。
五、教学反思1. 反思教学方法是否适合学生的需求，调整教学策略。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法。
3. 提高自身教学水平，不断丰富教学手段和技巧。
4. 加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 阅读理解评估：通过作业、小测验等形式，检查学生对故事情节和寓意的理解程度。
3. 小组合作评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、沟通交流能力和创意思考能力。
2023最新-小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇
小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑给大家收集的小学三年级语文教案《找骆驼》优秀10篇。
《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
3、培养仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。
2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。
3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。
”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。
（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。
过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。
3、汇报交流，解决问题。
（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。
（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。
通过朗读表达出来。
）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。
找骆驼教学设计【5篇】
找骆驼教学设计【优秀5篇】教学过程：篇一一、前测探新，激发兴趣。
1、猜谜语：沙漠里有只船船上背着两座山个子高又大耐暑顶瓜瓜2、生自由交流对骆驼的认识。
3、板书课题。
二、搜集信息，质疑定标。
1、结合图画，读了课题，你有哪些问题想说的？（生质疑）2、预习课文，扫清字词障碍。
1)、利用工具书自学；2)、同桌互学；3)、交流汇报：A、不认识的字；B不理解的词；C、这篇课文写了一件什么事？3、自读"默读提示'，找出要解决的问题，师相机板书：（表格形式）、发现什么B、知道什么特点C、怎么知道的三、诱思导探，激励发现。
一)、小组合作学习，完成以上表格。
（学习第10自然段）1、四人小组合作学习，2、汇报交流，完成表格；3、集体探究老人的推断：（简笔画讲解缺牙、人物演示"跛'）；4、齐读第10自然段。
二)、学习19自然段。
过渡语：老人说的一点儿也没错，就像她真的看到了骆驼一样，在这之前，商人还真的误码会了老人家呢！1、师范读，生找出商人说的话和老人说的话，分别作上记号；2、自由仿读，边读边想想该用怎样的语气；3、全班齐读，体会语感，边读边白指导；4、多种形式分角色读（师生对读、男女生读、组组读）5、全班同学参与朗读全文。
三)、学习第11自然段。
商人找到了骆驼了吗？他是怎样找到的呢？齐读课文最后一段。
四、训练测评，延伸发展。
1、学了这篇课文，你想对商人和老人说什么呢？2、在学习生活中你有没有留心观察、认真思考的经历？如果有，试着举例说一说，说后试着写下来。
五、作业。
1、小组在一起表演课本剧。
2、回家搜集有关骆驼和沙漠的有关资料。
课时篇二商人听了老人的话，是怎样去找的呢？我们来学最后一段。
2、学习最后一段默读课文，思考：商人听了老人的话是怎样去找的？“指点“是什么意思？老人指点商人什么？（引导启发遇到困难，不要着急，要多动脑筋，仔细观察，认真分析，一定会找的办法）“果然“是什么意思？商人开始找不到骆驼，现在按照老人的指点找的了骆驼，这时他会怎么想？这篇课文告诉我们什么道理？当我们遇到困难时，要仔细观察，善于动脑子、分析就能找到解决问题的方法。
《找骆驼》语文优秀教案及教学反思优秀教案
江西省上饶县2016-2017学年高二地理下学期第四周半月考试题一、选择题（共25题，共50分）下图中P、Q、M、N为四个不同的区域，读图回答1—2题。
1、立足于农业可持续发展，最适合农牧结合发展的地区是A、PB、QC、MD、N2、下列描述符合P、Q、M、N四地实际情况的是A、P地区水土流失严重，应大力植树种草B、Q地区洪涝灾害严重，应加强水利工程建设C、M地区土壤盐碱化严重，应大水漫灌D、N地区土地荒漠化严重，应退耕还牧读右图，回答3—4题。
3、图示河流建有众多的大坝，用于发电。
但乙图中河流大坝的发电使用年限大大低于设计年限，其原因主要是A、工程质量低B、设计不准确C、人为破坏严重D、漏水淤积严重4、目前，甲图河流不仅不再建大坝，而且开始拆除某些水坝。
这种现象产生的原因可能是A、已找到了比水电更好的资源B、水电运营成本不断增加C、水坝防洪功能丧失D、恢复原始生态环境读我国某地气温变化图，完成5—6题。
5、该地可能位于A、东北地区B、华北地区C、长江中下游D、海南岛6、下列关于该地气温变化的说法，正确的是A、甲、乙、丙三图气温变化的主导因素均为太阳辐射B、甲图7图高温主要是因为7月为伏旱季节，降水少、光照强C、乙图7日气温低主要是因为受冷空气影响D、丙图气温变化小是因为太阳高度变化小读我国局部地区河流分布图，完成7—8题。
7、由图中信息可以判断图示区域主要属于①淮河流域②长沙流域③黄河流域④珠江流域A、①②B、②③C、③④D、①④8、造成乙河水文特征与甲河有较大差异的原因有①乙河流经非季风区，降水稀少②乙河在平原区，流速较慢③乙河流域植被覆盖率较低④乙河流经黄土高原地区，流域内1月平均气温较低A、①②B、②③C、③④D、①④读图，完成9—11题。
9、图示地区可能位于我国的A、青蔵高原B、华北地区C、西北地区D、东南丘陵10、不适合在该地区种植的农作物是A、玉米B、小麦C、棉花D、甘蔗11、不属于该地区的自然灾害是A、伏旱B、夏涝C、春季风沙D、冬季寒潮钓鱼岛自古以来就是中国的领土，距我国台湾基隆约102海里，距日本那霸约230海里，钓鱼岛附近海域富藏石油。
《16找骆驼》教学设计（精选14篇）
《16 找骆驼》教学设计（精选14篇）《16 找骆驼》篇1【教材分析】《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。
故事改编自阿拉伯民间故事。
人物有两个：商人和老人。
商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。
老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。
【设计理念】这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。
众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。
因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。
我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。
培养认真观察、分析事物的良好习惯。
【教学重点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的`结果。
【教学难点】理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
【教学时间】1课时【教学过程】一、揭题，激发兴趣1、猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。
2、学生自由交流对骆驼的认识。
3、板书课题。
二、明确学习要点1、今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。
这是一篇略读课文，略读课文该怎样学？2、学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。
三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一过渡：现在我们先来解决第一个问题。
请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。
（生自读并标注）1、学生自读课文，边读边思考问题一。
《找骆驼》教学设计3
利用多媒体技术，如PPT、视频等，进行教学演示 采用小组合作学习，让学生互相交流、讨论 通过角色扮演、模拟实验等方式，让学生亲身体验 设计游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性
提问法：通过提问学生来获取 反馈，了解学生对知识的掌握 程度
观察法：通过观察学生的行 为、反应和表现来评价
作业法：通过批改学生的作 业来评价学生的学习效果
引导学生总结骆驼 的特点和价值，加 深对骆驼的认识
强调学生需要掌握的知识点 和技能
总结本节课的主要内容
布置课后作业，让学生巩固 所学知识
鼓励学生积极参与课堂讨论， 提出自己的见解和问题
讲授法：教师讲解知识点，学生听讲 讨论法：学生分组讨论，教师引导 演示法：教师演示操作步骤，学生观察学习 练习法：学生通过练习巩固所学知识
教学效果：学生反馈如何， 是否达到预期
改进措施：针对存在的问题， 提出改进方案
增加课堂互动， 提高学生参与度
优化教学设计， 提高教学效果
加强课后辅导， 帮助学生巩固知 识
定期进行教学评 估，及时调整教 学方法
教学目标：培养学生的观察能 力、思维能力和语言表达能力
教学重点：引导学生学会观 察、思考、推理和判断
教学重点：理解课文内容， 掌握找骆驼的方法
学习目标：理解课文内容， 掌握找骆驼的方法
教学难点：理解课文内容， 掌握找骆驼的方法
教学方法：讲授法、讨论法、 练习法、演示法
理解课文内容，掌握重点词汇和句型 学会运用语言描述骆驼的特点和用途 理解课文中的比喻和象征手法 提高学生的阅读理解能力和写作能力
故事引入：讲述一 个关于骆驼的故事， 引起学生的兴趣
问骆驼的视频 ，让学生直观了解 骆驼
互动讨论：让学生 分享自己对骆驼的 了解，激发学习热 情
三年级上册语文《找骆驼》教案
三年级上册语文《找骆驼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生词，如“沙漠、骆驼、足迹”等。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）培养学生学会倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、智慧的品质，以及面对困难不退缩的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的朗读和理解。
（3）根据上下文和生活经验猜测不认识的字词。
2. 教学难点：（1）生词“沙漠、骆驼、足迹”等词的理解。
（2）课文中一些细节的理解，如“骆驼的脚印是什么样的？”等。
三、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。
2. 生词卡片。
3. 与课文相关的图片、实物等直观教具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注骆驼的特点和生活环境。
（2）引导学生思考：你们听说过骆驼吗？它生活在哪里？有什么特点？2. 学习生词（1）呈现生词卡片，引导学生认读和理解生词。
（2）用生词造句，帮助学生巩固记忆。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）针对课文中的细节问题，引导学生思考和讨论。
5. 实践环节（1）小组合作，根据课文内容，设计一个找骆驼的游戏。
（2）学生展示游戏设计，大家一起参与游戏，巩固课文内容。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）根据课文内容，画一幅骆驼的图画。
2. 拓展作业：（1）收集有关骆驼的资料，下节课分享。
（2）观察周围的自然环境，思考人与自然的关系。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
小学二年级语文下册《找骆驼》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《找骆驼》一文，让学生感受到课文中所传递的友谊、合作、关爱等情感，培养学生积极向上的人生态度，激发学生对生活、对自然的热爱。
2.价值观目标：引导学生认识到动物是人类的朋友，要学会关爱动物，保护环境。同时，培养学生勇于探索、乐于助人的精神，树立正确的人生观、价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言向学生介绍骆驼这种动物的特点，引发学生对骆驼的好奇心，为新课的学习奠定基础。
2.通过多媒体展示骆驼的图片，让学生观察并说出骆驼的特点，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“你们知道骆驼是怎么生活的吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，教师可以通过图片、视频等多媒体手段，创设与课文相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同基础，教师应设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，突破重难点：在教学过程中，教师要注重讲解生字词和修辞手法的运用，通过例句、练习等形式，帮助学生巩固所学知识。同时，针对课文中的重点段落，进行详细的解读和分析，提高学生的阅读理解能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课所学的生字词每个抄写5遍，并掌握其正确书写和含义。
2.课文复述：请学生用自己的话复述《找骆驼》的故事情节，要求语言通顺、表达清晰。
3.创编故事：以《找骆驼》为主题，请学生发挥想象，创编一个新故事，要求运用本节课所学的修辞手法。
（五）总结归纳
小学语文《找骆驼》【3篇】
小学语文《找骆驼》【精选3篇】学校语文《找骆驼》【精选3篇】一6 找骆驼教学目标：1．熟悉两个生字。
2．有感情地朗读课文，默读边画出重点词句。
3．理解课文内容，养成认真观看与仔细思索的习惯。
教学过程：（－）导入新课这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。
看了题目，你们想知道什么？（二）自读自悟出示自学提纲：（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）本文讲的是一件什么事？老人依据什么教导商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。
（三）检查自学状况1．指读课文，订正字音。
2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。
）3．争论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米树叶的牙齿印缺牙齿（四）再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？（五）指导朗读，体会感情1．自读，领悟情感。
2．指读，沟通。
（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）3．老师随机范读。
4．指名分角色朗读课文。
（六）总结1．学了课文，你懂得了什么？。
（仔细认真观看，遇事要动脑筋分析、推断。
）2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假如没做胜利，你觉得应当怎么做？（七）布置作业1．熟读课文。
2．把这个故事讲给家人听。
（八）板书设计6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着密和米树叶上齿印缺牙齿（认真观看分析推断）学校语文《找骆驼》【精选3篇】二教学目的１．通过理解课文内容，教育同学留心生活，仔细观看，勤于思索。
２．朗读课文，培育同学语言的感悟、积累和运用力量。
教学过程一、设疑导入，提出要求１．设疑导入。
商人丢失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却关心商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
（板书课题）２．提出学习要求。
这是一篇略读课文，我们可以依据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。
《找骆驼》公开课教案设计
《找骆驼》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和分析，学会寻找骆驼的特征和踪迹。
2. 过程与方法：培养学生运用科学的方法和团队合作精神进行探究和解决问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境和生物的兴趣，增强保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 骆驼的特征和习性2. 寻找骆驼的方法和技巧3. 骆驼踪迹的观察和分析4. 团队合作与沟通5. 生态环境保护的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握寻找骆驼的方法和技巧，培养团队合作精神。
2. 教学难点：如何引导学生观察和分析骆驼踪迹，以及如何教育学生保护生态环境。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解骆驼的特征和习性、寻找骆驼的方法和技巧。
2. 实践操作法：让学生亲自动手观察和分析骆驼踪迹。
3. 小组讨论法：培养学生团队合作和沟通的能力。
4. 情景模拟法：设置模拟场景，让学生体验寻找骆驼的过程。
五、教学过程：1. 导入：通过展示骆驼的图片，引发学生对骆驼的兴趣。
2. 讲解：介绍骆驼的特征和习性，讲解寻找骆驼的方法和技巧。
3. 实践操作：学生分组，进行骆驼踪迹的观察和分析。
4. 小组讨论：学生分享寻找骆驼的心得，讨论如何提高寻找效率。
5. 情景模拟：设置模拟场景，让学生分组进行寻找骆驼的实践。
6. 总结与反思：总结寻找骆驼的方法和技巧，强调团队合作的重要性。
7. 拓展活动：组织学生进行生态环境保护的讲座或实践活动。
六、教学资源：1. 图片素材：骆驼及其生活环境的图片。
2. 视频资料：关于骆驼的生活习性和生态环境的短视频。
3. 实物模型：骆驼模型或骆驼骨骼模型。
4. 工具材料：放大镜、望远镜、地图、指南针等。
5. 生态环境保护宣传册：介绍生态环境保护的重要性和方法。
七、教学环境：1. 教室环境：宽敞明亮的教室，配备多媒体设备。
2. 户外环境：户外活动场地，模拟骆驼生活环境的道具。
3. 网络环境：具备网络连接，便于查找相关资料。
找骆驼教学设计 《找骆驼》教学设计优秀11篇
找骆驼教学设计《找骆驼》教学设计优秀11篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了加深您对于找骆驼教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了11篇《找骆驼》教学设计，欢迎您的阅读与参考。
找骆驼教案篇一教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，理解“哄”“跛”意思。
2.了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况，懂得遇到事情要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。
3.通过学习感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点：理解课文内容，了解骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的。
教学难点：理解老人为什么能指点商人找回骆驼？学会观察——思维——判断的方法，启发学生思维、想象，对学生进行观察与思维的训练，认识事物之间的关系。
教学准备：收集骆驼的资料教学时间：1课时一、猜谜语，谈话激趣，导入新课1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。
风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。
（谜底：骆驼）2、介绍骆驼3、谈话激趣：在沙漠里发生了一个有关骆驼的有趣的小故事，同学们想不想一起去看看？让我们一起来学《找骆驼》。
（板书课题《找骆驼》）。
二、整体感知：1、那么，《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？（学生说）2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？（出示）这篇课文主要讲了《找骆驼》这个故事讲了商人（）一只骆驼，向老人（），经老人（），（）骆驼的事。
这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。
3、读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）一部分：1、我们先来解决一个问题，我们读一读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点？用自己喜欢的符号来标画出来。
2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。
谁来先给大家读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说出这几个特点吗？我们是从老人的问话中知道了骆驼的三个特点。
16《找骆驼》教案 优秀教学设计 共9篇之3篇3
《找骆驼》教学设计一、教学设计思路：1、“读”占鳌头。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特感受，体验和理解。
本节课运用不同形式的朗读让学生产生思维火花的碰撞，并与文本与作者达到情感的共鸣，让学生在读中悟，读中思，读中理解，使教学达到了事半功倍的效果。
2、以生为主。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
本节课，教者通过富有激情的语言，有趣的游戏，并整合美术教学为学生营造了一个主动学习，积极探究的“场”，最大限度地调动了学生学生的积极性和创造性。
二、教案三、点评：以上教学设计体现了以下教学特色：1、在本教学设计中，体现了学生自主合作、主动探究的新思路，逐步培养学生探究性阅读的能力，利用富有激情的语言、表演绘画等辅助手段，让学生放飞想象，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。
同时，注重语感的培养与阅读材料的积累，在多样的阅读中体验了学习的快乐。
2、读为本，读中增情：叶圣陶先生曾说：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。
”在教学过程中，老师以一个引导者、合作者的身份出现，引导学生主动阅读。
充分体现学生的主题意识，并注意调动学生的情感，不断变化方式激发学生的阅读兴趣，如采用自由读，指名读，赛读，相互评读，将每一个学生带进课文的情境中，以感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
3、营造充满情趣的学习氛围。
言语是情趣的载体，情趣是言语的内涵。
在本设计中，情趣性成为体现人文性的一个有效的手段。
如：课堂表演，为学生创设了一种轻松愉快、主动活泼的学习氛围，使静的课堂动起来，学生丰富的想象、传神的表情。
课文《找骆驼》公开课教案范文
课文《找骆驼》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的推理和判断能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）设置情境，让学生模拟课文中的角色，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的推理和判断能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生理解并体会课文中人物的情感变化。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《找骆驼》的相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
（4）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备生字词的学习。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注骆驼的特点和生活环境。
（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。
（3）简介课文《找骆驼》的内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语含义。
（3）分段朗读课文，体会人物情感变化。
3. 讨论与思考（1）小组讨论：课文中的人物是如何找到骆驼的？他们遇到了哪些困难？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（3）设置情境：让学生模拟课文中的角色，进行角色扮演。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾课文内容，总结课文主题。
（2）学生分享学习收获和感悟。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，运用课文中的词语造句。
3. 观察周围的自然环境，了解其他动物的特点，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
课文《找骆驼》公开课教案范文
一、教案基本信息教案名称：课文《找骆驼》公开课教案范文学科领域：语文年级：一年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用问题引导法，培养学生主动思考、积极提问的习惯。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，善于解决问题。
（3）培养学生诚实守信、团结互助的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）培养学生的观察力、想象力和思维能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻和象征手法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示骆驼图片，引导学生关注骆驼的特点。
（2）讲述一个有关骆驼的趣味故事，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，体会课文节奏。
（2）教师示范朗读，注意语气、表情。
（3）学生跟读，模仿教师朗读。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解。
（3）学生运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）分析课文中的比喻和象征手法。
（3）讨论课文中所传达的价值观。
5. 实践活动（1）开展“找骆驼”游戏，锻炼学生的观察力和思维能力。
（2）学生分组讨论，提出寻找骆驼的方法。
（3）分享讨论成果，教师点评。
6. 总结与反思（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师点评课堂表现，鼓励学生继续努力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，运用生字词造句。
（3）观察周围环境，发现大自然的美好，培养关爱动物的情感。
找骆驼教案汇总六篇(最新)
找骆驼教案汇总六篇【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。
3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。
4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点和难点】1.了解商人的骆驼有哪些特点。
2.读出人物的不同语气。
教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：luò tuó2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。
4、学习第一节(1)朗读第一节(2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。
(3)指导朗读5、揭示课题 (板书：找骆驼)二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。
3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点?(1)读老人的三句话。
(2)学习生字“跛、驮”(3)当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语?学习：忿、哄(4)指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。
三、学习第10节，理解老人的分析推理1、读第10节，数一数老人说的话共有几句?学习生字：啃、顺2、学习第二句话。
(1) 老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的?填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：如果骆驼的脚不跛，就知道骆驼的左脚有点跛。
(板书：脚印右深左浅)(2) 学习第三、四句话。
教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到——我想到骆驼驮的一定是这两样东西，是因为我看见——(板书：左驮蜜右驮蜜)(板书：仔细观察)(3)学习第五句话。
找骆驼教案集锦9篇
找骆驼教案集锦9篇找骆驼教案集锦9篇找骆驼教案篇1 教材目的：1认识部首“贝”和“”。
2运用“……又……又……”造句。
3学会写启事。
4学会分析^p 线索。
5培养沟通才能。
6培养批判性考虑才能。
学生需认识的生字词：骆驼采购货物牵着途中又累又困牙齿跛驮寻找踪影印痕残破残缺不全树叶打听虽然买卖一头一支脚印它经常动物喜欢远寻获走过老师所需教具：1能放光盘的电脑、投影机和大银幕。
2黑板、刷子。
3播放CD的机子。
课堂实录师：各位小朋友好，今天真快乐来北京和小朋友们上一节课。
希望我们这节课呢，你们也是感到开心。
好，我们开场上课吧。
我要上的这一课是关于失物的，小朋友知道什么是失物吗?有谁能告诉我呢?生：就是丧失东西。
师：对了，很好。
师：同学们有什么丧失物品的经历吗?生：有。
师：谁有?请举手给我看一下。
学生举手。
师：那你们是怎么去寻找丧失的东西呢?小朋友有经历吗?你说说看。
生：要是发现没有的话，就到丢东西的地方去找一找，也可以到失物认领处去找找。
师：哦，可以到失物认领处去看看。
老师呢，昨天刚从____飞来，在机场就丧失钱包，怎么办呢?有没有同学可以告诉我。
生：可以四处问问。
生：可以去失物招领处。
生：可以到飞机上去找找。
生：可以去找警察帮助。
师：说的很好呀!丢了东西应该去报警。
今天老师给你们讲一个警察局长的故事，他非常了不起，因为他有一双敏锐的眼睛，还有一个非常精明的头脑，什么案件都能破。
有一天一个村长打来，说他们村里丢了一台电机，电机知道是什么东西吗?生：发电用的机器。
师：对了，在咱们北京你们可能很少看到，但是在偏僻的村落，就很常用，没有电，就用它来发电。
听到这个消息，警察局长就带着助手赶紧跑到了这个村子。
观察现场，问村长电机有多大?村长告诉局长，那个电机大概有那么大(老师手势告诉学生)有一____，警察局长仔细地看看现场，发现雪地里有有一条雪印，脚印有深有浅，于是局长叫村长把村里的年轻人都叫了来，发现有一个年轻人是跛脚，就叫村长让那帮小伙子都走了，让这个人留下来。
《找骆驼》优秀的教学设计一等奖
《找骆驼》优秀的教学设计一等奖《《找骆驼》优秀的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《找骆驼》优秀的教学设计一等奖一、揭题。
今天我们学习“找骆驼”，(板书课题)谁找骆驼?(商人、老人)商人的骆驼怎么啦?(走失)“走失”与“丢失”有什么区别?(走失：走着，走着，没了!)骆驼走失了，商人很着急，这时候看见一位老人，商人怎么样?(赶上去问) 我是老人，你是商人!我们表演。
(评议、朗读)二、定向。
老人看见过骆驼吗?老人知道骆驼的样子吗?我们自己来学懂这篇课文。
三、自学。
第一台阶：1．自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。
2．交流：说说骆驼的样子。
3．说样子。
(1)左脚跛。
(什么叫跛?)(2)左驮蜜，右驮米。
(什么叫驮?)(3)缺了一颗牙齿。
刚才说得对不对?商人听了高兴吗?我当老人，你们当商人，我们表演一次。
评价：“对!不错!对极了!”的程度念出来没有?当老人说了“不知道”后，商人怎么说?(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“详细”的`意思)第二台阶：说说，练练1．用“因为……所以……”句式讲话。
(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛……)2．老人之所以……是因为他观察得仔细，判断得正确。
第三台阶：分析，朗读1．能把老人怎么想的语句划出来吗?(学生答：“课文里没有。
”老师要求学生思考)2．破——浅?跛——晃——左蜜右米3．树叶被缺了一颗牙的骆驼咬过该是什么样子?(研究、画、分析。
) 4．读，我们学着老人的口气说话——什么口气?(1)“不紧不慢”地读(2)“至于”干什么用?(连续上下文，顺着……)(3)找到没有?哪个词说明找到了?(果然)“照”——可换词吗?(可以，换“按”)“指点”是指什么?“一路”与哪个词有关系。
(走失)四、指点。
为什么顺着脚印去找?另外两条线索为什么不可靠?(学生讨论)五、我们又不去找骆驼，干吗学?编者意图是给我们一些正确的解决问题的方法。
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学习目标：
1.认识两个生字。
2.有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。
3.理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。
重点难点：
弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。
课时安排：
l课时
教学过程：
1、导入新课：
师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
(板书课题、齐读。)
师：看了题目，你们想知道什么?
2、指导学生预习，初读课文，把不懂的地方画下来，并提出 问题。
出示自学提纲：(课件)
(1)自由读课文，读懂每段话的意思。
(2)(2)利用字典，联系上下文理解新词意思。
(3)(3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?
骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水;驼峰里储存有100多千克脂肪，必要时可以转变成水和能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。由于骆驼在行走或跑步的时候，同时伸出左侧或右侧的前后腿，所以人骑坐在上面会觉得很不稳定。
骆ห้องสมุดไป่ตู้趣闻：
(4)(4)提出学不懂的地方。
3、检查自学情况：
a、指读课文，纠正字音。
b、你理解了哪个新词?
(指名答，师生评议。)
c、组织学生讨论：(1)“为什么脚印右边深，左边浅，就知道 骆驼左脚有点跛”?有条件的地方可引导学生在湿地或沙地 上走走，体会单脚跳脚印深，双脚走脚印较浅，从而了解 因左脚跛，身体重量就大多集中在右脚上了，脚印就深。(2)从树叶上的牙齿印怎么知道骆驼缺了一颗牙?
d、再读课文， 品评人物品质。
你觉得那老人是一个怎样的人?
e、指导朗读，体会感情
自读，领悟情感。
指读，交流。(引导：丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说 话时“不紧不慢”应是怎样的语气?)
老师随机范读。
指名分角色朗读课文。
4、总结：
a、学了课文，你懂得了什么?
(认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。)
b、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的?如果 没做成功，你觉得应该怎么做?谈谈类似“找骆驼”的例 子。进一步体会对观察或调查到的情况经过思考推理，能得 出正确的.判断。也可以引导学生读一读有关推理、探案小说， 如《包公案》《福尔摩斯探案集》。又如“积累·运用4”的 阅读短文《小海龟找到了》，读一读，想一想，居里夫人的 孩子是根据什么找到小海龟的?
3.中国的“骆驼兵”我国是盛产骆驼的国家，全国现有骆驼30多万只。仅内蒙古西端的阿拉善盟地区就有16万只，占全国骆驼总数近二分之一。在历史上，骆驼曾在保卫祖国西北边疆的战争中立过战功，在开发西北的战斗中立过汗马功劳。
清朝军队中就有“骆驼兵”。清朝诗人吴嘉纪有这样的诗句：“陇雨耕时大，人烟战后微。年年禾与黍，养得骆驼肥。”
解放后，我国西北边境的策克、雅干、赛乌苏等边防站都编制有军驼。这些军驼长年累月和边防战士一道，巡逻在祖国的边防线上，警惕地守卫着祖国的边疆。虽然现在边防站几乎都装备了汽车，但当汽车缺少汽油或需要修理时，随时都有巡逻任务落在军驼身上。
1.暴怒的骆驼骆驼具有很强的忍耐力、承受力和持久力，平时总是一副慢吞吞的温顺的模样。一旦超出其承受限度，也会发生异乎寻常的情况。传说一个牧人痛打一只离群的骆驼，使它勃然大怒，用巨颌咬住牧人的腰部在空中狂挥乱舞，将其摔落在地，牧人当场死亡。
2.忠顺的骆驼骆驼是人类忠顺可靠的朋友。沙特、巴林、约旦等国的王族都将骆驼编入禁卫部队。据说利比亚的领袖卡扎菲更是一天也离不了骆驼，他每天喝骆驼奶，出国参加不结盟国家首脑会议，有时也要带上骆驼。
小学语文《找骆驼》优秀教学设计
教材说明：
这篇略读课文讲述了一个有趣的故事，一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼，却根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回了骆驼。
课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因是一位商人丢失了一只骆驼，经过是一位老人具体地描述了这只骆驼的特征以及是如何知道这些特征的，结果商人根据老人的指点找回了骆驼。
布置作业：
1、熟读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
板书设计：
找骆驼
脚印 右 深 左 浅 — — 左 脚 破
左有 蜜 右 有 米 — — 驮 着 蜜 和 米
树叶 上 齿 印 — — 缺 牙 齿
(仔 细 观 察 分 析 判 断 )
参考资料：
骆驼体毛一般为褐色，也有浅黄、灰白等色型;头顶生有簇毛，体毛蓬松而长;驼峰肥大而丰满，夏季脱毛后还残留一道厚毛;四肢更为粗壮，蹄宽而扁。有双峰驼和单峰驼两种。双峰驼曾在我国北方广泛驯养，至今在内蒙古和西北地区仍然能够见到。过去很长时间曾作为口外与京城之间贸易的主要交通工具，素有 “京华之舟”的美誉。单峰驼有人认为也曾分布于我国的新疆一带，但现在仅见于阿拉伯半岛、印度和非洲北部等地。它的体毛较短，寿命可达50年。