论孔子教育思想对教师教育教学的影响汇编

论孔子教育思想对教师教育教学的影响

摘要：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。孔子的教育思想则是中国优秀传统文化思想宝库中的璀璨明珠。孔子的教育思想虽然经历了无数朝代变迁，却始终根植于中华民族土壤，生生不息，为我们提供了学习、思考和实践的典范。弘扬孔子教育思想精髓，对提升教师教育理念，巩固职业思想，提高工作能力，具有十分重要的意义。

关键字：教育思想艺术教育职业

职业一、正确理解和把握孔子教育思想的精髓在体现孔子教育思想的《论语》中，可以学到许多当代教师必修的“德、技、法、能”。

1、关注教育的公平性，关注学生的情绪体验

教育的本质就是爱，没有爱就没有教育。孔子的理想是实现人与人之间充满仁爱的大同世界。主张“仁者爱仁”，以一颗仁心，“泛爱众”，指出如果“人而不仁”，没有仁爱之心，一切教化形式包括“礼乐”都起不了什么作用。只有把师爱更多地温润在平凡的日子里，才能架起通达众生心灵的桥梁，言传身教，方可起春风化雨、潜移默化之效。他关注教育公平，主张

面向全体，不分厚薄，“有教无类”，并始终以此作为办学方针；以“毋意，毋必，毋固，毋我”对待学生，不凭空猜测，不绝对肯定，不固执已见，不唯我独尊，体现民主，“与其进也，不与其退也，不保其往也”，只赞许学生的进步，而不赞成其退步，学生已经去掉污点而进步，就要赞许其洁净，不抓住学生的过去不放。做到民主公正，严慈相济，赏识与要求相结合，表扬与要求相促进，动之以情，晓之以理，炼之以志，不吝惜赞许，赏识每一个学生。用现在的话说，就是“让每位学生都拥有成功的情绪体验，相信每位学生都有发展的潜能，为每个学生的健康科学持续发展铺路”。

2、敬业、乐业、奉献，展示了教师职业特点

孔子“中庸”为德之至，把言行的不偏不倚、守常不变和乐心境作为最高道德标准。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，以教书育人为乐，自觉奉献。“笃信好学，守死善道”，“饭疏食，饮水，曲肱而枕之。乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”即是说吃粗粮，喝凉水，曲着胳膊当枕头睡觉。虽然物质条件极端贫乏，但孔子能处之泰然，内心和乐，且不为物欲引诱，将以不义手段获取的富贵看作轻如浮云而不取。这是一种乐业的境界。不漠视、游戏本职，

而沉浸在“三月不知肉味”，“乐以忘忧，不知老之将至”，心里高兴得把忧愁忘了，连自己变老了也不知道。敬业、乐业、奉献是教师职业道德的基本内容，要求教师做到认认真真、兢兢业业、殚精竭力、坚持不懈、善始善终地做好本职工作。

3、重视方法与途径，注重教育艺术

“夫子循循且善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”（《子罕》），“老师善于循序渐进地诱导我，用文献典籍丰富我的知识，用礼仪约束我的行为，使我想停止学习也不能”。这是孔子针对学生个性特点，采用恰当的方法，耐心细致、因势利导地开展教育的结果。孔子能熟练运用启发式教学，“不愤不启，不悱不发”，不到学生想弄明白而不能弄明白的时候，不去点拨；不到他想说而又说不清楚时，不去启发。从而极大地调动学生的求知欲望。孔子的教育方法灵活多变，有诸多辉煌创造：如循循善诱，因材施教，学思结合，知行统一，温故知新、循序渐进，叩其两端，举一反三等行之有效的方法，千古流传，至今仍在各级各类学校的教学中发挥作用。

4、人格主张，闪烁着人本主义的光辉

孔子完人思想贯穿于他的言论中，在《论语》中有详细的记载。他在《论语?宪问》中明确地提出了完

人的标准和发展模式，即“有智慧”、“能克制”、“勇敢”、“多才多艺”、“有文采”。这个标准不仅是对人性的全面要求，而且是人生追求的目标。“君子务本，本立而道生”，“本”就是做人的根本，“务本”就是要学会做人。“为已之学”强调人应该自觉提高自我修养，以为社会服务为前提，“博济施众”。“仁”是孔子教育思想的核心。“仁者亲亲，仁者爱人”，以血源关系为纽带，推己及人，推己及物，进而构筑人与人、人与物和谐有序的理想社会。这种不仅追求崇高的道德境界，而且要求对他人和社会能竭尽义务，懂得人之为人道，观照今天的教育，倍显其光辉熠熠夺目。

5、强调礼仪社会作用

孔子的礼学“三纲五常”的伦理思想体系是儒家道德教育的核心。孔子认为“不学礼，无以立”，礼是立国的根本，在社会生活中有重大的作用。尽管，孔子提出的“礼”是站在统治阶级立场，引导统治者用一定的礼节，规范社会秩序，进而实现政权的长治久安。一代又一代仁人志士总是把个人的荣辱融入到捍卫民族利益、实现民族振兴之中，前仆后继、舍生取义。这种民族精神和传统美德是我们民族得以生生不息、繁荣昌盛的精神支柱。孔子说“吾日三省吾身”，省察什么呢？实际上就是要省察在品德上的得与失。

只有“仁者才能爱人”，才能教育人。联系当前我国社会生活中的多元化，以及人们的思维方式、价值观念、生活方式的日益多样化、复杂化，一些人扭曲了价值标准，模糊了是非界限，假、恶、丑的现象时有发生的实际，迫切需要体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求的荣辱观。胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观正是对中华民族传统美德的提炼和升华。

二、用孔子教育思想精髓提升教师教育教学理念

子日：“不践迹，亦不入于室。”（《先进》）当代教师如不能踩着前人的足迹，继承弘扬，就难以登堂入室，就难以达到超越前人的理想境界。孔子从教育的培养目标、作用、对象、内容、过程和方法一直到教材建设等诸多方面均有卓越建树，不仅为我国儒家教育思想体系的建立奠定了坚实基础，而且在世界教育史上也有其崇高的地位。许多理念对当代教师来说亦不可缺少。

学习孔子教育思想，对照新课程理念，不难发现当代教师的教育理念，存在着与教育的发展不适应的现象，需要在继承前人经验基础上进一步强化，以构建符合素质教育和时代发展要求的教育新理念。

“充分尊重学生”是教师首先应该具有的教育理

念。综观孔子教育思想中，特别值得我们引以自豪和学习的是在道德教育、关注和重视教育心理、丰富高超的教学方法、影响深远的教学思想的建树，其实质是充分尊重学生。这对当代教师无疑具有积极的意义。教师应该把尊重学生看作工作的最基本态度。尊重学生，维护学生的尊严，方便了师生之间的交流与沟通，促进学生学习的主动性、能动性、创造性的发展。

作者简介：

王安娜，女，1979.05.02，辽宁鞍山，鞍山市第二十九中学，语文教师，任教年级八年级