二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思.doc
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思(推荐2篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教学反思（推荐２篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思第【1】篇〗这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，本课设计让学生从具体的情境中，生自己去寻找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。
利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来继续探索新的知识，避免了知识的重复枯燥，让孩子们学得有兴趣，同时发展了自己学习的能力。
本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。
教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的学习，有独立思考，有同桌交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，锻炼了能力，学会了学习。
整节课的教学都围绕着欢乐节日来展开教学活动的,在学生熟悉和喜欢的情境中更容易开展我们的教学.引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程。
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
能够帮助学生更好的解决问题，提高学生解决问题的能力。
引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法。
〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思第【2】篇〗小学二年级数学8的乘法口诀教学反思随笔本节课学生在整个学习活动中踊跃、主动、投入。
教学中我注重从学生已有的知识体会动身，充分发挥学生的主体性，培育学生自主探讨的学习方式，就学习口诀进程中的“看图列算式”而言，在学生已经把握2至7的乘法口诀并对乘法的意义和口诀来源都比较熟悉的甚而上，发动学生先独立观看图意，再小组交流，以求彼此启发，一起提高，学生自编口诀体验了成功的乐趣。
在学生成功地编出8的乘法口诀以后，又深切地组织学生观看、比较、寻觅规律，不仅便于学生把握口诀，更培育了学生思维的灵活性。
如：同窗们发觉口诀的第一个因数是一个比一个多一，积是一个比一个多八，8句口诀中只有一个积是整十数即：五八四十等，再让学生用自己喜爱的方式记住口诀，把民主意识带进了课堂，也培育了学生自主学习的能力。
《8的乘法口诀》教案+反思
《8的乘法口诀》教案+反思1.12.23.3你能用刚才的发现快速完成第二三列吗，师这节课我想让小朋友们达到这样两个学习目标你达到了吗，苏教版小学数学第三册第六单元的乘法口诀，在合作中获得成功体验培养良好的合作态度。
《8的乘法口诀》教案+反思2017-12-05 04:05:28 | #1楼8的乘法口诀教学设计教学内容：人教版第三册数学《8的乘法口诀》教学目标：知识与技能：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法：1、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
情感态度与价值观：通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀教学过程：（一）、激情引趣，导入新课：1、复习背诵1~7的乘法口诀；2、今天,老师还给大家请来了许多的动物朋友,第一位朋友是小狗,小狗最爱蹦蹦跳跳了,现在,它要从0往前跳,请你仔细观察一下,小狗跳一下会到几?再跳一下会到几?3、仔细观察一下，这些数都与几有关？（8）这节课咱们学习《8的乘法口诀》（板书课题）。
（二）、自主探索，合作交流：1、咱们已经学习了1-7的乘法口诀，你能猜想一下，8的乘法口诀会是怎样的吗？2、猜谜语：八只脚,抬面鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。
(答案：螃蟹。
)3、在这个谜语里，有与数学有关的知识吗？老师今天请来了这么多只螃蟹，看到它们，你能提出什么问题？（老师把同学们提出的问题整理成了一张表格，1只螃蟹有几条腿，2只螃蟹有几条腿，3只、4只......8只各有几条腿,你会算吗？能根据算式编出乘法口诀吗？）4、小组合作，编出乘法口诀，教师巡视。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教学反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思第【1】篇〗“8的乘法口诀”是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。
我将学习的难点放在识记口诀上，针对低年级小学生好奇、好动、好学的特点，本节课为学生提供了充足的学习时间和空间，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
本节课的教学，着重关注了以下几个方面：1、简洁明了，直达主题。
先进行口诀的常规复习，对口令，口算乘法题，再直截了当地揭示课题，明确我们这节课要干什么。
2、创设生动活泼的情境，充分调动孩子的积极性。
紧扣教材主题图，把它作成课件的形式，利用声音来吸引孩子，“快听，是哪里传来这么动听的音乐呢？”用孩子的好奇心，让他们产生继续学下去的欲望。
然后出示主题图：学校仪仗队演奏。
在主题图的处理上，选择了他们都非常熟悉的动画人物——蓝猫来作为纽带，激发了低年级孩子的学习兴趣。
3、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透乘法与加法的关系。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
4、课堂活动：同桌对口诀。
这一环节算是本节课的一个亮点。
我们班有53个孩子，一节课短短的四十分钟，很难有效地关注每一个学生的课堂学习状况；再者，大班教学采用小组合作的形式也不够现实。
结合实际情况，在保证课堂活动顺利开展的前提下，安排同桌对口令的活动，从而充分调动和发挥同桌之间的交流互动，以及相互监督作用。
因此，在教学活动的安排中，孩子们先通过顺背、倒背的环节熟悉8的乘法口诀过后，在进行同桌对口令的活动，一个人说口诀，另一个人说相对应的乘法算式，或者一人说乘法算式，另一人说相应的口诀。
一段时间交流后，请同桌站起来展示。
一般课堂上能够回答问题的学生毕竟是少数，但采用同桌互说的形式后，即使没有机会公开展示，每个人都得到了一定量的练习，同时，在有限的课堂教学中增强了课堂学习的有效性，每个学生都有参与课堂，实现学生在课堂上的主体地位。
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇-最新
《8的乘法口诀》教学反思优秀5篇身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？为您带来了5篇《《8的乘法口诀》教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《8的乘法口诀》教学反思篇一《7、8的乘法口诀解决问题》教学反思本节课是人教版二年级数学上册78页《表内乘法二》例3解决问题，本课例题是运用学生在学习并掌握7、8的乘法口诀后，初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
新课标中提出了学生能够理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”增加了发现和提出问题能力的要求。
因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。
一、学情分析在学习了7、8的乘法口诀基础上，其中建立“单价×数量＝总价”这一数学模型是解决问题的关键，是学生感到比较困难的地方。
为学生创设发现数学问题的情景，组织学生用所学知识、方法与策略解决问题，不但关注学生解决问题的结果，更关注他们解决问题的过程。
二、教学目标1、学生能够初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，学生能够初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。
2、学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力得到初步的培养。
3、在解决问题的过程中学生能够感受到数学知识与日常生活的联系，学生的应用意识得到培养。
三、教学重难点运用7、8乘法口诀解决问题。
根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题，引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。
本节课我以新课标倡导的理念为指导，在教学设计上主要体现以下几点：1、数学问题生活化、情境化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题是很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。
本节课在组织教学材料时，围绕逛超市的事情，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。
《8的乘法口诀》教后反思
《8的乘法口诀》教后反思
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反思整节课的进程，特点如下：
一、注重结合教材。
我应用教材书上的情形图，经过观察小青蛙一次接一次的跳远，先生说出了小青蛙从0点末尾，每次都是跳8格，应用这个数学信息，我提出了一次跳8格，也就是一个8，列出算式？先生列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了怎样把这些算式计算得又对又快呢？从而引出课题，这一环节中，既契合孩子的年龄特点，又充沛调动了先生的积极自动性。
二、注重了先生的协作交流
在课堂中，我注重了先生的协作交流，在先生试编8的乘法口诀前和后都布置了先生小组、同桌的交流，又鼓舞先生上讲台交流，让先生在不绝交流中掌握8的乘法口诀。
经过让先生交流想法、对口令、游戏等多种活动，从多层面上记忆、运用8的乘法口诀，给了先生充沛的自主学习活动空间，激起了先生学习的积极性。
本节课给我带来了很多的启示：使我觉失掉在素质教育下，我应该不时更新自己的教学观念，把先进的教学理念化为教学行为，只要这样，才干改动临时构成的旧的教学方式，才会树立以先生开展为本的课堂理念。
新人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思-word
新人教版二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思课题：８的乘法口诀教学内容：教材第７５页例２，练习十八第1—３题。
教学目标：知识与技能（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重、难点：经历编制口诀过程，记忆口诀。
教法与学法:教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：多媒体课件、卡片、圆片。
教学过程：一、探究新知（1）多媒体出示例２的情境图。
从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？（2）自己想办法，尝试编口诀。
（小组讨论、交流编制出口诀）（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（），比８个８少（）。
二、巩固应用（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？板书设计8的乘法口诀0 8 16 24 32 40 48 56 641×8＝8 一八得八2×8＝16 二八十六3×8＝24 三八二十四4×8＝32 四八三十二5×8＝40 五八四十6×8＝48 六八四十八7×8＝56 七八五十六8×8＝64 八八六十四课后反思本课根据乘法口诀生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。
通过引导找表中的规律，找记忆口诀的规律，让学生交流想法，并设计师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，帮助学生从多层面上记忆，激发了学生的学习热情。
《8的乘法口诀》教案及课堂反思
(人教新标准)二年级数学上册教案 8的乘法口诀及课堂反思教学目标：1、知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
2、数学思考：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
3、解决问题：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。
能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
4、情感与态度：通过编制乘法口诀，初步学会运用迁移类推的方法学习新的知识，培养学生观察能力，并养成合作、交流的学习习惯。
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀.教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教具、学具准备:多媒体课件口算卡片教学方法：教法：讲解、引导相结合法。
学法：自主探究、小组合作相结合法。
教学过程一、创设情境,生成问题同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？1、指名背1—7的乘法口诀2、开火车。
（1—7的表内乘法的口算卡片）﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武?( 播放60周年国庆三军阅兵仪式的视频).(切换到本课的主题图片)同学们再看这幅图,这是少先队仪仗队的图片,请同学们仔细观察：这个少先队仪仗队一共有多少人组成?(设计意图：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。
接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。
)二、探索交流,解决问题1.分组讨论。
小学数学_《8的乘法口诀》教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：第四单元信息窗3——学8的乘法口诀）第1课时教学内容8的乘法口诀教学目标：1、利用已有的经验来编制8的乘法口诀，在探究规律的基础上记忆8的乘法口诀，能正确运用8的乘法口诀进行乘法计算。
2、在编制口诀的过程中，发展初步的思维能力。
3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。
重点难点：在经历8的乘法口决的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程：一、儿歌激情，回顾口诀师：一只青蛙，一张嘴。
两只眼睛，四条腿……….,学生接龙。
1、提出问题：儿歌中有什么发现？（引导运用口诀记得快又对）2．师给你们带来小客人画出螃蟹激趣学习。
二学习新知，课件引入。
编制8的乘法口诀提出问题：1只螃蟹几条腿，几个8，算式呢？口诀？（指导学生1、1只螃蟹8条腿，1个8，1×8=8口诀：一八得八。
2、发现算式和口诀的书写区别）2、根据儿歌规律，编制到5只螃蟹的乘法口诀。
3、小组合作完成6、7、8只螃蟹的口诀（组长负责把编的口诀写在大螃蟹身上）（小组汇报交流，几只螃蟹几条腿？几个8？算式，口诀）4、师：感谢小客人---螃蟹编儿歌送给她---学生边编边表演。
一只螃蟹8条腿，爬呀爬呀下了水，…….5、根据规律记忆8的乘法口诀。
是板书课题8的乘法口诀。
（1、 8的乘法口诀有几句？有什么发现?小结：每相邻的两句口诀相差8. 2、多种形式练记忆：齐背顺背、倒背、接口令乱序背加强记忆。
3、小组内练一练）三、巩固练习1、小兔弟弟跳一跳。
用口诀解决2、小兔姐姐采蘑菇：同为合作一个说算式一个说口诀3、我帮妈妈找苹果：算式口诀4、动动小手我最棒！学生独立完成答题卡----整理记忆8的乘法口诀。
（检查记忆，书写、课堂达标）四、小结：带着自己的收获分享给朋友，家人。
《8的乘法口诀》学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案(含教学评析)
人教版小学数学二年级上册《8的乘法口诀》教案（含教学评析）一. 教材分析《8的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册的一部分，主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。
本节课的内容是在学生已经掌握了1-7的乘法口诀的基础上进行教学的，通过学习本节课，学生能够进一步理解和掌握乘法口诀的规律，提高计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于乘法口诀也有了初步的了解。
但是，学生在学习过程中可能会存在对于口诀的记忆不准确，理解和应用能力不足的问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握8的乘法口诀。
2.培养学生计算的准确性、速度和灵活性。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.8的乘法口诀的记忆和理解。
2.乘法口诀在实际计算中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和记忆乘法口诀。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀的课件，包括8的乘法口诀的图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小物品，如卡片、贴纸等，用于游戏和奖励。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入8的乘法口诀的学习。
故事中的人物遇到了一个问题，需要学生帮助解决。
学生通过计算，得出了答案，从而引出了8的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现8的乘法口诀的图片和动画，让学生直观地理解和记忆口诀。
同时，教师引导学生发现口诀的规律，如“8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，让学生运用8的乘法口诀进行计算。
游戏中，教师设置了不同的难度，让学生根据自己的能力选择。
学生通过游戏，巩固了口诀的记忆，提高了计算能力。
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）8的乘法口诀教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的8的乘法口诀教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
8的乘法口诀教学反思篇1《8的乘法口诀》是在学生学习了1——7的乘法口诀的基础上进行教学的。
反思整节课的过程，特点如下：一、注重结合教材。
我利用教材书上的情景图，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，学生说出了小青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了“一次跳8格，也就是一个8，列出算式？”学生列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“怎样把这些算式计算得又对又快呢？”从而引出课题，这一环节中，既符合孩子的年龄特点，又充分调动了学生的积极主动性。
二、注重了学生的合作交流在课堂中，我注重了学生的合作交流，在学生试编8的乘法口诀前和后都安排了学生小组、同桌的交流，又鼓励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。
通过让学生交流想法、对口令、游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生学习的积极性。
本节课给我带来了很多的启示：使我感觉到在素质教育下，我应该不断更新自己的教学观念，把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，才能改变长期形成的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本”的课堂理念。
8的乘法口诀教学反思篇2《8的乘法口诀》选自人教版二年级上册第六单元的内容。
该课是同学们在学习了2到7的乘法口诀的基础上进行学习的，该课的学习也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，所以教材并没有呈现完整的8的乘法口诀，意在让学生自己动手动脑主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。
一、教学设计：经过对教材的分析以及对学生的了解我将本课的教学目标设计如下：1、让学生经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
人教版数学二年级上册8的乘法口诀反思推荐(3)篇2024年
人教版数学二年级上册８的乘法口诀反思推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀反思第【1】篇〗1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。
将学生自然的引入了新课的学习。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。
对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动，符合学生年龄特点。
爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。
练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。
如小猴子要上树摘桃子，必须把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小猴子。
这时学生学习的积极很高，都积极主动地去帮助小猴子。
并教育学生帮助别人是一种快乐。
然后帮助小鸟找家，因为它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。
你们能帮它们找到家吗通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。
存在的不足：在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答。
在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。
2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思(精推2篇)
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教学反思（精推２篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教学反思第【1】篇〗一、“备教材”，尤其要“备学生”。
新课标强调：数学教学应以人为本，要让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
学生，作为学习的主体，是一个个发展中的人，并不能把他们看成一张白纸，应在尊重他们已有的认知基础上，引导经历知识发生、发展的过程。
在本课的教学中，重点是让学生理解口诀的得来，熟记并能灵活运用。
起初的精心预设，在课堂实境中却出人意料：很多孩子都会背6的乘法口诀。
怎么办如果按部就班，没有必要。
此时需要透过表面看本质，了解学生每句口诀的含义，恰到好处地利用个别优秀学生的回答，引导学生通过学具操作从真正意义上理解口诀的得来，同时也为后续学习奠定了有利的基础。
课堂教学并不等同于机械兑现教案，它可以是个因意外收获而出彩的地方!二、课堂中教师应勇于“让位”给学生!新的课程标准强调：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为此教师应改变“一言堂”的讲课方式，要勇敢地让位，把课堂还给学生，把学习主动权交给学生。
课中，在与学生的共同探索中，并不是把知识讲给学生，而是注意引导学生一起观察口诀，探求口诀的奥秘。
从而发现了“几的口诀就有几句”“是几的'口诀，第二个字就是几”等诸多的规律，并相互质疑、启发着。
紧接着，鼓励学生运用已发现的口诀规律尝试着编7、8、9的乘法口诀，这里，努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索，以自己的思维去探索，以自己的眼睛去发现，用自己的语言去交流。
这才能算是教师真正地让位!这样的课堂才是鲜活的有生命力的课堂!三、教师要努力为学生提供展示的舞台。
从心理学的角度来看：每一个人在内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现。
小学生更是如此。
在课伊始时，老师刚说：今天我们学习6的乘法口诀。
话音未落，便有孩子迫不及待地背诵了，如果教师因课前预设而制止，那么教育只成了纸上谈兵。
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》的教学反思.doc
人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》的
教学反思
【教学反思】
学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1-7的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但8的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此，根据学生的实际特点，在这节课上我尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心，培养学生观察、比较、分析、概括、推理，及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，我应将学生所发现的条件简单板书，避免其他学生在分析时记不清数据和题意。
新苏版二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思
新苏版二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思课题：８的乘法口诀教学内容：教材第７５页例２，练习十八第1—３题。
教学目标：知识与技能（1）在动手操作和合作探究中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，查找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行运算，并用一句口诀运算两道乘法算式。
过程与方法通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重、难点：经历编制口诀过程，经历口诀。
教法与学法:教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学预备：多媒体课件、卡片、圆片。
教学过程：一、探究新知（1）多媒体出示例２的情境图。
从图中你明白了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）看小狗是如何样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的方法吗？（2）自己想方法，尝试编口诀。
（小组讨论、交流编制出口诀）（3）查找经历口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：７个８比６个８多（），比８个８少（）。
二、巩固应用（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸学了这节课，你有什么收成？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）你明白一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？板书设计8的乘法口诀0 8 16 24 32 40 48 56 641×8＝8 一八得八2×8＝16 二八十六3×8＝24 三八二十四4×8＝32 四八三十二5×8＝40 五八四十6×8＝48 六八四十八7×8＝56 七八五十六8×8＝64 八八六十四课后反思要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
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二年级上册数学《8的乘法口诀》教案课后教学反思课题：8的乘法口诀
教学内容：教材第7 5页例2,练习十八第1一3题。
教学目标：
知识与技能
（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，寻找8的乘法II诀的规律，能熟练运用8的乘法I I诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式°
过程与方法
通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程c
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重、难点：
经历编制口诀过程，记忆口诀。
教法与学法：
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、卡片、圆片C
教学过程：
一、探究新知
（1）多媒体出示例2的情境图。
从图中你知道了什么？（军乐队站成了8排，每排8人）
看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。
（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）寻找记忆口诀的规律。
%1师生对答8的口诀。
%1同桌对口令。
%1）口答：7个8比6个8多（），比8个8少（）。
二、巩固应用
（1）卡片口算练习十八第3题。
（2）完成练习十八第1题。
（3）完成练习十八第2题。
三、总结延伸
学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆8的乘法口诀）
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只八只螃蟹呢？
板书设计
8的乘法口诀
0 8 16 24 32 40 48 56 64
1x8=8
2x8 = 16 3x8=24 4x8=32 5x8=40 6x8=48 7x8=56 8x8 = 64 课后反思一八得八
二八十六
三八二十四四八三十二五八四十
六八四十八七八五十六八八六十四
本课根据乘法口诀生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。
通过引导找表中的规律，找记忆口诀的规律，让学生交流想法，并设计师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，帮助学生从多层面上记忆，激发了学生的学习热情。
但，这节课也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现的条件简单板书，避免其他学生在分析时，记不清数据和题意。