高等教育大众化阶段地方高校人才培养

高等教育大众化阶段地方高校人才培养研究□孙彩霞李占稳【摘要】高等教育大众化阶段，人才市场对高校的人才培养提出了更高的要求。

人才培养是教育的出发点和归宿，对人才培养目标的定位，直接关系到人才培养的质量。

地方高校在办学层次和人才培养上，是以应用型人才培养为主要任务和目标的办学层次。

实现这个目标的策略包括教育理念、课程设置、知识结构、教育模式等方面的调整与改革。

【关键词】大众化阶段；地方高校；培养目标【基金项目】本文为河北省社会科学发展研究课题（编号：201101347）项目研究成果。

【作者简介】孙彩霞（1957 ），女，河北清河人，衡水学院中文系副教授；研究方向：高等教育教学李占稳，衡水学院中文系教授；研究方向：高教改革我国的高等教育已步入大众化阶段，高等教育正在实现从精英教育向大众化教育的转变。

人才培养目标是高等教育目的的反映，还反映了一定时期国家、社会对高等教育的要求。

地方院校在高等院校总数中约占70%以上，地方高校的人才培养问题，不仅关系到高校能否为社会培养大批高素质人才，同时也对自身的生存和发展有直接的影响，如何把地方院校打造成高素质人才培养基地，并找到自己生存与发展的空间，这是摆在地方高校面前值得深思和研究的一个重要课题。

一、地方高校的定位高校定位指一所大学在高教系统整体结构中的位置，其内涵丰富，涉及层次定位、类型定位、学科定位、人才定位、面向定位和规模定位。

一所“错位”的高校，将直接影响高校人才培养的质量，甚至不能为社会培养真正意义的人才。

人才培养目标直接关系到人才培养标准的确定。

（一）地方高校的类型和人才培养层次。

地方高校必须明确自己学校的定位和类型，从而进一步明确学校的人才标准和服务方向的具体内容。

地方高校作为大众化阶段的一种特别重要的高等教育类型，是以教学为主的教学型高校，担负着实现高等教育大众化的重任。

在高等教育大众化阶段，人才培养目标可分为研究型、通识型（复合型）、应用型被关心，这样就不会在阳光下产生阴影。

首先新生刚到校时，辅导员深入到学生的宿舍去了解学生的到校情况，会使学生有一种见到老师有又回到家的感觉。

感到老师的的亲切关怀而觉得温暖；同时要关注学生的学习，从新生抓起，鼓励学生要热爱学习。

在第一学期期中的一段时间，要做好阶段性总结，对前段时间的学习活动、行为等方面表现做分析、点评，采取适当方法帮助学生改正缺点克服不足，发扬长处，继续努力。

其次，在期末考试阶段到学生放假离校的一段时间，要深入了解学生在校情况，了解他们在学习生活所产生的困难，使学生感到老师的关心和爱护；从这些点滴小事中让学生感受到身边总有关心他的人，使小爱变大爱。

七、协助班级做好学生的考核评比工作考核评比工作涉及到学生利益及荣誉，诸如奖学金、助学金、优秀学生干部、三好学生及入党积极分子等等，这些工作应做到民主公开、公平、公正。

辅导员因充分重视和尽力做好对学生帮教工作。

从思想方面、学习方面、生活方面、就业指导等各方面做好教育、引导工作。

加强学风、班风建设，努力营造团结具有很强凝聚力的班级体。

辅导员与学生之间能够建立良好、融洽的和谐的关系，那么对于建立具有积极向上的班风、学风的班集体，增强班级凝聚力、加强班级团队精神、提高学生学习知识的兴趣、掌握专业技能的动力和积极性将起到不可估量的作用！八、努力创新辅导员的学生管理工作是当前社会赋予辅导员的重要使命目前微博用户中学生已占有很大比例，由于微博的实时交互功能比较强大，且信息交流更具便利性，这就给辅导员在与学生交流中运用新媒体提供了新机遇。

同时利用这样的新媒体增进了辅导员与学生的平等性和参与性，也可以让学生畅所欲言，同时也可以获得其他教师和学生的持续关注，这也能快速从辅导员的说教式管理转变为互动式管理，这样的方式不会使学生产生面对面的难言情绪，学生的思想和行为的变化是在潜移默化中转变，实现了学生的自我管理。

辅导员是班级日常的一个管理者，不仅仅是劳动辛苦的付出，而更多的是心血与情感的投入，因为他承担的是对学生品行教育和人格塑造的重要职责，优秀的辅导员是以自己独特的优秀的人格魅力影响和教育学生。

因此，辅导员工作不仅是一项工作，更是一门艺术。

【参考文献】1．关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见．教高［2006］16号2．教育部高教司司长张学尧畅谈中国高职教育十年发展改革［N］．中国青年报，2009·291·（技能型）等类型。

研究型大学作为国家高层次人才培养的基地，主要承担培养具有国际和国家水平的研究型人才，通识型高校培养通识型和复合型人才，应用（技能）型高校培养应用型和技能型人才，主要表现为本科生和专科生教育。

从大众化高等教育的特征和我国经济、社会发展需要来看，地方高校的基本任务是培养能够迅速胜任生产、建设、管理和服务领域中各种工作的应用型人才。

我国的地方高校多是近年来合并升格的新建本科院校，在办学历史、师资力量、科研环境等方面和研究型高校都有很大差别，这类高校有别于以培养高水平学术型人才为主要功能的研究型大学，培养目标应定位为“应用型”人才培养，服务方向定位于“为地方经济发展服务”。

因此，地方高校应选择将其主要功能定位在应用型人才的培养和为地方经济发展服务这个层次上。

地方高校对自己学校的类型和培养目标必须有明确的认识，才能为社会培养大批合格的应用型人才。

（二）地方高校人才培养的地方性特色。

地方高校学生的来源以及培养目标的层次、类型限定了毕业生择业层面与就业的范围。

由于地方院校与地方的各业有着天然的联系，不仅是本地人才培养的基地，而且还能够成为本地的知识创新基地和技术传播中心，有更多的条件和机会直接为地方经济建设做出贡献。

地方高校大多在中小城市，学生的来源以本地为主，毕业生一般就近就业。

因此，地方高校应该在人才培养上突出“地方性”特色，在培养目标上，要坚持立足本地、为地方服务的指导思想，从学校自身条件和地方经济社会发展现状出发，为社会培养大批面向基层，面向第一线的高素质应用型人才。

二、应用型人才培养中存在的问题及对策根据国际上高等教育发展的规律，高等教育大众化以后便开始向着职业化和大众化的方向发展，培养大批的应用型人才是大众化阶段地方高校的一项紧迫任务。

为了实现新的人才培养目标，必须通过以下教育策略对学生的知识、能力、素质结构进行重新设计和调整。

（一）完善课程体系和调整学科专业。

科学合理的课程体系是实现培养目标的前提。

不少院校的课程设置缺乏科学性，忽视了各门课程在知识体系中所处的位置以及前后课程的衔接，没有形成课程体系。

专业课程体系的构建，要紧紧围绕培养目标的要求，少而精、突出重点、突出专业特色。

在总体设计上，要注意课程本身结构和学科体系的科学性，选取那些构成本专业基础知识、基本能力和基本素质的课程组成专业基础课程和核心课程，使学生在完成这些课程的学习后，具备在本专业继续发展、深造的扎实基础。

专业课程体系的构建应体现完整优化的知识结构和能力结构，立足于夯实学生的专业基础，扩展学生的视野，启发学生的思维，培养学生的实践能力。

地方高校应注重从本地区的实际出发设置学科、专业，课程内容的选择应该以应用为目的，在教学方法上，注重学生动手能力的培养，培养所急需的人才。

美国社区学院的办学特色值得我国地方高校借鉴，社区学院为了更好地为当地社区服务，往往根据社区的政治、经济、文化传统、地理环境等因素确定和调整专业设置，及时更新课程和教学内容。

地方高校也应当根据本地区经济建设和社会发展的需要，对原来的学科和专业结构进行调整，撤销或增设某些学科和专业，以适应本地区经济发展对专业人才的需求。

同时也使地方高校学科和专业结构及其培养的人才，都具有地方特色。

（二）加强大学生人文素质的教育和培养。

在相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专业教育，很多高校非常重视学生专业知识的培养，往往对非专业知识的教育不够重视，学生基本人文素质欠缺。

从近年来人才市场和用人单位反馈的信息看，反映毕业生缺乏吃苦耐劳精神，做事不踏实，责任心不强，与人沟通能力和心理承受能力差。

在商品经济的猛烈冲击下，许多大学生的人生观、价值观发生扭曲变化，责任意识淡薄，奉献精神缺失，功利化现象相当严重。

大学的目标不仅是知识成人、技能成人，更是精神成人和心灵成人。

一名合格的应用型大学生，仅有专业知识和专业技能是不够的，还应该具有一定的人文素养，这对于完善知识结构，提升学生的综合素质是很有必要的。

由此可见，高素质应用型人才的培养首先要树立全面发展的教育理念，加强人文素质教育和培养，可通过开设公共选修人文课程、开展第二课堂活动以及环境与教师人格魅力影响等多种形式，提高大学生的人文素质。

通过实施大学生的人文素质教育，促使大学生更多地关注国家命运和民族兴衰，关注他人感受，从而增强对国家、社会、亲人和他人的责任意识，不断增强适应变化的承受能力，培养更多真正适应社会变化和市场竞争的高素质应用型人才。

（三）加强大学生实践能力的培养。

当前高校教学比较突出的问题：一是课堂教学中教师“一言堂”问题，二是实践教学薄弱，抑制了学生创新能力的培养。

高校在教学上必须鼓励学生积极参与教学实践，做到学用结合，理论联系实际，不局限在课堂里，不停留在书本上，积极组织学生参加社会实践，尽快改变偏重理论知识传授，忽视实践性环节的不良倾向，加强实践性教学，把见习课、讨论课列入教学计划之中，增加实践教学课时。

在教学计划中加大实践训练环节的比重，加强学生社会实践、实习的指导和管理，要让学生有更多的时间和机会接触工作实际，发现并弥补差距，巩固完善专业知识，提高学生动手操作的能力，提高分析问题和解决问题的能力，从而为社会培养大批能够迅速胜任生产、建设、管理和服务领域中各种工作的应用型人才。

【参考文献】1．陈解放．应用型人才培养的国际经验借鉴［J ］．北京联合大学学报，20052．潘懋元、吴玫．高等学校分类与定位问题［J ］．复旦教育论坛，20033．邵陵．高校培养目标策划研究［J ］．西南民族大学学报，20054．王洪才．大众高等教育论［M ］．广州：广东高等教育出版社，2004·391·。