100以内数的退位减法(笔算)教学设计
100以内退位减法教案
100以内的退位减法【教学目标】1.经历探索两位数减两位数笔算方法的过程,理解两位数减两位数退位的原理,掌握两位数减两位数的笔算方法并能正确进行笔算。
2.通过操作、思考退位减的笔算方法，感受探究减法笔算方法的策略，发展初步的分析、抽象、概括等思维能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。
3.在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
【学情分析】学生已经学过了两位数的加法(包括进位和不进位)，两位数减一位数(包括退位和不退位)的口算、两位数减两位数不退位减法，再来学习两位数减两位数(退位减法)已有了一定的知识储备。
但通过课前的调查,发现学生不能清楚的理解口算和笔算之间的联系，不能用清晰的语言叙说退位减的过程，不能透彻理解算理,以及灵活选择方法进行计算也不明确。
【重点难点】重点:使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。
难点:学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、直尺、随堂测试等。
学生准备：小棒、直尺等。
【教学过程】：一、复习引入，促进迁移师：准备好了吗？上课之前，我们先来热热身。
1、口算13-7=17-9=12-8=31-6=72-9=32-5=提问：口算32-5时，你是怎么算的？【设计意图：复习“两位数减一位数的退位减法”的口算方法，为学生探究“两位数减两位数的退位减法”笔算方法作铺垫。
】2、用竖式计算48-26=提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?小结：笔算两位数减两位数不退位减法时，要注意相同数位对齐，从个位算起。
师：为什么要从个位算起，相信通过今天的学习，大家会明白其中的缘由。
二、创设情境，导入新课1.收集信息。
师:星期天，小朋友们一起来到了水族馆。
瞧，水族馆中标本真多啊！海星类标本有17种。
你还发现了哪些数学信息？2.提出问题。
师：根据收集的这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？指名口答。
100以内笔算退位减法的教学
100以内笔算退位减法的教学笔算退位减法是学习计算机的基础，也是进行算术计算的基本方法，是计算机算法研究的基础。
因此，笔算退位减法也被称为“计算机数学”。
笔算退位减法可以用来计算100以内的数字，以有效地计算出结果。
笔算退位减法的主要思想是从低位到高位进行递减计算，即从右边开始一位一位的减，当某一位的值减少为0时，就从它左边往右边进行递减，直到所有位都减完为止。
因此，笔算退位减法是一种“穷举式”的算法，很容易理解和记忆。
具体来说，笔算退位减法可以分为以下几个步骤：（1）确定减数和被减数，从被减数的最后一位开始，从右往左进行逐位减法。
（2）比较减数和被减数的当前位的数字大小，如果被减数的当前位的数字大于减数的当前位的数字，则减去减数的当前位的数字，并直接得到差值的当前位的数字；（3）如果被减数的当前位的数字小于减数的当前位的数字，则被减数的当前位的数字等于10减去减数的当前位的数字，并把该位的前一位数字减1，再把该位的数字加入到差值的当前位的数字；（4）重复第2、3步直到最高位，最后得到减法的结果。
下面以计算23-18为例，来讲解笔算退位减法：（1）确定减数和被减数，分别为23和18。
（2）比较减数和被减数的末位，因为18>3，故不存在借位的情况，直接相减即可得到结果的末位5。
（3）继续比较减数和被减数的倒数第二位，因为8>2，故不存在借位的情况，直接相减即可得到结果的倒数第二位1。
（4）由此，可以得到23-18=5。
笔算退位减法在计算机算法研究中发挥了重要作用，尤其是用于计算100以内的数字时，它的运算效率更高，可以有效提高计算效果。
此外，笔算退位减法的操作也更加简单，易于理解和记忆，是进行算术运算的有效方法。
总之，笔算退位减法是一种有效的算法，对于100以内的数字的计算运算具有很大的帮助，同时也是学习计算机的基础，可以帮助我们更好地理解计算机的方方面面。
100以内的退位减教案5篇
100以内的退位减教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学教案-退位减法-西师大版
一年级下册数学教案-退位减法-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 退位减法的概念及计算方法。
2. 100以内的退位减法计算。
3. 退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解退位的原理，熟练进行退位减法计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）教师引导学生观察退位减法的计算方法，让学生发现退位的原理。
（2）教师通过举例，让学生了解退位减法的计算步骤。
（3）学生分组讨论，探究退位减法的计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示一些退位减法的计算题，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，共同讨论解题过程中遇到的问题。
4. 应用拓展（1）教师引导学生将退位减法应用到实际生活中，解决一些实际问题。
（2）学生分组讨论，分享各自的应用实例。
5. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深学生对退位减法的理解。
6. 课后作业教师布置一些退位减法的计算题，让学生课后独立完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评价学生的计算准确性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，观察学生的合作交流能力。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生发现退位的原理，让学生理解退位减法的计算方法。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
通过本节课的学习，使学生掌握退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
培养学生良好的计算习惯和数学思维能力，提高学生的合作交流能力。
100以内的退位减法教案.doc
100 以内的退位减法教案【篇一：二年级数学上册100 以内的退位减法教案】东张相学校二年级数学学科集体备课教案上报表备课进度：第 4 周（9 月19 日—9 月23 日）当周本组计划集备节数：1 本节排序第 1 节备课组长签字：【篇二：《100 以内退位减法》教案】《100 以内退位减法》教案教学过程：一、复习旧知1、复习20 以内退位减法13-618-9 16-7 12-5 17-9 11-6 13-8 14-7 2、复习100 以内不退位减法师：上节课我们已经学习了笔算不退位减法，相信大家已经掌握很好了，现在通过几道习题来巩固一下上节课的知识，请拿出你们的练习本。
87-24 74-42 39-6选一道题说计算方法，并提问：“在笔算减法时，要注意什么？”生：相同数位对齐，从个位减起。
师：今天我们就来学习退位减法。
二、探索新知1、教学例 21.引发冲突课件出示中国和美国的金牌数（中国51 枚，美国36 枚）师：从图中知道哪些信息？生：中国51 枚，美国36 枚师：根据知道的信息，你能提出有关减法的数学问题吗？生：中国比美国多多少枚金牌？师：怎样列算式？生：51-36师：结合昨天的知识，试着列竖式计算，师：你遇到了什么问题？生：个位上 1 减6 不够减2.摆一摆师：个位上 1 减6 不够减，怎么办，借助小棒来摆一摆。
51-36 就是要从51 里面去掉36，先摆出 5 捆小棒和 1 根小棒，去掉6 根，单根的一根不够减，要从 5 捆里拿出 1 捆拆开，这里就是10 个一。
10 个一和个位上的 1 个一合起来是11 根，拿走 6 根，还剩5 根。
原来的 5 捆拿走 1 捆还剩 4 捆，从 4 捆里拿走 3 捆还剩下1 捆，与单根的 5 根合起来是15 根，所以51-16 的差是15。
师：为什么要拆开一捆？3.结合刚才摆小棒的过程列竖式师：当被减数的个位上的数不够减时怎么办？（从十位退1）在被减数的十位正上方画上退位点。
《100以内的加法和减法(二)：退位减》教案(三篇)
《100以内的加法和减法（二）：退位减》教案（一）第一课时教学内容教材第19页。
教学目标一、知识目标。
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
二、能力目标。
1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
三、情感目标。
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点掌握竖式计算的方法。
教学难点理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备小棒。
教学过程一、复习旧知。
1、计算43－23 86－25 92－71。
学生上黑板笔算，教师检查，表扬做的又对又快的。
2、出示例2。
中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。
学生回答。
二、自主探究。
1、教学例2。
学生列式。
该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。
有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。
2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。
3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。
4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。
你发现了什么？要拆开1捆，从几里拿走了6。
2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。
3、比较56－22与51－36在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗？5、试练：67－39 35－8 81－56 50－246、教学例3。
出示50－24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
问：50－24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？7、小结。
《100以内退位减法》教案
《100以内退位减法》教案教学过程：一、复习旧知1、复习20以内退位减法13-6 18-9 16-7 12-5 17-9 11-6 13-8 14-72、复习100以内不退位减法师：上节课我们已经学习了笔算不退位减法，相信大家已经掌握很好了，现在通过几道习题来巩固一下上节课的知识，请拿出你们的练习本。
87-24 74-42 39-6选一道题说计算方法，并提问：“在笔算减法时，要注意什么？”生：相同数位对齐，从个位减起。
师：今天我们就来学习退位减法。
二、探索新知1、教学例21>.引发冲突课件出示中国和美国的金牌数（中国51枚，美国36枚）师：从图中知道哪些信息？生：中国51枚，美国36枚师：根据知道的信息，你能提出有关减法的数学问题吗？生：中国比美国多多少枚金牌？师：怎样列算式？生：51-36师：结合昨天的知识，试着列竖式计算，师：你遇到了什么问题？生：个位上1减6不够减2>.摆一摆师：个位上1减6不够减，怎么办，借助小棒来摆一摆。
51-36就是要从51里面去掉36，先摆出5捆小棒和1根小棒，去掉6根，单根的一根不够减，要从5捆里拿出1捆拆开，这里就是10个一。
10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，还剩5根。
原来的5捆拿走1捆还剩4捆，从4捆里拿走3捆还剩下1捆，与单根的5根合起来是15根，所以51-16的差是15。
师：为什么要拆开一捆？3>.结合刚才摆小棒的过程列竖式师：当被减数的个位上的数不够减时怎么办？（从十位退1）在被减数的十位正上方画上退位点。
（演示）被减数十位上的数退1以后，个位上的数是多少？（1个十和1个一合起来是11）个位上减得的差是多少？（11-6=5）十位退1以后还剩几？（4）十位减得的差是多少？（1）所以差是15。
用一句话把刚才的过程说一遍：个位上1减6不够减，从十位退1，1个十和1个一合起来是11，减6得5写在个位，十位上的5退1得4，4减3得1写在十位。
2.2.2 退位减(教案)二年级上册数学人教版
2.2.2 退位减（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内数的退位减计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内数的退位减计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解退位减的算理，熟练运用退位减计算方法。
三、教学过程1. 导入新课通过复习100以内数的加减法，引导学生发现今天的课题——退位减。
2. 探究新知（1）出示例题：45 - 28 = ?a. 请学生尝试计算，并分享计算过程。
b. 引导学生观察计算过程中的退位现象。
c. 讲解退位减的计算方法，并强调退位的重要性。
（2）出示几道退位减的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）出示一些100以内数的退位减题目，让学生独立完成。
a. 教师巡视指导，发现学生的问题并及时纠正。
b. 请几名学生上黑板展示计算过程，并讲解自己的思路。
（2）进行一些退位减的趣味练习，如“找朋友”、“比一比”等，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结退位减的计算方法，并分享自己的学习心得。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
四、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、合作交流等方式，使学生掌握了100以内数的退位减计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的问题，确保每位学生都能够掌握所学知识。
同时，通过趣味练习激发学生的学习兴趣，培养学生勇于挑战、积极进取的精神。
重点关注的细节：退位减的计算方法及算理退位减是100以内加减法中的一个重要部分，对于学生来说，理解并掌握退位减的计算方法及算理是非常关键的。
一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计
一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺为大家整理的一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇1教学内容：教科书第60页～64页教学目标：学习100以内数的退位减法教学准备：学生喜欢的学具教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？2、通过观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？(板书问题)活动二1、你能自己解决这两个问题吗？2、把你的想法在小组中交流一下3、哪个小组来交流一下让生板书竖式。
总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。
活动三巩固练习62页～64页活动四这节课你有什么收获？学生观察画面学生根据画面可能提出的问题：鱼类比虾类标本多几种？虾类比贝类标本少几种？（其它问题，先放问题口袋里，等练习时再解答）学生利用手中的学具探究算法小组合作交流全班交流。
可能出现的方法：摆小棒，用计数器算，用竖式算。
学生解答练习题后全班进行交流学生思考，回顾学习内容能找到图中的信息，并提出数学问题。
板书本节课需要解决的问题，其余方问题口袋里。
学生进行独立探索。
再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。
强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。
个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。
进一步巩固练习能用自己的话总结学到的知识。
一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇2 教学内容:教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。
教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
人教版数学二年级上册《退位减》教案
人教版数学二年级上册《退位减》教案一、教学目标1.知识与技能：能够运用退位减法在100以内计算，掌握退位借位的方法和技巧。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生积极认真学习数学的态度，培养学生艰苦奋斗的品质。
二、教学重点1.退位减法的基本概念和运算方法。
2.退位借位的技巧和应用。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质，掌握退位借位的原理。
2.确保学生在计算过程中不出现错误，特别是在涉及退位借位的情况下。
四、教学准备1.教师准备：–知识功课：熟悉退位减法的运算规则和步骤。
–教学材料：人教版数学二年级上册教材、习题册。
–教学工具：黑板、彩色粉笔、教具卡片等。
2.学生准备：–学习态度：保持专注，积极思考。
–学习准备：携带好教材、文具等学习用品。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：师生互动，复习加法和减法相关知识，引出本节课的主题。
2.引入（10分钟）：向学生展示退位减法的运算步骤和原理，让学生了解退位减法的概念。
3.示范操作（15分钟）：教师演示退位减法的运算方法，让学生进行跟读和模仿。
4.练习（15分钟）：学生独立完成教师布置的练习题目，巩固退位减法的计算技能。
5.梳理（5分钟）：教师进行概括总结，强调退位减法的重要性和应用。
第二课时1.复习（5分钟）：学生回顾上节课所学内容，强化记忆。
2.导入新知（10分钟）：引入退位借位的概念和方法，解释借位的原理。
3.示范操作（15分钟）：教师演示退位借位的运算步骤，让学生理解借位的操作方法。
4.练习（15分钟）：学生自主练习退位借位的练习题目，加深对该知识点的掌握。
5.拓展（5分钟）：提出一些拓展题目，让学生尝试应用退位减法解决问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于退位减法和退位借位有了进一步的认识，掌握了相关的计算技巧。
但是在教学过程中，发现部分学生在退位借位的运算中容易出错，需要加强练习和巩固。
人教版数学二上教案：第2单元 100以内的加法和减法(二)-第6课时 退位减
人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-第6课时退位减一、教学目标1.知识与技能：能够掌握退位减法的计算方法，能够在100以内进行退位减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察问题，解决问题的能力，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极进取的学习态度，培养学生刻苦钻研的学习品质。
二、教学重点和难点重点1.掌握退位减法的计算方法。
2.能够在100以内进行退位减法运算。
难点1.理解退位减法的概念。
2.掌握退位减法的运算方法。
三、教学准备1.教师：教案、黑板、彩色粉笔、教学草稿。
2.学生：课前预习教材，完成相关练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一道退位减法的题目，让学生思考如何计算这道题目。
2. 讲解退位减法（15分钟）•教师讲解退位减法的概念，并示范如何进行计算。
•学生跟随教师一起完成几道例题，加深理解。
3. 练习与巩固（20分钟）•学生自主完成练习册上的相关题目，巩固退位减法的运算方法。
•教师巡视辅导，指导学生正确的解题方法。
4. 拓展应用（15分钟）•教师设计一些拓展题目，让学生运用退位减法解决实际问题。
•学生进行讨论和分享，培养解决问题的能力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点，引导学生对所学知识进行梳理。
五、课堂作业完成课后作业，巩固退位减法的运算方法。
六、教学反思在教学过程中，发现有些学生对退位减法的概念理解不深入，下次可以通过更生动的例子来讲解，提高学生的学习兴趣。
七、板书设计•退位减法的概念•100以内的退位减法计算方法八、教学心得通过本节课的教学，发现学生在退位减法方面有了较大的进步，能够熟练运用这一技巧解决问题。
希望在接下来的教学中，能够更加注重巩固和应用，帮助学生真正掌握这一知识点。
以上就是本节课的教学内容，希朩同学们认真学习，努力提高。
《100以内的退位减法》教案
（六）算法总结
师：有什么收获？
生：要做到相同数位对齐；个位不够减时，要从十位退1之后再减，可以点小圆点来提示自己；从个位减起。
2分
三、巩固练习
做游戏：小蝌蚪找妈妈。
先画出3个十和6个一，去掉1个十没问题，可零散的只有6个一，就打开一捆小棒，变成10根，就有16根小棒，就能拿掉9根了。还剩1个十和7个一，这个数就是17。
（三）理解算理、掌握算法
1.观察4位学生作品，找到异同点。
过渡：对比他们写的竖式，你发现在他们的作品中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
相同点：
小结：在列竖式计算时，从个位减起更加方便。
5.利用错例，巩固算理、算法。
（1）个位上减数减被减数。
师：个位上明明是6减9，为什么会写3？
用小棒解释原因。
小结：观察算式发现，是从6根中去掉9根，而不是从9根中拿走6根，所以不能算9－6。
（2）忘记退位。
小结：为了避免出现这种错误，大家可以用小圆点帮忙，提醒自己。
小结：个位不够减时，要从十位退1当十，和个位上的几个一合起来再去减。可以用一个小圆点来表示退一当十。
4.借助实例，明确“从个位算起”。
师：小刚的作品中有小圆点，但是他原来十位上写的是2，后来又划掉了写1，怎么回事？
生：从十位开始减，先算3－1等于2，我就在十位写2，再看个位，我发现不够减，就从十位退一，这里就还剩2，应该算2减1，所以我就把2改成了1。
（一）90－33＝
生1：左边的青蛙是他的妈妈，右边的在计算的时候忘记退位了。
生2：90－30等于60，所以90－33一定小于60。
《100以内退位减》教学设计
《100以内笔算退位减》教学设计文山市第二小学陈章艳教学内容:教科书第19页例2,例3。
教学目标：1．使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。
2．使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。
3．使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。
教学难点：理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。
教学准备：课件、小棒、卡片等。
教学过程：一、复习旧知，情境引入。
1、开火车。
（复习20以内退位减法）2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。
课件出示：长耳朵：57个短尾巴：42个师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？生答师板书：57—42=57—4215课件出示：红眼睛：51个蹦蹦腿：36个教师引导学生根据信息提出问题。
（在这个过程中，如果学生提出的是加法问题，提出问题的同时解决问题，如果学生提出的是两位数减两位数的问题则放进问题口袋里面。
）引导学生从问题情境中列出减法算式。
生答师板书：51—36=51—36师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究100以内数的笔算退位减。
板书课题：100以内数的笔算退位减二、探究新知（一）教学例2。
引导学生探索计算方法。
（1）教学51-36。
师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。
动手摆小棒，小组讨论51-36的计算方法。
（2）引导学生说交流摆小棒的方法。
师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？生回答。
师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆（10根），再加个位的5根，一共还剩15根。
（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒过程中我们算出了红眼睛比蹦蹦腿多摘了15个。
100以内的退位减法（上交教案）
100以内的退位减法（上交教案）第一篇：100以内的退位减法(上交教案)《100以内的退位减法》教案教学目标：1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。
3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。
目标解析：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。
教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。
教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、创设情境，生成问题(一)口算。
16－8= 10－4= 15－7= 12－5= 11-6= 12-8=指定每组四号来回答，并说明理由。
(二)课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。
代表团金牌数中国51美国36俄罗斯231．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。
[100以内退位减法教案]100以内退位减法
![[100以内退位减法教案]100以内退位减法](https://img.taocdn.com/s3/m/009f7547b207e87101f69e3143323968011cf490.png)
[100以内退位减法教案]100以内退位减法100以内退位减法一:人教版数学教学计划一、基本情况分析在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。
二、教材分析本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
"找规律"和"统计"是两部分新的教学内容。
"找规律"引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标1.认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
《100以内笔算退位减法》的教学日志
《100以内笔算退位减法》的教学日志
本节课的重点是学习用竖式计算的方法。
难点是理解退位的算理，掌握退位的方法本节课的教学中，我设计了一个情景图，为学生新知的学习做好了充分的铺垫，并把学习100以内的退位减法，与解决问题紧密地结合在一起，抓住关键点引导学生探究学习计算方法。
具体体现了以下三个方面：
1、在关键的地方创设问题，为学生的探究学习奠定方向。
比如在探究竖式计算方法时，提出问题：个位上的数不够减的怎么办？通过“说一说”引导学生理解算理，总结算法。
2、注重知识迁移，引导自主探究、合作学习。
本节课始终把学生放在主体地位上，让他们借助已有的知识经验自己去探究、发现计算方法。
在学生有了想法想说一说，遇到问题想问一问时，及时组织班内交流活动，在交流的过程中，学生理解了算理，掌握了计算方法，提高了数学能力。
3、借助多媒体演示，帮助学生理解，分散难点，同时学生的形象思维也得到了发展。
本课我有很多不到位的地方，比如我让没能让学生动手操作，同时太注重自己的地位，学生的主体性发挥不够。
100以内的退位减法教学设计
100以内的退位减法教学设计评析：1、突出算理，重视方法。
计算题教学离不开算理和算法。
它们之间的关系是：在同一节课中，算理是基本，离开了算理，算法则会变成空中楼阁。
算法是归宿，新授第一节课，算理不可少，而且还要加强。
通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
尽可能做到了先做后学，先学后教，多学少教。
2．在不同形式的练习中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的精神。
计算题教学最终是要落实到训练上。
那么什么样的训练是真正的训练呢？一是量要足。
二是在训练过程中，要将方法和算理相融合。
三是要做到人人到位。
绝不能以少数的成功而掩盖全面。
四是计算要分层次。
简单的计算要做到全班人人过关，复杂的计算可以进一步好生的能力。
最后用一句话总结计算题教学：学生是首位，能力是上位，训练要到位。
3、培养学生良好的计算习惯。
计算题教学还有一个非常重要的环节要注意，这个环节如果注意不好的话，可以夸张的说，前面的一切努力都有可能是白费。
就是要特别注意要培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯包括：（1）要提醒学生做计算题时，首先要看楚题目，摆竖式的时候不把题目给抄错。
（2）要规范、合理的摆竖式。
要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。
这样的竖式学生在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。
（3）要提醒学生摆完竖式后，要记得把答案写在横式上。
（4）要教育学生计算完要及时检查一下，即使怕费事，也要看一看计算的过程有没有明显的错误。
我把这四点编写成儿歌的形式，让学生容易记忆。
看清题目不抄错，规范合理去书写，得数写在横式上，演算检验好习惯。
•。
一百以内退位减法教案
一百以内退位减法教案【篇一：退位减法教案】教学内容:人教版小学数学三年级上册第22页教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、创设情境，提出目标（约4分钟）1、创设情境，提出问题（1）师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。
（出示：主题图）（2）师：你们知道这是哪里吗？师：同学们，你们去过美丽的云南吗？你知道云南的哪些地方呢？（3）师：今年暑假，育英小学的小伙伴们在老师的带领下到美丽的云南组织了一次特别有意义的夏令营活动。
让我们也随着他们一起到美丽的云南去看一看吧！（4）简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（5）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？（6）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）（7）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）（8）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348= 2、提出学习目标: （1）、想一想,有哪些问题值得我们研究? （让学生说一说）（2）、出示学习目标：a、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；b、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突（约24分钟）1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成p22-23页的例1和“做一做”。
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100以内数的退位减法（笔算）教学设计
教学内容：课本第60—61 页（窗4）两位数减两位数（退
位）减法。
教学目的：
1、理解两位数减两位数（退位）笔算的原理及方法，在理解
的基础上熟练使用竖式进行计算。
2、继续培养学生的思维能力。
3、继续增强小组合作能力。
体验数学与生活的密切联系。
教学重点：探索两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点：理解退位原理，掌握退位减法的计算方法。
教学过程：
、口算（出示口算卡片）
12-8 11 —3 17-9 7+ 8 16- 7 14-5 11 —8
7+ 5 11-5 14-6 17- 8 4 + 9 11-2 17- 7
二、导入
昨天，旅游团的小朋友参观了水族馆，见到了很多不同颜色、
形状各异的鱼，同时也收获了很多知识。
今天他们来到了标本馆，
他们又会有些什么收获呢？我们一起去看看吧！电脑出示窗4 图）。
三、观察情境，提出问题。
1 、图中小朋友们正在参观哪几类标本？
学生交流，将标本图贴及数量出示在电脑上。
2、发现信息窗里的问题，提出问题。
鱼类标本比虾类标本多几种?
3、你还能提出什么问题？（学生根据图中信息提出用减法计
算的数学问题）
虾类标本比贝类标本少几种?
贝类标本比鱼类标本多几种?
鱼类标本比贝类标本少几种?
四、自主探索，解决问题。
解决问题1鱼类标本比虾类标本多几种?
1、学生从信息图中找到解决这个问题所需要的条件。
学生独立列式：42 - 26=
为什么要用减法计算？学生讨论。
（学生运用已有的知识可以知道：求鱼类标本比虾类标本多几
种，就是从鱼类标本42种里面减去和虾类标本同样多的26种，剩
下的就是鱼类标本比虾类标本多出的种数，所以要用减法计算。
）
通过交流，让学生明白“求一个数比另一个数多多少就是求这两个数的差，所以要用减法。
”将计算和解决问题有机的结合，深化对减法意义的理解。
2、学生尝试计算。
小组合作，探究怎样计算42 - 26。
3、小组互相交流自己是怎样算的）
4、班上交流。
学生可能出现的算法有：
1）、摆小棒：让学生说说怎样从 42 根小棒里面减去 26 根小
教师引导学生有层次的交流，先摆 4捆和 2根表示 42，因为
2 不够减 6，所以把 4 捆里面的 1 捆拆成 10 根，把这 10 根和 2 根 合起来，这样就变成了
3 捆和 12 根小棒，再拿走 6 根和 2 捆。
剩 下1捆和6根小棒，也就是说42 - 26=16。
）
教师课件演示）板书： 42- 26=16
位上拨走 6 个一，从十位上拨走 2 个十，也就是
3）、用竖式笔算：实物投影学生的竖式）让学生讲解竖式是
怎样计算的）
看着竖式思考：当个位上 2 减 6 不够减的时候，你该怎么办 呢？ 思考巩固对退位的原理及方法的理解：
老师提问重点理解：当 2 减 6 不够减的时候该怎么办？（从十 位退一，看做 10，用 10 加 2，就是 12 减 6 得 6））十位上应该用几 减 2？（十位上原来是 4 个十，退走 1 个十，还剩 3 个十，用 3 减 2，得 1 ））
棒。
2）、用计数器：先拨 4 个十和 2 个一表示
42）个位上 2 减 6 不够减，所以拨走十位上的 1 个珠换成个位上的
10 个珠，再从个
16)
教师再课件演示竖式的计算过程。
以上三种方法，哪一种方法方便清晰？（竖式计算）教师加以
r H
肯定。
学生独立解决问题2：虾类标本比贝类标本少几种？
教师巡视，发现问题，及时指导。
）
交流算法，重点理解：
1）列竖式时，相同数位对齐，从个位减起。
当0 减6 不够
减时该怎么办？
2）十位上应该用几减2？
课堂小结：个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。
三、当堂练习，巩固理解。
1、自主练习第 1 题。
2、自主练习第 2 题，学生独立用竖式计算。
四、课堂总结：
今天所学的减法与前面的有什么不同？这就是我们今天学习的退位减法，计算退位减法的时候我们需要注意什么呢？
概括小结：个位不够减，从十位退1,在个位上加10，再减。