新课程下小学生的思想品德教育
如何有效地对小学生进行思想品德教育
教学实践新课程NEW CURRICULUM小学生思想品德的教育，即道德德育。
道德是人们在生活中应当自觉遵守的行为规范的总和，是知情意行的有机统一。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。
”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位，同时又指明了学校工作的目标方向。
在实施素质教育的今天，德育工作显得尤为重要，因为德育是一切教育的根本，是素质教育的灵魂。
对促进学生的全面发展起着决定性作用。
近年来，我校在德育工作方面做了一些尝试与实践，取得了良好的教育效果，下面就自己的切身体会略作探讨。
一、教师榜样示范，发挥身教重于言教的作用作为一名教师，首先要有高尚的道德情操。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
”工作中，我们不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要模范地遵守《小学生日常行为规范》，要求学生做到的教师自己首先要做好，要求学生不做的教师自己坚决不做，因为教师的一言一行对学生有直接的影响，甚至会影响学生的终生。
作为一名人民教师，我们既是知识和文化的传递者，也是学生人格的塑造者。
在大是大非面前，立场坚定，爱憎分明。
特别要将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，成为我们老师的自觉行动。
并且要把社会主义核心价值观贯穿到教育教学过程之中，传播正能量，传递真、善、美，为学生的成长起到积极的示范带动作用。
二、抓好养成教育，促使良好思想品德的形成小学生因为年龄小，辨析善恶、美丑、真假等方面的能力不够强，这就要求教育工作者循循善诱，帮助他们树立正确的人生观，培养他们成为有理想、守纪律、讲道德、会学习的新一代，促进良好思想道德的形成。
1.充分利用“三会”，规范学生行为。
孔子曾言：“吾日三省吾身。
”我们教育孩子要经常对照《小学生日常行为规范》检查自己，改进、提高自己。
每次班会、队会、晨会上可以就学生前一天的不良行为表现进行矫正，指出该怎么做，不该怎么做，要教育学生养成良好的品德情操，在校尊敬老师，在家孝敬长者，同学之间互助友爱，邻里之间和睦相，养成良好的行为习惯，诸如不拿他人财物、拾物交公、爱惜粮食、勤俭节约，能够主动捡拾垃圾，确保校园、公共卫生整洁。
浅谈新课程理念下的小学思想品德教学
．
小学教育 中， 德育教育是终 身教育 的开始 ， 这个 在 阶段 教育课程 主 阵地 是《 品德与社会 》 以培养小 学生 ， 的道德修养行为和 习惯 为基础 。新 的教学理念需 要教 师调动学生 的情绪 ，点燃 学生智慧 的火花 ，让学 生想 学、 愿学 、 乐学 。新 的教学 理念需要充满生命 活力 的课 堂 ， 课堂上 学生应 畅所欲言 ， 在 自主互 动 ， 充分地说 出 他们 的所思 、 所感 、 所悟 、 疑 、 所 所惑 。通过一段 时间 的 教学实践 和研究 ，下 面就 小学思想 品德课教 学如何落 实基础教育课程改革 的基本理念 ，谈谈个人 的几点体 会， 希望领导和专家能给予指教 。
自己的切入点 ， 自己的见解 ， 比去背去记现成 的答 有 这
案要好 得多。例如 ， 了《 学 奇异 的激 光》 教师要 以让 学 ， 生多多发觉在现实生活 中它还有 哪些用途？有一个 学 困生就想到 了文艺表演时的舞台效果灯光 。学 了《 叶公 好龙 》 有的同学会对文 中的道理有不 同的理解 ， 只要 但 他们讲 得有道理 ， 教师就要多肯定 ， 多表扬 。因为发 现 个 问题 比解 决一个 问题更重要 ， 别是对 于学 困生 ， 特 他们 的独特 的视角往往是发现之机。 总是 ， 培养小学生的思维能力是我们教学 中的应有 之义。而对于学困生而言 ， 我们更不要忽视这方面能力 的培养 。教师只有心 系学 困生 ， 在备课环节 ， 在提问 中， 在做作业时 ，多多照顾学 困生 ，以陶行 知先生所说 的 “ 爱满 天下” 关爱 每一个学 困生 ， 他们 也得到 阳光 去 让 雨露的滋润 ， 他们一样也是祖 国大花园 中灿烂的花朵。
新课程理念下的小学思想品德教育
、
更 新 课 堂环 节
合 理 安 排 小 学 思 想 品 德 教 学 环 节 的 目 的 ， 是 促 进 学 生 的 健 康 发 展 。 课 堂 环 节 的设置 ，是开展教学活 动的重要内容 。
方法 ，逐 步 改 变传 统 的单 一 学 习方 法。 具体而言 ，教 师应 当鼓 励学生大胆探索、 大胆 质疑 ，引导学 生逐步 树立 自主探 求 的观念 ，摆 脱传统 观念 的 困扰 ，开拓 多 样 化 的学 习 方 法 。 教 师在 交 给 学 生 书 本
知 识 的 同 时 ，更 要 教 会 学 生 发 现 生 活 中 的思 想 品 德 知 识 、 理 论 结 合 实 际 的方 法 ， 让 学 生具 备 主动 搜 集信 息、筛 选信 息 、 加工整理 知识的意识 ，发挥主观能动性 ， 积极思考和创新。 例如 ： 在讲授爱 国主义精神一课 时，
新课程理念下的小学思想品德教育
大理州弥渡县德苴 乡团山完小 李银 昌
【 摘
要】 新课程理念 ，要 求小学思想品德教 育贴近学生的 日常生活 ，与 实际紧密联 系，并顺应 小学生的年龄 特点和 学习规
律 ，采取逐 步深入 的教学策略 。新课程 理念 下的 小学思想品德教 育，既要 重视 教 学活动 的实际价值 ，引导学生在学 习过程 中完善
含 量 更 高 、教 学 效 果 更 显 著 的手 段 。
教育理 念 ，促进 学生综 合素质 的提升 和
全面发展。
一
五 、 活跃 课 堂气 氛 课 堂 气 氛 活 跃 与 否 ，直 接 影 响 到 教 学 目的 的 实 现 程 度 ，并 制 约 着 学 生 探 求 知 识 的 能 力 发 挥 程 度 。 和 谐 轻 松 的 课 堂 气氛 ，能够 帮助 学生卸 去思 想包袱 ，激 发 学 生 潜 在 的 求 知 欲 望 ，促 使 学 生 探 索
小学学生思想品德教育方案
小学学生思想品德教育方案（引言）思想品德教育是小学教育的一个重要组成部分，对培养学生良好的品德和全面发展具有重要意义。
本文将探讨一种全面且可行的小学学生思想品德教育方案，旨在为学校和教师提供参考，促进学生思想品德的良性发展。
（一）培养学生的道德观念为了培养学生正确的道德观念，可以通过小学生活中融入一系列道德教育活动，如讲述正面的道德故事，举行道德表彰活动等。
此外，教师还可以在社会实践中引导学生用道德眼光看待问题，从小培养学生正确的道德判断力和行为准则。
（二）推动学生自我管理的能力学生在小学阶段正处于自我认识和自我意识的重要发展期，因此，帮助学生培养自我管理的能力至关重要。
学校可以通过制定一套完善的规章制度，并激发学生遵守规则的自觉性。
同时，教师还应当注重启发学生的思考能力，引导他们自我审视和反思，逐渐提升自我管理的意识和行动。
（三）鼓励学生团队合作团队合作是培养学生团结友爱、合作共赢的重要方式之一。
学校可以组织学生参加各种小组活动，如小组游戏、合作科研等，培养学生的团队协作能力和社交技巧。
此外，教师还可以在日常教学中设计小组合作任务，让学生通过共同合作解决问题，培养他们良好的团队合作精神。
（四）注重培养学生社会责任感学校应当注重培养学生的社会责任感，使他们具备为社会做贡献的意识和行动能力。
可以通过组织学生参与社区服务活动、参观社会公益机构等方式，激发学生热爱社会、服务社会的意识。
此外，教师还要从小开始培养学生的环境保护意识，让他们了解环境保护的重要性并积极参与其中。
（五）提升学生的学习动力学习动力是学生学习的内在驱动力，对于学生成绩的提升和全面发展起到关键作用。
学校可以通过培养学生的学习兴趣、激发学习动机、提供多元化的学习资源等方式，促进学生的学习动力的培养。
同时，教师还应当注重激发学生的自主学习能力，帮助他们树立正确的学习目标和良好的学习方法。
（六）加强学生思维品质的培养思维品质是学生综合素质的重要组成部分，对学生的学习和发展具有重要影响。
新时期小学思想政治教育的问题及改进路径
新时期小学思想政治教育的问题及改进路径摘要：我国十分重视每个时期的思想政治教育。
如今，中国特色社会主义进入发展的新时代，面临更加复杂的社会挑战以及全新的发展要求，所以加强思想政治教育具有更进一步的深刻意义。
新时期背景下，为了助力小学生的全面健康发展，需要对教学模式进行深化改革，促使学生树立正确的是非观、人生观，使其最大化地发挥出思想政治教育，有效改善教育质量，促进学生全面发展。
就新时期小学思想政治教学模式以及改进措施展开研究。
关键词：新时期；小学；政治思想教育；改进路径一、小学思想政治教育存在的主要问题1.1重视程度不够。
现阶段虽然国家对学生思想政治教育工作高度重视，但不少学校长期受升学率的影响而存在严重的“重智轻德”的现象，过于看重学生的文化课成绩，忽视了学生思想品质的培养与提升。
由于学校对思想政治教育的重视程度不够，直接影响到教师、学生与家长的观念。
据笔者了解，很多教师在开家长会时，往往会以学生的学习成绩作为衡量学生优劣的标准，忽视学生的思想品德表现，导致大多家长“唯分数论”：孩子考得好就表扬，孩子考得差就批评，很少关注孩子的思想动态。
而教师与家长的观念直接影响到学生：成绩差的学生觉得自己不好，容易产生“破罐子破摔”的想法；成绩好的学生觉得自己优秀，理应受到“厚待”。
这样，就会形成一种恶性循环，不利于学生的健康成长。
当然，部分学生出现“分数高、德行差”的情况，究其原因，不能单纯归之于“考试指挥棒”，而是与思想政治教育重视程度不够有直接的关系。
1.2教学模式单一。
随着素质教育的持续推进，加之新课改的倡导，越来越多的小学教师在课堂教学中运用多样的教学模式，但还有部分教师仍沿用传统的教学模式，进行“填鸭式教育”，导致学生被动学习。
同时，不少教师通常是围绕道德素质、心理状态、法律意识及爱国情怀等课本内容进行讲解，教学的内容局限于课本内，并没有充分利用信息技术来获取更多的教学资源，更没有想方设法拓展学生的学习认知。
浅谈在新课程背景下 小学生“自主体验德育模式”的成功实践
、
养成良好 习惯 ，培 养健 全人格
代理家长认真 工作， 根据关爱对象情况的变化不断地
调整关爱行为 ， 并为关爱对象制作 “ 成长记载表” 总结经 ， 验 ，积 累资料 ，工作非常到位 。 ２ 特别关爱拓展范围。 ． 我们以爱心教育为核心， 以学生参与德育实践为重点，
根据学生的年龄特点和每学期不同阶段的具体情况，
２０ ６ ２ ０ ．
二、 丰富爱心教育体系 ， 拓展特 别关爱工程
内涵
为贯彻学校 “ 育人为本”的办学理念 ，体现 “ 以学生 发展为 目的” 的教育思想 ， 本着对学生负责、 对家长负责、
对社会负责， 使每个孩子都能健康快乐地成长的教育宗旨，
我 们先 后启 动 了两 批 “ 代理 家 长工 作 ” 。
动的学生与山区孩子均建立了深厚的友谊。不久 ，我们又 邀请 了清远高桥小学的师生代表来校参观，学校二至三年 级的党员教９主动承担起对５ 币 名关爱对象进行关爱的责任 ３ 丰富与发展 “ 别关爱工程”的思想与理念 ， ． 特 成功 召开 “ 特别关爱工程代理家长工作经验交流会” 。 我们在进一步总结以往经验的基础上 ， 不断地丰富特 别关爱工程的内涵 ， 这项工作已经开展了三个学期，我们 以 “ 爱心之歌”为主题 ，对这项工作进行了全面的总结。 （） １整理资料 ，编辑 （ （ 爱心之歌》资料集 ， 收集代理家 长、 关爱对象以及社会各界对代理家长工作的总结、 评价。 我们共收到来 自 学校 、家庭与社会三个方面的经验总结 、
三、 以体验教育 为途径 ， 凸显德育 的实践性
为了进一步 凸显学校 “ 以德立校、育人为本”的办学
思想 与理念 ， 学校 以 “ 作 、 务”为核心 ， “ 合 服 以 实践 、创
以人为本的小学生思想品德教学
以人为本的小学生思想品德教学作为小学生思想品德教育的重要组成部分，以人为本是一种教育理念，强调关注学生的个性发展和全面发展，注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
在小学生的思想品德教育中，以人为本的理念将引领学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，助力他们健康成长。
一、了解学生个性，关注个体差异以人为本的小学生思想品德教学，首先要了解每一个学生的个性特点，重视个体差异。
每个学生都是独特的个体，拥有自己的兴趣、特长、优点和缺点，教师在教学过程中要善于发现学生的特长和潜能，引导他们发挥个性优势，激发学习的动力。
要尊重学生的学习方式和习惯，给予他们充分的空间和自主权，让他们尽情地展示自己，培养自信心和自尊心。
在了解学生个性的基础上，教师还要关注学生的情感需求和心理健康。
在课堂教学中，要设置更多的互动环节和情感交流，倾听学生的内心声音，关怀他们的情感变化，及时帮助他们解决心理困惑，促进良好的情感发展。
教师还要在课堂教学中注重培养学生的同理心和社会情感，引导他们关心他人，增强团队意识，培养互助精神。
二、突出学生体验，注重情感教育以人为本的小学生思想品德教学，要突出学生的体验，注重情感教育。
通过生活实践、课外活动、社会实践等方式，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，拓展他们的视野和思维，增强社会责任感和使命感。
在学生的成长过程中，要注重培养他们的积极情感，让他们学会爱、学会感恩、学会忍让、学会坚强，树立正确的人生观和价值观。
具体来说，在课堂教学中，教师可以采用情景故事、情感分享、角色扮演等方式，引导学生关注生活中的美好与温暖，感受他人的快乐和痛苦，理解和尊重不同的情感表达方式。
通过音乐、美术、手工、体育等课程，培养学生的审美情操和体验能力，陶冶其情感世界，提升情感表达和情感管理能力。
学校可以开展多样化的课外活动和社会实践，让学生走出校园，走近社会，了解社会风貌，感悟社会真谛，切身体验社会生活的酸甜苦辣，培养学生的社会责任感和奉献精神。
浅谈如何对小学生进行思想品德教育
浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。
下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。
革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。
”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。
一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。
“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。
如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。
二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。
德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。
这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。
特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。
后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。
其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。
如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。
”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。
新课程理念下的小学思想品德教育
◇ 徐仁柏
【 摘要 】对于小学生 思想品德教育一 直以来都是小学教育的重 生获 得正 确 的思想 道德 认识 ，教 学 中引用 的材料 要准 确无
要内容，尤其是大多数 专家和学者都认为学生的思想品德教育 误 。 在小学阶段是至关重要 的，从很大程度上来讲，超过 了 对于学 ３ ． 针 对性 原 则 。教学 要密 切 联系 小学 生 的实 际和 社会 生文化课程的学 习，所 以在新课程标 准下，在教师新 的教学理 生活 实 际，加 强教学 的针 对性 ，有 效性 ，遵 循学 生 的心理 念下，如何对学生进行 思想品德教育是 非常重要和关键的 ，本 特征 和认 识规 律 ，有 的放矢 ，循序 渐进 ，克服概 念化 的倾 文就结合 自己的一些工作时间来谈谈思想品德教育 。 向。 【 关键词 】新课程 思想品德教育 小学生 ４ ． 启发 性原 则 。教 学 中要充 分发 挥 学生 的主 体作 用 ， 思 想 品德教 育是我 们教 育工 作者 常挂 在嘴 边 的话题 ， 启 发学 生敢 于提 出 问题 ，参 加讨 论 ，以多 种形 式激发 学 生 是 国家 教委 规定 的从 小学 到 中学 、高中 、大学 的必 修课 。 的求知欲 望 ，调动 学生 的 学习主 动性 和积 极性 ，鼓励 学 生 小学尤 其重 要 ，因此 是基础 ，是个 开头 。俗话 讲 ：万事 开 发 表不 同 的意见 ，从不 同的角度 去 思考 问题 ，引导 学生 自 头难 。小 学 生 思 品教 育 的教 材 ，主 要 通 过 典 型 的事 例 或 己教育 自己，培养 他们 的创新精 神 、 自学 能力 、独 立 思考
课程 理念 下 的小 学思想 品德 教育 该如 何进行 教 学呢 ？
小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求-最新年文档
小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求-最新年文档小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求2012年年初颁布的《小学语文新课程标准》最新修订版（修订稿），充分反映了新形势下教育管理部门对小学语文教育的理念变化与措施要求。
在新课程标准中，有一个非常值得关注的变更内容，那就是要求在小学语文课程教学过程中，贯彻融入思想政治教育和公民教育的内容。
为了应对这个新变化，乡村小学语文教师必须端正态度、勤于学习、把握现实、勇于尝试，努力提高自身的相关素质，以满足新课程标准的这一新要求。
一、正确认识小学语文新课程标准中关于思想政治教育的新要求2012版的课程标准在第一部分《前言》中，2012版的新课程标准对小学语文教育的定位有了一定的修改，提出“应以马克思主义和教育科学理论为指导，……语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
”②在第二部分《课程目标》中，提出小学语文教学的总目标包括了：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
”③在第三部分《实施建议》中，也明确坚持了在教科书编写中，对马克思主义的指导、时代特点和现代意识、中华民族优秀文化和革命传统、文化内涵等具有强烈思想政治教育色彩的内容的硬性规定。
在“教学建议”部分中，还明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的。
”④在第三部分的“具体建议”中，提出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”⑤。
从以上内容变化可以看出，在2012年版的新课程标准中，小学语文教育被赋予了更加明确的思想政治教育和公民教育的要求。
在“马克思主义”和“教育科学理论”之间，两个词调换了词序，“马克思主义”被放到了前面，也就意味着思想政治教育和政治倾向性成为了一个优先关注的目标；而后面也强调指出了小学语文课程对学生道德品质、科学文化素养、民族精神、民族创造力和凝聚力所应该承担的责任。
新课程背景下思想品德教学探讨
新课程背景下思想品德教学探讨中图分类号：g416文献标识码：a 文章编号：新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸方面发生了重大变革。
尤其值得注意的是，在各门课程的设计中，贯穿始终的是培养学生健全的人格和良好的个性品质。
而小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。
在思想品德课教学中，更应重视心理健康教育。
我认为应注重运用以下方法：一、明理法小学生心理品质的形成是以他们道德的认识为基础的。
所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。
学生的心灵是纯洁无暇的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。
小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。
在小学思想品德课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。
二、陶冶法和谐、愉悦的环境有利于学生健康心理品质的形成。
陶冶法就是努力营造良好的教学环境，如建设良好的班集体、创设良好的校风、设置成功教育的情境等等，使学生的身心于潜移默化中得到陶冶。
为了培养学生开朗的性情，陶冶他们的情操，小学教师在思品课教学中应该设法陶冶学生的心灵。
例如教师在上课时，先组织学生看一个小品，内容是某同学因一点小事而生气，然后让大家讨论：生气好不好？为什么？使大家认识到生气对身体和精神都没有好处，经常生气不但容易得病，而且还会影响到与别人的关系，老师、家长、同学都不喜欢好生气的人。
在课堂教学之余，老师积极进行良好班集体的建设，经常组织“班级之最”的评选。
凡是在宽容、大度、不斤斤计较等方面有进步的同学，就能得到一个相应的荣誉称号，并且他的名字还要被写上“班级之最”光荣榜。
新课程背景下提高小学思想品德课实效性的思考
3科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI O N 2008N O .11SC I ENC E &TEC HN OLO GY I NFO RM ATI O N 科教平台小学思想品德课是少年儿童思想品质的奠基课程,提高这门课程的实效性，是现实的需要。
新课程标准指出：“小学思想品德教学要密切联系学生的思想和社会生活实际，遵循小学生的心理特点和认识规律，循序渐进地讲述有关的道理。
”它既强调了生活的教育价值，倡导学生在生活中发展，在发展中生活，又充分体现了课程指导思想对儿童的尊重，强调学生是学习的主体，学习的主人，努力使教学过程成为师生多元互动的过程，成为学生完整生命投入的过程。
这就为我们提高小学思想品德课的实效性指出了方向。
那么如何才能在新课程背景下，提高这门课程的实效性呢？1走进生活，开展思想品德课教学在这个问题上，应做好两点：一是教学内容要强化新的教学观。
教科书是课堂教与学的工具，是教学内容的主要载体。
在教学过程中，要更新和强化新的教学观，使教学内容紧贴学生的思想和社会生活实际，用好用活教科书这个教与学的工具。
教师在确定教学目标、内容、知识传授的深度和广度时，既要以教材为主要依据，又要结合学生现有的知识、思想水平、学习心理和生活实际，灵活地、创造性地使用教材；二是创造生活化的教学模式。
新课程标准指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
”因此，在课堂教学中，教师要努力让学生从自己的思想实际出发，用自己的心灵感受生活，用自己的思维方式观察社会。
在教学中，教师要善于结合教材内容，捕捉生活现象，用学生熟悉的生活现象做实例，引导学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，增强学生对思想道德和社会生活的认知能力。
如教学《我为集体添光彩》就可以结合学校的各种活动对学生进行教育，让他们在活动过程中互帮互学，互相监督，形成一股凝聚力。
身边的事例可以形象直观地使学生受到感染，使他们增强集体荣誉感和对思想道德的认知能力。
新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究
新课程背景下中小学德育教育的现状分析及对策研究杨立公随着基础教育新课程改革的不断深入，德育工作中与新课程理念不相适应的观念和现象也渐渐凸现：学生的自主、平等、法制、民主意识显著增强，传统的高压式控制性教育手段不再灵验；学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注，传统的被管理受监督的地位正在动摇；学生接受知识的方式日益多元化，活动范围日益扩大，传统的一元化封闭式教育方式已被打破……面对新课程带来的挑战，德育如何应对，并采取有效措施主动适应，很值得深入思考和探究。
现就针对新课程背景下中小学德育教育的主要现状和问题进行分析：现状一：重“智”轻“德”。
对于学校管理者和广大教育工作者而言，认识到德育教育的重要作用不难，难在真正从行动上重视起来。
学校天天讲要把德育教育放在首位，大力抓好素质教育。
而当教育教学质量的提高与德育教育发生冲突的时候往往是以减少德育课程、挤占德育教育时间为代价。
有些学校迫于社会压力，片面追求升学率，存在重“智育”，轻“德育”现象，德育工作得不到落实，使德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”仍然是一种不争的事实。
现状二：课程的育人功效被忽视。
无论是小学的《品德与生活》和《品德与社会》、还是初高中的《思想品德》，都没有发挥出它们实施德育教育主渠道、主阵地的作用。
现状三：德育重管理，轻人格养成。
德育的本质是灵魂的教育，它不仅塑造人规范的行为，还要培养其高尚的情操、美好的情感和健全的灵魂。
现在德育工作明显的不足就是把主要精力放在规范行为和校规校纪的教育，通过校、级、班、组层层管理，把学生置于这张无形的网中，不出乱子即可。
这种满足于抓外部行为而忽视深层思想情感培养，使德育成了单纯的行为训练，长期以往，将会使德育生命力日趋萎缩。
现状四：.德育内容滞后，与丰富多彩的社会生活相脱离。
随着改革开放的深入，经济体制改革的推进，商品经济的发展，竞争机制的广泛引进，使得社会生活更加丰富多彩，也出现了许多新问题。
浅谈新课程下的小学品德与生活教1
浅谈新课程下的小学品德与生活教学品德组苏丽华品德与生活课程标准指出：《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
一位教育专家说：德之重，人之魂。
可见，思想品德教育对少年儿童的成长发展是何等重要。
就是这种新型的活动课程，为低年级学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。
那么，在新课改实施的大环境下，在小学教育中如何进行品德与生活的教学呢？一、教师要转变角色素质新课标要求我们教师要转变学科角色，要具备各种文化素质，要成为专任品德与生活科教师。
在新课改的形势下，品德与生活教师的主要任务不应该区别于其他教师特别是语数英学科教师。
品德与生活教师的角色已不是教科书讲解员，而应成为儿童活动的指导者、支持者和社会工作者，是让学生在活动中引发好奇心、求知欲，掌握知识和技能，养成品德与习惯的特殊组织者。
教师必须具有超乎基本师德的道德水平、强于其他学科教师的爱心、耐心和细心；能够主动、深刻、经常地进行自我反思以及教学总结。
我们还要作专业的学科老师，具备丰富的专业的知识。
这就要求我们教师必须不断提高自己的人文素养，学习和掌握人与人之间的各种关系、自然社会和人文社会的各种知识，社会生活知识、法律法规等等，广泛涉猎文学、心理学、教育学、社会管理学、经济、法律等内容，使自己具备丰富的知识背景和人文素养，提高自己融会贯通各类知识的能力，只有这样，才能成为知识渊博的、可以满足学生求知欲的好老师。
二、让学生走进生活、观察生活《品德与生活》课程面向儿童的整个生活世界，道德寓于儿童生活的方方面面。
因此，教学时，我们应以学生的生活为基，组织、安排教学内容，让学生走近生活，从而弓1导学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。
学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的，教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引剑课本以外的、无边无际的知识世界中去，引导学生热爱生活、学习做人，并把道德寓于儿童的生活中，教师要使儿童在生活过程中形成良好的品德。
小学生思想品德教育方案
小学生思想品德教育方案一、引言小学生思想品德教育是培养学生良好品质和价值观的重要任务。
在当今社会中，孩子们面临着各种诱惑和压力，因此，对于他们的思想品德教育必须高度重视。
二、培养行为习惯为了培养小学生良好的行为习惯，我们可以通过课堂讲解、游戏和角色扮演等方式。
例如，在上课之前，教师可以为学生设计一些互动的小活动，让他们养成整理书包、准备教材的好习惯。
三、塑造积极心态积极的心态对于一个人的成长至关重要。
我们可以通过讲授一些成功人士的经历和故事，激发学生追求梦想和相信自己的信心。
同时，学校也可以开展各种社团和俱乐部活动，让学生有机会参与其中，提高他们的自信心。
四、培养良好的人际关系学生们在日常学习和生活中面临与他人沟通的问题。
我们可以通过角色扮演和团队合作等活动，鼓励学生认识到团队合作的重要性，并培养他们与他人友好相处的能力。
五、培养公民意识小学生是国家未来的建设者，培养他们的公民意识至关重要。
学校可以通过举办模拟选举活动、参观社区等方式，让学生了解社会的运行方式，并培养他们的社会责任感。
六、培养正义感正义感是一个人正确判断是非的能力和意识。
我们可以通过讨论、辩论等活动，引导学生学会辨别对错，并鼓励他们勇于维护公平正义。
七、培养责任感培养小学生的责任感，可以通过班级管理和社会实践等途径。
例如，学校可以组织孩子们进行社区服务活动，让他们亲身体验到承担责任的重要性。
八、开展情绪管理教育学生情绪管理的能力对于他们的成长和发展至关重要。
学校可以通过心理健康课程和心理咨询服务，帮助学生学会管理情绪，增强心理韧性。
九、弘扬传统文化传统文化是中华民族的瑰宝，也是小学生思想品德教育的重要内容。
学校可以通过开展传统文化活动、举办书法比赛等方式，让学生接触、了解和喜爱传统文化，增强他们的文化自信。
十、注重家庭教育家庭是孩子最早接受教育的地方，因此家庭教育的重要性不可忽视。
学校应积极开展家校合作，与家长共同关注孩子的思想品德教育，并提供相关讲座、培训等资源。
浅谈新课程下的小学品德与生活教学
２ － ７ ０＃ 期 １ 第 ０
教 学研 究
浅谈新课程下 ８ ｄ 学 品德 与生活教学 ￣＼ Ｊ
潘 丽 红 （ 河北省秦 皇 岛 市海港 区外语 实验 学校 ０６０） ６００
“ 德 与 生活 课 程 标 准 ”指 出： “ 《 德 与 生活 》课 程 是 品 品 以儿童 的生 活为 基础 ， 以培 养 品德 良好 、乐 于探 究 、热 爱生 活 的 儿 童为 目标 的活 动型 综合 课程 。”一 位教 育 专家 说 ： “ 之重 ， 德 人之 魂 ” 。可见 ，思 想 品德 教育对 少 年儿 童 的成 长发 展是 何等 重 要 。就 是这种 新 型 的活动 课程 ，为低 年级 学 生提 供 了展示 自我 的 舞 台 ，让 学 生在 一种 真 实 的环 境 中 ，学会 分辨 是 非 ，引发 道德 体 验 ，提 高道 德认 知 ，从而 成 为学 生道 德形 成之 路 上 的奠基 石 。那 么 ，在新 课 改实施 的 大环 境 下 ，在小 学教 育 中如 何进 行 品德与 生 活 的教学 呢？ 教 师要 转变 学科 角色 ，具备 各种 素质 新课 标 要 求 我 们 教 师 要 转变 学科 角色 ，要 具 备 各 种 文 化 素
呈现 在 学生 面前 ，让 学 生在 真实 的 生活情 境 中积 极参 与思 辨 ，从 而更 好地 理解 教学 内容 。 四 、要 学生提 供充 分 的探 究空 间 新课 程要 求 课 堂 教 学 要 以探 究 性 教 学 为基 点 ，让 学 生 可 以 在探 究 巾培养 各 方面 的 能力 。探 究性 学 习遵循 学 生 的认知 规律 和 心理 特 点 ，是 以培养 学 生 的探 究 性思 维为 目标 ，以学 生主 动参 与 为前 提 ， 以 自主 探究 为途 径 ， 以合作 讨论 为形 式 ， 以培养 学生 的 创造 新精 神和 实 践能 力为 重点 ，构建 教师 导学 生 学的 一种 教学 模 式 。在 品德与 生活 教 学 中进行 探 究性 学习 ， 目的是 让学 生巩 固 知 识 、 明 白道理 ， 能举 一反 三 ，把 知识 内化 为能 力 。在教 学 中，教 师 应 为学 生提 供充 分 的探 究活 动 时间 ，提供 积 极思 考和 合作 交流 的空 间 。进行 探 究性 学习 ，寻 找 一个值 得探 究 的 问题是 教 学的关 键。 因此 ，在进 行探 究 学 习时 ，可 以把 每 一篇 章作 为 “ ”进行 块 探 究 ，如 在教 学 《 的成 长 与学校 》 篇时 ，把 《 我 为你介 绍我 的 的 学校 》 、 《 的教 师美 容 师》 、 《 我 我送 老 师一 朵花 》这 三篇 作 为 个共 同体进 行探 究 学习 ，让 学 生在探 究 的过 程 中了解 白己所在 学 校 的悠 久历 史 、文化 底 蕴 、人 员构成 和 精神 传统 ，进 而使 他们 形 成对 学 校 的认 同感和 归 属感 ，激 发他 们 发挥 自己创造 性 、共 同 装 扮 自己 的学校 的热情 。 五 、教 师要 注重挖 掘教 学资 源 注 重 课 程 资 源 的 开 发 ， 可 以超 越 狭 隘 的教 材 内容 ， 让 教 学 “ ”起 来 ：改变 学 生在 教学 中 的地位 ，从被 动 的知识 接 受者转 活 变 为 知识 的共 同建 构者 ，这十 分有 利 于教 学 目标 的实现 ，教 师可 以通过 校 园活 动对 学 生进 行 品德教 育 ，如运 动 会 、歌咏 会 、黑板 报 比赛 、朗读 比赛 等等 ，要利 用好 这些 资源 ，就要 求教 师积 极参 与这 些 活 动 ， 做 个有 心 人 。在 教 学 中 ， 教 师要 鼓 励 学 生 走 出课 堂、走 向校 园、走 向家庭 以及 走 向社会 。因此 ，课 前 ，我们 可 以 有 目的地 要求 学 生开展 采访 、调 查、 参观 、访 问等 形式 的 实践活 动 ，让他 们在 关注 生 活、 思考 生活 中 获得 与课 堂教 学 内容相 关 的
新课程背景下小学思想品德教学体会
文 ／ 如 艳 崔 学 校 教 育 除 了传 授 知 识 外 ， 还 的 ， 字 面 剑 手 脑 相 长 的 ， 耳 日剑 从 从 教 教 面 临 着 另 一 个 课 题 ：如 何 按 照 新 时 身 心 仝顾 的 ” 师 生 活 、 材 内容 期 的要 求 培 养 学 生 。使 之 健 康 成 长 背 景 只行 融 入 学 生 生 活 、班 级 集 体 ， 为 党 和人 民 所 需要 的人 才 。 闭 、 封 凝 并 Ｊ 统 一 于 社 会 生 活 实 际 、社 会 发 ＝ Ｌ 固的 教 育 方 法 ．显 然 不 能 完 成 这 个 展 实 际 ， 能 演 奏 出 和 谐 、 妙 的 旋 才 美 谢 “ 我 任务 因此 ． 学思 想品 德 教 育 这 一 律 。正 如 Ｍ・ 季 宁 所 说 ： 们 不足 小 领 域 的 改 革 ． 就 必 然 摆 到 我 们 教 育 在 学 科 上 下 功 大， 足在 整 体 的人 身 工 作 者 面 前 下 面 谈 谈 笔 者 在 教 学 上 下 功大 ” 此 小 学思 想 品德 课教 、 工 作 中的 一 些 体 会 。 学 必 须 向生 活 开放 卣先 ， 同幼 儿 ‘ 巩 弘扬 中华民族 的传 统 美德 ， 规 同养 成 教 育 的成 果 ， 培养 小学 尘基 本 范 学 生 的 言 行 举 止 义 明 习惯 和行 为规 范 的教 育 ， 学 足小 季 羡 林 先 生 曾 说 ： 、义 、廉 、 德 育 的重 要 内 容之 一 。其 次 ， 家 “ 礼 每个 耻 ， 之 维 ． 中华 民 族 自古 乃 礼 庭 足 卒 会 一个 相对 稳 定 的单 ， 困 ．” 十 家庭 仪 之 邦 ， 有 其 他 民族 尤 ｎ 比拟 的传 道 德 关 系 处 理 始终 足 个 体 人 生 的第 具 统 美 德 主 耍 行 ： 为 奉 的人 伦 思 以善 议 题 ．家 庭 伦坪 力‘ 的 道 德 教 育 ． 面 想泊 谦 白责， 于律 己 、 严 觉以待人 的 既 关 系 个 人 的 毕稿 ， 系 剑 社会 的 也关 为人之道； 自尊 自爱， 讲情操 、 重气节 稳 定 风 尚 ，故 培 养 小 学 生 承担 相 的人格 品质 ；以公 为先 的人 生价值 应 的家务 ， 活节俭 ， 重和 体贴 父 生 尊 观 ， 么 ， 上 小 学 思 品课 口－ 应 该 母 ， 成 良好 的生 活 和 行 为 习 惯 卜 那 在 ，就 ｊ ， 养 分 注 重 寻 找 这 几 面 的资 料 。 过 历 史 重 要 。最 后 ， 体 主 义 足 我们 丰会 主 通 集 十 人 物 故 事 ，让 学 生 体 味 民族 精 神 ， 感 义 因 家 的 基 行 为 准则 ． 养 小 学生 培 悟 传 统 美 德 、ｎ 以选 取 巾 困 历 史 上 从 小 热 爱 班 集 体 ， 能 期 望 Ｋ大 之后 才 的一 些 英 雄 人 物 的事 迹 撒 发 学 生 的 热 爱 大 集 体 ． ． 四、 强教 师 培 训 加 兴 趣 ， 秦 朝 的 蒙 恬 ， 朝 的 卫 青 和 如 汉 俗 话 说 ， 教 重 ，教 ， 为 担 身 ’ 作 霍去病 、 苏武， 困时 的诸葛 亮， 宋代 的杨 家将 、 天 祥 、 文 岳 等 这 些 人 任 思 想 品德 课 教 学 的教 师 就 更 应 该 物不仅在 现代 的影 视作品 巾频频 出 做 到 这 一 点 ， 自己的 良好 形 象 和 品 以 现 ， Ｊ 连 学 生 的 家 长也 都 耳 熟 能 德 为 学 生 树 立 榜 样 。 此 ， 小 学 思 ＝ Ｌ 对 经 过 教 师 课 堂 上 的 推荐 使 小学 生 想 品 德 课， 要 求 教 师 具 有 广 博的 义 既 对 这 些 英 雄 人 物 行 一 定 的 了解 ， 通 化 知 识 修 养 ， 冉 了解 政 治 、 律 、 史 、 法 历 过 家 长和 影 视 作 品 传 ， 小学 生 在 伦 殚 学 等 ， 耍 求 具 有 良好 的 教 育 教 使 也 心 理 上 树 立 自我 的道 德 榜 样 学 能 力 ，诸 如 出 色 的 Ｌ头 表 达 能 力 ， ｊ 二 、 强 爱 国 主 义 教 育 加 组 织 课 外 、 外 活 动 的 能 力 ， 用 现 校 应 通过 巾罔人 民近了 年斗争史教 代科技手段 的能力和表演能 力。ｌ Ｔ 育 小 学 生 ， 立 国 家 意 识 和 大 局 意 Ｊ ， 树 ＝教师 自身 的德性相对于其他学科 Ｌ 识 ．让 小 学 生 知道 自己足 巾 困人 ， ． 知 的教 师 更 为 重 要 ， 教 师 的进 修 、 在 培 道我 们的 国民 、 歌 、 围 首都 、 庆 ， 训 叶， 整 体 人 格 的 优 化 和 提 升 往 国 认 ｌ 自身 识 困旗 、 旗 、 旗 、 旗 、 党 军 洲 队旗 ； 育 往 大 于 专业 技 巧 的 掌 握 。 教 学生 尊重 固旗 、 国歌 ， 学 生 明 白这 使 五、 开发 和充分利 用 多样 化 的 教 样 做 足热 爱 祖 困 的 表 现 。 用 祖 国 的 学 资 源 壮 历 Ｉ河 、 Ｉ Ｉ 灿 义 化 教 育 学 生 ， 他 让 现 行 的小 学 思 想 品 德 课 教 学 内 们 知 道 台 湾 足 祖 固 领 土 不 ｎ分 割 的 容 抽 象 、 洞 ， 重 影 响 了 小 学 思 品 空 严 部 分 ， 如 鲁 迅 先 生 所 说 ： 有 民 课 的教学效果 。生活 巾蕴藏 着丰富 、 “ 惟 魂 足 值 得 宝 贵 的，惟 有 她 发 扬 起 来 ， 的德育资源， 它们足学生亲历的现实 止 巾 困才 有 真 进 步 。 此 ． 小学 思 想 世 界 ，从 这 样 的世 界 巾 ＿ 出 来 的 德 ” 在 品德 课 教 育 教 学 巾 ， 学生 进 行 爱 困 育 ， 能激发 学生 的主体 性， 刘‘ 最 使其 从 内心 深 处 产 生 对 现 实 道 德 问 题 的 思 主义教育足具有深远意 义的。 三、 让学生到社会的大课堂去学 习 考 。 【此 ， 极 开 发 利 用 思 品 谍 的 教 大 积 １ 陶行 知 先 生 说 ： 活 即 教 育 ， “ 生 足 学资源， 就 得’ 分迫切和必要， Ｉ 、町 教 育 从 书 奉 剑 人 生 的， 从狭 隘剑 广 阔 从 以 下 几 个 面 整 理 教 学 资 源 ． ‘ ｉ ｆ
小学生新课程下的思想品德教育
小学生新课程下的思想品德教育在人的身心发展中，思想品德是灵魂，是人的一切言行的指导；正有人说，学生的身体不好是废品，智力不好是次品，而品德不好是危险品，这些说法形象的表明了思想品德教育在基础教育中的重要地位。
许多老师普遍反映，现在的学生难管了，这是一个不争也不容再忽视的社会问题，这种现象的发生，和我们的教育思想指导有一定关系，在“一切为了升学，一切围绕升学”的思想指导下，考试考什么，老师就教什么，成了中小学的普遍现象，而到了高中学校，重视高考科目，忽视德、音、体、美、劳等所谓次要学科，重智轻德现象的倾向更是严重，忽略了对学生的思想品德教育，导致了学生的片面发展，一些认真工作对学生真心负责的教师，反而得不到学生的认可，放任学生自流的老师却成了好老师。
这些都是不正常的现象。
各级各类学校都要深刻领会?总书记这一重要指示精神，从国家前途命运的高度去认识搞好学校思想品德教育工作的重要性、紧迫性，突出抓好爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，牢牢占领学校思想品德教育工作这块阵地。
二、改进学校思想品德教育，促进学生健康成长。
（一）确立思想品德教育为首的主导地位。
思想品德教育对学校教育具有导向作用，对小学生的健康成长具有功力作用，思想品德教育对整个中华民族素质的提高具有保证作用。
因此，从学校领导到全体教职工必须更新育人观念，端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，做到“四坚持”、“四抓。
”即坚持思想品德教育为首，抓“五育”并举，坚持面向全体，抓后进生的转化；坚持全程负责，抓学校、家庭，社会教育有机结合；坚持全面丰收，抓全面实施素质教育。
把广大教职工的思想统一到“教书育人、管理育人、服务育人”的根本宗旨上。
树立学校无小事，事事有教育，人人都是思想品德教育工作者的思想，增强全员思想品德教育意识。
这种全方位育人，全员育人，全过程育人的共识，才是提高小学思想品德教育的根本所在。
（二）更新教育观念，不断提高思想品德教育工作者的自身素质。
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新课程下小学生的思想品德教育
发表时间：2015-01-21T15:17:53.327Z 来源：《未来教育家》2014年第12期供稿作者：董朝海
[导读] 在人的身心发展中，思想品德是灵魂，是人的一切言行的指导；正有人说，学生的身体不好是废品。
安徽省霍邱县周集镇第一小学董朝海 237471
【关键词】：小学生、思想品德、时效性、
一、加强学生思想品德教育实效性的重要意义。
在人的身心发展中，思想品德是灵魂，是人的一切言行的指导；正有人说，学生的身体不好是废品，智力不好是次品，而品德不好是危险品，这些说法形象的表明了思想品德教育在基础教育中的重要地位。
许多老师普遍反映，现在的学生难管了，这是一个不争也不容再忽视的社会问题，这种现象的发生，和我们的教育思想指导有一定关系，在“一切为了升学，一切围绕升学”的思想指导下，考试考什么，老师就教什么，成了中小学的普遍现象，而到了高中学校，重视高考科目，忽视德、音、体、美、劳等所谓次要学科，重智轻德现象的倾向更是严重，忽略了对学生的思想品德教育，导致了学生的片面发展，一些认真工作对学生真心负责的教师，反而得不到学生的认可，放任学生自流的老师却成了好老师。
这些都是不正常的现象。
固然这里面不排除有老师管理学生的观念或者工作方法的问题，但学生的思想品德学科的教育没有跟上也是非常重要的一个?因。
现在的社会对学生的影响是相当大的，一些腐朽思想和社会上的不良丑恶现象会给少年儿童的成长带来很多的负面影响。
社会在发展，而我们的思想品德工作却有些落后于时代发展的需要，在这种情况下，非常有必要把加强学生思想品德教育作为教育中的重中之重，一定先要让学生学会做人，这也对我们老师提出了更高的要求。
当前，我国正处于改革发展的时期，在?济生活和社会生活的多样化和国际国内的复杂形势下，社会上的各种负面东西必然会影响到学生的思想，这一切都给学校思想品德教育工作带来了大量新情况、新问题，对做好学校思想品德教育工作是一个严峻的考验，如何加强改进学校思想品德教育工作，凝聚力量、振奋精神，以新的姿态?接新世纪的挑战，是摆在我们面前的一项艰巨的任务，我们认为，要做好新形势下学校特别是小学生的思想品德教育工作，必须结合小学生的特点，找准做好思想品德教育工作的切入点，使学校思想品德教育工作有成效，德育工作有发展.。
各级各类学校都要深刻领会?总书记这一重要指示精神，从国家前途命运的高度去认识搞好学校思想品德教育工作的重要性、紧迫性，突出抓好爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，牢牢占领学校思想品德教育工作这块阵地。
二、当前学生思想品德教育存在的实效性问题及其?因分析。
由于目前我国教育正面临着社会、?济发生巨大变化的转型时期，使教育工作增加了许多难度。
这一难度表现在对学生进行思想道德教育时，老师推心置腹乃至言传身教却难以激发学生的情感波澜，即使是许多十分感人的先进事迹，也只限于课堂上的“激动”，出了课堂，学生很快就抛到九霄云外。
学生为什么会出现这种反常心理呢？就是我们传统的思想品德教育模式已?不适应新形势条件下的要求。
主要表现为以下几方面：
1、不适应时代的步伐。
我们从社会主义计划?济到社会主义市场?济，社会的政治、?济、文化等领域已?发生了深刻的变化，而我们所采用的思想品德教育依旧是传统单一、正面的传输，没有及时反映社会变革的现实，导致学生对思想品德课程不感兴趣，以致对学校思想品德教育产生“逆反心理”。
2、不适应教育变革和观念的更新。
传统的“应试教育”使思想品德教育没有得到应有的重视。
应试教育重视的是学生的考试成绩，包括政治课的教育也是如此。
素质教育重在培养学生思想品德、科学文化、身体素质、心理素质和劳动技能等。
同时也体现学生受教育的主体性。
而传统思想品德教育却以“接受、转化”为主，“纪律”色彩较浓，以致忽视学生主体思想道德素质的培养。
三、改进学校思想品德教育，促进学生健康成长。
（一）确立思想品德教育为首的主导地位。
要把思想品德教育放在学校工作首位，首先是学校领导和全体教师取得共识，其真正认识思想品德教育的重要性。
思想品德教育的主导地位是由秩序的功能所决定的。
思想品德教育对学校教育具有导向作用，对小学生的健康成长具有功力作用，思想品德教育对整个中华民族素质的提高具有保证作用。
因此，从学校领导到全体教职工必须更新育人观念，端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，做到“四坚持”、“四抓。
”即坚持思想品德教育为首，抓“五育”并举，坚持面向全体，抓后进生的转化；坚持全程负责，抓学校、家庭，社会教育有机结合；坚持全面丰收，抓全面实施素质教育。
把广大教职工的思想统一到“教书育人、管理育人、服务育人”的根本宗旨上。
树立学校无小事，事事有教育，人人都是思想品德教育工作者的思想，增强全员思想品德教育意识。
这种全方位育人，全员育人，全过程育人的共识，才是提高小学思想品德教育的根本所在。
（二）更新教育观念，不断提高思想品德教育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视思想品德教育；改进思想品德教育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向，必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，学校应重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强思想品德教育科研等形式，不断提高思想品德教育工作者自身素质。
加强教师职业道德教育，认真落实《小学教师职业道德规范》的要求，树立思想品德教育工作者的良好形象。