词汇量与英语阅读关系
提高英语阅读能力和词汇量的方法及现状分析
提高英语阅读能力和词汇量的方法及现状分析沙晶晶词汇，它在英语学习中有着非常重要的作用。
可以说词汇量的多少决定着英语成绩的好坏，尤其是对于一些英语基础较差的学生来说更为重要。
而阅读也是提高英语成绩的有力武器。
通过阅读可以提高词汇量，扩大词汇量可以提高阅读能力。
所以笔者看来它们之间的关系是相辅相成的。
1 引言英语词汇量是学生构建语言能力的基础，没有一定量的词汇量是无法表达自己所表达的意思，更不能提高英语水平。
想要表达语言能力，人的大脑必须迅速的汲取词汇。
对于一个学生来说，想要有一个扎实的语言基础，首先，应掌握一定量的词汇，按照要求完成高中学习的学生至少应熟练掌握4000个词汇(其中复用式2500词)，精读阅读词汇总量应达30000左右，泛读阅读总量不少于80000词。
阅读速度应达每分钟70-100词。
如果词汇量不够阅读时生词就多。
其次，要熟能生巧，铭记于心，这样才能够发挥自己英语应用水平。
阅读理解题是试卷中分值最高的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。
而阅读理解正是由大量的词汇构成的，所以所词汇是阅读理解的基础，可见提高阅读能力的前提就是尽可能的掌握更多的词汇，熟练掌握英语语法和习惯用法并进行大量的阅读实践。
2 现阶段词汇和阅读理解现状分析词汇是语言最小意义的单位，是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一。
没有词汇的积累，就不能有效的进行听、说、写。
从而间接的也影响了阅读理解水平。
英文阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解，而其中最根本的是对词汇的理解。
现阶段英语教学中，词汇和阅读理解现状的分析：1）80%班级英语早读课都是以生背单词为主，对于语句的掌握较少。
2）73%教师还是以听写、默写这些教学方法来完成学生的词汇量。
3）77%教师课后喜欢检测学生单词掌握情况，忽视学生对语句的理解4）16%教师以会话为主帮助学生整合词汇。
5）22%教师在课堂上通过语境来强化学生对词汇的理解。
如何提高学生的英语阅读能力
如何提高学生的英语阅读能力英语学习的主要目的就是用英语进行交流，阅读也是交流的一种方式。
近几年来，中考试题中阅读部分所占的比重越来越大，短文的设计面也越来越广，隐藏信息量较大，句子结构长而复杂，或短而难懂。
分值越来越多。
因此提高学生的阅读能力是中考取胜的关键。
因此，在平时的训练和学习中考生应注意词汇和语法知识的学习，特别是注意时态、构词法、句法以及固定表达的学习，并能灵活运用所用的语法知识来解决阅读中的实际问题，指导学生增加课外阅读，扩大知识面。
一、扩大词汇量。
英语句子中，词汇是基础，也是英语阅读中的“拦路虎”，因此在平时的英语学习中要积累一定的词汇量。
1、要从词形、词义、词音、词的功能方面着手，切实真正理解、掌握和运用词汇。
要学会使用多种方法来记忆词汇，如：反义词、近义词、词根、词缀、词形转换等来熟记单词。
2、要尽量抓住点滴时间来学习单词。
闲暇时，可以利用卡片、小册子等随时随地去记忆，尽可能多的与单词见面。
这样既可以利用好闲暇时间，又在不知不觉中掌握了单词，把复杂的任务量化整为零，一一突破，效果会很好。
因此单词重在平时的点滴的积累。
3、做好课外单词的积累。
在平时的练习或阅读中会遇到陌生的单词，可以通过查词典询问教师了解其汉语意思。
同学们可以用小本子把这些单词记录下来，只要再次见面知道意思就可以，不需要会读会写，因为这样的单词在阅读中出现的频率会很高。
有时一个生词会影响整个句子的正确理解，通过这种方式不但大大增强了词汇而且提高了对文章的理解能力。
二、从词法及句子成分入手，真正理解句子的意思由于英语和汉语是两种不同的语言，尤其是英语句子不可以按照汉语顺序机械的翻译和简单的罗列，因此就要掌握英语句子的特点和词的习惯用法，平时学习要在语法上下功夫。
1、掌握单词的词性和基本的修饰关系和位置关系。
如：形容词修饰名词，副词修饰行为动词或形容词，时间和地点状语常放在句子末尾等等。
2、了解句子五种基本结构和常见的复合句。
做好高考英语阅读理解需要多少词汇量
做好高考英语阅读理解需要多少词汇量？
影响阅读理解程度最大的因素就是考生的词汇量。
按照阅读速度的标准来衡量，如果一篇阅读文章的生词超过5%，就属于比较难的阅读材料。
其实，上面的高考阅读材料很难读懂还有另外一个原因，就是生词的比例高，达到了5.7%（生词用下划线标出）。
一般性的阅读理解读者必须掌握大约3,000个词族( word families)或者5,000个单词的词汇量，这是因为这些词汇量能覆盖任何语言材料的90--95%的单词。
低于这个水平线，任何阅读策略或技巧都是效果不佳的。
所以许多学者就把3,000个词族或5,000个单词称为一个“门槛”，是阅读理解的一个转折点。
有统计发现，从5,000个单词的词汇量到10,000个单词的词汇量之间，读者每增加1,000个单词的词汇量，理解率大约增长7个百分点。
所以说，新的英语课程标准提高了对词汇方面的要求，把高中毕业的词汇量定在3,000-5,000
之间。
有关词汇教学在英语学习中的重要性
有关词汇教学在英语学习中的重要性在英语学习中，词汇是非常重要的一部分。
掌握更多的英语词汇将使我们更加自如地交流，在阅读和听力方面也会更加顺畅。
因此，词汇教学在英语学习中至关重要。
首先，词汇是英语学习的基础。
如果你没有足够的词汇量来表达自己的想法，那么你会感到自己被拦住了。
因此，词汇是我们可持续学习英语的基础。
其次，词汇是英文阅读和听力理解的关键。
有足够的词汇量，可以让我们阅读英文文章和听力材料时更流畅，也能解决那些让人难以理解的句子和表达方式。
第三，词汇可以扩大我们的表达能力。
掌握更多的单词使我们能够更准确地表达想法和情感，而不必依赖简单和相同的表达方式。
这样，我们可以更容易表达我们的观点，同时与他人交流时也会更流畅。
第四，良好的词汇教育可以提高我们的自信心。
当你在与英语为母语的人交流时，你需要克服语言不够流利的困难。
如果你的词汇和语法比较精通，你会感到更加自信和自由。
自信的态度会有助于我们更轻松地让我们的思想和想法传达给他人。
第五，透过积累词汇可以更深入地了解英语的文化。
在英语的学习过程中，我们无法忽略和文化的关系。
掌握一些地道的词汇可以帮助我们了解文化中的细节和差异，即使我们没有机会亲身体验这些文化现象。
在实施词汇教育之前，我们最好考虑到以下几点：首先，单词的教学需要考虑到使用场景和相关联内容。
通过生动的例子，我们可以展示和描绘出单词概念，这样以后学生们，可以更加容易记忆和归类。
其次，单词的教学方式需要更加灵活多样。
听力、口语、阅读和写作这四个元素都需要循序渐进地加强，这样可以树立一个完整的学习体系。
在每个阶段之间切换实战也是学习的一个重要部分。
第三，需要给学生配备各种辅助工具和支持。
通过网络上词汇工具，单词测试，英语字典和词法材料，我们可以更好地积累并掌握单词。
最后，需要关注学生的体验以及学生对词汇教育需求的反馈。
我们可以结合各种形式的反馈调查，以了解学生们在词汇教育中遇到的问题，这可以帮助我们了解何时应该调整教学内容和阶段性的规划。
如何提升英语阅读能力
如何提升英语阅读能力英语作为世界上最流行的语言之一，在全球范围内的使用领域广泛。
因此，提升英语阅读能力对于我们的今后的学习和工作都具有非常重要的意义。
但是，很多学习者在这方面存在不少问题。
如何提升英语阅读能力？下文将从以下几个方面展开说明：一、词汇量的积累阅读加深对单词词汇的掌握能力。
如果在看英文文章的过程中总是会遇到很多不认识的单词，势必会大大降低阅读的速度和效率。
因此，积累足够的词汇量是提高英语阅读能力的必要条件。
记忆单词时，我们可以参考下列方法：1.借助词根有些单词在形式上虽然看上去很生僻，但如果能熟记一些词根，就容易推出这个单词的意思。
比如，bio（生命）、thermo（热）等。
2.背诵常用短语熟悉平时常用的短语，经常出现在各种英语文章中，可以有效地提高英语阅读能力。
3.不断阅读读得多，见得广，自然认识的词汇就多了。
二、关注句子结构英语与中文的语序是不同的，例如，中文中的定语习惯上放在名词之后，而英语中的定语放在名词之前。
所以，我们需要注意句子的结构，认真分析句子的每个部分，理解它们的关系和作用，以便顺畅读懂文章的主体内容。
此外，多做翻译练习，可以提高对句子结构的认识和理解。
三、提高阅读速度提高阅读速度可以帮助我们更快速地理解文章的内容。
但是，在提高速度的同时也要注意提高阅读的质量，不因追求速度而忽略文章的含义。
因此，我们可以采取一些提高阅读速度的方法，例如：1.不要在每个单词上停留太久不必过于关注单词的拼写和发音，应该侧重于理解上下文语境。
2.集中精力集中精力可以减少转移专注，防止不必要切换，提高阅读效率。
3.使用手指指导适当地使用手指等辅助工具，可以帮助我们防止跳跃、迷失和丢失。
四、培养阅读兴趣阅读英语文章的过程中，如果不感兴趣，阅读会变得枯燥无味，难以维持长时间的阅读。
而且，有意思的文章有助于我们提高英语听说读写的各项能力，加深对一些常见节日和文化的了解，并增强英语语感和表达能力，提高形象思维能力，构建更加科学的思考方式。
扩大词汇量与提高英语阅读能力的关系
扩大词汇量与提高英语阅读能力的关系作者：林孔程来源：《新课程·中旬》2012年第09期摘要：英语词汇量与英语阅读两者相辅相成，互相促进。
从分析其关系及其重要性入手，提出如何扩大词汇量与提高阅读能力。
词汇是阅读的基石，没有词汇，阅读就是空谈。
词汇的记忆是一个复杂而充满困难的过程。
人们首先要树立自信心，发挥主观能动性，积极、主动地面对词汇，而后充分利用听、说、读、写各种渠道，结合一些行之有效的方法，持之以恒地记忆词汇。
在扩大词汇量的同时，结合一些有意识的阅读技巧的训练以及不断丰富英美文学背景知识，人们的阅读能力自然就会得到提升。
随着阅读量的加大，词汇又得到增加，这种互为因果的关系始终辩证地存在于人们的学习过程中。
关键词：相辅相成；因果辩证关系；基石；积极性；上下文推测；语境；文化差异美国有位语言学家说过：“To read well，you need a large voca-bulary，to build a large vocabulary，you need to read well.”（要有流畅的阅读，就必须有丰富的词汇量，而大量的阅读又可以丰富一个人的词汇量。
）这句话道出了词汇和阅读的关系——词汇与阅读是相辅相成、互相促进、互为因果的辩证关系。
众所周知，词汇量与短语量在阅读过程中起非常重要的作用。
作为语言的基本要素，词汇是阅读理解的基石。
我们在阅读理解中所遇到的首要问题是词汇障碍，没有一定的词汇量，人们在阅读过程中就会感觉处处碰壁，阅读速度大受影响，进而影响阅读效果。
美国语言学专家Laufer研究表明，外语学习者，如果拥有5000个词汇，阅读正确率可达50%，词汇量达到6400个左右，阅读正确率可达63%，5000个词汇是阅读的低限。
那么，如何解决词汇问题，以便为阅读服务呢？这是我们首先要面对的问题。
扩大了词汇量，有了一定数量的词汇作为基础，那么我们又应怎样利用这些词汇为阅读服务呢？这个问题就关系到阅读能力的重要性以及如何提高阅读能力。
词汇量、词汇深度与阅读的关系
摘
要 ： 运 用 ＳＳ Ｉ５对 受 试 学 生 的 词 汇 量 、 汇深 度 知 识 和 阅 读 能 力 的 分 析 显 示 ： 汇 量 、 汇 深 度 和 ＰＳＩ ． 词 词 词 阅读 成 绩 高度 正 相 关 ； 汇 深 度 与 阅读 成 绩 的相 关 程度 大 干 词 汇量 与 阅读 成 绩 的相 关 程 度 ； 汇 深 度 对 词 词 阅读 成 绩 的 预 测 能 力 强于 词 汇量 对 阅读 的 预测 能 力 ； 汇 深度 指 标 中 ， 义 和 阅 读 的 关 系 最 密切 ， 次 词 词 其 是 形 名搭 配 。 动 名 搭 配 和 阅 读 没 有 显 著 性 的 相 关 关 系。 但
学界对 于词 汇 知识 的界 定 主 要 有 两 种 ： 是 一 从发 展 的角度 出发 ， 对 词 汇 知 识 的掌 握从 不认 把 识到正 确 使 用 分 为 几 个 层 次 或 等 级 ｏ －３ 是 从 ［ ７二 ６ 词汇 的多个 维 度 出 发 ， 一 个 词 的 各个 方 面 知识 对 进行界 定 。 Ｑａ 出 ， ｉ ｎ指 词汇知 识 应该 包 括两 个 方面 ， 即词汇 的广 度和 深度 ｏ ３ ｉ ［ Ｑａ ２ ｎ对词 汇 知识 的
以河 南科技 大学 英语 专业本 科 二 年级 三 个 自
然班 的 ８ ４名学 生为研 究 对 象 ， 究 数 据 主要 源 于 研
一
份词 汇量 测试 、 份 词 汇深 度 测 试 （ 部 分 ） 一 两 和
＊表 示 相 关 的显 著 性 水 平 小 于 ０ ｏ 。 ．５
收稿 日期 ： ２ ０ ０ ０ ５— ４—０ ７ 作者 简 介 ： 张 学 宾 （９ ８ ） 男 ， 南 宜 阳 人 ， 士 ； 天 河（９６ ） 男 ， 南 洛 宁人 ， １７ 一 ， 河 硕 邱 １５ 一 ， 河 教授 ， 士 生导 师 。 硕
如何提高英文阅读理解能力
如何提高英文阅读理解能力如何提高英文阅读理解能力？英语作为全球通用的语言之一，对于从事国际贸易、旅游、学术研究等行业的人士来说，掌握英语阅读理解能力尤为重要。
那么，如何提高英文阅读理解能力呢？一、扩展词汇量：词汇量是英语阅读理解的基础，因此建议多读、多背单词，通过阅读英文原著、课外书籍、英文报刊杂志等，较为轻松地掌握新单词。
在线单词学习网站如Quizlet等也可提高词汇量。
二、培养阅读习惯：培养阅读习惯也是提高英文阅读理解能力的重要途径。
可以坚持每天阅读英文文章，或者每周定个阅读目标，如一本英文小说或一份英文报刊杂志。
另外，阅读前可以通过预习主题、查阅相关背景及概念等，提高阅读效率和阅读理解能力。
三、提高语感：语感是指对语言自然流畅和语法准确的感觉和把握。
提高语感能帮助我们更好地理解语言，并大幅提高阅读和写作能力。
可以通过朗读英文文章、听力练习等方式提高语感。
四、多练习短语：英文短语在英文阅读中占据着非常重要的地位，建议多练习熟悉短语的解释和使用方法。
如“take something for granted”（认为某事理所当然）、“come up with”（提出、想出）、“in the long run”（从长远来看）等。
五、了解英文语言文化：英文阅读理解需要对词汇和表达有深刻的理解，与此同时，也需要了解英文的语言文化背景。
了解英国、美国等英语国家的文化和习惯有助于更好地理解英文原著所表达的文化和思想。
综上，提高英文阅读理解能力需要进行长期和系统的练习，尤其是对于英文阅读理解基础薄弱的人士，实践中应该多听、多读、多思、多练、多笔记。
只有通过不断地善用所学知识，扩展背景知识，积极探究与英文原著所表达的思想及文化，期望就能够大幅提高英文阅读理解水平。
除此之外，我们在提高英文阅读理解能力时，也应注意以下几点：一、注重阅读速度和思路：在进行英文阅读时，应注重提高阅读速度，培养快速捕捉关键信息的能力。
同时，也应保持清晰的阅读思路，理解全文内容，抓住文章的主题和段落思路。
论英语阅读与词汇习得的相互促进作用
阅读一篇文章时， 他们都或多或少地遇到下列三种情况之
一： 其一， 即使认识文章中的绝大部分词汇 ， 却无法深刻理
解文章的内容 ， 尤其是一些科技散文 ； 其二 ， 总有新词汇涌 现； 其三， 总是习惯于把词汇当做是独立 的个体单独记忆 和使用 ， 无法将词汇联系在一起整体记忆。以上三种情况
（ 庆广 播电视大学 ， 大 黑龙江 大庆 １３ １ ） ６ ３ １ 摘 要： 英语 阅读 水平的高低与词 汇量有 着密切的 关 系。这 两方 面因素相 互促 进 ， 随着词 汇量 的增长 ， 阅读 水
平就会 显著提 高 ； 而阅读 量的增加 ， 又为＃ ￣ 量的增加提供 了条件 。通 过对 两者之 间的相互促 进 关系进 行 了研 究， ３ｒ － 对大学英语教 学提供 一定 的帮 助。 关键词 ： 英语 阅读 ； 词汇 习得 ； 汇分析 法 ； 词 语义场理论 中图分 类号 ： ３ ３ Ｈ １ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８— ７４ ２ ０ ） ５— ０ ９一 ２ １０ ６ １ （ ０９ ０ ０ ６ Ｏ
著提高， 而阅读量的增加 ， 又为词汇量的增加提供 了条件。
本 文试 图运用词 汇学 的 相关 知识 、 语 习得 的 相关 理 词
论及语义场理论的相关内容 ， 探讨英语 阅读与词汇学 习的 相互促进作用 ， 在一定程度上帮助英语学习者提高英语阅
读水平 。
一
有这两者有机地结合在一起 ， 才能对词汇的认识达到预期
、
词 汇对 英语 阅读能 力 的提高 作 用
ｐ ｌ ｃ ｒ ｍｅ ｔａ ｓ ａ ｅ ｔｏ ｒ ｎ ｌ ｃ ｎ ． ｏ ｙ ｈ ｏ ，ｒ ｎ ｐ ｒ ｎ ｒｔａ ｓｕ ｅ ｔ
在大学英语 阅读 中， 影响英语阅读 的因素很多 ， 词汇
影响阅读理解能力的三大因素
影响阅读理解能力的三大因素影响阅读理解能力的三大因素阅读能力的高低直接决定着考试的成败。
如何提高阅读能力是每一位应试者最为关心的问题，下面店铺就给大家说说有什么因素会影响到我们的阅读能力!一、词汇量首先，要掌握一定的词汇量。
职称英语考试大纲规定要求掌握3000~6000个单词，此外还有一定数量的短语。
阅读理解部分的阅读材料中凡超出大纲词汇表的单词都用中文注明词义。
一次，如果词汇量不够，生词就会大量增加，难以顺利进行阅读。
此外，还必须正确掌握词义，掌握词的搭配关系，否则也必然会影响阅读理解。
我们在阅读谋篇文章时，如果感觉到难，在很大程度上就是词汇量不够造成的。
词汇不仅是语言最基本的构成材料，也是阅读文章时首先需要理解的成分。
有关的研究表明，在一篇短文中如果生词的数量超过了总词数的5%左右，要想顺利地阅读与理解就很困难了。
因此，一个人所掌握词汇量的大小直接影响阅读的速度与理解的准确性，而且词汇量的大小也往往反映一个语言水平的高低。
因此，在各类考试的考试大纲中都对考生需要的词汇进行明确的规定。
职称英语考试也不例外，大纲对报考不同级别的人员应认知的词汇量提出了明确的要求。
希望大家对照词汇表所标出的级别，看看到底自己能认识多少个单词，还有多少不认识，把这些不认识的单词标记出来，每天抽出时间看一看，短时间内可能会记住一些单词。
考试中超出大纲的词汇都会给出中文注释，这一点请大家放心。
二、语法知识在阅读过程中，除了词汇量之外，影响理解的另一个重要因素就是语法。
任何一种语言都与自己的语法规则，它包括词法和句法，即组词成句的规则和词形变化规则。
组词英语考试不直接考语法，表现为不像其他类型的考试那样要求考生做与语法相关的多项选择题、语法改错题等题目。
但这并不等于说语法知识不重要，熟练掌握语法也是阅读理解的基础，阅读理解必须运用语法知识辨认出正确的语法关系。
没有一定的语法知识，看不出句子的主、谓、宾，弄不清楚句子结构，也就没有理解可言。
英语词汇知识的深度对英语阅读理解的影响
英语词汇知识的深度对英语阅读理解的影响常州市北郊中学周逢摘要：词汇是语言的基石（Schmitt & Clapham 2001）。
词汇的习得是二语习得的困惑之一。
扩大英语词汇量是英语学习者的基本目标之一。
英语中听力、口语、阅读、和写作都是以词汇为基础的（Barrow et al.1999）。
大量的词汇知识是语言技能的前提条件。
认知一个单词不仅仅是简单的会或者不会，而是应该从这个词的深度和广度两个方面来认识它，应该看学习者是否能够真正掌握一个词的用法而不是仅仅了解它的意义和形式（Nation 1990:30-33）。
本文重点讨论词汇知识的深度对阅读理解的影响。
关键词：词汇知识广度深度阅读理解相关关系1 导言词汇知识的各方面在交际中都非常重要。
既然词汇知识极大的暗示了其他语言技能（Meara & Jones 1988），那么拥有高级词汇知识的学习者就应该比拥有有限词汇知识的学习者在语言表现方面做的更好。
这个理论假设值得研究。
词汇知识真的对评价其他语言技能起作用吗？至今仍然少量研究涉及到词汇知识和语言技能。
Laufer & Nation(1995)在这方面有一个良好的开端，他们的调查发现，词汇与写作是紧密相连的。
最近的研究深入到了词汇知识的深度与广度与英语阅读理解的关系。
在本文中，希望至少能够发现它们强相关的证据。
如果这样的关系被发现，我们就可以建议增加词汇知识来提高阅读能力。
2 文献综述王文宇（1998）在《观念、策略与英语词汇记忆》一文中指出：关于词汇记忆策略的研究针对以下两个方面展开：（1）“重复策略”。
(2)“编码策略”。
通过实验，许多人发现相关最高的是词汇的广度测试与阅读理解的相关。
看来，词汇的广度与阅读理解的关系最为密切。
词汇的句法特征与阅读理解的相关也比较高。
词汇及其家族的记忆对阅读理解也很重要。
语境择词的能力排在第三位。
早就有人（Beck, Perfetti and Mckeown,1982）指出，阅读能力的提高可归功于词汇的增加。
论初中英语阅读能力与词汇积累关系的重要性
论初中英语阅读能力与词汇积累关系的重要性发表时间：2019-12-18T09:47:24.213Z 来源：《基础教育课程》2019年12月24期作者：吴静[导读] 要提高英语阅读能力就必须扩大英语词汇量的积累，因为英语词汇是英语的最小组成部分。
吴静（西北工业大学启迪中学陕西咸阳 712000）摘要：要提高英语阅读能力就必须扩大英语词汇量的积累，因为英语词汇是英语的最小组成部分。
英语阅读理解能力是体现学生英语水平的一个重要标志，也是学生在考试中取得高分的法宝。
影响学生英语阅读能力的因素多种多样，包括文化差异、词汇量、学生的理解水平等，其中词汇量是基础。
本文着重探讨词汇量与英语阅读能力之间的关系，并利用两者之间的关系提出具体的建议提升学生的英语阅读能力。
关键词：英语；词汇量；阅读能力；关系；重要性中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-116-01随着我国改革开放脚步的进一步扩大与加快，我国各个方面正在与世界有着更的接触与融合，英语作为国际通用语言，为了适应现在社会的要求以及加强竞争能力，掌握必要的英语运用能力是必然的要求。
当今社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、新闻、报刊杂志、网络、电视节目，从中获取作为英语学习的语言材料，教师在教学过程中要掌握要影响学生英语阅读能力的关键性因素，包括学生对阅读材料的选择、阅读策略、阅读速度、词汇的积累以及阅读思维能力等能力的培养，在教学过程中要以学生为主体，指导学生掌握正确的阅读方法，激发学生提高阅读能力的主体意识，为将来的进一步学习和工作打下坚实的基础。
1初中英语阅读能力和词汇积累关系英语教学活动的开展不但要注重培养学生们的英语交际能力，同时还需要帮助学生们将其自身的基础知识转变成为一项语言技能，让学生们可以使用英语知识进行沟通和交流。
在开展听说读写等各项训练时期，需要将重心放置到学生们的阅读能力培养层面，通过分析学生们的英语阅读理解能力，来评断该学生们的英语水平。
通过英语阅读提升词汇量
通过英语阅读提升词汇量英语阅读是提升词汇量的有效方法之一。
通过阅读英语文章，我们可以接触到各种各样的词汇，学习它们的用法和搭配，从而丰富自己的词汇量。
本文将介绍一些通过英语阅读提升词汇量的方法和技巧。
一、选择适合自己水平的阅读材料选择适合自己水平的阅读材料非常重要。
如果选择的材料过于简单，可能无法提供足够的挑战，无法学到新的词汇；如果选择的材料过于难，可能会让人望而却步，无法理解文章的内容。
因此，我们应该根据自己的英语水平选择适合的阅读材料。
对于初学者来说，可以选择一些简单的英语故事、儿童读物或者简化版的经典文学作品。
这些材料通常使用简单的词汇和句子结构，容易理解。
随着阅读能力的提高，可以逐渐挑战一些难度稍高的材料，比如报纸、杂志、小说等。
二、积累生词和短语在阅读过程中，我们经常会遇到一些生词和短语。
当我们遇到不认识的词汇时，可以先猜测其意思，然后查阅词典进行确认。
在确认了词汇的意思后，我们应该将其记录下来，以便后续的复习和记忆。
可以使用笔记本、电子表格或者专门的词汇记忆软件来记录生词和短语。
在记录的同时，我们还可以添加一些例句和用法说明，以帮助记忆和理解。
每天花一些时间复习之前记录的生词和短语，可以加深记忆并提高词汇量。
三、学习词汇的词根、前缀和后缀英语词汇中有很多词根、前缀和后缀，它们可以帮助我们理解和记忆词汇。
通过学习这些词缀，我们可以推测出很多词汇的意思和用法。
比如，词根“tele-”表示“远程”，“phone”表示“声音”，结合起来就是“telephone”（电话）。
再比如，前缀“un-”表示“不”，“happy”表示“快乐”，结合起来就是“unhappy”（不快乐）。
通过学习词根、前缀和后缀，我们可以更好地理解和记忆词汇，提高阅读的效果。
四、多读多练提高词汇量需要长期的积累和练习。
我们应该养成每天阅读英语文章的习惯，不断接触新的词汇和表达方式。
除了阅读，我们还可以通过听力、口语和写作来巩固和应用所学的词汇。
高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系
浅谈高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系【摘要】本文作者通过实证研究发现高中生词汇知识广度和深度与阅读理解之间存在显著正相关，并在此基础上探讨了英语教学中如何通过扩大词汇知识来促进高中生阅读理解能力的提升。
【关键词】高中生英语词汇知识阅读理解能力【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】 1674-4772（2012）12-069-01一、词汇知识的界定qian （1999）提出，词汇知识应该包括两个方面，即词汇的广度和深度。
他把词汇的广度定义为词汇量的大小，也就是学生至少对其意思有一个粗浅了解的词汇的数量；而把词汇的深度定义为学生对词汇多层次的了解，即对词汇掌握有多深。
笔者认为高中生的词汇知识应该包括三个方面：词汇广度知识、词汇深度知识和词汇知识运用。
这是一个动态模型，三者之间互相依赖、互相作用。
词汇广度知识主要是指学生所掌握的词汇的数量，即词汇量的大小。
词汇深度知识主要涉及七个方面：①构词法；②词频；③词的搭配；④词的发音、拼写；⑤一词多义；⑥同义词、近义词；⑦反义词。
词汇知识运用包括：①辨别词的正误、理解词义；②理解词的功能情景变化；③词汇的猜词能力；④词汇提取速度和准确性。
二、高中生英语词汇知识和阅读理解能力的关系词汇广度知识和深度知识与阅读理解之间呈显著相关。
笔者对本校的两个实验班和普通班的92名学生进行了三次测试，分别测试他们的词汇广度知识、词汇深度知识和阅读理解，以学生的三次考试成绩为原始数据，采用了spss统计软件来处理数据，获得了高中生词汇广度测试、词汇深度测试及阅读理解测试间关系的相关系数。
研究结果表明：1. 词汇广度知识、词汇深度知识与阅读理解之间存在显著正相关。
不仅证明了词汇广度知识在阅读理解中的重要作用，而且也暗示了词汇深度知识对高中生阅读理解能力的提高有着不容忽视的作用。
2. 词汇广度知识与词汇深度知识之间存在高度相关。
这个结果暗示了高中生词汇广度知识与深度知识的关系是相互联系、相互影响的。
英语阅读五要素
英语阅读的五要素
1.词汇量：掌握足够的词汇量是提高英语阅读理解能力的关键。
如
果对单词的意思和用法不熟悉，理解文章就会变得困难。
2.阅读技巧：掌握一些基本的阅读技巧，如预估文章内容、快速浏
览、略读和精读等，能帮助你更有效地理解文章。
3.背景知识：对文章所涉及的主题或领域有一定的背景知识有助于
你更好地理解文章。
背景知识和词汇量的结合可以帮助你更全面地理解文章。
4.语法知识：了解英语的语法规则和句型结构对于理解长句和复杂
句子十分重要。
这将帮助你分析句子的主干，从而理解句子的核心意思。
5.推理能力：在理解文章的基础上，运用推理能力对文章进行深层
次解读，例如推断作者的意图、识别隐含的意义等。
以上五点是英语阅读的重要要素，通过不断积累词汇量、提高阅读技巧、丰富背景知识、掌握语法知识和锻炼推理能力，可以有效地提高英语阅读理解能力。
英语专业学生词汇量与阅读能力的相关性研究
英语专业学生词汇量与阅读能力的相关性研究摘要：扩大词汇量，对提高英语阅读能力有至关重要的作用；而阅读又是提高英语水平的最有力武器，是英语学习的必由之路，通过阅读可以巩固单词，扩大词汇量。
本文从提高英语阅读能力的方法和扩大词汇量两个角度讨论了扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系。
关键词：英语词汇量阅读能力一、引言英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识，对读物所进行的一种积极的思维过程。
而对一个考生来说，阅读理解题是试卷中分值最高的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。
理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。
首先，应掌握一定量的词汇，按照《教学大纲》的要求，完成高中学习的学生至少应熟练掌握4 200个词汇 (其中复用式 2 500词) ，精读阅读总量应达30 000词，泛读阅读总量不少于129 000词。
阅读速度应达每分钟70～100词。
如果词汇量不够，阅读时生词就多。
这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过考试，而且在平时的学习和工作中，也不能有效地进行阅读。
当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。
可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇，熟练掌握英语语法和习惯用法，并进行大量的阅读实践。
二、词汇和阅读。
扩大词汇量提高阅读的一个重要内容是扩大词汇量。
其必要性表现在以下几个方面：1)词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。
2)有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。
生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。
换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。
高中一年级英语词汇量与阅读理解
高中一年级英语词汇量与阅读理解在高中一年级的英语学习中，词汇量和阅读理解能力是两个至关重要的方面。
它们相互关联、相互影响，对于学生的英语综合水平提升起着关键作用。
词汇量是英语学习的基石。
就如同建造高楼大厦需要坚实的地基一样，拥有足够的词汇量是理解和运用英语的基础。
对于高一的学生来说，词汇量的积累是一个持续且不断深化的过程。
丰富的词汇量能够帮助学生更准确地理解英语文章。
当遇到一篇阅读理解时，如果其中的关键单词都认识，那么理解文章的主旨、细节以及作者的意图就会变得相对容易。
相反，如果词汇量匮乏，很多单词都不认识，就会如同在阅读一篇充满谜题的文章，理解起来困难重重。
举个例子，如果一篇文章中频繁出现“profound”（深刻的）、“subtle”（微妙的）、“elaborate”（详尽的）这样的词汇，而学生对这些词汇的含义一无所知，那么他们很可能会误解文章的意思，或者干脆无法理解。
然而，仅仅记住单词的拼写和基本释义是远远不够的。
在阅读理解中，很多单词会有多种含义和用法，需要学生根据上下文来准确判断。
这就要求学生不仅要掌握单词的常见释义，还要了解其拓展释义、搭配用法以及在不同语境中的特殊含义。
比如“run”这个单词，常见释义是“跑”，但在“ The machine runs smoothly” 这个句子中，“run”则表示“运转”。
如果学生对“run”的多种释义不够熟悉，就可能会对句子产生错误的理解。
同时，词汇量的大小也会影响阅读速度。
当学生能够迅速识别和理解文章中的单词时，阅读速度自然会提高，从而能够在规定的时间内完成更多的阅读任务，获取更多的信息。
再来说说阅读理解。
阅读理解是对学生综合英语能力的检验，它不仅考察学生的词汇量，还包括语法知识、逻辑推理、文化背景知识等多个方面。
高一阶段的阅读理解材料通常涵盖了各种体裁和主题，如记叙文、说明文、议论文等。
不同的体裁有着不同的语言特点和写作结构，学生需要具备相应的分析能力。
中学生英语阅读与词汇进阶1
中学生英语阅读与词汇进阶1在中学生的学习过程中，英语学科的地位举足轻重。
阅读与词汇作为英语学习的基石，更是关系到学生整体英语水平的关键。
为此，我们有必要关注中学生在英语阅读与词汇方面的掌握情况，并给予适当的指导与建议。
一、引言随着全球化的加速，英语在国际交流中扮演着越来越重要的角色。
对于中学生来说，英语不仅是一门学科，更是一种必备技能。
阅读与词汇作为英语学习的两大核心要素，其重要性不言而喻。
那么，如何在中学生的阶段实现阅读与词汇的进阶呢？二、中学生英语阅读现状1.阅读能力参差不齐由于个体差异，中学生在英语阅读能力方面存在较大差距。
一些学生能够熟练阅读英文文章，而另一些学生则难以理解简单的段落。
2.词汇量有限词汇是英语阅读的基础，中学生在词汇量方面普遍偏低，这导致了他们在阅读过程中遇到很多障碍。
3.阅读兴趣不足许多中学生对英语阅读缺乏兴趣，这使得他们在阅读过程中容易产生厌烦感，进而影响学习效果。
三、阅读策略与建议1.培养阅读兴趣为了提高中学生的英语阅读能力，首先要培养他们的阅读兴趣。
可以选择一些适合中学生阅读水平的英文书籍、文章或新闻，让学生在阅读过程中感受到乐趣。
2.扩大词汇量词汇量是英语阅读的基础。
中学生可以通过课堂学习、课外拓展等途径，有计划地增加词汇量。
3.提高阅读理解能力阅读理解是英语阅读的关键。
中学生可以多做阅读理解练习，掌握一定的解题技巧。
4.持续阅读练习只有通过不断的阅读实践，中学生的阅读能力才能得到提升。
他们可以每天安排一定时间的阅读，养成良好的阅读习惯。
四、词汇进阶方法1.课堂学习与课外拓展在课堂学习中，中学生要积极参与词汇教学，掌握单词的用法。
同时，可以通过阅读英文书籍、文章等途径，拓展词汇量。
2.制定学习计划与目标为了更好地提高词汇量，中学生可以制定学习计划，设定短期和长期目标。
3.词汇记忆技巧中学生可以运用词根词缀法、联想记忆法等技巧，提高词汇记忆效果。
4.实践应用在实际生活中，中学生可以尝试用英语进行交流，将所学词汇运用到实践中。
英语阅读中的阅读速度和词汇积累
英语阅读中的阅读速度和词汇积累阅读速度和词汇积累是英语学习中不可忽视的两个因素。
阅读速度影响着我们能否快速获取有效信息，而词汇积累则是构建语言能力的基石。
下面从阅读速度和词汇积累两个方面分别探讨如何提升英语阅读能力。
一、提高阅读速度阅读速度的快慢与识字能力、词汇量、语法理解以及阅读习惯等相关。
要提高阅读速度，需要从以下几个方面入手：1.扩展词汇量词汇量的大小直接关系到阅读理解的速度和准确性。
如果遇到一个陌生的单词或短语，就会停下来去查字典或询问别人。
这不仅浪费时间，而且会影响阅读的连贯性。
因此，要提高阅读速度，就必须扩展词汇量，尤其是常用词汇和短语。
除了通过系统性的词汇积累，还可以通过多读多写来加深记忆。
2.培养语感语感是指对语言的整体感知能力，主要体现在阅读流畅度和理解能力上。
通过大量的阅读和听力练习，能培养出对语言的直觉感知能力，提高阅读速度和准确性。
3.练习阅读技巧阅读技巧包括预测、扫读、略读、精读、记笔记等，这些技巧旨在帮助读者快速获得文章的关键信息。
熟练掌握这些技巧，可以在不牺牲阅读质量的情况下提高阅读速度。
二、提高词汇积累词汇积累是英语学习中必不可少的一项内容，它关系到我们对英语语言体系的掌握程度以及语言表达能力的提升。
如何有效地积累词汇呢？1.建立学习机制积累词汇的过程不是一蹴而就的，需要坚持不懈地学习和复习。
建立一套合理的学习机制，制定科学的计划，可以帮助我们更好地利用时间和资源，高效地积累词汇。
2.学会分类记忆词汇的分类有许多种，如按词性分类、按主题分类等。
通过分类记忆，可以使词汇更加易于记忆和理解，加快词汇积累的速度。
3.多读多写通过大量的阅读和写作练习，可以积累更多的词汇，尤其是常用词汇和短语。
通过习惯性地使用这些词汇，使之成为自己的语言资源。
结语英语阅读能力包括阅读速度和词汇积累两个方面，它们相互依存，互相促进。
要提高英语阅读能力，需要从多个维度入手，制定合理的学习计划，并坚持不懈地学习和实践。
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华东师范大学网络教育学院本科毕业论文论文题：《扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系》《o build a strong vcabulary and to read well》姓名：盛仙萍学号：X08200021027班级：08秋人力资源指导老师：范强论文完成时间：2010-2-14目录：一．阅读的重要性二．词汇的必要性三．阅读与词汇量的联系四．结合实例来说明阅读与词汇量的关系正文：扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系To build a strong Vocabulary and to read well摘要：阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。
词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。
我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。
因此，要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读的两个方面。
首先，要扩大词汇量和阅读量。
其次，在阅读实践中提高阅读能力。
最后，掌握正确的阅读方法。
从英语教材，报纸，杂志，新闻等等，涉及到的词汇与阅读，并在考试中进行测验掌握词汇量与阅读能力的程度。
重点了解词汇量与阅读的关系，两者是不可分的，要有流利的阅读，就必须要丰富的词汇量。
大量的阅读可以丰富词汇量。
“To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.”这句名言道出了阅读和词汇量的关系。
关键词：词汇量获取信息阅读理解能力一．阅读的重要性阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。
在近几年的高考英语试卷中，阅读的分值（阅读理解，完形填空，改错）占了整个试卷分值的一半以上。
99年高考英语试卷阅读理解的篇幅在增长，难度也有所加大。
笔者认为要提高英语阅读水平，学生需做到以下几点：一、多采用Top-down阅读法自上而下（Top-down）阅读是从语篇整体出发，把注意力集中在通过文字符号获取信息上，即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断，理解作者所要表达的意思。
运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力，从而提高阅读理解能力。
通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义，可从下列几方面去推测：1.文章写了哪几方面的内容？2.作者将从哪几方面来阐述？3.内容将如何发展下去？在阅读时要注意不同的英文文体，因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影响。
训练掌握各种英语文体的结构特征，有利于归纳文章和进行逻辑推理。
例如：记叙文以叙事为主必定有三个要素：情节、人物和背景。
情节的发展多以时间、地点的转移为线索。
因此，阅读记叙文时，必须抓住时间这条线索，以人物为中心，弄清故事的发生、发展、结局。
再如议论文和说明文有一个共同点，就是段落大多有主题句（较多地出现在段首或段末），要抓住主题句，发掘每一个主旨，弄清文章的中心论点，以便更加详细地预测文章的内容，吃透整篇文章的表层及深层含义。
二、正确处理好精读与泛读间的关系精读和泛读是阅读时两种主要方法，两者相辅相存，不可偏废也无法代替。
1.注重阅读材料的选择选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。
选择字数为200左右，后面配有习题的阅读材料为宜。
阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。
要注重文章的实用性。
所选材料的难易程度以理解正确率达60%～70%，生词量不超过4%为恰当。
2.精读泛读相辅相存比起泛读，精读是点。
对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析，要归纳、总结作者的写作意图、思路及中心论点，最后达到获取详细信息和深层次内容的目的。
如果说精读是点，泛读即是面。
只有通过大量阅读，才能积累大量词汇、结构和句型，才能积累大量词汇、结构和句型，才能扩大知识面，培养语感，提高对文字的反应能力。
在泛读时，要根据上下文提高自己猜测生词的能力，不要一看到生词就查词典，要弄清文中批示代词和人称代词所指代的对象。
要对自己进行限时阅读。
一篇200字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。
在阅读时，要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。
要培养良好的阅读习惯。
阅读时，要从意群上去看，不要逐字读，更不要用笔或手指边指边出声读，这样有碍理解文章的意思，而且影响阅读速度。
阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。
学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。
二．词汇的必要性词汇是语言的三大要素之一，更是阅读理解的基石。
我们在阅读理解时所遇到的首要问题是词语障碍，没有一定的词汇量作基础，就谈不上理解能力的提高。
有语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。
因此，熟练掌握课本单词，适量扩充课外词汇量是提高阅读能力的基础。
扩大词汇量提高阅读的一个重要内容是扩大词汇量。
其必要性表现在以下几个方面：1)词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。
2)有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。
生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。
换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。
有的人或许会说，我们从中学到大学英语词汇都是通过背生词表来记单词的。
但是这样说的读者忽视了很重要的一点：所学课文后面的词汇表都是为课文服务的，而且，教师课上对某些词或表达方式所举的实例，实质上是为它们设置上下文。
不少教师鼓励学生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即：要学生在上下文中理解并掌握词汇和短语。
3)多读是扩大词汇量的很好的方法。
不仅要读不同体裁的书和文章，而且要多接触不同题材三．阅读与词汇量的联系2001年，教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》。
与以前的英语教学大纲相比，这个英语课程标准的一个突出特点是将学习策略和文化意识列为英语课程目标的重要组成部分。
其中学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，而提倡自主学习是英语课程改革的一个重点。
自主学习不仅有利于提高学生在校的学习成绩，而且是学生终身学习和终身发展的基础。
英语阅读策略是学习策略的组成部分，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心。
这套《成功英语阅读策略》正是以阅读策略为核心，为具有初级和中级英语阅读水平的学生全面系统地掌握英语阅读策略，进一步提高阅读水平而编写的。
同时，语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，文化意识是综合语言运用能力的一个组成部分。
英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响着对英语的学习和使用。
这套来自美国的教材蕴涵着浓厚的英语文化色彩。
学习这套教材，不仅可以提高英语阅读能力，更可领略丰富多彩的异域文化，以加深对英语文化的了解与理解，培养文化意识。
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个譬方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。
我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。
每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
四．结合实例来说明阅读与词汇量的关系一、扩大词汇量和阅读量要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。
首先，考生应掌握一定量的词汇，按照《大学英语教学大纲》的要求，完成四级学习的学生至少应熟练掌握4200个词汇（其中复用式2500词），精读阅读总量应达30000词，泛读阅读总量不少于129000词。
阅读速度应达每分钟70～100词。
达到六级的学生应具有的词汇量至少为5500词（其中复用式3000词）。
阅读速度应达每分钟70～120词。
如果词汇量不够，阅读时生词就多。
这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过研究生入学考试，而且在平时的学习和工作中，也不能有效地进行阅读。
当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。
可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇，熟练掌握英语语法和习惯用法，并进行大量的阅读实践。
二、在阅读实践中提高阅读能力阅读能力的提高包括速度的提高和理解力的增强。
这都要通过必要的、大量的练习和专门的训练。
考生不但要大量阅读涉及各种学科领域、各种题材的读物，扩大知识面，而且要有意识地读一些附有练习题的文章，并进行限时阅读，以便检查、测试自己的阅读能力。
考生还要熟悉各种题目类型，从而在提高阅读速度和理解能力的基础上提高应试能力。
三、掌握正确的阅读方法提高阅读能力包括提高阅读速度和理解力两个方面。
许多考生在阅读外语时速度很慢，这是由于一些不良的阅读习惯所致。
例如：一见到生词就要停下来查字典，不会联系上下文猜测词义；用手指或笔尖指着文章逐词阅读；在心中默读或小声地逐词朗读；需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会用外语思维，直接理解句子的意义。
以上几种不正确的阅读习惯不但影响阅读的速度，而且影响对文章大意和主旨的正确理解。
主要的阅读技能包括：如何抓主题思想，如何找出主要事实或特定细节，如何进行推理与判断，如何确定难点以及如何猜测词义等。
实例：在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动，是大学生学习英语的手段和目的，是英语学习者其他语言能力发展的基础，英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力，并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力，如写、听、说、译的能力，随着阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，英语学习者的阅读量也会不断增加，通过阅读国外英文文献资料，可以获取所需要的信息。
因此，在英语学习中把阅读作为掌握和使用英语的突破口，是多数人的选择。
英语阅读是英语语言中最频繁的一种活动，大量的英语阅读能促进其它语言技能的提高，如要提高口语水平就必须有大量的输入才能说出地道的英语，英语听力、英语写作水平的提高也离不开大量的英语阅读，英语的阅读教学在大学英语教学中占有举足轻重的作用。