七年级生物上册3.7.2人体的呼吸第1课时教案新版苏科版
初中七年级生物上册3.7.2人体的呼吸第1课时名师优质课件新版苏科版2018111329
膈上__升__ 向上顶橡皮膜
胸廓容积_缩__小_ 钟罩容积_缩__小_
气体从肺_排__出_ 小气球_瘪__了__ （完成_呼__气_ ）
结论
膈肌收缩，膈下降时，胸廓容积变大，肺容积变 大，外界气体进入肺 膈肌舒张，膈上升时，胸廓容积变小，肺容积变 小，肺内气体排出
胸廓容积变化除了与膈有关， 还有什么有关呢？
2.呼吸系统的主要器官是（ D ）
A.呼吸道 B.支气管 C.气管 D.肺
3.人体主要的呼吸肌是（ B ）
A.胸大肌和膈肌
B.肋间肌和膈肌
C.背阔肌和膈肌
D.腹直肌和膈肌
4.肺泡外面缠绕着毛细血管，这有利于（ C） A.肺与外界的气体交换 B.增加肺进行气体交换的面积 C.肺与血液进行气体交换 D.气体顺利运输到组织
鼻
咽
人
喉
体
呼
的
吸
呼
气管
道
吸
系
支气管
统
肺 主要的呼吸器官
（气体交换的场所）
咽是气体与食 物共同的通道
咽
气管内表面
有纤毛，还 气管
能分泌黏液
支
支气管末端 膨大形成许
气
多肺泡 管
肋骨
鼻 鼻的腔内有鼻毛，鼻
黏膜有丰富的毛细血 管，且能分泌黏液
喉 喉是气体的通道，
也是发声的器官
肺 肺是呼吸系统的
主要器官，是气 体交换的场所
膈顶部 膈顶部 上升 下降
呼吸运动时情况变化比较表
呼吸 肋骨位置 膈的位置 胸廓容积 空气进出 状态 变化情况 变化情况 的大小 肺的状况
吸气 上升
下降
增大 气体进入肺
呼气 下降
上升
七年级生物 人体的呼吸第课时 教案苏科版
第2节人体的呼吸（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成及功能；（二）能力目标：在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。
二、教学重难点重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。
人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。
（二）学习新课一、人体的呼吸系统（一）活动一：感受呼吸下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
想象气体进出体内的途径。
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。
一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。
每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。
观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。
看哪一组介绍的最好，评优胜小组。
（三）归纳总结：1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案
初一年级生物学科教案
怎样？
（3）是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺的容积扩大？
小结:
肺容积的变化导致了吸气和呼气，肺的容积扩大→外界气体入肺
肺的容积缩小→肺内气体排出
阅读信息库中呼吸运动有关内容
板书设计第2节人体的呼吸
一、感受呼吸
二、呼吸运动
课内主要练习1.气体进入肺的通道依次是（）
A口腔、气管、支气管 B鼻、咽、喉、气管和支气管C口腔、喉 D口腔、咽、喉、气管和支气管2．右图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟的种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧。
，此实验现象可以证明种子的呼吸作用( )
A分解有机物 B消耗氧气 C释放能量 D消耗二氧化碳3．人的肺泡外缠绕着毛细血管，这有利于( )
A肺与外界的气体交换 B肺与血液的气体交换
C增加肺进行气体交换的面积 D气体在血液里的运输
4.呼吸吸进的氧气进入人体最终到达( )
A肺 B血液 C组织细胞 D心脏
课后练习《同步练习》
教学
反思
初一年级生物学科教案。
2020年七年级生物上册 7.2 人体的呼吸学案1(新版)苏科版.doc
2020年七年级生物上册 7.2 人体的呼吸学案1(新版)苏科版
一、自主先学
阅读课本P116-118页，完成知识梳理。
1、感受呼吸：一只手放在胸部下侧，一只手放在鼻前。
2、结合P117页图7-3填写：
呼吸系统包括 和 （呼吸的主要器官）。
①呼吸道:是 的通道，包括 。
② ：是呼吸的主要器官， 的场所。
位于胸腔内，由许多 组成， 每个肺泡的壁很薄，只有 细胞构成，外面包绕着 。
二、合作助学
1、结合课本P117页图7-3，完成P117页的讨论：
呼吸道各部分的功能：鼻：
咽：
喉：
气管和支气管：
肺与其功能相适应的特点：
三、拓展导学
1、外界的氧气进入人体内的途径： ——血液
2、食物为什么误入气管？如何避免此事发生？
3、痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？
四、检测促学
填写下图呼吸系统各器官的名称
为什么用嘴呼吸不利于健康。
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案(新版)苏科版
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。
2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。
3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。
4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。
情感升华：
结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
作业布置与反馈
作业布置：
7.2人体的呼吸(第1课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
4. 提醒学生注意保持良好的呼吸习惯，如保持室内空气流通、多做呼吸运动等，提高生活质量。
五、案例亮点
1. 情境创设贴近生活：通过邀请学生分享感冒时的感受以及展示感冒症状的多媒体材料，让学生能够直观地理解呼吸系统的作用和重要性。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力。
4. 设计一些小组活动，如探究呼吸作用实验，让学生在动手实践中，进一步巩固所学知识。
（二）问题导向
1. 提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生思考：“呼吸作用在我们的生活中有什么作用？如何调整呼吸？”培养学生的思考能力。
3. 设计一些问题，如“呼吸作用的实质是什么？如何观察和测量呼吸作用？”引导学生进行观察和实验。
在情感态度与价值观方面，教师应注重培养学生的生命观念，使学生认识到呼吸作用对人体健康的重要性，树立正确的健康观念。同时，激发学生对生物学学科的兴趣，培养学生探究生物学现象的热情，培养学生的观察能力，提高学生对生物学现象的敏感性。在此基础上，教师还应注重培养学生的团队合作意识，使学生在小组活动中能够充分发挥自己的作用，提高学生的社会适应能力。
2. 问题导向启发思考：通过提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”引导学生进行思考和探究。这种问题导向的教学策略能够培养学生的问题解决能力和思考能力，使学生在解决问题的过程中深入理解呼吸作用的内涵。
3. 小组合作促进互动：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，如设计呼吸作用实验、制作宣传海报等，鼓励学生互相交流和合作。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的团队合作能力和沟通能力，还有助于培养学生的创造力和批判性思维。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
人体的呼吸教材分析本节内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。
学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。
其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。
教学目标1.知识目标（1）描述人体呼吸系统的组成及功能。
（2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。
（3）解释呼吸运动发生的原理。
2.能力目标（1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。
（2）通过小组合作的形式，完成模型制作，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。
3.情感态度与价值观目标（1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。
（2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好习惯。
教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。
教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。
教具准备课件、视频、动画等资料；气球、矿泉水瓶、玻璃管、皮筋等。
教学过程一、创设情境，导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。
）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。
）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。
（板书课题：人体的呼吸）呼吸有多重要呢，，我们一起来做个游戏感受一下，看你憋气能憋多久，一分钟内，闭嘴屏住呼吸，比一比看谁憋气时间久。
师：我们一分钟都不能离开呼吸，那大家对呼吸了解吗？我们一起来感受一下呼吸吧！二、呼吸系统的组成1. 自主学习，初步感知教师课件展示人体呼吸系统图片，设疑：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？学生对照教材插图以及文字资料，认识呼吸系统的组成，了解各个器官的名称和在人体中的大体位置。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
[师]：对！下面我们来共同看一下气体要通过哪些途径
展示“人体呼吸系统模式图”
（从鼻→喉→气管→支气管→肺）
呼吸道（P.103内容）（各部分结构特征及功能）
呼吸系统
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
[师]：人体的呼吸系统就好比是一台机器，我们了解了它的构造，那么它是如何运转的呢？
二、内容：[板书] §2节人体的呼吸
[师]：请大家把一只手轻轻地放在胸部下测，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气。
呼吸时我们鼻孔前面的空气有何变化？
我们的胸廓发生了什么变化？
[生]：吸气时，空气从鼻也进入，胸廓变大；呼气时，空气从鼻孔呼出。胸廓变小。
[师]：那么进入鼻孔的空气要经过哪些途径，最后到达哪里了呢？
展示“模拟呼吸运动的实验装置”
讲解：“Y”型玻管—————气管和支气管
气球——————肺
玻璃钟罩——————胸廓（胸骨、肋骨、脊柱）
橡皮膜——————膈
[师]：演示实验：
1、用手向上顶橡皮膜，模拟的是？此时胸廓的体积如何变化？肺的体积
何变化？
2、当放松橡皮膜时，模拟的是？此时胸廓的体积如何变化？肺的体积如何变化？
二、能力目标
1．初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系，以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换
2．初步掌握人体呼出和吸入气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法，并计算让实验数据绘成直方图。
三、情感态度与价值观目标
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对人体生命活动的重要性。懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的良好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案苏科版(2021年整理)
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案（新版）苏科版的全部内容。
第2节人体的呼吸（第1课时）一、设计思路呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容,然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程"；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标1.描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
2。
理解呼吸运动的原理。
3。
初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
4.通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯.5.增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点学习重点：①呼吸系统的组成及各部分的功能。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
膈------橡皮膜
气管、支气管--------管子
呼吸运动的原理
下面老师操作模型，大家注意思考：
（1）手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？向上顶橡皮膜时,气体是进入气球还是排出？（2）是胸廓的扩大、缩小导致呼吸，还是因为呼吸导致胸廓容积扩大？通过刚才老师的演示，我们一起来完成下面填空题
但是这个模型还有一个缺陷：不能模拟肋骨的运动，那么老师给大家一个动态图，结合刚才老师给大家做的演示实验，前后四个人为一个小组，合作完成课本课本P120页的讨论题第1题的表格。
接下来我们大家一起来总结，这就是呼吸运动的原理。
呼吸运动是本节的难点
环节四
总结
引导学生总结知识点总结知识点当堂作业在快乐基础作业单中设计
板书设计
第2节人体的呼吸一：人体的呼吸系统
二：呼吸运动
教学反思信息技术有效应
用反思
课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果
反思
改进措施。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 (人体的气体交换)教学设计
《人体的气体交换》教学设计
知识目标:
1.简述气体扩散的原理。
2.描述人体肺部和组织处气体交换的过程。
3. 叙述人体呼吸过程的全过程。
4.说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。
技能目标：
通过实验“向澄清石灰水里吹气和注入空气”，提高分析实际问题的能力。
情感目标：
1.通过对煤气中毒等知识的学习，提高自我保护的意识。
2.体验在探究和实验等活动中的合作和交流。
教学重点：
（1）气体在肺和组织内的交换过程；
（2）人体呼吸的全过程。
教学难点：描述人体呼吸的全过程。
教法设计：
小组合作探究学习、多媒体教学法、交流讨论法
课前准备
教师课前准备：
1.制作课件
2.准备学生探究活动实验材料。
学生课前准备：
1.复习肺的通气是怎样实现的。
2.复习物质运输的路线。
教学设计思路
本节课是对呼吸全过程的后面三个环节进行讲解，与上节课的肺通气内容相联系使学生认识生物学上“呼吸运动”与“呼吸”的概念区别。
教学的重点是（1）气体在肺和组织内的交换过程及原理；（2）人体呼吸过程的全过程。
教学的组织和安排上，可以通过组织学生完成“向澄清石灰水里吹气”的实验来进行引入。
讲述气体的扩散作用时，将事先准备好的香水洒在讲台前，问后排同学能否闻得到，来说明气体由高浓度向低浓度扩散的过程。
气体的运输过程，要结合血液循环的途径进行讲解，使学生加深对循环系统运输功能的理解。
教学活动设计：。
苏科版生物-七年级上册- 7.2 人体的呼吸教案课时1
第2节人体的呼吸第1课时【学习目标】1．认识呼吸系统的组成及各器官的功能。
2．理解呼吸运动的原理。
3．通过探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，学会动手操作以及观察、分析实验现象。
4．感悟“结构与功能相适应”的生物学观点;养成良好的卫生习惯。
【学习重难点】重点：呼吸系统各器官的功能。
难点：理解呼吸运动的原理。
【温故习新，导引自学】1、人体的呼吸系统由 ___________和___________组成。
是气体进出肺的通道，它包括、、、、；是呼吸系统的主要器官，是的场所。
2、我们平时所说的呼吸是指气体与的气体交换过程，它依靠完成，包括和两个过程。
3、胸廓由、、组成，肋骨间有肌，胸廓底部有，它把人体内的腔分隔成、两部分。
【交流质疑，精讲点拨】一、感受与体念呼吸小组讨论：呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸廓发生什么变化？想象一下气体进出体内的途径？二、观察人体的呼吸系统1、小组讨论：进入肺里的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？2、阅读课本P124，小组合作讨论：吃饭时为什么不宜随意大声说笑？有关的器官，结构。
3、小组讨论：肺的哪些结构特点有利于气体交换？说明哪个基本的生物学观点？三、呼吸运动1、小组合作进行探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，并由小组代表通过演示实验，说明本组探究结论。
讨论：仪器的各部分分别代表什么？玻璃容积与进出气体的关系？2、观察人体呼吸运动示意图，安排学生再次体验自己实际呼吸（最好是深呼吸，改成双手叉腰，效果会更明显）时胸廓的起伏与变化小组讨论：（1）胸廓及肺的容积变化与气体进出的关系？（2）是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？举例说明。
讲解：以针筒或洗耳球为例说明容积的改变和气体进出的关系：肺的容积扩大—→外界气体入肺；肺的容积缩小—→肺内气体排出（3）讨论模拟实验不足？启发学生分析钟罩模型模拟胸部运动实验的不足（只能模拟膈肌的运动与胸廓容积的变化），引出呼吸运动还发生肋间肌的收缩与舒张，胸廓的前后径也会增大和缩小【自我感受】（4）引导学生在探究“模拟胸部呼吸运动”实验的基础上，分析人体呼吸运动的情况，完成表格题目。
七年级生物上册 人体的呼吸时教案 新版苏科版
第二节人体的呼吸（第一课时）一、教学目标1、知识目标：了解人体呼吸系统的组成。
在模似呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体呼吸的关系。
2、能力目标：初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
3、情感态度与价值目标：学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
二、教学重点：指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构和功能。
三、教学难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
四、教学过程教学内容学生活动教师活动教学设计意图课文导入练习憋气：1、深吸气后憋住不呼气2、深呼气后憋住不吸气组织活动，让学生体验呼吸对人体的重要性。
激发学生学习新知识的兴趣人体呼吸系统的组成通过观察、分析后讨论：1、气体进出肺的通道（又称呼吸道）由哪些器官组成？体验活动：呼吸道能使吸入的空气变得暖和2、你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？3、人体的呼吸系统由哪些部分组成？其中最重要的器官是什么？请说明理由。
组织学生观察、分析：观察呼吸系统结构模式图评价、补充小结：呼吸系统的组成设置问题情境：为什么肺是气体交换的场所？1、培养学生观察、分析问题的能力2、使学生初步了解呼吸系统结构和功能。
3、培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
教学内容学生活动教师活动教学设计意图分析肺是气体交换的场所的原因形成共识：肺是气体交换场所的原因⑴气体交换的面积大（肺泡数目多）⑵具有适于气体交换的结构（①肺泡壁外包有丰富的毛细血管；②肺泡壁和毛细血管壁都很薄。
）组织学生观察、分析：肺的结构示意图评价、补充使学生明白肺是气体交换场所的原因，从而理解肺是呼吸系统主要器官的道理。
呼吸运动体验胸式呼吸时胸廓大小的变化组织讨论、分析：引起胸廓（前后、左右）扩大或缩小的原因――肋肌让学生发现呼吸运动时胸廓大小体验腹式呼吸，推测腹式呼吸是否会引起胸腔体积的变化？观察：呼吸时膈的位置变化示意图组织讨论、分析：引起胸廓（上下）扩大或缩小的原因――膈肌设置问题情境：通过呼吸运动实现了胸腔体积的有节律变化，这有什么意义？的变化及其原因。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
第2节人体的呼吸（第1课时）
一、教学目标
1. 知识目标
（1）描述人体呼吸系统的组成。了解各部分的结构特点和功能。
（2）了解胸廓变化与人体完成呼吸的关系。
2. 能力目标
初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
3.情感态度与价值观目标：
通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
二、教学重点
（1）呼吸系统的理解胸廓运动与呼吸的关系。
四、教学过程
教师活动
学生活动
引入：我们经常用“呱呱（gūgū）坠地”这个成语来形容婴儿出生， “呱呱”的意思指的是婴儿的哭声。为什么婴儿出生后要哭呢？（呼吸）人从婴儿开始有了第一次独立自主的呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止，呼吸是一件生命攸关的事。同学们先来感受一下呼吸吧，深呼吸，吸气，呼气，现在把一只手放在胸部，另一只手放在鼻腔前，缓慢地吸气和呼气，仔细体验一下：深呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？
关于呼吸，今天我们要学习这几个问题（出示学习目标）。
学生回答
一、呼吸系统的结构和功能
（一）呼吸系统的结构
1、观察呼吸系统结构图
思考：（1）人体呼吸系统由哪些器官组成？其中最重要的器官是什么？
（2）气体进出肺的通道由哪些器官组成？
1，
呼吸道：鼻、咽、喉、器管、支器管
人体呼吸系统
肺：主要器官，气体交换的场所
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出
（二）呼吸系统的功能
1、播放有关鼻子的视频，总结鼻对空气的作用
使空气变的清洁，温暖，湿润，不要用口腔呼吸
2、咽
会厌软骨、“食不言”
3.7.2 人体的呼吸 教案2022--2023学年苏科版生物七年级上册
《人体的呼吸》教学设计一、教学目标1．描述呼吸系统的组成及其功能。
概述呼吸运动的原理，进一步建立结构与功能相互适应的生命观念。
2．自制教具模拟人体呼吸的发生过程中，培养学生科学思维能力，激发科学探究的兴趣。
3．运用平板电脑、无线网络、3Dbody软件，借助希沃交互式电子白板及授课助手同屏直播等功能，形象、直观展示呼吸全过程，提升学生的信息素养和科学思维等能力。
4．关注自身呼吸系统的健康，认同加强体育运动对人体呼吸的重要作用，锻炼身体能够增强体质。
二、内容与学情分析本节课中，学生理解呼吸运动与气体进出肺的关系，以及引起呼吸运动的原理等这些抽象的知识有一定的困难。
因此，在教学中，教师充分利用电子白板优化整合各呼吸器官功能方面的信息资源，联系学生实际生活经验，组织小组内合作学习，小组间资源共享。
教师同屏展示胸腔内的3D环境，介绍肋骨、肋间肌、膈等，明确呼吸作为一项运动需要有骨骼和肌肉的支持。
现场通过人体呼吸运动模拟装置演示呼吸运动的发生过程，传递肋骨、膈的运动与胸腔容积变化的关系。
对于胸腔容积变化与呼气、吸气之间的关系学生难于理解，在教学过程中辅以教师合理引导，加之统归梳理的结尾设计帮助学生由感性认识上升到理性认识。
同时，也要注重引导学生关注呼吸健康，养成热爱体育锻炼的良好习惯。
三、教学重、难点重、难点：呼吸系统组成及功能的复杂性；呼吸运动导致气体进出肺的抽象性。
解决策略：学生小组合作进行自主探究，充分利用教材资源及图片资料，学生小组汇报展示学习成果，运用交互式电子白板的图片处理功能、视频播放、拖拽等功能整合资源，不断地进行知识渗透，使知识、技能、方法得到广泛迁移，在多种联系和不断渗透中突出重点，帮助学生构建知识网络。
在学生感受自身呼吸运动的基础上，借助希沃授课助手同屏功能，运用3Dbody软件向学生直观展示肺的胸腔环境，充分利用人体呼吸运动模拟装置，由学生同屏展示模拟人体器官结构，演示人体呼吸运动发生的具体过程。
苏科版七年级上册生物教案：3.7.2人体的呼吸
《人体的呼吸》教学设计及反思一、设计依据(一)课标分析、教材分析这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。
主要内容有三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化．．系统存．．、排泄．．、运动．．、循环在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢．．．．”的深入理解。
(二)教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2、能力目标：培养和提高学生自学能力．．．．．．。
．．．．，推理思维能力．．．．、观察能力3、情感态度、价值观目标：（1）培养学生形成“生物是一个统一整体．．．．．．．．”．．．．．．．．．”及“结构与功能相统一的生物学辨证思想。
（2）通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析：（1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。
（2）呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。
（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
滨江区第三中学七年级生物上册 3.7.2人体的呼吸第1课时教案 苏科版
第2节人体的呼吸（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成及功能；（二）能力目标：在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。
二、教学重难点重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。
人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。
（二）学习新课一、人体的呼吸系统（一）活动一：感受呼吸下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
想象气体进出体内的途径。
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。
一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。
每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。
观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。
看哪一组介绍的最好，评优胜小组。
（三）归纳总结：1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。
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第2节人体的呼吸（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标：
描述人体呼吸系统的组成及功能；
（二）能力目标：
在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：
懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。
二、教学重难点
重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。
人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？
气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。
（二）学习新课
一、人体的呼吸系统
（一）活动一：感受呼吸
下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
想象气体进出体内的途径。
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？
我们的胸部发生了什么变化？
观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？
（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果
下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。
一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。
每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。
观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。
看哪一组介绍的最好，评优胜小组。
（三）归纳总结：
1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。
用鼻呼吸比口呼吸好。
3、咽是空气进入气管，食物进入食管的共同部位。
吃东西吞咽时喉部的会厌软骨能在吞咽食物时盖住气管口。
4、喉不仅是空气进入气管的通道，而且有声带可以发声。
5、气管，圆筒形的管道，在胸腔内分为左、右两条支气管。
气管内表面也能分泌黏液，并密布细小的纤毛，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的灰尘、小颗粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。
痰里常有很多病菌，不要随地吐痰，以免传播疾病。
6、支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。
7、人肺呈半圆锥形，左右各一，位于胸腔内。
左二右三，由7亿多个肺泡构成。
这是肺泡的放大模型：肺泡的壁很薄，只有一层细胞构成，外面缠绕的毛细血管的壁也很薄，这种结构有利于气体交换。
如果把人体肺的所有肺泡一一展平，其面积约达130平方米，相当于10*6的教室大约两个的面积。
肺适应气体交换的特点到底是什么？小结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应。
（四）活动三：感受呼吸运动
我们班里有哪些同学学过游泳？你学过哪些游泳姿势？让全体学生象游泳练憋气那样，吸上一口气，然后屏住呼吸，同时，教师读秒，请学生自己记时。
（不超过两分钟）让学生体会体会憋气的感受。
现在你前面就是一片茂密的树林，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
请学生双手轻轻摸摸自己胸部下侧的肋骨，感受自己在吸气和呼气时，胸廓发生了什么变化，胸廓是由脊柱的胸段、肋骨、胸骨组成。
那么，是什么力量使胸廓运动的呢？
（五）活动四：模拟胸部呼吸运动的实验，探究呼吸运动的原理
1、观察和讨论：教师做屈肘、伸肘动作，这是由于相应的骨骼肌收缩、舒张引起的。
胸廓容积变化的原因是肋间肌与膈肌收缩和舒张。
肋骨之间有肋间肌，肋间外肌位于肋骨间隙的浅层。
膈肌把体腔分为胸腔和腹腔，肋间肌与膈肌属呼吸肌。
2、探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因：
下面我们进一步探究呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
制作模拟单个肺呼吸运动装置：材料、用具：细线、气球2只、剪刀、200ML左右的小矿泉水瓶、橡皮泥、透明胶带、剪刀。
步骤：(1)先把塑料瓶的瓶盖打开，底部再剪空。
(2)把气球套在吸管的一头，用细线牢牢扎紧，防止漏气。
(3) 在吸管中部粘上一小块橡皮泥，把吸管塞进瓶中，有气球的那一头在瓶中，另一头留出瓶口点，用橡皮泥把吸管固定、封住瓶口。
(4) 拿出另一只气球，剪去有嘴儿的那一小半，剩下一大半气球。
(5) 把无嘴的一大半气球套在瓶子底部，用透明胶带固定住。
(6) 往下拉瓶子底部的气球，观察瓶内气球的变化。
学生演示模拟实验，用模型模拟膈的运动，思考：
①橡皮膜、气球、塑料瓶分别代表什么？
②1.向上顶橡皮膜，观察“胸廓”容积变化？“肺”的容积变化？
2.手向下拉橡皮膜，观察“胸廓”容积变化？“肺”的容积变化？
3.上述1、2中，哪一个模拟了呼气过程，哪一个模拟了吸气过程？
（三）观察呼吸运动的多媒体动画:
对照动画，填表，描述肺与外界气体交换的过程。
学生填学案。
平静吸气时，肋间外肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺体积增大，外界空气进入肺内；平静呼气时，肋间外肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。
深呼吸时，胸廓的容积会更加扩大和缩小，吸入或排出的气体会更多一些。
由此可见：呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的；这种胸廓有节律地扩大和缩小，叫呼吸运动；呼吸运动的结果，实现了肺的通气。
（三）课堂小结
一、人体的呼吸系统
二、呼吸运动
呼吸
状态肋骨位置
变化情况
膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出肺的
情况
吸气上升下降扩大由外界进入呼气下降上升缩小由内部呼出
五、板书设计
7.2 人体的呼吸
一、人体的呼吸系统
二、呼吸运动
呼吸状态肋骨位置
变化情况
膈的位置
变化情况
胸廓容积
的大小
气体进出
肺的情况
吸气上升下降扩大
由外界进
入呼气下降上升缩小
由内部呼
出
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。