部编版二年级语文上册-18.古诗两首-夜宿山寺教学设计
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是?，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的`星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
2023年部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第【1】篇〗《夜宿山寺》教学设计教学目标1. 学习6个生字，会写3个汉字。
2. 能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3. 了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点1. 学习6生字。
2. 正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点1. 规范、端正、整洁地写字。
2. 了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：多媒体课件教学过程一、课前组织：同学们好，做好上课的准备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。
二、谈话激趣，导入新课1.了解作者。
今天这节课，我们要接触的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？请大家看介绍。
2. 引入新课。
前半学期我们读了《望庐山瀑布》。
从诗中知道李白去江西庐山欣赏了气势磅礴的的瀑布。
今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。
3. 板题、解题。
（1）读题。
强调两个生字的读音，都是平舌音。
（2）板题。
认识“宿”和“寺”。
“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的意思。
谁来用“宿”组词。
寺，上面土，下面寸，寸土不离。
“寺”指什么？你能想起哪个字上有寺？齐读（持诗等待）（3）解题。
题目中告诉我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）三、初读诗歌，整体感知1. 出示读书要求：（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。
（2）对照生字条圈出生字，多读几遍，并想办法记住生字。
2. 检查生字认读。
（1）领读易错读音。
（2）考查生字。
危，什么危？学生组词。
上下结构角字头，下面是个厄。
辰，什么辰？组词。
辰是星星的总称。
减一减恐，什么恐？组词。
加一加惊。
什么惊？组词。
换一换。
3．正确读出诗句。
（1）指名读。
认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他同学边听边对照，有没有读错的地方。
（2）听录音。
有节凑的读诗，读出诗的停顿，能帮助我们理解诗的意思。
2023年部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第【1】篇〗一、教学要求1学会本课8个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。
是从视觉感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。
从听觉上进一步烘托出楼高。
危楼高百尺，手可摘星辰。
危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
不敢高声语，恐惊天上人。
高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1生字卡片、课文朗读录音带。
2教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1识字教学。
本课的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，惊、恐是后鼻音。
宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是横，不要写成横钩。
摘：右边不要写成商。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是横折，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1学生读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。
2引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。
3教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
人教部编版二年级上册语文教案：18古诗二首夜宿山寺
人教部编版二年级上册语文教案：18 古诗二首夜宿山寺一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文第18课《古诗二首：夜宿山寺》。
本诗选自唐代诗人杜甫的《宿府》，内容包括诗的全文，以及对诗中关键词语和句子的解析。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 培养学生对古诗的感悟和审美能力。
3. 通过对古诗的解析，使学生了解诗中的景象和意境。
4. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点与重点重点：古诗《夜宿山寺》的全文理解和背诵。
难点：诗中意境的理解和关键词语的解析。
四、教具与学具准备1. 课件：包含古诗全文、插图、关键词解析等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备古诗课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅夜晚山寺的图片，引发学生对古诗的思考，进而引入课题。
“同学们，你们看这幅图，它描绘了一个宁静的夜晚，一座山寺矗立在山间。
今天我们要学习一首与这个景象有关的古诗。
”2. 诵读古诗：带领学生齐读《夜宿山寺》，感受古诗的韵律美。
3. 解析古诗：对诗中的关键词语、句子进行详细解析。
“‘危楼高百尺’，危楼指的是高楼，高百尺形容楼很高。
‘手可摘星辰’，形容楼高得可以摘到天上的星星。
”4. 实践情景引入：让学生闭上眼睛，想象自己身处山寺，感受诗中的意境。
5. 例题讲解：分析诗句“夜静春山空”，讲解其中的修辞手法。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述诗中的景象。
六、板书设计1. 古诗《夜宿山寺》全文。
2. 关键词语解析。
3. 诗句“夜静春山空”的修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述古诗《夜宿山寺》中的景象。
答案示例：“夜晚的山寺宁静空旷，高楼矗立，仿佛可以触摸到天上的星星。
”2. 作业题目：背诵《夜宿山寺》。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解古诗《夜宿山寺》。
在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。
部编版18.古诗二首(夜宿山市 敕勒歌) 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备：1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们一定还记得前面我们学过李白的《望庐山瀑布》吧！今天，我们再来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。
二、字词学习，基础积累1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容：在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2．教师伴着音乐范读课文。
夜宿∥山寺危楼∥高百尺，手可∥摘星辰。
不敢∥高声语，恐惊∥天上人。
3．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
4．教师检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“寺、庐、野”这些生字时，可以结合图片。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
(3)多音字。
宿⎩⎨⎧s ù：住宿风餐露宿xi ǔ：一宿xi ù：星宿似错误! (4)归类识字。
归类示例： 京：惊(惊讶)——凉(凉风)——晾(晾晒)——谅(原谅)危：跪(下跪)——脆(干脆)——桅(桅杆)白发(苍苍) (苍翠)的松柏(苍白)的脸色 (苍老)的面容(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)。
2．结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1. 认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3 ）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
人教部编版二年级语文上册教案：18夜宿山寺
人教部编版二年级语文上册教案：18夜宿山寺一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级语文上册第18课《夜宿山寺》。
本课包括诗歌的朗读、生字词的学习、句子的理解以及诗歌意境的感悟。
具体章节内容为：《夜宿山寺》全文。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《夜宿山寺》。
2. 学生能够认识并掌握课文中出现的生字词。
3. 学生能够理解诗句的意思，感受诗人对自然美景的热爱。
4. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境感悟，生字词的掌握。
2. 教学重点：诗歌的朗读，生字词的学习，句子意思的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字卡片，挂图。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于寺庙的小故事，引发学生对山寺的好奇心，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，对不理解的字词进行讲解。
3. 精讲课文：a. 逐句讲解诗句，帮助学生理解诗句的意思。
b. 引导学生感悟诗句中的意象，如“危楼高百尺，手可摘星辰”。
c. 讲解生字词，让学生掌握字形、字义。
4. 课堂实践：a. 让学生分角色朗读课文，体验诗歌的韵律美。
b. 学生用彩色笔在课文中标注出生字词，加深记忆。
5. 例题讲解：讲解课文后的思考题，引导学生运用课文中的句子进行回答。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习本上的练习题。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 生字词：危楼、百尺、手可摘星辰等。
3. 诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述诗句。
2. 答案：a. 危楼、百尺、手可摘星辰等生字词。
b. 示例：诗人站在高高的楼上，仿佛可以伸手摘到天上的星星。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，对理解有困难的学生进行个别辅导。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。
部编版二年级(上)夜宿山寺教案完整版
二年级上册语文说课稿-18《古诗两首》《夜宿山寺》人教（部编版）《夜宿山寺》说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。
教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。
文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。
本诗借用“百尺”极言山寺之高。
其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。
这一用法要让学生了解。
二是想象的运用。
如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。
二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。
本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。
教学难点想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
三、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。
第一板块：简介作者，破解课题先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。
然后，引领学生读准课题，理解题意。
这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。
我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】教学目标：1．引导学生通过吟诵，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导吟诵，要求在吟诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、导入新课同学们，上课前，老师特别想展示一下我新学到的一首古诗，想听吗？（老师用华调吟诵《古朗月行》）。
好听吗？这首诗你们都很熟悉，但这种读法你可能是第一次听到，这就是古人的读书方式，叫吟诵。
今天我们就用这种读书方式走进古诗《夜宿山寺》，体会诗人的感受。
1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句、读准每个字音（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
二、交流切磋，朗读感悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】夜宿山寺教学目标：1、学习11个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：1、李白头像一个。
2、一座高山和星星及诗歌。
3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。
一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。
2、眼离书一尺远。
）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
）1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。
过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。
2024年部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第【1】篇〗设计理念古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。
古诗是中华民族精神文化的重要载体，其本身也是一种独特的民族文化。
古诗教学在把文学欣赏与听说读写能力的训练、文化知识教学相结合的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中。
让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。
设计特色挖掘课程资源，结合学生生活体验，使学生感受到诗中情境，引起共鸣。
注重师生互动交流，引领学生自主、生动地走进文本。
教学目标★学会诗中的4个生字和3个认读字。
★正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
★大体了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
体会古诗的意境，培养自学能力。
教学重点★认读生字、了解诗句的意思，知道山寺很高。
有感情地朗读，背诵古诗。
教学难点★体会诗中“危”及两个“高”字的意思。
★在了解诗句意思的同时，引领学生体会诗的意境及诗中的情感。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，一年级的时候我们学习了几首古诗，大家还记得吗?老师可要考考你们，行吗?(师生对诗)2、对话导入：大家会背这么多的古诗，真了不起!今天老师要和同学们再来学习一首古诗，你们愿意吗?二、设置情境，导入新课1、介绍诗人刚才我们一起背诵了一首《静夜思》，这首诗的作者是谁呢?出示李白的图片李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张充满想象力，有的充满豪情令人感动。
人们都爱读。
故此，人们称他诗仙。
2、揭示课题⑴这一天，诗仙来到一座大山前，他抬头一看，啊!好高的山，一眼望不到顶，如插入云里一般。
此时，天色已晚，李白决定晚上住在山上的寺庙中。
他奋力向山顶爬去。
爬到了山顶，呀!眼前竟然是这样一番景象，于是他把自己的所见所想写成了一首古诗，就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》——板书课题⑵读准字音，读准题意师：(给宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。
部编版18.古诗二首(夜宿山市 敕勒歌) 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备：1.预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解诗题的意思。
（2）初读课文，自学会认字和会写字。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
2.多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
部编版小学二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺》教案
古诗二首：夜宿山寺【教材分析】《夜宿山寺》是部编教材二年级上册第十八课《古诗二首》第一首。
这是唐代大诗人李白所写的一首五言绝句。
此诗体现诗人一贯的写作手法，夸张、想象，表达诗人夜宿山寺、身处高处的独特感受。
前两句从听觉上想象“山寺”与“天空”相距之近，山寺之高也就不言而喻了，诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
根据《语文课程标准》的要求，结合二年级学生的心理特点和学生目前的学习状态，我认为孩子通过多种形式的朗读、想象、交流等方法，很容易理解诗意，但是，要让孩子们理解诗人当时的心理，以及体会诗人身上豪迈的浪漫主义色彩，体会山寺的非凡气势，就会有些难度，因此，在教学过程中，我尽量使用多媒体，让学生直观感受山寺之巍峨，而且让孩子闭上眼睛想象画面等等。
【教学目标】知识与技能：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
过程与方法：通过朗读古诗、想象画面、小组合作、教师精讲、背诵古诗等方法理解诗意，感受山寺的高耸入云。
情感态度价值观：激发学生学习古诗词的兴趣，以及对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】通过朗读古诗、想象画面、小组合作、教师精讲、背诵古诗等方法理解诗意，感受山寺之高。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【教学过程】一、揭题：了解诗人，理解诗题，。
1.配乐播放课文插图，老师旁白：在一个满天繁星的夜晚，大诗人李白住在深山一个寺庙里，他发现寺院后面有一座藏经楼，便登了上去，凭栏远眺，望着满天星空，他便诗兴大发，写下了千古名诗《夜宿山寺》。
课件出示课题。
2.板书课题。
强调“宿、寺”。
3.说说课题的意思。
4.指名读题目。
师指导读好古诗的题目。
5.关于李白，说说对他的了解。
师再补充。
课件出示李白简介。
二、初读：诵读古诗，初知诗意。
1.出示古诗，学生自由练读，要求：读准字音，读通诗句，完成后给老师OK手势。
2.同桌互读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】一、设计理念《夜宿山寺》是二年级上册18课《古诗二首》中的第一首，诗人李白用夸张的手法、绝妙的想象，表达了夜宿山寺，身临高处的独特感受。
全诗仅20个字，围绕诗眼“高”字展开，前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
二年级的学生已经涉及过一些古诗的诵读，此课的教学重在创设诗歌的意境，以生为本，以读代讲，在反复的诵读中，让学生读正确古诗，读懂古诗，读出情味，体会诗人李白充满想象，夸张的表达方法。
并尝试让学生学当小诗人创编古诗，激活学生的思维，体会五言古诗语言的精炼，激发学生对中国传统古诗词学习的热情，受到优秀诗词文化的熏陶。
图片二、教学目标1.借助熟字、字理等方法认识“宿、寺、危”等6个生字，通过比较，正确书写“敢、惊、危”3个生字。
2.通过图文对照、抓关键词、想象画面等读懂古诗，能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．大胆想象，仿照诗句，创编新古诗，激发学习古诗词的兴趣。
图片三、教学准备多媒体课件，生字卡片等。
图片四、教学过程（一）引入诗人，解读诗题1.出示人物。
小朋友们，你们认识这位古人吗？根据他的穿着和动作猜猜他是谁？怎么猜出来的？（李白是唐朝著名诗人，他最喜欢饮酒作诗，流传至今的古诗就有900多首，怪不得人家称他为“诗仙”。
）你会背他的哪些古诗？2.板书课题。
今天我们一起来学习一首李白的夜宿山寺。
（板书：夜宿山寺）读准诗题。
记住“宿、寺”的字形和读音。
3.解读诗题。
读了诗题，你知道了什么？师：诗题中告诉了我们李白写这首诗的时间是——夜晚，地点是——山寺，你能连起来说说诗题的意思吗？【设计意图】引入李白的画像，让学生在猜图中了解诗人的生平。
诗题是整首诗的眼睛，在读题中认识“宿、寺”两个生字，记住形，读准音，理解意，再连起来说说诗题的意思。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】活动目标：1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。
2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。
3、掌握基本的表演礼仪。
4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。
活动准备：古诗相关内容大图、水果贴图。
活动过程：一、图片导入课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容二、古诗大意幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。
（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）三、学念古诗逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指点着字跟读，培养良好的阅读习惯。
（重复跟读几次，可以采取游戏的方式加深记忆）四、古诗表演本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增强孩子的表现力）；3、提供自我表现的机会，增强自信心！【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第2篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
(教学重点)2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，大致理解古诗的意思，感受古寺的高耸入云。
（教学难点）图片教学过程：板块一：看图对诗，情境导入1、古诗对对碰，了解李白我们来进行“看图对诗”的游戏，仔细看图，老师说出诗句，大家对出诗的下一句，飞流直下三千尺——；两岸青山相对出——这些诗都是谁写的呢？你们能介绍介绍李白吗？（指名交流）(出示课件，指名读）李白是唐代著名的诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极浪漫主义精神，被大家誉为“诗仙”。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.理解《夜宿山寺》和《静夜思》的意境和情感表达；2.掌握《夜宿山寺》和《静夜思》的基本词语和句式；3.提高学生的语言表达和理解能力。
二、教学内容1.古诗《夜宿山寺》及韵律；2.古诗《静夜思》及韵律；3.古诗中的词语和句式。
三、教学重点1.掌握《夜宿山寺》和《静夜思》的意境和情感表达；2.掌握《夜宿山寺》和《静夜思》的基本词语和句式。
四、教学难点1.理解《夜宿山寺》和《静夜思》的情感表达；2.理解《夜宿山寺》和《静夜思》的韵律。
五、教学过程1. 导入1.观看图片（夜景、寺庙、月亮等）。
2.引导学生想象一个安静的夜晚，在山寺里的感觉。
2. 学习《夜宿山寺》1.教师朗读并解析课文。
–朗读：夜宿山寺教案–解析：生僻词及短语分析。
2.学生跟读、模仿并背诵《夜宿山寺》。
3.教师安排学生带着感情朗读。
–要求学生根据自己的理解配上相应的语音、语调，让学生被古诗所打动。
3. 学习《静夜思》1.教师朗读并解析课文。
–朗读：静夜思–解析：生僻词及短语分析。
2.学生跟读、模仿并背诵《静夜思》。
3.教师安排学生带着感情朗读。
–要求学生根据自己的理解配上相应的语音、语调，让学生被古诗所打动。
4. 词语和句式分析1.请学生找出古诗中的词语和句式，进行分析。
《夜宿山寺》：–词语：山寺、钟声、花落知多少、木兰花开二月时、空山不见人。
–句式：空山不见人，但闻人语响。
《静夜思》：–词语：床前、明月、疑是、地上霜、举头、望明月，低头、思故乡。
–句式：床前明月光，疑是地上霜。
2.教师引导学生了解这些词语和句式的使用方法及含义，帮助学生深入理解古诗的意境。
5. 总结1.教师让学生自己分享对古诗的理解，表达自己的感受和体会。
6. 作业1.背诵《夜宿山寺》和《静夜思》。
2.体会古诗的意境，记录下自己的思路，写一篇文章。
六、板书•课文《夜宿山寺》及韵律；•课文《静夜思》及韵律；•古诗中的词语和句式。
统编版语文二年级上册19古诗二首 夜宿山寺 教案
《夜宿山寺》本课教学着重引导学生在熟读古诗的基础上，能够背诵古诗，理解古诗内容，借助图画,引导学生想象，感知古诗中的意境。
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学目标1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学重难点教学重点：1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学难点：通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学策略教法：情景教学法、图文对照法、朗诵法、师生互动法学法：想象画面感悟、随文识字法、表演法教学过程（一）谈话导入，读懂课题1、同学们，这里有一些图片，一张图片代表一首古诗，你能猜出是哪首古诗吗？（课堂活动）学生交流。
师：这些古诗都是李白写的，大家知道这么多李白的古诗啊！真了不起！今天我们再来学习一首李白的诗。
（动画功能）2、出示课题《夜宿山寺》。
抬起手，跟老师一起写课题。
齐读。
（动画功能）（1）注意读准平舌音“宿、寺”。
再读一遍。
（2）“宿”是什么意思？——住。
住在哪里？山上的寺庙。
（3）随课题识记“寺”字。
可以借助图片识记：寺庙白马寺少林寺等。
（4）说说课题的意思：李白在夜晚住在山上的寺庙里。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过回顾诗人的作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。
随图识记生字，轻松愉快中就认识了生字。
（二）初读古诗，读准节奏（古诗词功能）1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查词语：住宿山寺危险星辰恐怕惊动3、检查古诗朗读：（1）同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
（2）推荐读，要求读得正确、流利。
（3）师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。
部编版教科书小学语文二年级上册第十八课古诗二首之夜宿山寺教学设计
部编版教科书小学语文二年级上册第十八课《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计【教材分析】《古诗二首》所在的第七单元是围绕“想象”那个主题，本单元课文偏重于表现想象之美，“展开想象，取得初步的情感体验”。
《夜宿山寺》是唐朝诗人李白所作的一首五言绝句。
诗人用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者身临其境，亲感其情。
前两句从视觉上以夸张的手法衬托山寺的挺拔入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥斗胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地刻画出山寺屹立山巅的非凡气势。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景当中，体验诗人的感受。
在研读古诗的基础上，结合二年级上学期小孩的特点，教学中着重落实读诗、识字写字和斗胆想象画面，试编诗句。
这首诗的难点在于如何引导学生感受诗人斗胆的想象和诗人对楼之高的感叹赞美之情。
因此，我把重点放在通过对“危”字及“高百尺”的明白得和对“摘星辰”等内容的想象，感受楼之高。
在古诗教学中，朗诵、吟诵是学生感知诗的内容，体会诗的意境的最好方法。
因此，朗诵是本节课最大体的策略，以朗诵为主线穿插着气氛的衬托、诗眼的挖掘和意境的构造。
在朗诵古诗中，了解李白诗歌的一大特点——斗胆想象，引导学生进行创编诗句的尝试，培育学习古诗的爱好，领会经典诗文的意境美、语言美。
【教学目标】1.正确、流畅、有情感地朗诵古诗；2.识字写字，通过明白得关键字词，了解全诗的意思；3.了解李白诗歌的特点——斗胆想象，激发学生学习古诗的爱好。
【教学预备】教学课件、生字卡片【教学进程】一、导入课题，明白得题意（一）板书课题，认读“宿”、“寺”（二）读准课题，明白得题意1.“宿”组词，明白得“宿”的意思——住。
2.明白得诗题3.师简介古诗创作背景。
【设计用意】那个课题平、翘舌音结合，是本课读音上的难点。
在教学生字“宿”、“寺”两个生字时，分三步走，将认读生字与明白得诗题相结合。
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部编版二年级语文上册-18.古诗两首-夜宿山寺教学设计
教学目标
1、认识七个汉字，宿，寺，危，辰，恐，惊，敢，会写三个汉字，敢，危，惊。
2、能够正确流利的朗读古诗，并能读出节奏和感情。
3、初步形成对“夸张”“想象”的认识，知道诗中运用的夸张想象的手法。
4、初步感受山寺之高，初步感受诗人在高山之上的激动开心之情，激发对高山壮阔之景的初步想象和喜爱。
教学重点
1、正确、有感情的朗读并背诵古诗。
2、理解诗意。
教学难点
1、理解诗意。
2、认识夸张、想象的手法。
教学过程
一、谈话导入。
1、师述：在唐朝的时候，有一位伟大的诗人人们给它起了个外号叫做诗仙，你们知道是谁吗？
2、引导学生背诵《赠汪伦》、《古朗月行》、《静夜思》等已学过的李白的诗。
3、师述：你们知道吗？李白有两大爱好，你们猜猜是什么？由此引出，李白除了爱喝酒，还爱旅游，这首《夜宿山寺》就是他云游四方时写下的一首诗，引入课题。
引导学生反复读课题，读出节奏。
二、学习生字
1、找生字。
在古诗中当中圈一圈六个要学的生字。
2、正字音。
（课件出示已标拼音的古诗）指名读，其它同学注意听，读对了就跟读两遍，读错了就不出声。
多点几个学生站起来，反复纠正发音。
全班反复形式巩固生字读音，正着读、倒着读、跳着读等。
3、解字义。
理解每一个生字在古诗中的意思。
“宿”，课件出示甲骨文结合，甲骨文会意字的特点，理解宿字的意思。
以“宿”字为突破口，理解诗题“夜宿山寺”的意思。
“恐”，扩词，学生组出“恐怖”，“恐怕”之后引导学生发现诗中的恐与恐怖、恐怕的意思是一样的，都是指害怕。
“惊”，扩词。
“危”字，扩词。
相机引导学生理解诗中的“危楼”是什么样的楼。
学生通过读这句诗中的后三个字“高百尺”，理解到诗中的“危”就是高，“危楼”就是高楼的意思。
再把“危楼高百尺”换成“高楼高百尺”，引导学生反复对比，在读中品悟诗中“危”字的妙处所在。
“辰”，教学时注意引导学生把星辰的“辰”和早晨的“晨”进行对比。
教师适时在黑板上板书这两个字，根据板书引导学生发现：日字头的晨是早晨，因为太阳在早晨出来；没有日字头的辰，是星辰的辰，因为只有在没有太阳的晚上才能看到星星。
4、去拼音读古诗。
5、去拼音，去诗文认生字
三、理解诗意。
师述：小朋友们字认的好诗也读的棒，老师想考考你们李白的这首诗里说了些什么呢？你读懂了哪一句呢？引导学生逐句的说古诗的意思。
1、一二句“危楼高百尺，手可摘星辰。
”
a、引导学生说前两句古诗的意思。
板书：高。
b、认识古诗当中夸张的写作手法。
课件出示“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”
“白发三千丈，缘愁似个长”
“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”四句李白的诗
引导学生把诗中的“危楼高百尺，手可摘星辰”与以上四句古诗进行对比发现，这些诗当中都有表示数字的词，如：“三千”、“三千丈”、“三千尺”、“千里”等词，从而认识夸张的写作手法，了解李白是一个很擅长于用夸张的手法来写诗的诗人，他的诗浪漫而壮美。
C、对于古诗有了深刻的理解之后，指导学生夸张地读出楼的高。
2、三四句“不敢高声语，恐惊天上人。
”
a、引导学生说后两句古诗的意思。
b、指导学生轻声朗读这两句。
3、引导学生总结诗的前两句用夸张的手法写诗人看到的，后两句写诗人想到的，板书：夸张、想象。
4、指导学生有感情的诵读全诗，直至达到熟读成诵的要求。
四、指导书写
1、课件出示“危、敢、惊”三个生字。
2、引导学生说说这三个字的结构。
交流如何写好上下结构和左右结构的生字。
3、教师在田字格中范写“敢”字。
边写边说：敢字的左半边的“耳”，最后一笔写成提，略微往右伸一点，反文的这一短撇往“耳”字里面穿一点，这叫穿插。
边写边解说，指导学生注意写好左右结构的字笔画之间的穿插。
4、学生在语文书中的田字格里练写，先描一描再写一写。
在此过程中，师巡视规范学生正确的写字姿势和正确占格。
教学生“上不顶天，下不着地，左不靠墙，右不碰壁”的占格口诀。
5.展示评价学生书写。
五、小结
六、板书
夜宿山寺
夸张
高早晨星辰
想象。