《质量守恒定律》人教版化学ppt1

适适 化学反应化学反
应 用用
源自文库
质质量量守守恒恒定定律 应
律 实质
用
应 用
解释解化学释现化象学现象和问题
和问题
反应前后实原子种质类、数
目、质量不变
反应前后原子种类、数目、质量不变
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教法 实验探究法、 发现法、讨论法、
多媒体辅助教学法。
学法 自主实验探究法、合作交流法。
创设情境 实验探究 动画模拟 联系实际 课堂小结
引发问题 引导发现 突破难点 学以致用 反思评价
提出问题
在化学反应前后，物质的质量总和会不会发生改变呢？
猜想
反应前物质的质量总和＝反应后物质的质量总和 反应前物质的质量总和＞反应后物质的质量总和 反应前物质的质量总和＜反应后物质的质量总和
2.通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解 释，培养学生分析及推理能力。
情感态度与价值观：
1.通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2.通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。 3.产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
教学重点
通过实验探究认识质量守恒定律。
教学难点
从微观的角度解释质量守恒定律。
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（ 第 一 课 时）
探究实验
（封闭体系）
探究实验
（开放体系）
摸索规律
运用规律
质量守恒定律
从原子角度分析
质量守恒定律的实质
特点：探究性强，实验多
教学目标
知识与技能：
1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2.能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
过程与方法：
1.通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探 究的方法。
碳酸钙 + 盐酸
氯化钙 + 水 + 二氧化碳
CaCO3 HCl
CaCl2 H2O CO2
结论：鸡蛋壳与稀盐酸反应后，烧杯内物质的质量比反 应前的减小了。
4.向澄清石灰水中通入呼出气体前后质量的测定
氢氧化钙 + 二氧化碳 Ca(OH)2 CO 2
碳酸钙 + 水 CaCO3 H2O
结论：向澄清石灰水中通入呼出气体后， 烧杯内物质的质量比反应前的增大了。
活动与探究二
参加化学反应的各物质的质量总和， 等于反应后生成的各物质的质量总和。
参加化学反应的各物质的质量总和， 等于反应后生成的各物质的质量总和。
为什么物质在发生化学 反应前后，各物质的质
量总和相等？
参加化学反应的各物质的质量总和，等 于反应后生成的各物质的质量总和。
质量守恒定律的实质：
两个体现： 1.体现新课程改革素质教育的教学理念； 2.体现学生自主探究的学习方式。
四个突出： 1.以实验为基础，引导科学发现； 2.以思维为核心，开展问题探究； 3.以学生为主体，促进知识内化； 4.以小组为单位，构建研究氛围。
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在化学反应中，反应前后原子的种类没有 改变，数目没有增减，原子的质量也没有 改变。
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板书设计
反应物质量总和=生成物质量总和
反物应质物量质总含含量和总义义和=生成
设计方案
称量变化前物质总质量
称量变化后物质总质量
活动与探究一
1.铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定 2.氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定 3.鸡蛋壳与稀盐酸反应前后质量的测定 4.向澄清石灰水中通入呼出气体前后质量的测定
活动与探究一
1.铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定
铁 + 硫酸铜
硫酸亚铁 + 铜
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2.成语“点石成金”，本意为古代方士的一种 法术，即能使石头变成黄金，现比喻能化腐朽为 神奇，有人说他能使石灰石变成黄金，请你用化 学知识说明石灰石（主要成分为碳酸钙）不能变 成黄金的道理。
3.加热12.25 g氯酸钾和4 g 二氧化锰的混合物
化学反应前后 原子的种类不变 原子的数目不变 原子的质量不变
种类不变
元素的 质量不变
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实践与应用
1.生活中我们发现蜡烛燃烧后越烧越小，到最后消 失了，怎样用质量守恒定律解释这种现象？
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至气体不再放出，冷却后称量得剩余固体11.45 g，
制得氧气多少克？
（差量法）
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学完本课题你知道了
质量守恒定律是指参加化学反应的各物质 的质量总和，等于反应后生成的各物质的 质量总和。
Fe CuSO4
FeSO4 Cu
结论：铁钉与硫酸铜溶液反应前后总质量相等。
2.氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定
氯化铁 + 氢氧化钠
氢氧化铁 + 氯化钠
FeCl3 NaOH
Fe(OH)3 NaCl
结论：氯化铁溶液与氢氧化钠溶液反应前后总质量相等。
活动与探究一
3.鸡蛋壳与稀盐酸反应前后质量的测定为什么反应前后的质 量会不相等呢？