最新二年级下册锐角和钝角人教版
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。
这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。
教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。
教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。
但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。
此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。
二年级下数学教案-锐角和钝角-人教新课标
二年级下数学教案锐角和钝角人教新课标一、教学内容本节课主要教学内容为二年级下册数学课程中的“锐角和钝角”。
通过本节课的学习，学生将理解锐角和钝角的概念，学会如何区分直角、锐角和钝角，并能运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握锐角和钝角的概念，学会区分直角、锐角和钝角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等教学活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点1. 锐角和钝角的定义及区分。
2. 学生对角度大小的直观感知。
四、教具学具准备1. 教具：三角板、量角器、多媒体课件。
2. 学具：学生自备三角板、量角器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生关注角度，引入锐角和钝角的概念。
2. 新课导入：讲解锐角和钝角的定义，引导学生观察、操作，学会区分直角、锐角和钝角。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组合作：分组进行讨论，让学生在实际操作中加深对锐角和钝角的理解。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级下数学教案锐角和钝角人教新课标2. 教学内容：锐角和钝角的概念、区分直角、锐角和钝角的方法。
3. 教学目标：掌握锐角和钝角的概念，学会区分直角、锐角和钝角。
4. 教学难点：锐角和钝角的定义及区分，学生对角度大小的直观感知。
5. 教学过程：导入、新课导入、巩固练习、小组合作、课堂小结、课后作业。
七、作业设计1. 基础题：判断下列角是锐角、钝角还是直角。
2. 提高题：在纸上画出锐角、钝角和直角，并用文字描述其特点。
3. 拓展题：结合生活实例，说明锐角和钝角在实际中的应用。
八、课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，使学生掌握了锐角和钝角的概念，学会了区分直角、锐角和钝角。
但在教学过程中，部分学生对角度大小的直观感知仍有待提高。
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计(精选3篇)
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计（精选3篇）二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。
由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。
正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。
学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
教学准备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等教学目标：1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。
初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。
学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。
并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。
在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。
教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、创设情境启发导入1、（出示游乐场的图片）谈话激趣。
2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入角。
师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）4、（点击，实物去掉、只剩角）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）5、谈话引题。
从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望；通过对角的知识的回忆，引导学生自然的进入新知的探究中去。
人教版数学二年级下册《锐角和钝角》教案附说课稿教学反思
《锐角和钝角》教课方案教课内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版二年级下册）第38---40页。
教课目的：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言正确描绘锐角和钝角的特色，理解锐角和钝角的概念。
掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角仍是钝角的方法。
b5E2RGbCAP2、在活动中充足感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常有角之间的关系，培育学生察看、剖析和实践能力。
p1EanqFDPw3、联合生活实质，在学习新知的同时培育学生的数学兴趣。
4、在活动中培育学生的合作意识。
教课要点、难点：能辨识锐角和钝角；能划分锐角、钝角和直角的特色。
教课过程：一、情境导入1、赏识出色的竞赛图片，看完后请学生谈谈都发现了什么？2、课件展现第一关，请你找出所坐风帆上的全部角，出示含有锐角、钝角、直角的美丽帆船（学生踊跃回答，每答一个，课件展现对应的角，并标上序号）。
DXDiTa9E3d二、自主研究锐角和钝角学生运用学具自主进行分类1、指名报告分类方法。
A:分两类一类是直角，一类不是直角。
B:依据角的大小分红三类：直角、比直角小的角、比直角大的角.2、你是如何判断一个角是比直角大仍是比直角小的？（生到黑板演示）3、命名引题师总结并揭露课题：锐角和钝角。
三、深入感知，成立表象1、判断角课件出示第二关：连一连，（看谁找的对）师：（课件）翻开书籍３９页第二题连一连。
学生报告并考证。
2、请用你的肢体摆出我们学过的角A、师示范：用手掌挨次摆出直角——锐角--- 直角 --- 钝角，学生说出角的名称。
B、请学生登台，同学们听老师的口令来变角。
3、画角。
课件出示第三关画角，学生认识画角则后自主达成。
师随机展现学生的作品，并谈谈你是如何画锐角和钝角的。
从中选择拥有特别性的角进行考证。
RTCrpUDGiT4、变一变A、课件出示第四关：活动角B、课件出示：假如这条边持续旋转，会获取什么角？（锐角或钝角）C、假如给你们一个活动角，你们会不会变？下边请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？（学生变角。
二年级《锐角和钝角》
二年级《锐角和钝角》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!二年级《锐角和钝角》二年级《锐角和钝角》（通用13篇）二年级《锐角和钝角》篇1哈尔滨市花园小学王莹教学目标:1、知识与技能:学会辨认直角、锐角和钝角。
人教版二年级下数学--锐角和钝角课件
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数角
左下图中有 （4 ）个锐角、 （14）个直角、 （3）个钝角。 有什么收获？
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拼一拼
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拼一拼
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拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
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直角 22
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
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直角 23
小小设计师
用直角、锐角、钝角和学过的其它图 形设计一幅美丽的图案画出来，并给
你的画取一个好听的名字。
例 如
奔跑
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(站立)
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判断：
1 、 是一个钝角。 （ ） 2、锐角比直角小。 （ ） 3、钝角比直角大。 （ ）
锐角和钝角
甘泉县第二小学 梁晓霞
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顶点 边
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生活中找角
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找一找
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找一找
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钝角
直角
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锐角
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我是一个小锐角， 锐角，锐角，我比直角小。
我是一个大钝角， 钝角，钝角，我比直角大。
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你能很快说出下面各角的名称吗？ 锐角 直角 钝角 钝角 直角 锐角 h 钝角 锐角 9
闯关游戏
第一关
画一画
画一个锐角、和一个钝角 并写上它们的名字
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画一画
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画一画
我能行！
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画一画
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二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计(精选3篇)
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计（精选3篇）二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是整理的二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。
由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。
正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。
学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
教学准备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等教学目标：1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。
初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。
学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。
并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。
在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。
教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、创设情境启发导入1、谈话激趣。
2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入角。
人教版数学二下《锐角和钝角》教案
人教版数学二下《锐角和钝角》教案一、教学目标1.了解锐角和钝角的定义。
2.能够辨别各种角度的大小并进行分类。
3.能够在平面图形中找到或构造锐角和钝角。
二、教学重点1.掌握锐角和钝角的定义。
2.了解锐角和钝角在几何图形中的应用。
三、教学难点1.区分不同类型的锐角和钝角。
2.利用知识解决相关问题。
四、教学过程1. 导入教师通过展示一些实际生活中的角度，引出锐角和钝角的概念，让学生了解到角度的概念在我们生活中的普遍存在。
2. 讲解1.锐角的定义：小于90度的角称为锐角。
2.钝角的定义：大于90度小于180度的角称为钝角。
3.通过图示和实例帮助学生理解锐角和钝角的概念。
3. 拓展1.让学生观察周围的角度并判断是锐角还是钝角。
2.在平面图形中找出锐角和钝角，并讨论其特点和应用。
4. 练习1.让学生做一些简单的题目，帮助巩固锐角和钝角的概念。
2.利用几何图形，让学生找出其中的锐角和钝角。
5. 总结1.回顾今天学习的内容，强调锐角和钝角的定义和特点。
2.鼓励学生在生活中多加观察，并尝试应用所学知识解决实际问题。
五、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.观察周围的角度并分类为锐角和钝角。
3.在几何图形中寻找并标记锐角和钝角。
六、教学反思本节课的教学重点是让学生理解锐角和钝角的概念，帮助他们从日常生活和几何图形中找到相关的角度。
在教学过程中，应注意引导学生思考和讨论，让他们通过实际操作和观察来理解知识点，从而提高他们的学习兴趣和能力。
人教版二年级下数学锐角和钝角PPT课件
锐角
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试一试
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试一试
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钝角
17
试一试
锐角
钝角
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判断： 1 、 是一个钝角。 （ ） 2、锐角比直角小。 （ ） 3、钝角比直角大。 （ ）
4、所有的锐角都比钝角小。（ ）
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数角
左下图中有 （4 ）个锐角、 （14）个直角、 （3）个钝角。
小海龟的家
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发明家
同学们，你们能利用身 请用一边张圆的形的东纸片西创造创出一造个角角，吗并说？说是什么角？
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拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
直角 26
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波兰
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韩国
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
要求：用不同的方法创造一个 锐角、一个直角、一个钝角。
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表演家
用你的四肢表示出直角、 锐角和钝角。
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法官
直角比钝角（ 2 ） 1.大 2.小 3.一样大
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博士 所有的锐角都一样大( ×) 所有的钝角都一样大( )× 所有的直角都一样大( )√
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医生
这个角是钝角。（ ）2
1.对 2.不对
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感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2024年人教版二年级《锐角和钝角》教案
2024年人教版二年级《锐角和钝角》教案人教版二年级《锐角和钝角》教案1教学内容：P37-38及做一做、练习九。
教学目标：1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征；2、培养学生观察、分析和实践能力。
教学重点：能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言准确的`描述锐角和钝角的特征。
教学过程：一、情景导入：（出示主题图）1、师：小朋友，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上无数根拉索与桥面形成了许许多多的角。
你能找一找吗？2、学生交流汇报，并让学生用手指一指找出来的角。
提问：有关角的知识，你知道的有哪些呢？3、师：今天，这节课我们就继续来研究角。
二、教学新授1、（出示刚才学生从主题图中找出的角）你能把这些角分分类吗？怎么分呢？（可四人小组讨论）2、学生汇报各组讨论情况（学生一般会有两种分类结果1、根据是不是直角分2、根据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小）3、根据学生回答，归纳师：根据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。
（把刚才找出的角分三类显示）4、练习：书P39（1）直角、锐角、钝角生活中处处都有，请你找一找，说一说。
除了书上的，你还能举个例子吗？5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来创造直角、钝角和锐角。
（纸片、小棒、活动角等材料）6、让学生展示一下自己创造的直角、钝角和锐角。
7、练习：书P39（2）连线1）全体独立完成2）校对8、画角师：刚才我们一起认识了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。
9、让学生自由尝试10、汇报，展示1）展示自己的作品，说说自己画得是什么角？2）说说你是怎样画钝角和锐角的？三、课堂今天这节课我们学了什么？（揭题：锐角和钝角）你有什么收获呢？教学后记人教版二年级《锐角和钝角》教案2一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册教科P37—P38二、教学准备1、每位学生准备一个活动角，一张白纸、一或几把三角尺2、教师准备三个活动角，一把三角尺、课件三、教学目标与策略选择通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，并在判断直角的例题中渗透了比较角的大小的方法，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
二年级下册 锐角和钝角 ,
二年级下册锐角和钝角 ,（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!二年级下册锐角和钝角 ,二年级下册锐角和钝角，（通用2篇）二年级下册锐角和钝角，篇1教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。
人教版二年级下数学--锐角和钝角课件[1]
![人教版二年级下数学--锐角和钝角课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/09b14594b307e87100f69667.png)
表演家
用你的四肢表示出直角、 锐角和钝角。
医生
这个角是钝角。（ ）2
1.对 2.不对
法官
直角比钝角（ 2 ） 1.大 2.小 3.一样大
博士 所有的锐角都一样大( ×) 所有的钝角都一样大( )× 所的角画一幅自己 喜欢的图案。
顶点 边
直角
钝角
比直角大
上海杨浦大桥
锐角
比直角小
锐角和钝角
草店镇中心小学 黄纯洁
钝角
直角
锐角
红领巾上有2个（ 锐 ）角和 1个（ 钝 ）角。
你能很快说出下面各角的名称吗？
锐角 直角 钝角 钝角 直角 锐角 钝角 锐角
分一分
直角
锐角
钝角
判断：
1 、 是一个钝角。 （ ） 2、锐角比直角小。 （ ） 3、钝角比直角大。 （ ）
4、所有的锐角都比钝角小。（ ）
数角
左下图中有 （4 ）个锐角、 （14）个直角、 （3）个钝角。
小海龟的家
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
直角
你长大了相当什么?
● 发明家
● 表演家
● 医生
● 法官
●博士
●画家
发明家
同学们，你们能利用身 请用一边张圆的形的东纸片西创造创出一造个角角，吗并说？说是什么角？
《锐角和钝角》人教版小学数学二年级下册说课稿
《锐角和钝角》人教版小学数学二年级下册说课稿shuxueba一、说教材1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第三单元38页《锐角和钝角》2、教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。
判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。
学生比较容易掌握。
通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流，另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。
3、说数学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标:(1)知识方面：理解锐角和钝角的概念掌握辨别直角、锐角和钝角的方法。
（2）能力方面：通过折角、画角、比角等活动培养学生的动手能力。
(3)情感方面：结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣，体验数学与生活的联系。
（4）说教学重难点：由于本节课是在学生在认识角和直角的基础上，进行的教学，所以我把本课时的重点设为要直角比较出其他角的大小，并理解锐角、钝角的概念。
难点是引导学生正确地画锐角和钝角并能做出不同的角。
二、说教法和学法、教法：本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。
在教学中以情境学为主，同时还采用启发式教学方法。
为儿童多样化的学习方式操作了良好基础。
学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生画一画。
分一分、比一说一说。
折一折等多种形式的活动，在主动参与、合作交流中感悟新知识。
三、说教学过程1、复习旧知、导入新课课件出示锐角钝角直角师问：谁能说出这三个角中，哪一个是直角?用什么方法判断它是直角?生指直角，并说出用三角板中的直角判断。
2出示主题图，师问：从图中看到了什么？学生执细观察，并说图中的内容。