咬文嚼字公开课一等奖 ppt课件
合集下载
《咬文嚼字》优秀课件(共36张PPT)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量） 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 苏东坡写《惠山烹小龙团》
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
《咬文嚼字》省级优质课公开课一等奖教学课件PPT
你有革命家的风度 －－－你这革命家的风度
“你是什么”只是单纯的叙述语，“你这什 么”便是坚决的判断。
句式不同
感情不同
原文：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石
也。因复更射之，终不能复入石矣。
—《史记》李广射虎
改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
又改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
道理
文字与思想感情有关
文字与情境有关 文字与意境有关 联想不同，意蕴不同
提问：作者认为咬文嚼字应该秉持着一种什么样的态度？
咬文嚼字的目的是什么？
这是一种什么样的精神？
明确： 谨严精神
不能懒惰 不能粗心 不能自满 刻苦自励 推陈翻新
时时求思 想感情与 语言的精 练与吻合
艺
术
一字不肯
的
放松的谨
完
严精神
美
两句三年得,一吟双泪流。—唐·贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。—唐·卢延让 古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字 见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
—清·沈德潜
“轻风轻”风徐（徐，）若细有柳若，无，淡使月“（细柳）”梅动花态。不显，唯有
“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，
辨析：视之，石也。发现错误，惊讶 文字一增一减，
终不能复入石矣 失望 放弃
意味不同。
题李凝幽居 唐·贾岛 推 敲 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧 月下门。
过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
鸟宿池边树， 僧 月下门。
自掩自推真自在， 人言冷寂我独闲
鸟宿池边树， 僧 月下门。
与“轻”轻、风“摇细细”柳相宜，，淡和月谐映自梅然花。。“扶”字又把风人格化 了，给人一种柔美之感。 ——苏东坡 么字显，既眼就然。勾轻恬在画风静月了舞的光月细月映色柳亮照和已下梅，经，花淡辉也相月映就互隐大淡交梅—地然融花—，失的。苏梅色情花东了景自。，坡然这营就造样没，了有一一白种个天“浓那失浓”
《咬文嚼字》获奖完整版课件
成语接龙与造句练习
成语接龙
挑选一些有代表性的成语，进行接龙游戏。通过游戏的方式，让学生更好地 记忆和理解成语。
造句练习
给出一些成语，让学生用这些成语进行造句。通过实践的方式，让学生深入 掌握成语的用法，提高学生的语言运用能力。
04
常见错别字及辨析
容易混淆的汉字
辨析1
点和面的区别，如“丶”和“面”
发展
现指对文章或事物进行反复推敲，仔细斟酌。
咬文嚼字的原则和方法
原则
既要尊重文字，又要尊重语法、句法和修辞。
方法
反复推敲，仔细斟酌，精益求精。
03
咬文嚼字的技巧
文字游戏与修辞手法
文字游戏
利用文字的发音、形状、含义等特性，通过巧妙地排列组合，达到令人捧腹的效 果。比如，“客上天然居，居然天上客”的回文对联，让人感受到文字的奇妙。
实用价值
《咬文嚼字》获奖课件中呈现了多 种教学方法和技巧，对提高语文教 学质量有很强的实用价值
02
咬文嚼字概述
定义与特点
定义
咬文嚼字，汉语成语，拼音是yǎo wén jiáo zì，形容过分地斟酌字句。
特点
一是非常认真，二是费时太多。
咬文嚼字的起源与发展
起源
出自元代无名氏《杀狗劝夫》第一折：“你与我咬文嚼字，有什么作用？”
掌握阅读技巧
通过咬文嚼字，我们可以掌握更多的阅读技巧。例如，通过寻找关键词和句，可 以更快地把握文章的主旨；通过理解作者的用词和表达方式，可以更好地推断出 作者的意图和态度。
提升口才和表达能力
准确表达
通过咬文嚼字，我们可以更加准确地表达自己的意思。例如 ，在与人交流时，我们可以通过推敲用词来表达自己的观点 和看法，使别人更好地理解我们的意思。
《咬文嚼字》PPT公开课课件
根据语境推断词义
有些词语在上下文中没有明确的解释，需要根据语境来推断其含义。 可以通过分析上下文中的逻辑关系、语义关系等来推断词义。
实例分析
实例一
《咬文嚼字》中的一段文字，通 过分析上下文中的线索和逻辑关 系，推断出某个词语的含义。
实例二
一篇新闻报道中的一段文字，通 过联系上下文和结合语境选择词 义的方法，理解并解释其中的某 个词语的含义和用法。
态。
汉字的演变过程
02
从甲骨文到小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变历程，以及
简化字的发展历程。
汉字的形态与结构变化
03
象形、指事、会意、形声等造字法的运用，以及汉字结构的繁
简变化。
汉字构造特点及文化内涵
汉字的构造特点
以象形为基础，结合指事、 会意、形声等多种造字法， 形成独特的汉字构造体系。
汉字的文化内涵
创新原则
在运用修辞手法时，可以寻求创新和突破，使语 言更具表现力和感染力。
实例分析
“她的笑容像春天的阳光，温暖而明 媚。”——比喻手法，将笑容比作阳 光，生动形象。
“他饿得可以吃下一头牛！”——夸 张手法，言过其实地表达了他的饥饿 程度。
“大海咆哮着，愤怒地拍打着岸边的 礁石。”——拟人手法，赋予大海人 类特质“咆哮”、“愤怒”，增强了 感情色彩。
课程结构
采用总分总的结构，先介绍课程背 景和目的，然后分别讲解各个知识 点，最后进行总结和回顾。
课程安排
根据知识点的重要性和难易程度， 合理安排课程时间和进度，确保观 众能够充分理解和掌握所学内容。
02
汉字文化及其传承价值
汉字起源与演变过程
汉字的起源
01
结绳记事、仓颉造字等传说，以及甲骨文、金文等早期文字形
有些词语在上下文中没有明确的解释，需要根据语境来推断其含义。 可以通过分析上下文中的逻辑关系、语义关系等来推断词义。
实例分析
实例一
《咬文嚼字》中的一段文字，通 过分析上下文中的线索和逻辑关 系，推断出某个词语的含义。
实例二
一篇新闻报道中的一段文字，通 过联系上下文和结合语境选择词 义的方法，理解并解释其中的某 个词语的含义和用法。
态。
汉字的演变过程
02
从甲骨文到小篆、隶书、草书、楷书、行书的演变历程，以及
简化字的发展历程。
汉字的形态与结构变化
03
象形、指事、会意、形声等造字法的运用，以及汉字结构的繁
简变化。
汉字构造特点及文化内涵
汉字的构造特点
以象形为基础，结合指事、 会意、形声等多种造字法， 形成独特的汉字构造体系。
汉字的文化内涵
创新原则
在运用修辞手法时，可以寻求创新和突破，使语 言更具表现力和感染力。
实例分析
“她的笑容像春天的阳光，温暖而明 媚。”——比喻手法，将笑容比作阳 光，生动形象。
“他饿得可以吃下一头牛！”——夸 张手法，言过其实地表达了他的饥饿 程度。
“大海咆哮着，愤怒地拍打着岸边的 礁石。”——拟人手法，赋予大海人 类特质“咆哮”、“愤怒”，增强了 感情色彩。
课程结构
采用总分总的结构，先介绍课程背 景和目的，然后分别讲解各个知识 点，最后进行总结和回顾。
课程安排
根据知识点的重要性和难易程度， 合理安排课程时间和进度，确保观 众能够充分理解和掌握所学内容。
02
汉字文化及其传承价值
汉字起源与演变过程
汉字的起源
01
结绳记事、仓颉造字等传说，以及甲骨文、金文等早期文字形
《咬文嚼字》PPT公开课课件
四、梳理文脉
一、斟酌语言，实际上就是调整思想情感。 二、要努力使用避免俗滥的语言和思想情感。 三、要刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感
和语言的精炼与吻合。
五、把握主旨
刻苦自励，推陈翻新，力争思想情感 和语言的精炼与吻合。
运用文字必须有一字不肯放松的谨严。 （要善于“咬文嚼字”）
六、借鉴写法
一、独抒己见，推陈出新 二、选材典型，说服力强 三、娓娓道来，深入浅出
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？ 1、“你是没有骨气的文人”一句的修改。
文学借文字表现思想情感，无论阅 读或写作，都必须有一字不肯放松的谨 严。
三、筛选信息
作者举的下列例子分别说明一个什么道理？ 2、《史记》李广射虎一段的改写
咬文嚼字，表面上只是斟酌文字， 实际上是调整思想和情感。一句话说法 改变，则意味也随之有所变化。
咬文嚼字
朱光潜
一、理解文题
“咬文嚼字”原义指过度地斟酌 字句（多用来讽刺死抠字眼儿，而 不领会精神实质）。在这篇课文中 它被赋予了新的涵义。
二、了解作者
朱光潜（1897—1986）， 笔名孟石，孟实，现代美学 家、文艺理论家，安徽桐城 人。曾任北京大学教授、中 国美学学会会长、中国外国 文学学会常务理事、中国社会科学院学部 委员、香港大学名誉教授等职。代表作有： 《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《西 方美学史》等。
一个女同学说，阿成变了，变得文雅了。 我听了，用脸笑了一下。
（阿城《周同学》）
七、课外拓展
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字 表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着， 树下的流水流向远方。
⑴要求扩展后的句子要抒发主人公轻松欢快 的心情。
《咬文嚼字》获奖完整版课件
小华
小强的老师，严肃、认真、有爱心，故事中的重 要人物之一。
作者笔下的人物性格特点
小强
01
故事中的主人公，性格胆小、要面子、乐于助人，但因为表达
能力差而常常被人误解。
小丽
02
小强的同学，聪明活泼，热情大方，乐于助人，但有时候也有
点调皮捣蛋。
小华
03
小强的老师，严肃认真，有爱心，注重细节，有时候也有点急
谢谢您的观看
04
语言风格
作者的语言风格
富有幽默感和趣味性
作者常常运用幽默、俏皮的语言表达方式，使文章生动有趣，让 读者忍俊不禁。
善于比喻和类比
作者善于运用比喻和类比手法，将抽象的文字描述具象化，有助 于读者理解。
充满文化韵味
作者在文章中穿插了许多文化、历史和文学典故，使文章更富有 文化内涵和韵味。
语言的艺术手法
对个人思想的启示与感悟
01
增强审美能力
通过欣赏《咬文嚼字》获奖作品，可以提升个人的审美能力和文学鉴
赏水平。
02
重视语言表达
作品强调了语言表达的重要性，启示个人在沟通交流时也应该注重语
言表达。
03
挖掘内心世界
作品引导个人深入挖掘内心世界，探寻生命的意义和价值，从而更好
地认识自己、成长和发展。
THANKS
排比和对仗
作者在文章中运用了大量的排比和对仗，使文章节奏感强，朗朗上口，增加了文章的韵律美。
抒情与描写相结合
作者善于将情感融入描写之中，使描写更加生动、有感染力，让读者感同身受。
深入浅出，化难为易
作者运用简单易懂的语言表达方式，将复杂、专业的咬文嚼字知识变得易于理解。
语言风格与内容的统一
小强的老师，严肃、认真、有爱心，故事中的重 要人物之一。
作者笔下的人物性格特点
小强
01
故事中的主人公，性格胆小、要面子、乐于助人，但因为表达
能力差而常常被人误解。
小丽
02
小强的同学，聪明活泼，热情大方，乐于助人，但有时候也有
点调皮捣蛋。
小华
03
小强的老师，严肃认真，有爱心，注重细节，有时候也有点急
谢谢您的观看
04
语言风格
作者的语言风格
富有幽默感和趣味性
作者常常运用幽默、俏皮的语言表达方式，使文章生动有趣，让 读者忍俊不禁。
善于比喻和类比
作者善于运用比喻和类比手法，将抽象的文字描述具象化，有助 于读者理解。
充满文化韵味
作者在文章中穿插了许多文化、历史和文学典故，使文章更富有 文化内涵和韵味。
语言的艺术手法
对个人思想的启示与感悟
01
增强审美能力
通过欣赏《咬文嚼字》获奖作品，可以提升个人的审美能力和文学鉴
赏水平。
02
重视语言表达
作品强调了语言表达的重要性，启示个人在沟通交流时也应该注重语
言表达。
03
挖掘内心世界
作品引导个人深入挖掘内心世界，探寻生命的意义和价值，从而更好
地认识自己、成长和发展。
THANKS
排比和对仗
作者在文章中运用了大量的排比和对仗，使文章节奏感强，朗朗上口，增加了文章的韵律美。
抒情与描写相结合
作者善于将情感融入描写之中，使描写更加生动、有感染力，让读者感同身受。
深入浅出，化难为易
作者运用简单易懂的语言表达方式，将复杂、专业的咬文嚼字知识变得易于理解。
语言风格与内容的统一
《咬文嚼字》获奖课件
分析学习收获和不足之处
学习收获
通过学习本课件，学习者可以更准确地使用语言文字，减少错别字和不当表达，提高语言文字的应用 水平和能力。
不足之处
由于本课件是针对《咬文嚼字》杂志的栏目设置，有些内容可能不适合所有学习者的实际需求，部分 内容可能过于专业或复杂，导致学习者难以理解和掌握。
对未来学习的展望和规划
讽刺手法和幽默感，从而更好地领悟其作品的文学价值和社会意义。
03
思想深度
鲁迅的短篇小说思想深刻、见解独到，通过咬文嚼字可以更深入地理解
其作品中的思想深度和哲学思考，从而更好地领悟其作品的文学价值和
社会意义。
巴金的散文特色
情感真挚
巴金的散文情感真挚、感人肺腑，通过咬文嚼字可以更深入地感受其作品中的情感表达， 从而更好地理解其作品的文学价值和社会意义。
描绘细腻
巴金的散文描绘细腻、生动形象，通过咬文嚼字可以更好地理解其作品中所描绘的人物、 景物和情节，从而更好地领悟其作品的文学价值和社会意义。
思想启迪
巴金的散文思想启迪人心、发人深省，通过咬文嚼字可以更深入地理解其作品中的思想启 迪和哲学思考，从而更好地领悟其作品的文学价值和社会意义。
06
总结与展望
汉字属于表意文字，每个字都 有其特定的意义和读音。
汉字的象形性
汉字的构造具有一定的象形性，许 多字都可以从其形状上推测出其意 义。
汉字的音节结构
汉字的音节结构相对独立，每个字 都有一个独立的音节。
03
咬文嚼字技巧
精读与泛读
精读
精读文章需要逐字逐句地阅读，理解作者的意思，体会字里 行间的深层含义，同时注意文章的布局、用词、表达方式等 ，从中学习写作技巧。
的方字的起源
咬文嚼字优质课一等奖20页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
咬文嚼字优质课一等奖
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
—— 唐·贾岛
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休
——清·杜甫
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故
能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见
色
——清·沈德潜
26
• 学习“炼字”的方法。
27
更漏子
温庭筠 玉香炉，红蜡泪，偏
释字义
照画堂秋思。眉翠薄，景
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
在文中作者赋予了“咬文嚼字”什么样的新 意呢？
请同学们阅读第三段，找出题目“咬文嚼字” 在文中指的是什么？（用原文回答）
20
因为文字和
（ 思想
）
有着密切的关系。
21
二、 “咬文嚼字”的原因？
1、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思 想情感。
2、其实更动了文字，就同时更动了 思想情感，内容和形式是相随而变 的。
3、在文字上推敲，骨子里实在是思 想情感上“推敲”。
仔细体会下面的例子，并分析印证了前面的哪一个道理？
而且是带有极端憎恶的惊叹语，
表现着强烈的情感 （朱）
• 你有革命家的风度。
× • 你这革命家的风度。
大半表示深恶痛绝，在赞美时 便不适宜。
说明的道理：句式不同，情感不同。
13
材料
郭沫若改台词
说明的道理
不同句式，情感不同。
王若虚改《史记》
贾岛“推敲”
14
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不 适宜”吗？
纪晓岚改《清明》： 字数不清同明，时意节雨，
清明时节雨纷纷，
味不同 行人欲断魂。
路上行人欲断魂。
酒家何处有，
借问酒家句何式处不有同，，情感不同遥指杏花村。
牧童遥指杏花村。
《早梅》
后人改对联：
前村深雪里，一？ 数？
皇恩浩荡 （矣！） 臣节如山 （乎？）
昨夜（ ）枝开。
字眼不同，意境不同
23
明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对 联以表彰他，后来洪承畴变节降清， 有人在此对联上各加一个字来讽刺他。 怎么加呢？
• 咬文嚼字是：
• （ 一字不肯放松的谨严 ）
•
的态度。
11
• 学生自读课文第1——5段: • 找出文章举了哪几个“咬文嚼字”
的例子。 • 郭沫若改台词 • 王若虚改《史记》 • 贾岛“推敲”
12
1、郭沫若改台词
• 你是没骨气的文人！
√ • 你这没骨气的文人！
你这——是坚决的判断比你是 更有力度（郭）
zú •没 镞
bō 剥啄
yùn
•蕴 藉
làn
俗滥
qiáng
dú
•王 嫱 尺 牍
zī zhū 锱铢必较
cén
qìn
岑寂 清沁
bà
zĭ
灞桥 付梓
9
流弊： 滋生的或相沿而成的弊端。
尺牍： 书信。
锱铢必较：
对极少的钱或很小的事， 都十分计较。
推陈翻新： 去掉旧事物的糟粕，取其
精华，并使它向新的方向
发展。
10
•
——绘景象
• 第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表 达了怎样的感情，或有什么艺术效果。
•
——点作用
29
小组合作学习：阅读下面这首唐诗， 回答问题。（时间5分钟）
皇恩浩荡 （矣！）
臣节如山 （乎？）
字数不同，意味不同，情感不同。
欣赏小故事：
有一个乞丐，他面前的牌子上 写着：“本人自幼双目失明。”可 乞讨的效果很不好，一个诗人见到， 把他面前的牌子上的字改写为： “春天到了，可我什么也看不到。”
结果乞讨的效果非常好。
25
吟安一个字,拈断数茎须
——唐·卢延让 两句三年得,一吟双泪流。
道离情正苦。一夜夜， 象
写出了雨滴滴落在 无人的石阶上，直 到天明的情景。
一声声，空阶滴到明。
表达了主人公的孤
赏析“空”字的妙处。 独、寂寞之情。
点作用
28
• 语文“炼字”三步曲:
• 第一步，解释该字在句中的含义，或指出 这个字特殊的语法现象或修辞手法。
•
—— 释字意
• 第二步，展开联想，把该字放入原句中描 述景象；
长辈对幼儿：你这小淘气！ ——具体问题具体
水牛
分析
郭沫若
活也牺牲，死也牺牲，
死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征，
你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。 15
2. 讨论剩下的两个事例完成表格： 方法：分析改动的形式 找出段落中的关键性语言 分析、综合得出答案
16
实例分析：
幻觉、错觉
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
LOGO
咬文嚼字
第一PPT模板网，
解析标题：
例1、学习理论重在领会实质,切不可一味 地咬文嚼字 。
过分地斟酌字句，死抠字眼。
例2、有的人在谈话时总喜欢咬文嚼字。
卖弄才学。
例3、明明是你错了,你再咬文嚼字也没有 用处。
强词夺理或狡辩。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
题目《咬文嚼字》： ——贬词褒用
在文学，无论阅读或写作，我们必须有一 字不肯放松的谨严。（p41第三段）
5
(1897-1986),安 徽 桐 城人。现代美
学家、文艺理 论家。笔名孟 实、孟石。代 表 作 <<文 艺 心 理 学 >><<诗 论 >><<谈 美 书 简 >>等 。
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
字眼不同 意境不同。
18
谁是谁非
鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
19
材料
郭沫若改台词
王若虚改《史记》
说明的道理
句式不同，情感不同。 字数不同，意味不同。
贾岛“推敲”
字眼不同，意境不同。
第一部分：举例说明文字和思想的密切关
系。
文艺随笔：也叫文艺 短论，是文艺评论的一种， 它的特点是一事一议；篇 幅短小；既发议论又谈感 受，行文自由，语言精辟， 议论形象。 文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它
的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文 自由，语言精辟，议论形象。
8
识记生词
xián míng •倒 涎 茗 烟
准、狠
有发现错误而惊讶 的意味
有失望而放弃得很斩 截的意味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复
射，终不能入。
无惊讶之意
只表结果
非也
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
字数不同，意味不同。
3 贾岛“推敲”的故事
鸟宿池边树，僧 推月下门。
随缘剥啄惊宿鸟， 月下来僧扰梦清。
自掩自推真自在， 人言冷寂我独闲
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休
——清·杜甫
古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故
能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见
色
——清·沈德潜
26
• 学习“炼字”的方法。
27
更漏子
温庭筠 玉香炉，红蜡泪，偏
释字义
照画堂秋思。眉翠薄，景
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
在文中作者赋予了“咬文嚼字”什么样的新 意呢？
请同学们阅读第三段，找出题目“咬文嚼字” 在文中指的是什么？（用原文回答）
20
因为文字和
（ 思想
）
有着密切的关系。
21
二、 “咬文嚼字”的原因？
1、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量，在实际上就是调整思 想情感。
2、其实更动了文字，就同时更动了 思想情感，内容和形式是相随而变 的。
3、在文字上推敲，骨子里实在是思 想情感上“推敲”。
仔细体会下面的例子，并分析印证了前面的哪一个道理？
而且是带有极端憎恶的惊叹语，
表现着强烈的情感 （朱）
• 你有革命家的风度。
× • 你这革命家的风度。
大半表示深恶痛绝，在赞美时 便不适宜。
说明的道理：句式不同，情感不同。
13
材料
郭沫若改台词
说明的道理
不同句式，情感不同。
王若虚改《史记》
贾岛“推敲”
14
思考：“你这”真的“大半表示深恶痛绝，在赞美时便不 适宜”吗？
纪晓岚改《清明》： 字数不清同明，时意节雨，
清明时节雨纷纷，
味不同 行人欲断魂。
路上行人欲断魂。
酒家何处有，
借问酒家句何式处不有同，，情感不同遥指杏花村。
牧童遥指杏花村。
《早梅》
后人改对联：
前村深雪里，一？ 数？
皇恩浩荡 （矣！） 臣节如山 （乎？）
昨夜（ ）枝开。
字眼不同，意境不同
23
明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对 联以表彰他，后来洪承畴变节降清， 有人在此对联上各加一个字来讽刺他。 怎么加呢？
• 咬文嚼字是：
• （ 一字不肯放松的谨严 ）
•
的态度。
11
• 学生自读课文第1——5段: • 找出文章举了哪几个“咬文嚼字”
的例子。 • 郭沫若改台词 • 王若虚改《史记》 • 贾岛“推敲”
12
1、郭沫若改台词
• 你是没骨气的文人！
√ • 你这没骨气的文人！
你这——是坚决的判断比你是 更有力度（郭）
zú •没 镞
bō 剥啄
yùn
•蕴 藉
làn
俗滥
qiáng
dú
•王 嫱 尺 牍
zī zhū 锱铢必较
cén
qìn
岑寂 清沁
bà
zĭ
灞桥 付梓
9
流弊： 滋生的或相沿而成的弊端。
尺牍： 书信。
锱铢必较：
对极少的钱或很小的事， 都十分计较。
推陈翻新： 去掉旧事物的糟粕，取其
精华，并使它向新的方向
发展。
10
•
——绘景象
• 第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表 达了怎样的感情，或有什么艺术效果。
•
——点作用
29
小组合作学习：阅读下面这首唐诗， 回答问题。（时间5分钟）
皇恩浩荡 （矣！）
臣节如山 （乎？）
字数不同，意味不同，情感不同。
欣赏小故事：
有一个乞丐，他面前的牌子上 写着：“本人自幼双目失明。”可 乞讨的效果很不好，一个诗人见到， 把他面前的牌子上的字改写为： “春天到了，可我什么也看不到。”
结果乞讨的效果非常好。
25
吟安一个字,拈断数茎须
——唐·卢延让 两句三年得,一吟双泪流。
道离情正苦。一夜夜， 象
写出了雨滴滴落在 无人的石阶上，直 到天明的情景。
一声声，空阶滴到明。
表达了主人公的孤
赏析“空”字的妙处。 独、寂寞之情。
点作用
28
• 语文“炼字”三步曲:
• 第一步，解释该字在句中的含义，或指出 这个字特殊的语法现象或修辞手法。
•
—— 释字意
• 第二步，展开联想，把该字放入原句中描 述景象；
长辈对幼儿：你这小淘气！ ——具体问题具体
水牛
分析
郭沫若
活也牺牲，死也牺牲，
死活为了人民，你毫无怨艾。
你这和平的象征，
你这献身精神的大块，
水牛，水牛，你最最可爱。 15
2. 讨论剩下的两个事例完成表格： 方法：分析改动的形式 找出段落中的关键性语言 分析、综合得出答案
16
实例分析：
幻觉、错觉
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
LOGO
咬文嚼字
第一PPT模板网，
解析标题：
例1、学习理论重在领会实质,切不可一味 地咬文嚼字 。
过分地斟酌字句，死抠字眼。
例2、有的人在谈话时总喜欢咬文嚼字。
卖弄才学。
例3、明明是你错了,你再咬文嚼字也没有 用处。
强词夺理或狡辩。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
题目《咬文嚼字》： ——贬词褒用
在文学，无论阅读或写作，我们必须有一 字不肯放松的谨严。（p41第三段）
5
(1897-1986),安 徽 桐 城人。现代美
学家、文艺理 论家。笔名孟 实、孟石。代 表 作 <<文 艺 心 理 学 >><<诗 论 >><<谈 美 书 简 >>等 。
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
字眼不同 意境不同。
18
谁是谁非
鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
19
材料
郭沫若改台词
王若虚改《史记》
说明的道理
句式不同，情感不同。 字数不同，意味不同。
贾岛“推敲”
字眼不同，意境不同。
第一部分：举例说明文字和思想的密切关
系。
文艺随笔：也叫文艺 短论，是文艺评论的一种， 它的特点是一事一议；篇 幅短小；既发议论又谈感 受，行文自由，语言精辟， 议论形象。 文艺随笔：也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它
的特点是一事一议；篇幅短小；既发议论又谈感受，行文 自由，语言精辟，议论形象。
8
识记生词
xián míng •倒 涎 茗 烟
准、狠
有发现错误而惊讶 的意味
有失望而放弃得很斩 截的意味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复
射，终不能入。
无惊讶之意
只表结果
非也
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
字数不同，意味不同。
3 贾岛“推敲”的故事
鸟宿池边树，僧 推月下门。
随缘剥啄惊宿鸟， 月下来僧扰梦清。
自掩自推真自在， 人言冷寂我独闲