学生座位排座表 - 360文档中心

学生考试座位表(模板)

谭俊 702 考号 27021180214 701试室 31
杨明洁 703 考号 27021180342 701试室 11
郑泽涛 706 考号 27021180613 701试室 32
廖俊淇 705 考号 27021180520 701试室 12
张欣兰 703 考号 27021280345 701试室 33
黄海琪 703 考号 27021280317 701试室 36
王馨悦 703 考号 27021280333 701试室 16
陈思宇 706 考号 27021180606 701试室 37
陈韦烨 707 考号 27021180718 701试室 17
廖雅静 705 考号 27021280521 701试室 38
2019—2020第一学期七年级期末考试学生座位安排表
姓名班级
考号
考场号座位号姓名班级
考号
考场号座位号
余慧茹 706 考号 27021280646 701试室 01
韩铭洋 701 考号 27021180112 701试室 22
吕淼 703 考号 27021280329 701试室 02
翁鑫宇 703 考号 27021180334 701试室 23
李芊华 701 考号 27021280120 701试室 08
李以锦 707 考号 27021280702 701试室 29
高笑荣 706 考号 27021180636 701试室 09
余安琪 701 考号 27021280147 701试室 30
倪俊锋 701 考号 27021180127 701试室 10
曾晋乾 705 考号 270211280711 701试室 24
黄金来 707 考号 27021180738 701试室 04

教室座位表教学楼教室座位数

教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室101 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室102 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室103 座位数165讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室104 座位数200讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室201 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室202 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室203 座位数165讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室204 座位数200讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室301 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室302 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室303 座位数152讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团E楼教室304 座位数200讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团F楼教室101 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团F楼教室102 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团F楼教室201 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团F楼教室202 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团F楼教室301 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知组团F楼教室302 座位数164讲台教室座位表课程任课教师教学楼行知楼（一号楼）教室100 座位数130讲台教室座位表课程任课教师教学楼元培楼（二号楼）教室100 座位数120讲台教室座位表课程任课教师教学楼叔愚楼（三号楼）教室100 座位数130讲台教室座位表课程任课教师教学楼鹤琴楼（四号楼）教室100 座位数120讲台教室座位表课程任课教师教学楼南讲习厅座位数247 讲台教室座位表课程任课教师教学楼北讲习厅座位数247 讲台教室座位表课程任课教师教学楼美术楼教室236 座位数161讲台。

学生座位的调整

学生座位的调整开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。

偌大的教室里，桌椅该怎么排放呢？怎样的排座位模式才能提高学习效率呢？按身高，按学号，按成绩，还是有其他标准？科学、合理地为学生编排座位，可以有效地调动学生参加各种活动的积极性，也让老师们的工作事半功倍。

这座位排列大有讲究！一些常见的“座位编排”标准1按学生的身高编排按学生身高编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。

在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。

坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。

2按学生的个性特点编排学生的性格、气质、个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。

学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。

如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。

同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。

所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。

3按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。

这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性；同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。

自动排座座位表

第四排
59
25
2
55
11
18
29
46
27
张婷兰海涛杨晨红任丽霞任娜艳张静a 杨帆张佳美张欢
服务
第三排
34
32
23
45
16
24
305348张艳代银霞王英鹏邢陇军左江平张莉倩马贵云董欢刘改娟
服务
组长
第二排
17
5
38
56
31
7
47
19
9
柳莉莉闫玉良王明军边威张伟英张婷朱昕苗张会莉杨英
服务
第一排
54
组长
4
14
6
组长
10
26
42
39
57
杨晨红边威王一芳杨梅王磊白芹芹马宏英党陇峰闫玉良
组长
组长
组长
第一列第二列第三列第四列第五列第六列第七列第八列第九列
前门
8 李芝彤
讲台
51 马聪
空调
高三八班座位表
后门
第七排
班主任：衷敬奎
13
33
50
杨艺鸭刘红李敏
服务
第六排
37
28
44
1
35
21
12
52
58
张亚利闫新郭青青董欢崔婷婷闫亚萍杨欢边婷章依蓓
服务
第五排
15
41
22
3
49
40
36
20
43
赵海燕赵丽齐宝红任丽霞毛利锋赵占华王玲玲姚佳妮田亮亮
服务
组长
组长
组长

学生座位排列方式

• 缺：不仅从空间上限制了学生的相互交往，而且由于大家一致面向黑板和教师，无形中强化了他们遵从或顺从教师言行的心理，认同它还突出了教师居高临下的地位，不利于建立平等和谐的师生关系。
• 2、组座位排列方式
• 组座位排列方式是将课桌椅分成若干组，每一组4～6张桌椅构成。
• 小组排列法在美国、加拿大等国的中小学中非常流行。
• 只能方便地与坐得离自己比较近的同学交流，隔得较远的同学则不方便交流，因此它缩小了同学间的交往面。
• 4、马蹄型（也称U形）排列方式
• 马蹄型也称U形，是将教室里的课桌椅编排成U形，教师一般处在U形的开口处。
• U形排列有利于教师掌控整个课堂教学，他可以以方便地在每个同学身边走动、观察他们的学习情况，并在必要时给予帮助，从而有利于师生关系的发展。
和黑板，形式上迎合了新课改以学生为主体的思想。 • 既适合教师讲授也适合小组讨论，同学间的互助，课堂纪律相对较好
管理
课堂座位排列类似于会议室。桌椅排成两排，学生坐在两边进行交流。
• 首先，座位排列应从学生出发。座位排列会影响视觉效果，教师应当把视力不好的学生放在前排，在一定程度上可以激发他们的学习积极性。
• 小组式排列满足了新课改对学生的学习方式等方面的要求，拉近了同学间的距离，方便了同学间的交往，对学习中遇到的问题大家可以一起讨论、相互学习。小组的合作学习、团队精神将得到充分体现。
• 不足：它比较适合小班教学，只有当学生的人数限定在一定范围内时如25-40人，才有足够的教室空间来进行这种排列。
• 另一方面，由于距离让学生潜意识中有被忽视和被抛弃的感觉，从而容易产生违纪行为。
• 因此，学生都希望能够坐在前面或中心位置，感受到老师更多的尊重和关心。

学生桌椅座位安排规定

学生桌椅座位安排规定随着教育体制改革的不断深入，学生桌椅座位安排规定也变得愈发重要。

合理规划学生的桌椅座位，既可以提高学生的学习效果，也能够营造良好的教育环境。

本文将从不同角度探讨学生桌椅座位安排规定的重要性，以及如何合理安排学生的座位。

首先，合理的桌椅座位安排可以提高学生的学习效果。

坐在合适的位置可以使学生更加专注于课程内容，而不受其他因素的干扰。

例如，将学生分成小组，每个小组内的学生面对彼此，能够方便交流，提高合作意识。

此外，适当安排学生的座位也能够减少不良行为的发生，营造良好的学习氛围。

其次，学生桌椅座位安排规定对于学生身心健康的发展也至关重要。

从身体健康来说，学生的桌椅座位应该符合人体工学原理，保证学生的坐姿正确。

过高或过低的桌椅会给学生的脊椎和颈椎带来压力，导致姿势不良和健康问题。

此外，不合理的座位安排还可能引发学生的精神压力。

例如，将一个内向的学生安排在教室的角落，容易让学生感到孤立和焦虑。

因此，合理的座位安排有助于学生身心健康的全面发展。

第三，学生桌椅座位安排规定能够促进教师对学生的个性化关注。

将学生有相似学习风格和兴趣爱好的人分在一起，有助于教师更好地了解和满足学生的需求。

一些学生可能更愿意独自学习，而有些学生则喜欢小组合作。

对于那些独自学习的学生，可以将他们安排在相对较安静的位置；对于喜欢小组合作的学生，可以将他们安排在容易交流的位置。

通过合理的座位安排，教师可以更好地关注每个学生的发展和需求。

第四，学生桌椅座位安排规定还有助于提高教室管理效果。

合理规划学生的座位可以减少学生之间的互动干扰和冲突，有助于教师更好地掌握教室秩序。

例如，对于一个特别活跃的学生，可以将他安排在最前排，以便教师能够更好地把握他的注意力和行为。

同时，教师还可以更有效地应对不同学生之间的冲突和纠纷，提高教室管理的效果。

尽管有这么多好处，学生桌椅座位安排规定的制定和执行也存在一些困难。

首先，学生的个性差异及生长发育差异可能导致座位安排不一定适用于每个学生。

铜仁市民族实验小学座位表

文松
15 黄铭望
30 陈少锋王松平
铜仁市民族实验小学学生上机操作座位安排表
年级：六（4）班 1 组
年级：六（4）班 2 组
机号
学生姓名
机号
学生姓名
机号
学生姓名
机号
学生姓名
1 毛飞洋
16 杨果
1 黄蓉蜜卢燕柳 16 田君瑶
2 石健峰
17 覃程
2 彭星云匡晓东 17 黄莉
3 杨勇
18 杨光辉
3 朱海君
19
5
20
6
21
7
22
8
23
9
24
10
25
11
26
12
27
13
28
14
29
15
30
铜仁市民族实验小学学生上机操作座位安排表
年级：六（3）班 1 组
机号
学生姓名
机号
学生姓名
年级：六（3）班 2 组
机号
学生姓名
机号
学生姓名
1 张国梁
16 穆绍强
1 付俊
16 康佳
2 杨袁
17 付家
2 李洋
17 付佳
3 周熙恺
25 王雪姚英子 10 黄永吉
25 穆珍
陈浪
11 张丽霞
26 阳国新刘苏
11 沈治华
26 张文谭小玲
12 涂杰
27 勾黛芳舒倩
12 张成举
27 金银许梦琴
13 刘渝弟
28 张雪冯晓雅 13 吴庆
28 杨挚贺丽
14 任芹琼
29 肖蓉裁肖童
14 刘作
29 陈婷婷王华平

学生座位安排方案分享(2020)

学生座位安排方案分享（2020）
班级学生的座位安排是班级工作的一项重要内容,如何安排和调换学生座位,它关系到能否创建一个优良班集体。

这项工作看似小而简单,对学生的学习、心理和正常的人际关系培养等将产生长期、深远的影响。

四 (1)班共有学生50人, 4人划分一个小组,共13个小组。

按照学生学业情况和综合评价,推荐13名组长, 男女生间隔,目的是防止男女同性别的学生较多集中而产生课堂纪律问题,也是平衡班级小范围内男女生比例和班级“生态平衡”的需要。

“推移调换”是指:以小组为单位,每个小组每周向前移动两排，每月向右移动两列。

整体移动各小组的位置。

其目
的是从学生视力保护的角度出发,因为座位在教室南北两边的两组学生(特别是座位又靠前的学生)上课时眼睛经常处
于向一侧斜视状态，长期以往显然会影响学生视力正常的发育。

一、座位排列原则：
1．关注学生身心健康，公开公平公正对待每一位学生。

保证每位同学都能有机会坐在教室的每个角落。

2. 学生座位每周轮换一次，前后轮换，左右轮换。

3.保护学生视力，预防近视、斜视。

二、座位轮换方法：
1.先把学生按个子从小到大男女生各一行排好队，然后小个子坐两列，中等个坐四列，大个坐两列。

以防前后轮换座位时出现遮挡视线的情况发生。

2.四人小组按照男女搭配、优势互补的原则进行分组，按照个子高矮分列就座。

3.每周一靠窗户的那两列统一移到靠门那排，其他竖排依次向靠窗户的那边移动。

4.列内以小组前后循环，最前面的小组到最后一组，其他小组依次向前移。

四人小组内前后两排每周再调整。

三、座位分布图。

学校座位安排规定

学校座位安排规定一、引言学校座位安排规定是教育管理的一个重要方面，旨在为学生创造良好的学习环境。

座位安排规定不仅涉及学生之间的相互影响，还关系到学生的学习积极性和学习成绩。

在学校座位安排规定中，既要考虑学生个体的需求，也要关注整体的教育效果。

如何做好学校座位安排规定，成为了学校教育管理者亟待解决的问题。

二、安排标准学校座位安排规定应根据学生的不同特点和需求制定相应的安排标准。

首先，座位安排要考虑学生的个体差异，如学生的身高、身体条件、学习能力等。

其次，要根据学科性质和教学目标来确定座位安排，如数学课程需要学生集中精力思考，可以选择前排座位；而艺术课程需要学生互动交流，可以选择合作座位。

最后，还要考虑学生之间的相互关系，避免不良互动和矛盾冲突。

三、座位安排与学习积极性座位安排对学生的学习积极性有重要影响。

合理的座位安排可以帮助学生更好地投入学习，提高学习效果。

一方面，座位安排可以调节学生的注意力，帮助他们集中精力。

例如，有些学生容易分散注意力，可以将其安排在靠窗的座位上，以减少外界干扰。

另一方面，座位安排可以促进学生之间的合作与互动。

合作座位可以培养学生的团队合作能力和沟通技巧，激发他们的学习动力。

四、座位安排与学业成绩座位安排对学生的学业成绩有一定的影响。

适当的座位安排可以提高学生的学习效果，促进他们的学习进步。

首先，前排座位有助于学生更好地听到教师讲解的内容，减少信息传递的损失。

其次，与学习成绩好的同学坐在一起，可以借鉴他们的学习方法和思维方式，提高自己的学习水平。

最后，教师在座位安排中要注意学生的学科特长和学习需求，将学习成绩差的学生与成绩好的学生分开，以避免相互干扰和不必要的竞争。

五、座位安排与课堂纪律座位安排对课堂纪律的维护具有重要作用。

良好的座位安排可以减少学生在课堂上的不规范行为，提高学习氛围。

一方面，将容易引起干扰和打扰他人的学生分开，可以减少课堂纪律问题的发生。

另一方面，适当的座位安排也可以增强学生对教师的尊重和信任，减少对教师指令的违背，有利于教师的教学工作。

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)

中小学学生座位编排方法大全(总有一款式适合你)01排座位的7准则和换座位的3原则在排座位和调整座位的问题上，班主任常常会遇到各种困扰。

为了解决这些问题，我们可以制定一些规则，让全班同学共同遵守。

以下是排座位的7准则：1.不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视；2.身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线；3.不考虑需要和同座位上课讨论问题的理由，研究上的问题可以在课后讨论；4.男生和女生可以是同座位，不存在男女界限；5.试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次；6.不以成绩好坏作为排座位的依据；7.好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。

同时，我们也需要遵守换座位的3原则：1.如果你坐在一个公认的好位置上，请珍惜。

如果你上课不专心听讲，对周围同学造成不良影响，那么请你将你的座位让出来；2.如果你认为你的座位不理想，想换一个好位置，请在现有的座位上好好表现，调换座位时才会优先考虑；3.在座位问题上表现出大度、谦让、顾全大局的同学在调整座位时将优先考虑，或在其他荣誉问题上补偿。

除了以上规则外，我们也可以让学生自己选择同座位的伙伴。

班主任可以让每个人拿出一张纸，写下自己最想和谁成为同桌，选择三个人作为备选。

这三个人一定是自己中意的，根据意愿，也分成首选、次选、备选，就像填第一、第二、第三志愿一样。

然后，班主任可以根据学生的选择制定座次表。

当然，有人可能会担心自己选择好朋友做同桌会导致课堂纪律混乱。

但是，我们可以相信大家选择同座位的动机是良好的，是为了有个好心情更好地上课，还可以互帮互助。

同时，我们也可以让所有座位试坐一个星期，根据试坐情况调整。

这样，就可以让学生们在一个舒适的环境中研究。

这种座位方式是我最近几年的尝试，它采用了“梳子式”的排列方式。

每行座位交错排列，形成了梳子的形状，这样可以让同桌之间的距离更近，方便交流和合作。

同时，这种座位也能够有效地控制课堂纪律，因为同桌之间相互监督，不容易出现一些不良行为。

高中生座位安排和调换规则

高中生座位安排和调换规则1.座位安排原则（1）同桌原则：一般情况下，一个班级同学的座位是固定的，每个学生有一个同桌伴侣。

同桌伴侣应尽量保持一致性，以便同桌之间的相互学习和交流。

（2）按学号顺序：可以按学号由小到大或由大到小的顺序进行座位安排。

这种座位安排方法公平公正，不会产生偏见和偏好。

（3）按成绩排座：在一些特殊情况下，可以根据学生的成绩进行座位安排，让成绩好的学生坐在前排，成绩差的学生坐在后排，从而提高学生的学习动力。

2.座位调换规则（1）老师指定调换：老师可以对学生座位进行调换，以适应学生之间的相互合作和协作，或者改善学生之间的关系。

这种调换方式主要是为了培养学生的合作精神和团队意识。

（2）同学自愿调换：学生可以自愿要求调换座位，前提是得到同桌伴侣的同意和老师的批准。

这种自愿调换座位的方式可以让学生更好地选择自己喜欢的同桌伴侣，提高学习积极性。

（3）抽签调换：在一些特殊情况下，可以通过抽签的方式进行座位调换，以降低偏好和偏见，增加公平性。

3.座位调换频率（1）每学期一次：座位调换的频率可以设置为每学期一次，以适应学生的学习和发展需求。

每学期座位调换的时候，可以让学生自愿选择同桌伴侣，或者抽签决定。

（2）每月一次：如果座位调换频率设置为每月一次，可以让同学之间的关系更好地交流和互动。

这种频率的调换可以增加学生之间的合作和交流机会。

（3）每周一次：座位调换的频率也可以设置为每周一次，以适应学生的不同需求和动态变化。

这种频率的调换可以增加学生之间的交流和合作，使他们在不同的同桌伴侣中学到更多的知识和经验。

总的来说，高中生座位安排和调换规则应该建立在公平公正的基础上，尊重学生的需求和意见。

通过适当的座位调换，可以增加学生之间的互动和合作，提高学习效果，培养学生的团队意识和合作精神。

通过合理的调换频率，可以适应学生的不同需求和发展变化，在一定程度上提高学生的学习积极性和主动性。

大会座位安排表

附件1：大会座位安排表大会颁奖顺序安排表文案编辑词条B 添加义项?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。

现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。

文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程，多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。

基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1发展历程2主要工作3分类构成4基本要求5工作范围6文案写法7实际应用折叠编辑本段发展历程汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。

在中国古代，文案亦作" 文按"。

公文案卷。

《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事，但以文案为务。

"《晋书·桓温传》:"机务不可停废，常行文按宜为限日。

" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆，愁眉拽不开。

"《资治通鉴·晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。

"《花月痕》第五一回:" 荷生觉得自己是替他掌文案。

"旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。

《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这阮财富带回衙门去，要文案给他补一份状子。

"文案音译文案英文:copywriter、copy、copywriting文案拼音:wén àn现代文案的概念:文案来源于广告行业，是"广告文案"的简称，由copy writer翻译而来。

会场座位安排示意图

会场座位安排表示图会场座位安排表示图左半区1 22 333（左7）4（右2）4 556（左5） 7（右6）69 711（左9）12（右4）814中间区右半区1 13 34 455（左6（右7）3）7（左5）8（右8）9（右8（左10）1）9（左4）10（右10）10（左8）11（右4）12（左13）1313（右2）14139142（左15（右154）13）1015151511151515121515151．校领导：第一排中间区、右半区。

2．工作人员：第一排左半区；第九排中间区左数 4 个座位。

3．党政机关代表团：第二排；第三排左半区左数7 个座位。

4．离退休代表团：第三排左半区右数 2 个座位；第三排中间区、右半区。

5．农学院、园艺学院、资源与环境学院、实验实习基地代表团：第四排左半区、中间区；第四排右半区左数 3 个座位；6．工程学院、水利与建筑学院代表团：第四排右半区右数7 个座位；第五排左半区左数 5 个座位。

7．动物科学技术学院、动物医学学院代表团：第五排左半区右数 6 个座位；第五排中间区左数 5 个座位。

8．经济管理学院、成栋学院、应用技术学院代表团：第五排中间区右数8 个座位；第五排右半区左数10 个座位。

9．生命科学学院、食品学院、乳品中心、大豆中心代表团：第五排右半区右数 1 个座位；第六排左半区；第六排中间区左数 4 个座位。

10．人文社会科学学院、法学院、艺术学院代表团：第六排中间区右数10 个座位；第六排右半区左数8 个座位。

11．理学院、体育部代表团：第六排右半区右数 4 个座位；第七排左半区左数9 个座位。

12．持续教育中心、图书室、国际文化教育学院代表团：第七排左半区右数 4 个座位；第七排中间区左数13 个座位。

13．总务部代表团第七排中间区右数 2 个座位；第七排右半区；第八排右半区。

14．非校五届四次教代会正式代表参加竞聘人员第八排左半区、中间区；第九排左半区。

编排座位的方式

编排座位的方式学生坐位编排是班级工作中极普通极平常的事情，是促使教学环境最优化，促使班级稳定和谐的一个重要因素，对班风学风的形成均有一定的影响。

因此，班级座位的编排必须建立在对学生个体资源的精心配置上，本着有利于学习，有利于班级稳定，有利于团结和谐的原则，以使学生个体的潜在资源转化为班级的现实教育资源，从而达到教育的最优化效果。

我的同行编排座位的方式大致有以下几种:一：按身高的大小排座班主任在接起始班级的时候，由于不了解学生。

就按个头排座。

矮的坐前面,高的坐后面.个别近视的学生和打过招呼的学生尽量调在前面。

根据学生的人数决定单双座。

初一年级采用男女纵向单排。

二：按期中、期末的考试成绩排座这个方法也很简单。

成绩好的坐在中间两排前几桌,成绩差的坐后面跟两旁.成绩出来了，你坐哪儿，你自己就清楚了。

三：男女围式坐法下围棋的都知道。

当你用四枚棋子吃对方的时候，你必须用你的四个棋子把对方围住。

具体说就是每个男、女的四面都是异性。

四：互助共进式考试后，班级的前十名，和班级的后十名自愿结成互助对子。

根据两个人的成绩的名次决定座次五：志愿组合式按每个学生的意愿自由组合，然后按成绩排座。

六：全动式每个学生在每周一向右再向后动退一位。

这样的话。

每个人在一个位置坐一周，如果是四十名学生，用一年的时间坐遍所有的地方。

总之，教室学生的座位安排对课堂教学有着不小的影响，如何有效的利用好它，编排的学生座位是否合理，往往会直接影响学生的学习情绪和学习效果。

对学生而言，学校班级就是一个小社会，学生的性格形成往往与之有巨大的关系。

安排好学生的座位，使之能与周围的同学关系融洽，能帮助学生养成良好的学习习惯和心理素质。

每个学生的心理素质和心理承受力有着极大的个性和差异。

合理地编排座位可以起到心理调节的杠杆作用。