浅谈小学数学有效教学策略

浅谈小学数学有效教学策略

根据新时期的教育要求和学生的学习需要，对传统的教学模式进行筛选，以达到“取其精华、去其糟粕”的目的。在这样的教学背景下，教师进行数学教学创新，有利于学生更好地学习知识。本文对此进行了分析研究。

标签：小学数学;课堂教学;创新能力

随着教育改革的进一步推进，传统的讲授式教学模式越来越不能适应课堂教学和学生知识学习的需要，进行教育领域的变革和创新成为了社会变革的一个重要组成部分，而教育领域的变革最主要的就是体现在教学方法的改变。教学方法的创新最重要是教师要以新型的教育理念来武装头脑，因为教育改革并不是要将传统教学模式中的一切都完全否定，而是根据新时期的教育要求和学生的学习需要，对传统的教学模式进行筛选，以达到“取其精华、去其糟粕”的目的。在这样的教学背景下，教师进行数学教学创新，有利于学生更好地学习知识，实现自身学习能力的养成。

一、小组教学调动学生数学学习积极性

在學校教育中，大多会采用班级集体授课的方式，虽然这样的教学方式可以达到班级整体性的教学效果，但是也存在着对于学生关注度不足的问题，这就导致了班级学生学习成绩呈现出两极分化的趋势，从而影响到了班级教学效果的全面提高。在传统的教学模式下，学生之间一直处于一个相互孤立和知识的被动接收地位，这不仅不利于课堂知识的深入讲授，还会影响到学生课堂学习能动性与积极性的发挥，从而也就影响到了学生对于数学知识的学习和把握程度。所以就需要教师在课堂上采用小组教学的方式，通过小组合作的形式，充分调动起班级学生知识学习的主动性和积极性。

比如，在数学课程“扇形统计图”的教学过程中，首先，教师要在课堂上带领班级学生进行本课知识的充分学习。在知识讲授过程中，不仅要给学生讲授清楚具体的数学知识点，也要着重给班级学生强调扇形统计图的绘制方法和注意事项，使学生做到知识学习的全面性。然后，教师要对班级学生进行分组，根据班级人数的多少分成若干的学习小组，让班级学生以学习小组为单位，运用本节课所学的具体知识内容进行课后练习题扇形统计图的制作。在学生分组学习的过程中，教师要要求每一个学习小组都推选出一名组长，组长确定本小组知识学习的具体环节及小组成员的具体分工情况，保证每个学生都能各司其职。最后，在班级中的各个学习小组都完成扇形统计图的绘制之后，教师要要求每个小组依次派出一名代表进行学习成果的发言，让学生具体说出自己小组扇形统计图的制作过程与分工情况，教师根据学生的发言，给予班级学生进行有针对性的知识讲解和学习指导。

二、游戏教学让学生感受到数学学习的乐趣

根据学生所处的不同学习阶段和成长发展的不同时期，选择并运用不同的教学方法和设计具有针对性的教学流程，既是对于新时期教育要求的全面落实，也是对教师教育能力与教学智慧的考察。尤其是对于小学阶段学生知识的教学，教师要充分注意到学生所处的成长阶段，因为小学阶段的学生年龄较小、正处于一个活泼好动、爱玩爱闹的年纪，因此采用游戏教学的方式就再适合不过了。游戏教学的模式可以通过具体的游戏形式将学生主体与具体的教学内容紧密地联系到一起，在趣味课堂建立的同时，也适应了学生习能力和思维能力还有所欠缺的现状，促进学生更好地学习和发展。

比如，在数学课程“图形与几何”的教学过程中，首先，教师要在本课知识具体讲授的前一天，就给予班级学生留下课前预习的作业，让班级学生在课前自主进行本课知识学习，并在知识预习中将自己不能完全弄懂的知识点记录下来，留到数学课堂上与班级中的其他同学和教师一起讨论解决。然后，在数学课堂上，教师要运用游戏开展的方式进行本课知识内容的具体讲授，在班级中随机选取几名学生，要求学生以两个人为一个单位，其中一名同学用语言进行相关图形的描述，另一名同学根据前一名同学的语言描述进行图形的猜测，从而比拼哪两位学生完成的既默契有准确。最后，在课堂游戏进行完成后，教师要针对班级学生在知识学习和游戏体验中出现的问题和错误。

三、多媒体教学实现教学情境的营造

随着现代科学技术的迅猛发展，教育领域的现代化、信息化程度越来越高，现代科学技术与具体教学课堂相结合成为了现代教育发展的一个突出趋势。所以，在数学知识的课堂教学中，教师要有意识地在具体知识讲授过程中运用多媒体的教学方法，将复杂多样的数学知识内容通过多媒体影音结合的形式紧密联系起来，让学生更加具体直观地认识到数学知识内容，从而改变学生对数学科目固有的印象。

比如，在数学课程“圆柱与圆锥”的知识教学中，首先，教师要在本课知识内容的具体教学过程时，每讲解完一个具体的知识点，就要采用多媒体影音、动画的形式及时展现出来。然后，教师要通过语言描述和多媒体视频展示的方式，给予学生进行本课具体教学情境的营造，让学生在逼真有趣的教学情境中，认识到数学知识的有用性。最后，教师要带领学生利用手中的白纸制作相关的图形进行实际的操作演示，使学生在自己的动手操作中加深对于数学知识的理解与掌握。

在小学数学科目的教学中，进行数学课堂教学模式的创新，要做到将学生学习主体、具体的数学教学内容和生动新颖的教学形式三者有机结合起来，使学生在数学课堂上，不仅能学到数学知识，还能充分体会到数学知识学习的趣味性。

参考文献：

[1]朱兴堂.浅析小学数学课堂有效教学策略[J].亚太教育，2015（17）.

[2]冒玲.灵活掌握教学方法，提高小学数学的教学效益[J].赤子（上中旬），

2015（02）.