散文中重要语句的含义教案
《荷塘月色》教案-1
《荷塘月色》教案【实用】《荷塘月色》教案3篇《荷塘月色》教案篇1一、说教材:《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。
朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。
文中所写的荷塘是月光下的荷塘,所写的月色是荷塘上的月色。
作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出了物境之美。
之所以能如此巧妙,归功于传神的动词,巧妙的叠词,以及比喻、通感等修辞。
根据《大纲》要求、本单元学习重点和本文的特点,我拟定本课的学习重点是领悟作者的思想感情和学习作者运用语言的技巧,而后者也是难点。
二、说教法:本文作为朱自清的散文名作,尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方。
个人认为本文教学宜在整体把握文章内容的基础上引导学生鉴赏,使学生在掌握知识同时,培养其鉴赏散文的能力。
教学活动过程中,教师是教学的主导,学生是学习的主体,师生之间的互动是很重要的。
学生在教师的引导下积极参与到学习活动过程中来,通过自主学习、互相讨论、探究学习内容等形式发展独立阅读的能力。
三、说目标:1、知识目标:(1)能通过感知全文体会作者的思想感情。
(2)学习作者运用语言的技巧。
2、能力目标:(1)培养学生初步鉴赏散文的能力。
(2)培养学生独立阅读的能力。
(3)培养学生思维创新能力。
3、德育目标:引导学生通过本文的学习培养健康的审美情趣。
四、说课时:依照目标分为两课时:(1)第一课时引导学生通过感知全文体会作者思想感情。
(2)第二课时学习作者运用语言的技巧。
五、说准备:1、培养学生预习课文的习惯,布置预习内容。
2、准备好录音机、录音带、学习目标小黑板。
六、说过程:第一课时:(一)、导入新课、板书课题。
采用开门见山直入课题方式有利于让学生明确学习重点、对象及任务,使之有了明确的学习方向。
(二)、出示学习目标。
(三)、播放录音,指导学生诵读。
1、创设情景,引导学生通过诵读感受作者心灵的律动,从而体会作者的思想感情。
2、训练学生用普通话流畅朗读,落实《大纲》要求。
(四)、检查预习情况。
(江苏专版)2020高考语文散文文本阅读任务(十一)理解词句含意,牢牢把握语境教案
任务(十一) 理解词句含意,牢牢把握语境任务情境散文的语言描写细腻,表达深刻,内涵丰富。
高考散文命题有一个重要原则,就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语句(重要词语、句子)进行理解。
考生经过一轮复习,对重要词句的基本内涵大都能把握,并能得到一个不错的分数。
可是,如果再向前走出一步——挖掘深层意蕴就有困难了。
另外,语言表述啰嗦,少数还停留在抄录阶段。
因此,二轮复习的任务就是要解决答题“最后一公里”的问题。
自主检测,自我诊断一、阅读下面的文字,完成文后题目。
白天的周庄太喧闹,太嘈杂,成了一个拥满赶集人的商业街。
就像一个大家闺秀,养在深闺人未识时是那样的贞淑娴静,一旦嫁为了商人妇,便失去了往日的风韵。
所以,黑夜,周庄的灯笼亮起来了。
挂成一排的大红灯笼,是夜周庄诗意朦胧的最亮。
青瓦白墙,一旦配上这串串灯笼,古朴典雅便立刻从骨子里透露而出。
灯光辉映着脚下潺潺的流水,盈盈水波又飘摇着夜泊的小船,千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归。
豪华恢宏的沈厅安静了,精致典雅的张厅也关上了古老的大门,唯有门前的大红灯笼,在不倦地诉说着江南巨富和世家官宦们曾经的显赫与非凡。
(节选自许阳《夜读周庄》,有删改)1.“千年古镇已经从熙熙攘攘中真正回归”一句中“回归”的含义是什么?答:________________________________________________________________________答案周庄回归到本来的自然与宁静(或“纯真素颜与本来模样”)。
二、阅读下面的文字,完成文后题目。
奈保尔在《米格尔街》中写道:生活如此绝望,每个人却都兴高采烈地活着。
横八字巷里的人们也是。
他们生活在那个荒凉又贫瘠的年代,随波逐流地游荡在这个世界上,生命中从来没有“希望”这个奢华的词语,却也竭尽所能把自己的日子过出了动静。
春节时父母回家,家里必定要晒腊肉灌香肠,做馒头蒸米糕,自制花生糖芝麻糖。
清明摊一锅杨柳叶子油香饼。
高考语文一轮复习教案:专题十二第二讲考点三 理解文中重要词语含义和重要句子含意及作用 Word版含解析
考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意及作用基础点:1.重要词语所谓“重点词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般情况下,高考试题中考查的词语含义往往不限于“词典义”,而是这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
散文阅读中主要把握以下几类词:(1)体现作者态度或情感主旨的词语俗话说“字斟句酌”,词语的运用需要仔细考虑与锤炼。
很多情况下,词语的选择与文章的主旨和所要表达的思想情感关系密切。
仔细体味这类词语,就能理解句意甚至文章的主旨,进而把握作者的思想情感。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语单个的词语,本身是没有修辞手法的,只有运用到句子中,才显示出其运用的修辞手法。
运用拟人、排比、比喻、夸张等修辞手法的词语,能够取得丰富的表达效果。
(3)特殊指代(远指、近指等)的词语具有特殊指代义的词语就是指代词,它包括指代词与指代短语两类。
前者有人称代词及指示代词,如我、你、他(它),我们、你们、他们(它们),自己、人家、别人,这、此、那等。
后者如这些、那些、某些、这样、那样、如此、之所以如此、既然这样等等。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等有些词语,单独存在时,并没有特殊的表达作用。
当其一旦进入语境,与具体的文本发生关系时,就有了明显的表达效果。
这类词语可以是动词、形容词、副词等,还可以是反复出现的词语等。
(5)有特殊用法的词语有的词语,在具体语境中的含义,与词典义、表面义有着很大的差距。
因为在新的语境中,其产生了特殊的含义。
理解词语在文中的含义是阅读的基础,能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义,是高水平阅读的一项重要标志,也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字,一是指理解词语要有全局观念,从整体上把握全文;二是指要根据具体语境来把握词义。
2.重要句子所谓重要语句,主要指内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
散文重要词句含义教案
散文重要词句含义教案教案标题:散文重要词句含义教案教案目标:1. 学生能够理解散文中的重要词句,并能正确解释其含义。
2. 学生能够运用所学的散文词句,表达自己的思想和感受。
教学步骤:1. 导入(5分钟)- 引入散文的概念,解释散文与其他文学体裁的区别。
- 提问学生对散文的理解和感受。
2. 词句分析(15分钟)- 选择一篇适合学生阅读的散文,并提取其中的重要词句。
- 将这些词句分发给学生,并要求他们在课前准备好自己对这些词句的理解和含义。
- 学生互相讨论并分享各自的理解,教师引导并纠正他们的误解,确保学生正确理解词句的含义。
3. 含义解释(20分钟)- 教师以小组为单位,指派学生选择一个词句,并在小组内讨论其含义。
- 学生在小组内共享自己的理解,并试图给出一个准确的解释。
- 教师对每个小组的解释进行点评和指导,确保学生对词句的含义有正确的理解。
4. 表达运用(15分钟)- 学生以个人为单位,选择一个他们喜欢的词句,并写一篇短文表达自己对该词句的理解和感受。
- 学生可以运用自己的经历、观察或想象,展示出对词句的理解和含义。
- 教师在学生完成后,逐个点评学生的作品,并给予鼓励和建议。
5. 总结(5分钟)- 教师总结本节课的内容,强调学生对散文重要词句含义的理解和运用。
- 鼓励学生在日常阅读中继续关注散文中的重要词句,并尝试理解和运用它们。
教学资源:1. 选择一篇适合学生阅读的散文,提取其中的重要词句。
2. 词句分发材料,确保每个学生都能获得一份。
评估方法:1. 学生在小组内的讨论和分享过程中,教师进行观察和点评。
2. 学生个人撰写的短文,教师对其进行评估,包括对词句含义的理解和对个人思想和感受的表达。
拓展活动:1. 学生可以选择其他散文,继续分析其中的重要词句,并进行类似的讨论和写作练习。
2. 学生可以尝试将散文中的重要词句应用到自己的写作中,提升自己的表达能力。
教案反思:本教案通过提取散文中的重要词句,引导学生理解和解释其含义,同时鼓励学生运用这些词句表达自己的思想和感受。
高考语文散文阅读专项练习:理解标题含义及作用 教案
高考语文散文阅读专项练习:理解标题含义及作用关于散文标题分析类题目在高考中频频出现,有的是对标题的艺术及作用的分析,有的是对标题内涵的理解,有的是对标题意蕴的分析或探究,有的是对标题优劣的比较。
标题是散文的眼睛,是散文内容、思想主旨的高度概括。
分析好高考散文标题的内涵是做好标题内涵类题型,乃至理解好整篇散文的关键。
常见的设问形式(1)本文标题有多重意蕴,请简要分析。
(2)本文以“×××”为题,是否合乎题旨?请简要分析。
(3)本文题目意蕴丰富,综观全文,你如何理解其中的寓意?以此为题有怎样的表达效果?(4)从文章谋篇布局的角度,分析题目“×××”是如何统摄全文的。
方法指导1.审清题干题干中往往有“分析”“探究”等作答的动词和“意蕴”“标题”等表答题方向的名词。
2.答题角度(1)思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)。
(2)思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。
有的作品标题直接点出了作者所写作的对象。
解答时特别关注其对象的特点,探究作者为何写这一对象。
有的则在对象前添加了修饰或者限制性词语,组成偏正结构的标题。
解答时,更要注意通过对象前面的修饰语,结合文章内容仔细揣摩其内在的含义,明确作者的观点和态度。
(3)思考题目是否表达作者的感情和态度。
在这些题目中要特别注意表达感情的词语,这些词语往往是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括,要结合文章内容准确理解其含义。
(4)思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。
有些题目是以句子为标题的,常常就是主旨的表达或哲理的启示。
(5)思考题目是否是文章的线索和结构思路。
从构思看,写景状物的散文如果以写作对象为标题,这个写作对象常常就成为了文章的线索,并能够设定全文的结构思路。
3.规范答题交代×××(时间、地点、环境),是×××的线索,为塑造和突出×××人物形象服务,暗示×××情节的发展(铺开情节,呼应细节),对×××主题起画龙点睛的作用,为×××设置悬念(吸引读者)。
散文中重要语句的含义 教案
散文中重要语句的含义“理解词义、句意类”属于考纲要求中“鉴赏评价”中“体会重要语句的含意,品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点,可分为两个题型:理解词语含义、理解句子含意。
题型一:理解词语含义一般情况下,高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”,而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况:1.体现作者情感态度或主旨的。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
4.有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义,最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义,要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解的基本要求。
常见提问方式:1.说说你对××词的理解。
2.句中××一词的含义是什么。
3.句中××一词指代什么。
命题角度一:体现作者情感态度,表现主旨的词语。
【解题方略】1.明确语段或句子的主要内容,分析语段或句子结构,理清作者写了几个层面。
2.明确词语地位。
与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语,看清它是文章的标题,还是主旨词,还是情感词。
3.本义入手,追根溯源。
从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子,体验其情感。
例一:阅读下面的片段,完成后面的题目。
秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。
我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝..一尝这“秋”,这故都的秋味。
(节选自郁达夫《故都的秋》第一段)“饱尝”一词有何含义?【解析】这是文章的第一段,点出了“故都的秋”的最大特点“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”,对这一特点,作者“不远千里”而来,可见其向往之情,自然是要“饱尝”。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关,那么⽣命的意义是什么?⽆忧考准备了以下内容,供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么,⼀颗⾅齿,⼀段盲肠,脑门上的⼀些头发,⼀点点和⼈开玩笑的兴味,或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有;它们既已离开了你,就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢!你的⼒量是那样的⼩,对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫;当你发现它脏了破了的时候,你就可以脱下来洗涤,把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过,顶多你只能尽⼒地去忘却它,你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜!然⽽,⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤;⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事,也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草,它们是那样卑微,那样柔弱,每⼀个严寒的冬天过去后,它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来,欣喜地迎着春天的风,似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊,它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹!它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客,也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会,便⼜离开前去了,但它是永远存在的。
它充满了希望,永不休⽌地繁殖着,蔓延着,随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事! 我的伙伴们,看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义,我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧;没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的!让我们赞美⽣命,赞美那永久的⽣命吧,我们将要以⼯作,以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花,它将永远给世界以⾊彩,永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体,这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望,对知识的追求,对⼈类苦难不可遏制的同情⼼,这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
2019届人教版高三语文二轮复习专题教案: 散文阅读-散文阅读-理解文中重要词语含义和重要句子含意-教案
教学过程一、课堂导入对于散文而言,高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。
“准确”,不仅指对外部特征概括得准确,还指对作者感情、体验、思想表达得准确;“精练”,指的是高度概括性和内涵的丰富性,即通常所说的“词语”;“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。
二、复习预习重要句子含义的类型,有下面几种类型:1.体现作者情感态度或主旨的词语。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
5.有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
三、知识讲解考点/易错点1体会重要语句的丰富含意,丰富含意重在思想性,这是一个重要考点。
所谓重要语句,主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
对这几类句子含意的理解、体会,是体会重要语句丰富含意的基础。
考点/易错点2高考考查文中重要句子的含意,重在其思想性,尤其是其思想内容的丰富性。
如何把握这“丰富含意”,从而答准答全答案要点呢?除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看,看关键词、结构、表达;句外三看,看相邻、段意、主旨)外,更在于掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧,因为每个句子都是立体的。
下面四个角度虽然是分开讲的,但在具体分析时是交错的。
四、例题精析【例1】阅读下面的文字,完成文后题目。
粮食学群人和人见面,会问上一句:吃饭了吗?后来人们认为这样的问法很土,多半不这样问了,可是在乡下,那些种粮食的人,依旧这样问着,种粮食的人知道,他们问的是天底下最重要的一桩事,是生命中不可或缺的事情。
阳光在泥地上扎根生长,那便是生命,在这个世界上,有许多植物动物,用不同的方式获取阳光,最后又把它们身上的阳光传递给我们。
它们就是我们的粮食。
人类的一切,无不根植于粮食之中。
初中八年级语文散文两篇《永久的生命》教案
16散文二篇《永久的生命》教学设计教学目标:1、理清思路,揣摩文章重要语句,理解其哲理意蕴。
2、探寻作者思想境界,对生命有自己感思和理解。
3、理解掌握不同散文的特点。
教学重点:1.理清思路,揣摩文章重要语句,理解其哲理意蕴。
2.理解掌握不同散文的特点。
难点:探寻作者思想境界,对生命有自己感思和理解。
教学过程:导入:古往今来,人生苦短是文学的母题之一,被人们反复书写、咏叹,如:“子在川上曰:‘逝者如斯夫, 不舍昼夜’〞〔《论语·子罕》〕,“人生天地间,忽如远行客〞〔《古诗十九首·青青陵上柏》〕,“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾,羡长江之无穷〞〔苏轼《赤壁赋》〕。
但今天我们要学习的课文却与此背道而驰,它就是16课《散文二篇》的第一篇《永久的生命》,让我们一起来看一看本课包含了作者严文井先生什么样的人生智慧。
课前热身:1、作者简介:严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,《永久的生命》发表于1942年,作者时年27岁。
2、读读写写生字词前八个。
自学环节一:理清思路·诵生命之歌任务〔一〕对于“生命〞,作者在文中有鲜明的情感态度,请自由朗读课文,并在每个自然段中圈画出一个表达其情感的关键词,完善流程图。
〔思路:整体把握课文,理清写作思路,梳理文章结构。
可怜——感动——感谢——赞美〕任务〔二〕浏览课文,在相应段落勾画出作者“可怜〞“感动〞“感谢〞“赞美〞情感变化的依据,你们发现这些句子有什么特别的共同点?①可怜:过去了的时间永不再回来。
②感动:生命流动着,永远不朽。
③感谢:感谢生命的奇迹,它分开来是暂时的,合起来却是永久的。
④赞美:让我们赞美生命,赞美那消灭不掉的生命吧!凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
都是段落的中心句,富有哲理,饱含感情。
把段落中心句串联成一首哲理小诗,结合创作背景的体悟,有感情地朗读小诗。
散文阅读理解复习(三)教案资料
散文阅读理解复习(三)教案一、教学目标:1.分析文章首尾的作用。
2.分析文章标题的作用。
二、教学重点:分析文章首尾的作用。
三、教学难点:分析文章首尾的作用。
四、教学流程:(一)学习分析文章首尾的作用。
1.点击中考例(1)《草记》第1题:结合上下文说说第①段划线句子的作用。
(3分)答案:内容:第①段的划线句子描写了沙地荒凉的景象,这就是佛手肿生存的恶劣的环境,表现了佛手肿生命力的顽强;结构:为下文表现佛手肿的顽强的生命力作了铺垫。
例(2)《爱在身后二十米》第4题:阅读本文后,你认为文章的结尾好在哪里?(答出两点即可)(2分)答案:①内容上表明对父亲的愧疚和感激,深化主题。
②语言上运用比喻,形象地写出父亲对我的关爱,生动感人。
③结构上篇末点题,使文章结构完整严谨。
(2分)小结提问方式:⑴分析开头在全文中的作用。
⑵结尾有什么作用?请从文章内容和写法两方面进行分析。
知识储备:分析开头作用:结构上(1)总领全文(2)引起下文(3)贯穿全文的线索(4)为下文写……做铺垫内容上(1)点题(2)渲染气氛(3)奠定全文感情基调(4)设置悬念,吸引读者(5)引用可丰富文章的内容,增添文采、美感,引起读者的阅读兴趣。
分析结尾作用:结构上(1)首尾呼应,使结构更完整;内容上(1)点题(2)总结全文(3)点明主旨(4)深化中心(5)引用可丰富文章的内容,增添文采、美感。
中间句子作用:结构上(1)过渡、承上启下(承接上文,引起下文)(2)总领下文(3)总结上文。
内容上(1)结合具体的句子来答(2)引用可丰富文章的内容,增添文采、美感,引起读者的阅读兴趣。
2.探究方法解题策略:结合文章,领悟内涵;立足全篇,紧扣中心;两个角度,品析作用。
提醒:答题时一定要结合文章的具体内容,不能简单空答术语。
一定要结合选文内容把中心写出来,即联系具体内容作答。
3.小试牛刀寒色(龙应台)“千里江山寒色远,芦花深处泊孤舟。
”①当场被读者问倒的情况不多,但是不久以前,一个问题使我在一千多人面前,突然支吾,不知所云。
理解散文重要句子含义教案
理解散文重要句子含义教案第一篇:理解散文重要句子含义教案理解散文重要句子含义呼和浩特市土默特中学——吴娟芳教学目标 1.了解重要句子的类型2.掌握理解文中重要句子的方法教学重点掌握理解文中重要句子的方法教学难点理解起重要作用的关键性语句一、导入中国的语言文章是由字,词,句构成,在语文的学习中,对字词句的理解占重要的地位。
今天所学的内容是《理解文中的重要句子》。
“理解文中重要句子的含意”,作为现代文阅读的一个能力点,是一个常考点,即每年必考。
更重要的是,筛选文中的信息,概括内容要点和中心意思,分析概括作者在文中的观点态度,鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,评价文章的思想内容,甚至分析文章的结构,把握文章的思路,全都离不开对文中重要句子的把握。
二、考试说明鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含义,品味精彩的语言艺术三、2011年高考考查情况全国卷4分山东卷4分安徽卷3分四川卷 4分四、例题引路《创新设计》学生版235页教师版250页《记住回家的路》结合答案和解析,思考:1、重要语句的类型所考查的句子的特点:结构复杂(句群)难以理解(哲理句,高度概括的句子,抽象的句子)运用表现手法的句子2、解答此类题型的解题技巧关键词+修饰限定成分+上下文(如有手法,也要点明)见《五年高考三年模拟》227页五、巩固训练1、(10全国卷1)灯火萧萧15、解释下列两句话在文中的含意。
(4分)(1)那情景仿佛护着累世的家产。
答:.(1)说明:学生在完成此类试题的时候,往往是无法下手,为了分数只好乱写乱猜。
其实解释含义,就是要说明该语句的来龙去脉,简单的说就是要说明“为什么”。
(1)句可以这样进行,首先分析原句意,在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。
经过分析,会发现有两处不明,分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”,他们具体指什么,不清楚。
其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。
回到原文后我们就会发现,作者是在说明了自己在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语,表明本句的解释是要求说明作者的心态的。
中考复习散文阅读标题的含义及作用(教案)
“中考复习散文阅读-的含义及作用(教案)”一、教学目标:1. 让学生理解散文的基本含义和作用。
2. 培养学生分析散文与文章内容、结构、情感等方面的关联能力。
3. 提高学生在中考中散文阅读题的得分率。
二、教学内容:1. 散文的含义:准确概括文章内容、揭示文章主旨、吸引读者兴趣等。
2. 散文的作用:引导读者阅读、体现文章风格、表达作者情感等。
3. 分析散文与文章内容、结构、情感等方面的关联。
三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握散文的含义和作用。
2. 难点:培养学生分析散文与文章内容、结构、情感等方面的关联能力。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解散文的含义和作用。
2. 案例分析法:分析具体散文与文章内容、结构、情感等方面的关联。
3. 互动提问法:引导学生积极参与,提高课堂氛围。
五、教学过程:1. 导入:通过提问方式引导学生思考散文的重要性。
2. 讲解:详细讲解散文的含义和作用。
3. 案例分析:分析具体散文与文章内容、结构、情感等方面的关联。
4. 互动提问:让学生举例分析自己熟悉的散文,谈谈其含义和作用。
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调散文的含义和作用在阅读理解中的重要性。
6. 布置作业:让学生课后挑选一篇散文,分析其的含义和作用,并写在阅读笔记中。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极性,是否能够主动提出问题和观点。
2. 案例分析:评估学生在分析散文与文章内容、结构、情感等方面的关联时的准确性和深度。
3. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,特别是他们对散文含义和作用的分析是否到位。
七、教学拓展:1. 邀请文学爱好者或作家分享他们对散文创作的见解和经验。
2. 组织学生进行散文创作尝试,让学生在实践中体会的重要性。
3. 开展散文阅读俱乐部,让学生在小组讨论中深入探讨散文作品的含义和作用。
八、教学反馈:1. 学生反馈:收集学生对教学内容和教学方法的反馈,了解他们的学习需求和困难。
《短文两篇》教案(优秀5篇)
《短文两篇》教案(优秀5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢?这里是漂亮的小编给家人们找到的《短文两篇》教案【优秀5篇】,仅供借鉴,希望大家能够喜欢。
八年级语文上册《短文两篇》优秀教学设计篇一【教学目的】1、抓住两个对比,学习行道树的自我牺牲精神。
2、抓住议论性的文眼,整体把握课文内容。
3、培养独立质疑和探究的能力,培养合作研讨的习惯。
【教学重点】1、抓住议论性的文眼,整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力,培养合作研讨的习惯。
【教学难点】1、抓住两个对比,学习行道树的自我牺牲精神。
2、培养独立质疑和探究的能力,培养合作研讨的习惯。
【课时】2课时。
【课型】综合新授课。
【教学方法】讲读──讨论。
【教学过程】一课时学习《行道树》一、看导语,默读《行道树》二、借助注释、词典,读一读,写一写贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩三、朗读四、通读课文,整体感知1、学习方法:《行道树》这样的文章中有精辟的议论,是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼,再读,要从文眼入手,回味思考,整体把握课文内容,并且引出应有的结论,从而获得教益。
2、学生大声朗读课文,然后分组讨论下列问题:⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?⑴行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦,为什么“自己选择”这种命运?⑴怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?⑴语句上几处疑难:“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。
⑴找出课文中的一个哲理性语句,三个关键词。
老师点拨:⑴社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气,行人需要绿阴,城市需要迎接太阳,行道树甘愿立在城市的飞尘里,从事神圣的事业。
⑴为神圣的事业而承受痛苦,能把深沉给予我们,他们为自己的奉献而自豪快乐。
⑴一切神圣的事业都是这样,需要你为此承受牺牲,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。
散文阅读教案
文学类文章之散文阅读教案教学目标:1、掌握散文的基础知识,学习读懂一篇散文的常用方法。
2、了解文学类文本中散文在高考中常考题型及设题角度。
3、通过典例探究,掌握相关题型的答题方法和技巧,通过相应练习提升阅读与解题能力。
重点和难点:掌握知识体系,掌握答题方法和技巧。
课时安排:十二课时。
第一课时教学目标:了解散文的基础知识,学会整体把握散文主旨。
课时安排:一课时教学过程:一、了解散文的文体特征随着高考语文试卷文学性的强化,散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。
现代文阅读文学作品类考的大多是散文。
散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观,深入挖掘其中的真谛、哲理,真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
散文的基本特征是“形散神不散”。
“形散”表现在:1、取材自由:写人,记事,绘景,状物;2、表现手法灵活多样:象征、衬托、对比等。
3.表达方式不拘一格:往往以抒情为主,把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
所谓“神不散”,就是文章主题集中鲜明。
散文的基本类型有:①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态——《春》②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情——《兰州六月荔枝丹》③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想《人是思想的苇草》现代文阅读文学作品类考查散文,题型变化不大,难度逐步降低。
但从学生的解题情况看,得分率普遍较低,结果并不尽如人意。
究其原因,不外有两个方面:一是高考散文阅读题的测试要求,学生并不完全明确,以致训练无的放矢;一是高考散文阅读题的解题技巧,学生未能熟练掌握,以致解题跟着感觉走。
二、点击考点:(一)考纲要求:高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,这六种能力表现为六个层级。
高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力,即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。
2021届江苏省高考语文一轮总复习教学案:散文阅读 考点四 理解词句含意 Word版含解析
姓名,年级:时间:考点四理解词句含意——扣住语境赏词句,理解分析讲层次“理解文中重要词语的含义”主要是指理解表现文章主旨、反映深层含义、反映语言环境、具有临时指代意义的词语的含义。
“理解文中重要句子的含意”主要是指:理解意义含蓄、内涵丰富、蕴涵深意的句子的含意,理解含有修辞的句子的含意,理解由一定的语境赋予临时意义的句子的含意,理解在表达效果上有特殊作用、结构较复杂、有一定难度的句子的含意,理解有哲理性、起警策作用的句子的含意。
对于“词义、句意”的理解,应善于挖掘其修辞义、主旨意等深层含义,不能浮于表象,浅尝辄止.【基础先导】一、品悟经典课文:《小狗包弟》(人教版·必修一)整整十三年零五个月过去了。
我仍然住在这所楼房里,每天清早我在院子里散步,脚下是一片衰草,竹篱笆换成了无缝的砖墙。
隔壁房屋里增加了几户新主人,高高墙壁上多开了两扇窗,有时倒下一点垃圾。
当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉,连葡萄藤也被挖走了。
右面角上却添了一个大化粪池,是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。
少掉了好几株花,多了几棵不开花的树。
我想念过去同我一起散步的人,在绿草如茵的时节,她常常弯着身子,或者坐在地上拔除杂草,在午饭前后她有时逗着包弟玩……我好像做了一场大梦.满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬.1.分析“整整十三年零五个月过去了"这一句反映了作者怎样的心情。
(6分)解析结合全文重点从作者自责、深刻反省这一角度去把握。
答案虽然经历了很长的一段时间,可是作者却能把时间记得非常清晰,说明小狗包弟的死给作者留下了深深的烙印,自从包弟死后,作者的心灵一刻也不得安宁,饱受煎熬.这一句体现了作者深深的自责之情.2.分析“少掉了好几株花,多了几棵不开花的树”的深刻含意.(6分)解析结合选文中“我想念过去同我一起散步的人,在绿草如茵的时节,她常常弯着身子,或者坐在地上拔除杂草,在午饭前后她有时逗着包弟玩”这一句作答,把“花”和美好的事物联系起来,花少了几株,暗含对妻子的悼念.答案这一句貌似漫不经心,实则匠心独运,含意非常深刻。
先秦诸子散文第一单元教案
《天下有道,丘不与易也》【教学目的】1、知识与技能:掌握文中重点字词的用法,了解《论语》反映的主要思想。
2、过程与方法:诵读课文,理清各个章节的内容,把握人物的主要思想,体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。
3、情感态度价值观:引导分析人物的语言,领会孔子勇于担当社会道义的精神。
【教学重点难点】1、掌握文中重点字词的用法,了解《论语》反映的主要思想。
2、引导学生通过分析人物的语言,领会孔子勇于担当社会道义的精神。
【教学过程】一、导入新课二、先秦诸子散文概论先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等,在本课程中,我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。
三、儒家思想及其《论语》:1、儒家思想是中国封建统治的思想。
儒家传统经典即六经或六艺,即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。
代表人物有孔子、孟子、荀子。
孔子,名丘,字仲尼,春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
晚年致力教育,整理《诗》《书》等古代文献,并把鲁史官所记《春秋》加以删修,成为我国第一部编年体历史著作。
相传弟子先后有3000人,其中著名的有70余人。
孔子思想的核心是礼,理想人格的核心是仁,他主张中庸之道,反对"过"与"不及"。
自汉以后,孔子学说成为两千余年封建文化的正统,影响极大。
”。
2、关于《论语》《论语》,儒家经典之一,是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论,是研究孔子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为"四书"。
《论语》共20篇,每篇又分若干章,章的长短不一,前后两章之间也不一定有什么关联。
四、整体感知《天下有道,丘不与易也》五、小结:略六:作业:熟读课文,生字正音并释义第二课时教学内容:前三小节、了解《论语》反映的主要思想【教学过程】(一)翻译第一小节【评析】孔子在他所处的那个时代,已经是十分有影响的人,尤其是在礼制方面,信服孔子的人很多,仪封人便是其中之一。
高考语文复习:散文阅读——理解文中重要句子的含意课件
结合主题
结合文章的思想内容、创作背景、创作目的等理解重要词语
思考角度
一抓两结合,理解重要句子 方法解说
关键词,就是句中表情达意的核心词语,只要能确认它的意义,整个句 抓关键词 意就迎刃而解了。它可能是句子的主干,也可能是修饰语;可能是一般
用法的词语,也可能是特殊用法的词语
这里的“语境”包括三个方面:一是上下句;二是段旨;三是全文主题 结合语境
思想
一是结合比喻、拟人等修辞手法,根据修辞特点理解作者的思想感情; 结合手法
二是借助对比、衬托、象征等表现手法,理解句子的深层含意
(一)比喻意义: 所谓比喻意义,就是作者
使用比喻修辞格而产生的句子 的临时含义
在去阳关古城的路上,只见沿途平沙千 里、荒无人烟,戈壁滩与蓝天相互对峙,偶 尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀 在远处,把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。 车轮飞转,发出沙沙的声响,远方地平线, 隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障 原是一条林带。我们的汽车驶进林带,就好 像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万 木争春的景象,仿佛就是可爱的江南水乡。 (08全国卷一《阳关古道苍凉美》)
②翠屏湖是一个人工湖。我们造访的时节,它还未进入汛期,发电用水使翠 屏湖水位降低,露出了一溜儿黄色的土棱。新建的溪山书画院就在景区的入口处 附近,看着崭新的建筑,我体味到当地政府和有识之士的用心,因为我知道,真 正的旧溪山书院已被淹没在湖底的某一处。
③我的目光投向了烟波浩渺的湖面,那碧澄澄的深处还依稀闪现着朱子的身 影。
本句运用了比喻
的修辞手法,把林带 比喻成海洋,形象地 写出了林带的宽广, 表达了作者由荒凉的 戈壁滩突然见到绿色 林带的惊喜之情。
答题思路:
高考语文一轮复习:散文阅读复习(公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)
高考语文一轮复习:散文阅读复习(公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计)复习目标1、把握散文基本特点与类型,掌握各类散文阅读方法及其命题类型;2、熟悉规范的答题模式,熟练掌握解题方法技巧。
复习重点:阅读方法,命题类型,答题方法技巧。
一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B,”感受重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”,能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃,巴金的散文语言朴素优美,冰心的散文语言委婉明丽,孙犁的散文语言质朴,刘白羽的散文语言奔放,杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征,富有表现力,所以,这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处,不能孤立的看,要联系上下文,联系文章的主题,才能看出语句的丰富内涵,要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力,散文大家朱自清选字炼句十分精妙,他在散文《绿》中写梅雨亭:“这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势,一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整,清新自然,不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看,命题者主要从以下两大角度进行考查:一是词句的含意;二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路,内容要点概括,理解词义、句意,鉴赏形象、技巧,探究。
二、散文的基本知识1、散文基本特征:(1)情感浓烈,选材广泛(富有抒情性,形散而神不散);(2)真实自然,富于美感(写真人真事,可以艺术加工,表达方式多样);(3)以小见大,纸短韵长(哲理性)。
2、散文的分类(传统的分类:据内容和性质分)⑴叙事散文(以写人记事为主的散文)叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述(突出特色)表现作者的认识和感受,带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。
散文句子赏析教案文档(优秀范文五篇)
散文句子赏析教案文档(优秀范文五篇)第一篇:散文句子赏析教案文档高考散文阅读赏析文中画线句子导学案复习目标:1、了解赏析句子的技巧。
2、掌握规律,规范答题思路。
一、高考典题感知【典题】(2015山东)阅读下面的文字,完成文后问题。
四堡雕版冯骥才①心里一团如花似锦的猜想,在四堡灰飞烟灭。
②在宋代四大雕版印刷基地中,福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。
其他几个雕版中心如汴梁、杭州等,总是随着战乱与京都变迁或兴或衰,唯有这天高皇帝远的建阳从中古一直走到近代。
我喜欢建安[注]图书的民间感。
它自始就服务于平民大众,也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。
明代以来,杭州、苏州,以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书,一窝蜂地趋向文人之雅致,建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。
大众日常消遣的故事、笑话、野史,农家应用的医书、药书、占卜、以及专供孩童启蒙的读物,都是建安版常年热销的图书。
今天看来,这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
③然而,建安图书真正的福气,是它至今还保存着一个雕版印刷之乡四堡。
中国古代雕版基地大都空无一物,只剩下建安这个活化石。
它犹然散发着书香墨香文明之香吗? ④四堡身在闽西,肩倚武夷山脉,地远天偏,这种地方正是历史的藏身之处。
但现代化法力无边,近几年古镇热闹起来了。
不过令我吃惊的是,这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。
大大小小一百四十间房子,组成客家人典型的民居九厅十八井。
在四堡,这种房子都是一半用于生活,一半用于印书。
可是,无论陪同我的主人,怎样指指点点地讲述,我也无法生出往日那种奇异又儒雅的景象来。
⑤俏若留意,那又细又弯高高翘起的檐角,鸟儿一样轻灵的木雕斗拱,敷彩的砖雕,带着画痕的粉墙,还残存一些历史的优雅。
但挤在这老宅子里生活的人们,对此早已视而不见。
历史走得太远了,连背影也看不到。
高大的墙体全都糟朽,表面剥落,砖块粉化;地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了;门窗支离破碎,或者早已不伦不类地更换一新;杂物堆满所有角落,荒草野蔓纠缠其间。
01 散文词句的含义 导学案 (教师版)
高三语文学科导学案教师版编号001 使用时间编制人授课内容(1课时)班级姓名小组学习目标散文中重要词句的含义导学流程教学目标1、体会重要词语的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。
2、丰富含意重在思想性,语言表达重在艺术表现力。
自主学习一、散文中重要词语含义一般情况下,高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”,而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况:(1)体现作者观点态度或主旨的。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语。
(3)特殊指代的(远指、近指、不定指等)。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
(5)有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
(一)常见提问方式1.说说你对××词的理解。
2.句中××一词的含义是什么。
3.句中××一词指代什么。
(二)明确解题思路理解重要词语,基本原则是要依据具体的语言环境,即依据整篇文章或词语所在的段落及前后句。
就具体思路来讲,可以有以下几点:1.联系上下文,根据词语本身意义,推断词语在语境中的意义。
2.注意修辞手法,如果词语用了比喻、拟人、象征等手法,答题关键是把词语由喻体、拟体还原为本体。
3.联系语境,对有感情色彩的词语的答题关键是进行直接正面的描述。
(三)常用答题模式词语本义+语境义+在情感、主旨、修辞等方面的作用。
二、散文中重要句子含义理解句意,往往是理解文中重要句子的含义。
所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句:(1)结构复杂,意思隐晦的句子;(2)使用特殊的修辞和内涵较为丰富的句子;(3)统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子;(4)揭示文章脉络层次的,即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。
理解句子的含义,必须联系具体语境,透过词句的表面义,体味其内涵。
对使用了修辞方法的句子,一般先分说(关键词的本义),再总说(整句话的意思);对含蓄隽永的句子一般先表层(句子本身强调的内容),再深层(作者思想感情、观点态度)。
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散文中重要语句的含义“理解词义、句意类”属于考纲要求中“鉴赏评价”中“体会重要语句的含意,品味精彩的语言表达艺术”中的一个考点,可分为两个题型:理解词语含义、理解句子含意。
题型一:理解词语含义一般情况下,高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”,而是在文中的具体含义。
考查的词语大致有以下情况:1.体现作者情感态度或主旨的。
2.运用修辞和写作方法的关键词语。
这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。
3.特殊指代的(远指、近指、不定指等)4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。
4.有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义,最重要的是“文中”这两个字。
理解文中词语的含义,要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解的基本要求。
常见提问方式:1.说说你对××词的理解。
2.句中××一词的含义是什么。
3.句中××一词指代什么。
命题角度一:体现作者情感态度,表现主旨的词语。
【解题方略】1.明确语段或句子的主要内容,分析语段或句子结构,理清作者写了几个层面。
2.明确词语地位。
与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语,看清它是文章的标题,还是主旨词,还是情感词。
3.本义入手,追根溯源。
从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子,体验其情感。
例一:阅读下面的片段,完成后面的题目。
秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。
我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝..一尝这“秋”,这故都的秋味。
(节选自郁达夫《故都的秋》第一段)“饱尝”一词有何含义?【解析】这是文章的第一段,点出了“故都的秋”的最大特点“北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉”,对这一特点,作者“不远千里”而来,可见其向往之情,自然是要“饱尝”。
参考答案:“饱尝”表达了作者对故都的秋的热爱、向往和思念之情,情感真切、热烈。
命题角度二:运用了修辞的词语【解题方略】1.查找字典,明本义。
理解词语的本义,即词语在词典中的本来意思。
2.联系语境析修辞。
任何修辞离开了具体语境,便不能发生作用,显出功能。
故而,联系题干中要求解释的词语所在的语言环境(有效阅读区间),分析它运用了何种修辞格。
3.瞻前顾后断深意。
在有效阅读区间内,在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。
抓住了这些阐释性语句、语段,便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。
4.概览全文看表里。
若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段,可联系全文主旨,分析文章表面上(表)写什么,实际上(里)写什么,而后由表及里,联系修辞方法分析该词的修辞义。
例二:阅读下面《荷塘月色》中写“荷花”的句子,理解加点词语的含义。
层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜..地打着朵儿的。
..地开着的,有羞涩(节选自朱自清《荷塘月色》)【解析】本句是写荷花形状的,“袅娜”“羞涩”都是写人的词语,运用了拟人手法。
“袅娜”是形容女子姿态之美,后文有“开着的”,这里写出了荷花盛开之美;“羞涩”是难为情,态度不自然之意,后文又有“打着朵儿”,这里形象地写出了荷花含苞待放时的娇羞之美。
参考答案:“袅娜”“羞涩”二词,在作者的眼里荷花已是仙子一般。
运用拟人手法,形象地写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状。
命题角度三:有特殊指代义的词语【解题方略】1.先找出该词语所在的具体的语句或者段落。
2.圈定特殊语境。
一般应运用结构分析的方法,理清指代对象的位置和范围,根据语境确定指代对象和内容。
3.将答案代入原文理解,看是否恰当。
例三:阅读下面的句子,解释加点词语的指代义。
虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这.恰是到了好处——酣.眠.固不可少,小睡..也别有风味的。
(节选自朱自清《荷塘月色》)【解析】“这”是指示代词,是对上文情况的总结,往往需要从上文找,“恰是到了好处”是“不能朗照”的妙处。
“满月”的“朗照”是“酣眠”,痛快淋漓;“淡淡的云”遮月,是别有风味的小睡。
在这里,视觉和妙不可言的生理感受构成了通感。
在这奇妙的意境里,作者表达了暂得“宁静”的心理体验,既表现得委婉含蓄,又表现得淋漓尽致。
参考答案:“这”指“不能朗照”,“酣眠”指“满月”的“朗照”的境况,“小睡”指“淡淡的云”遮月情景。
命题角度四:在表情达意方面非常出色的词语【解题方略】有特殊指代义的词语多为动词、形容词和叠词。
理解时注意以下两点:1.理解词语本义。
所谓词语本义,即词语在词典中的本来意思。
理解其本义,才有可能进一步理解其临时含义。
2.联系语境分析。
联系特殊语境中所写的内容,如背景、目的、情感等,进而分析其“潜台词”,恰当解释词语的临时含义。
例四:联系《荷塘月色》中的语境,解释下面句子中加点词语的表达效果。
【解析】(1)“泻”,本义是写水从高处很快地流,这里写月光从上而下的“照”的彻底。
前文有“月光如流水一般”,此处用“泻”又照应了前文“流水”。
(2)“幽僻”修饰“路”,这里环境静而且偏僻,从下文“白天也少人走”也可看出其偏僻。
“寂寞”,没有声音,回应前文的“偏僻”,也可看出作者的心境;作者不说内心孤寂,而说小路冷清,把自己的寂寞之情寄于“幽僻”“寂寞”的路,这正是一种高明的移情于物的写法。
(3)“静静”既符合月光的特点,又写出了当时环境的特点,叠字本身就能增加韵味。
参考答案:(1)“泻”在这里是“照”的意思,用“泻”既照应了以流水喻月光的比喻,有写出了月辉照耀,一泻无余的景象。
(2)“幽僻”二字,写出小路的幽静和偏僻;“寂寞”则更富含意味:一方面路很安静,基本没有声音;另一方面更可看出作者当时心境的孤寂。
(3)“静静”准确地写出了月光有形无声的特点和它的幽静之美,叠字的运用既加强了语意,又使文气舒缓,音节和谐。
命题角度五:有特殊用法的词语【解题方略】1.解释词语本义,根据词语本义,确定词语的色彩(感情色彩、语体色彩等)。
2.联系语境,确定词语的特殊用法。
语境需要考虑文章的主旨、作者的情感态度。
例五:阅读下面的语段,解释文中加点词语的含义。
当三个女子从容地转辗于文明..人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩..,不幸全被这几缕血..,八国联军的惩创学生的武功痕抹杀了。
(节选自鲁迅《纪念刘和珍君》)【解析】“文明”“伟绩”“武功”三个词都是褒义词,联系作者写作时的形式、写作目的,不难看出作者在讽刺当时行为。
参考答案:“文明”“伟绩”“武功”三个词都是褒义词,这里都运用了反语的手法,讽刺了杀人者的罪恶行径,表达了作者万分悲愤的心情。
特别关注:1.做到“三注意”首先要注意从本句入手,看清句子在文中的位置,确定答题区域。
其次要注意划分句子的主干与枝叶成分,尤其是枝叶部分,有时枝叶部分就是答题的切入点。
再次要注意本句与上下文句子之间的关系。
一般说来,句子间的相互关系有指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、呼应等。
2.做到“三想到”首先想到可能采用了某种修辞技巧,其次想到可能在结构上具有某种特殊的功能(总结上文、引起下文、承上启下),最后要想到文中的重要语句,需结合文章的时代背景、主旨、情感等加以理解。
题型二:理解句子含意理解句意,往往是理解文中重要句子的含意。
所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句:1.含蓄句:结构复杂,意思隐晦,蕴涵哲理的句子。
2.修辞句:使用特殊的修辞格,内涵较为丰富的句子。
3.结构句:揭示文章脉络层次的,即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等。
所谓理解句子含意包含三层意义:第一,表层意义,即语句的字面意义;第二,句内意义,即语境意义(临时意义);第三,句外之意,即言外之意,言在此而意在彼产生的意义。
常见提问方式:1.联系上下文,应该怎样理解这句话。
2.请解释这句话在文中的含意。
命题角度一:含蓄句【解题方略】1.联系语境,揣摩句意。
这类句子由于某种原因、目的的需要,故意不直说,而运用双关、暗示等方法把含意隐藏于句中,含蓄地表达含意。
所以理解时要联系语境、考虑其手法揣摩句意,注意上下文与之相呼应的阐释句。
2.揣摩语句的感情因素,需要联系文本的主旨、作者的情感态度。
3.具体分析含蓄句的外在形式,特别是语句中的关键词。
例六:阅读下面的文字,解释画线语句的含意。
“糊涂人的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来世。
”不过,我对随时告别人生,毫不惋惜。
这倒不是因为生之艰辛与苦恼所致,而是由于生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
享受生活要讲究方法。
我自认为比别人多享受到一倍的生活,因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
尤其在此刻,我眼看生命的时光不多,我就愈想增加生命的分量。
我想靠迅速抓紧时间,去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。
(节选自蒙田《热爱生命》)【解析】前文有“我对随时告别人生,毫不惋惜”,可见作者的态度,此句属于交代结果,联系本文的题目、主旨,可见“我”乐于生,再联系后文“比别人多享受到一半的生活”,“我”热爱生活,认真充实地生活了,所以当需要告别人生的时候,“我”会毫不惋惜。
参考答案:因为珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活,善于享受生活中各种快乐的人,对于死亡就不会感到遗憾,也就不会为死而苦恼。
命题角度二:修辞句【解题方略】第一步要确定语句所使用的修辞格;第二步,抓住语句中的关键词,理解语句内容;第三步,将语句“还原”,就是将语句的修辞手法还原成没使用修辞手法的意思明白的语句。
如使用比喻的,透过喻体看本体。
只有探本穷源,才算是从根本上理解了实质性的内容。
例七:阅读下面的文字,完成后面的题目。
那天,我们上午去的是老家寨,一路颠簸,开了一个多小时,我已经在揪着心开始晕车了。
最后步行20分钟进寨。
在山间步行其实是美好的,暖暖的冬阳,弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路,清新的空气,收割干净的田野……老家寨的妇女已得黑妮要来,身着节日服装的她们已经聚集等候,先用快乐的迎客歌在院子里欢迎,然后进屋拿出各自的绣品,等黑妮来评判。
看样子情况不乐观。
黑妮没有面露喜色,也没有愠色。
她还是那么一字一句、认真地批评她们:“这个不好,一看就是跟机器学的。
”“这个线不好,要用棉线。
我们这次带了些来。
”……黑妮,你这是在做什么?我站在院子里看着这一幕情景,有点发懵。
她从那么远跑来,又跑了这么久的山路,就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念吗?堂屋壁板上贴满各种画片,是这个家的装饰墙,也好似所有外来影响的象征:正中一张有些陈旧的毛主席像,把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边是海南风光照,右边是明星李小龙的赤身拳照,两个胖娃娃图片,一幅小小的西洋画《泉》。