二年级语文上册 地球的清洁工 2教案
冀教(部编)版二年级语文上册《六单元 22 地球的清洁工》优质课教案_0
地球的清洁工教案一、导入同学们，我们现在正在创建文明城市，那你们认识这个城市中的环保标志吗？出示不要随便丢垃圾和垃圾进桶的标志这两个标志都和什么有关？幻灯片出示“垃圾”你觉得什么是垃圾？（生活中没用的，废弃的东西）那你知道垃圾的分类吗？幻灯片出示可回收物，其他垃圾，厨余垃圾，和有害垃圾。
希望同学们能树立垃圾分类的意识，为城市环保做贡献。
在城市中，有一种职业，和垃圾紧密相连，你们知道是谁吗？教师出示清洁工照片(清洁工)同学们，在这个地球上，除了我们人类，还有很多的清洁工，他们可能非常渺小，可能非常丑陋，甚至还可能曾经让你讨厌但是它们真的为地球默默的做着清洁。
今天，让我们来走近他们，看看你们能不能和他们做朋友！板书地球的清洁工二、新授1请同学们自己读课文，老师要求：出示朗读任务卡2全文共有几个自然段？（12个）3那老师请12 位同学来读，其他同学注意: 学会——（倾听）4读后点评是否有错字，错词，教师相机纠正。
5地球的清洁工都有谁？（海鸥，鲫鱼，乌鸦，蚯蚓，屎壳郎）他们都应聘了什么岗位？（此处可以设计PPT连线，也可以设计黑板贴条）6文中还提到了一个动物，但是它不是应聘清洁工的，他是谁？他是干什么的？（大猩猩，主考官）PPT出示图片大猩猩，出示文字主考官7主考官是干嘛的？现在呀，大猩猩主考官出了一道识字题，你们能接受考验吗？出示有拼音的词语（借助拼音先自读，再抢读）去掉有拼音，再出现（先自读再领读）只保留单字出现，幻灯片设置动画，出示单字。
（齐说）幻灯片出示：保，护，眼，观察这三个字，他们有什么共同点？（左右结构）在书写上有什么共同的方法和要求？（左窄右宽，先写左后右）对于这两个字的记忆，你有好的方法吗？大家在自己的语文书上把“保护”两个字认认真真描一遍，漂漂亮亮写两个。
出示“眼”的甲骨文猜猜这是什么字？像什么字？目，几只？两只，当然，眼指双目。
演变成了眼，说结构，说偏旁，板书，书空，认认真真描一个，漂漂亮亮写两个眼是我们的身体器官，你都知道和它相关的词语吗？（眼睛眼角眼眶眼眉眼皮眼球眼珠眼色眼神眼巴巴眼睁睁节千里眼火眼金睛我们的眼睛重要吗？表示非常重要的核心（节骨眼文眼有板有眼）眼还表示小洞，比如我们生活中的（网眼针眼泉眼）本课还有一个左右结构的字，是谁？（报）8讲报，说结构，偏旁。
2019-2020年二年级上册第22课《地球的清洁工》word教案
2019-2020年二年级上册第22课《地球的清洁工》word教案一、教学分析（一）教学内容分析《地球的清洁工》冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识,通过本单元的学习让学生认识大自然,教育学生是大自然装扮了我们美好的生活,要爱护环境,保护地球资源.《地球的清洁工》是本单元的一篇课文,告诉学生去保护自然,保护我们赖以生存的地球环境.这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起,突出了本阶段的学习重点.本节课的主要内容有：1.在本课的教学中将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育，并立足“语文学科”的学科特点，设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，并以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。
（二）教学对象分析新课标指出:"口语交际能力是小学生的必备能力.应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二年级学生的经验少，观察能力还较差,所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.（三）教学环境分析本次教学活动中恰当的运用了多媒体教学，完成教学目标的同时，让学生获取了信息技术技能和解决实际问题的技能。
为了更好的激发学生学习兴趣，选择在本校的多媒体教室上课学习。
二、教学目标（一）知识与技能1.正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字.了解课文中出现的词语的意思.。
2．流利,有感情地朗读课文,.（二）过程与方法1．学生反复阅读，读悟结合，培养学生的观察力,想象力,语言表达能力和收集处理信息的能力.2．展开小组讨论，对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。
（三）情感态度与价值观1.认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系.2引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯.三、教学重难点重点：展开小组讨论，读中悟情。
冀教版语文二年级上册《地球的清洁工》教案范文.docx
冀教版语文二年级上册《地球的清洁工》教案范文导读：本文冀教版语文二年级上册《地球的清洁工》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标★学会本课 8 个生字，认识 14 个生字。
★学习正确、流利、有感情地朗读课文。
认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。
★引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
重点难点1．识字学词。
2．调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
教学媒体识字卡片、小动物图片。
教学时间两课时教学设计第一课时师生活动设计意图一、联系生活，激趣导入。
1．同学们，你们在哪里见过清洁工？2．动物环境保护局要招收一批清洁工，听到这个消息，你最想知道什么？3．揭示课题。
二、初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1．学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。
2．检查生字的认读情况。
及时纠正学生读错的字。
（同桌互查，教师抽查）3．再读课文，思考：有哪些动物前来报名？他们要当哪儿的清洁工？三、感情朗读，体会感悟。
1．选出最喜欢的小动物，把它的话画出来。
试着读一读。
2．请学生朗读自己喜欢的小动物的话，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容。
四、角色朗读，深化体验。
1．学生小组里分角色演读课文。
2．请学生上台分角色朗读全文。
五、布置作业。
1．师生续演课文。
你们还知道哪些动物有本领当地球的清洁工?2．下找关于物和地球的关系的料。
从学生熟悉的人物入手，理解“地球的清工”的含。
把握儿童的心理，情境激趣，学生趣盎然地思考、理解奠定基。
学生生的趣后，教及提出准字音的要求，体字和的整合。
充分利用学生源，学生在合作中互字。
疏通文字，整体感知文内容，一步学文打下良好的基。
一的重点是好文。
在教学中，教情境，引学生声色的朗。
使学生得自己仿佛就是文中的小、小海⋯⋯ 一来既了学生的极性，又学生情不自禁地走教的情境里，后面的学奠定良好的基。
2023年《地球的清洁工》教案
2023年《地球的清洁工》教案2023年《地球的清洁工》教案1教学目标1 知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2 能正确、流利，有感情地朗读课文。
3 能与小伙伴合作分角色演一演。
教学重点1 知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备1 准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。
2 准备一张招聘通知。
教学时间1课时。
教学过程一、导入课文，板书课题教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗?是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。
学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。
(板书课题：地球的清洁工)生齐读课题。
二、通读全文，读通课文1 自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。
要求读通课文，做到正确、流利。
2 同桌互助读课文，互相纠正。
比比谁读得好。
三、学习课文，朗读课文1 读课文，选角色。
教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事?学生自由读课文。
教师：都有哪些小动物想当清洁工啊?(学生边说，老师边将这些动物的图片贴在黑板上)教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁?它是干什么的?(大猩猩，它是主考官)教师：看来这次招聘会由它来负责。
动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。
这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么?(七嘴八舌)教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。
让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领?读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2 结合学生选择情况进行朗读指导。
教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?(生读)教师：读得很流利，可是好像不太自信，既然积极地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助?师范读。
小学二年级语文《地球清洁师》原文、教案及教学反思(最新)
1.小学二年级语文《地球清洁师》原文地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的这多。
主考官大猩猩问：“请说一说，你们有些什么本领？”第一个发言的是鱼，他说：“我们在水里游来游去，见到那些破坏水质的微生物，就马上清除。
假如没有我们，江河湖海就会变成臭水。
”乌鸦走上前说：“我们能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适。
”一只不起眼的小家伙爬过来，说：“我们用牛粪、马粪当点心，还把它们滚成粪球儿，埋到地底下。
如果没有我们，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。
”主考官一看，这是屎壳郞。
听了大家的发言，一直沉默的大树说话了：“我给大家提供清洁的空气，能不能当清洁师呢？”“能！当然能！”大猩猩说，“你们都是很好的清洁师。
有了你们，地球才会更干净、更美丽！”2.小学二年级语文《地球清洁师》教案教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗？（学生回答）老师也很想去，那我们就一起去好吗？下面就跟老师出发吧。
（出示环境污染的图片）2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊？（很脏很臭）地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢？（难过）（课件出示地球难过的图片）3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。
那么，都有哪些来报名了呢？你们想知道吗？4、今天我们就一起来学习第12课《地球清洁师》（板书课题）5、齐读课题。
二、学习课文内容，整体感知课文过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。
边听边想：课文里写了哪些地球清洁师？（课件出示朗读课文及课文内容）1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师？过渡语：同学们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗？谁来说说？2、交流汇报：学生找出文中有哪些清洁师。
（课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树）过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的？我们来看看大猩猩说的话。
2019-2020年二年级语文上册 地球的清洁工 2教案 冀教版
2019-2020年二年级语文上册地球的清洁工 2教案冀教版设计理念：新课标指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。
”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。
在掌握文本内容后，我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣，丰富对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。
教学目标：1.学会本课8个生字，认识15个生字。
2.有感情地朗读课文，了解动物对地球环境的作用。
3.培养学生的语言表达能力，养成良好地阅读习惯。
教学重、难点：1.学会本课8个生字，认识15个生字。
2.让学生通过对课文内容的学习，了解动物对地球环境的作用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时环节一：谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？2.在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。
板书：地球的清洁工。
环节二：初读课文，认读生字。
1.自由读课文，读后试着认一认生字。
2.课件出示词语，学生认读。
环节三：学习课文，朗读课文。
1.读课文，选角色。
2.结合学生选择情况进行朗读指导。
3.再读课文，充分体会小动物的语言和神态。
环节四：开招聘会。
1.讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。
2.分小组，选代表。
3.开招聘会。
环节五：欣赏图片，体验美好环境。
环节六：作业。
课下查找关于动物和地球关系的资料，下节课开读书交流会。
第二课时环节一：开读书交流会。
1.确立主题：还有哪些动物可以做地球的清洁工？他们为地球做了什么？2.小组交流，推选代表，共同总结同学收获。
3.组间交流。
4.总结，同学评议。
环节二：学习生字。
1.用自己最喜欢、最拿手的方法记忆生字。
冀教版二年级上册地球的清洁工教案设计
21 地球的清洁工教材：冀教版小学语文二年级上册单元：熟悉自然板块：教学设计教材分析：《地球的清洁工》这篇课文是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在爱惜地球生态环境方面所起的庞大作用，反映了动物和人类之间紧密的关系。
本文有以下三个特点：1. 冲破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的紧密关系。
2. 本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。
第一，本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读爱好。
第二，全文采纳拟人化写法令人读来亲切。
另外，课文写五种动物清洁工的出场和它们的自我介绍都运用了不同的描述方式。
3. 本文结构清楚。
课文依照不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。
教学目标：知识与技术：1. 会写本课八个生字，会读文中十四个生字。
2. 能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3. 明白得课文中显现的词语的意思，熟悉动物在爱惜地球环境方面所起的作用，了解动物和人类的紧密关系。
进程与方式：1. 以读为主，利用多种形式的朗诵，加深学生的情感体验。
将读文与明白得词意结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来明白得课文内容，体会文中的情感。
2. 通过演出讲义剧，加深对文章的明白得，同时进展综合能力。
情感、态度与价值观：引导学生喜爱课外阅读，感受阅读的乐趣，丰硕知识积存。
重难点分析：通过量种形式的朗诵和分角色演出等方式使学生能够意识到动物在爱惜地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的紧密关系。
课前预备：课件。
教学进程与设计说明：。
《地球清洁工》教案
《地球清洁工》教案一、教学目标1.了解地球清洁工——蚯蚓的生活习性和对环境的影响。
2.培养学生对蚯蚓的关爱之情，提高学生的环保意识。
3.通过观察、实验、讨论等方式，培养学生合作、探究的能力。
二、教学重点1.蚯蚓的生活习性和对环境的影响。
2.培养学生的环保意识。
三、教学难点1.蚯蚓的生活习性的观察与分析。
2.蚯蚓对环境影响的深入了解。
四、教学准备1.蚯蚓实物或图片。
2.与蚯蚓相关的视频、资料。
3.实验器材：土壤、水、尺子、放大镜等。
五、教学过程（一）导入1.谈话：同学们，你们知道地球上的清洁工吗？他们是谁呢？2.学生回答：清洁工人、环保志愿者等。
（二）观察蚯蚓1.出示蚯蚓实物或图片，引导学生观察蚯蚓的外形特征。
2.学生分享观察结果：环节、颜色、触感等。
3.教师讲解蚯蚓的生活习性。
（三）蚯蚓的生活习性1.学生分组讨论：蚯蚓生活在什么样的环境中？它们吃什么？如何繁殖？3.教师播放蚯蚓生活习性的视频，帮助学生更直观地了解。
（四）蚯蚓对环境的影响1.学生思考：蚯蚓对环境有什么影响？3.教师讲解蚯蚓在生态系统中的地位和作用。
（五）实验：观察蚯蚓的运动1.学生分组进行实验：观察蚯蚓在土壤中的运动。
2.学生记录实验结果，分享观察到的现象。
3.教师讲解蚯蚓的运动原理。
（六）讨论：如何保护蚯蚓1.学生思考：为什么我们要保护蚯蚓？3.学生讨论：如何保护蚯蚓，提高环保意识？2.学生分享自己的收获和感悟。
3.布置作业：调查蚯蚓在当地的分布情况，了解蚯蚓对环境的影响。
六、教学反思本节课通过观察、实验、讨论等方式，让学生深入了解蚯蚓的生活习性和对环境的影响，培养学生的环保意识。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，提高学生的合作、探究能力。
同时，注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受环保的重要性。
重难点补充：（二）观察蚯蚓教师提问：“同学们，你们能告诉我蚯蚓的身体是由什么组成的吗？”学生回答后，教师引导：“对，蚯蚓的身体是由许多环节构成的，这就是环节动物的特点。
《地球的清洁工》教案(精选6篇)
《地球的清洁工》教案 篇1 教学目标： 1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重难点： 1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
教学设计: 第一课时 （一）创设情境，导入课题 师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？ 师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。
学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。
（板书课题） 从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
（二）初读感知，读重任字 1.自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。
学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。
（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。
） 2.以游戏形式，交流识字。
A:“找朋友”给字组词 B：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。
尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。
开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。
（三）再读课文，整体感知 1.课文讲了一件什么事？ 都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？ 2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。
得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！ 从整体感知课文，明确文章的角色。
冀教版小学语文二年级上册《地球清洁工》教学设计
21 地球的清洁工教材分析：《地球的清洁工》这篇课文是一篇科学小品文，通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。
本文有以下三个特点：1.突破常规，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。
2.本课语言生动活泼，富有情味，吸引读者。
首先，本文有一个新颖独特的开头，动物环保局要招收一批清洁工，主考官是大猩猩，这为故事的展开设置了一个极富趣味性和挑战性的背景，能够调动起小读者的阅读兴趣。
其次，全文采用拟人化写法令人读来亲切。
另外，课文写五种动物清洁工的出场以及它们的自我介绍都运用了不同的描述方法。
3.本文结构清晰。
课文根据不同的场所，依次介绍了海洋清洁工、江河清洁工、地面清洁工、地下清洁工和牧场清洁工，层次清楚，一目了然。
教学目标：知识与技能：1.会写本课八个生字，会读文中十四个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文中出现的词语的意思，认识动物在保护地球环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
过程与方法：1.以读为主，利用多种形式的朗读，加深学生的情感体验。
将读文与理解词义结合起来，与展开想象结合起来，通过反复读文来理解课文内容，体会文中的情感。
2.通过表演课本剧或分角色朗读课文，加深对文章的理解，同时发展综合能力。
情感、态度与价值观：引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重点和难点：通过多种形式的朗读以及分角色表演等方式使学生能够意识到动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解到动物和人类的密切关系。
教学准备：课件；动物头饰课时安排：3课时第一课时（总第课时）课时任务：会读文中十四个生字，能正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学过程：一、情境导入。
1.（板书：清洁）谁来读这个词？怎样的环境才算是清洁的呢？比如说我们这个教室。
我们在这样清洁的环境里学习，多么舒心啊！大家就一起舒舒服服地齐读这个词吧。
二年级语文上册 地球的清洁工教案 冀教版
《地球的清洁工》教学实录1教学环节及设计意图教学过程环节一导入课文从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗？生：在大街上打扫卫生，给大家打扫卫生的人。
师：是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。
学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。
板书课题：地球的清洁工环节二初读课文，认读生字初步了解课文内容。
调动了学生学习生字的积极性、主动性，为进一步学习课文打下了良好的基础。
师：认真读读课文，把字音读准，用你最喜欢、最拿手的方法记住生字。
生自由读课文后自学生字。
课件出示词语。
师：这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字，谁想读读这些词语？两名学生认读生字后全体学生齐读生字。
师：谁愿意说说你是怎样记住这些生字的？生1：我记“本”字是“木”字加上一横。
生2：“洁”字左边是“氵”，右边是“士”下面加个“口”字。
生3：“工”字一共有三笔，数一数笔画就记住了。
生4：“格”字是“各”字加“木”字旁。
“埋”是把东西放到土里。
师：你们知道这么多记生字的方法，有数笔画、拆部件、熟字带生字、利用形声字和结合字形进行想像，真是善于学习的孩子。
环节三学习课文，朗读课文先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。
在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
1、读课文，选角色。
师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？学生自由读课文。
师：都有哪些小动物想当清洁工啊？生：有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。
师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？生：大猩猩，它是主考官。
师：这么多小动物来抢着报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词叫……？生：争先恐后。
二年级语文上册 地球的清洁工 2教案 冀教版
地球的清洁工设计理念：新课标指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。
”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。
在掌握文本内容后，我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣，丰富对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。
教学目标：1.学会本课8个生字，认识15个生字。
2.有感情地朗读课文，了解动物对地球环境的作用。
3.培养学生的语言表达能力，养成良好地阅读习惯。
教学重、难点：1.学会本课8个生字，认识15个生字。
2.让学生通过对课文内容的学习，了解动物对地球环境的作用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时环节一：谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？2.在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。
板书：地球的清洁工。
环节二：初读课文，认读生字。
1.自由读课文，读后试着认一认生字。
2.课件出示词语，学生认读。
环节三：学习课文，朗读课文。
1.读课文，选角色。
2.结合学生选择情况进行朗读指导。
3.再读课文，充分体会小动物的语言和神态。
环节四：开招聘会。
1.讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。
2.分小组，选代表。
3.开招聘会。
环节五：欣赏图片，体验美好环境。
环节六：作业。
课下查找关于动物和地球关系的资料，下节课开读书交流会。
第二课时环节一：开读书交流会。
1.确立主题：还有哪些动物可以做地球的清洁工？他们为地球做了什么？2.小组交流，推选代表，共同总结同学收获。
3.组间交流。
4.总结，同学评议。
环节二：学习生字。
1.用自己最喜欢、最拿手的方法记忆生字。
2.交流记字方法。
3.指导书写。
环节三：谈感受。
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地球的清洁工
设计理念：
新课标指出：“语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。
”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。
在掌握文本内容后，我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣，丰富对动物知识的了解，为今后的学习和交流奠定了基础。
教学目标：
1.学会本课8个生字，认识15个生字。
2.有感情地朗读课文，了解动物对地球环境的作用。
3.培养学生的语言表达能力，养成良好地阅读习惯。
教学重、难点：
1.学会本课8个生字，认识15个生字。
2.让学生通过对课文内容的学习，了解动物对地球环境的作用。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
环节一：谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你们知道清洁工是干什么的吗？
2.在我们这个地球上还有许多动物清洁工，它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。
板书：地球的清洁工。
环节二：初读课文，认读生字。
1.自由读课文，读后试着认一认生字。
2.课件出示词语，学生认读。
环节三：学习课文，朗读课文。
1.读课文，选角色。
2.结合学生选择情况进行朗读指导。
3.再读课文，充分体会小动物的语言和神态。
环节四：开招聘会。
1.讨论应聘时的注意事项，主考官该注意的事项。
2.分小组，选代表。
3.开招聘会。
环节五：
欣赏图片，体验美好环境。
环节六：
作业。
课下查找关于动物和地球关系的资料，下节课开读书交流会。
第二课时
环节一：开读书交流会。
1.确立主题：还有哪些动物可以做地球的清洁工？他们为地球做了什么？
2.小组交流，推选代表，共同总结同学收获。
3.组间交流。
4.总结，同学评议。
环节二：学习生字。
1.用自己最喜欢、最拿手的方法记忆生字。
2.交流记字方法。
3.指导书写。
环节三：谈感受。
动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，我们应该为地球环境做些什么呢？结合我们身边的小事谈一谈。