小学教师资格证教育学知识点
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家现代文明的水平，又会促使现代文明的提高。3、义务教育既可 以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。 义务教育的法律保障：1、《中华人民共和国义务教育法》（1986 年 4 月）是实施义务教育的法律保证。2、《义务教育法》的立法 依据与宗旨。立法依据：①我国《宪法》中有关公民受教育的基 本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定 是制定《义务教育法》的法律依据②我国现阶段社会主义建设与 发展的实际需要、现阶段发展教育的现实条件是制定《义务教育 法》的现实依据。立法宗旨：①发展基础教育②促进社会主义物 质文明建设③促进社会主义精神文明建设。 《义务教育法》的基本内容：1、关于义务教育的指导思想 2、关 于义务教育的实施对象及年龄 3、关于义务教育的学制 4、关于义 务教育的管理体制 5、关于义务教育的办学条件 小学教育在义务教育中的地位：1、普及性 2、基础性 3、强制性 小学教育目的的意义：1、小学教育目的具有导向作用 2、小学教 育目的具有激励作用 3、小学教育目的具有评价作用 制定小学教育目的的依据：1、特定的社会政治、经济、文化背 景 2、少年儿童身心发展的规律 3、人们的教育思想 小学全面发展教育的组成：1、德育：是培养学生正确的人生 观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治 观念，形成学生正确的思想方法的教育。2、智育：是传授给学生 系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非
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身心发展的水平及阶段 4、遗传素质仅为人的发展提供物质前提 而不能决定人的发展。 环境的概念：包括物质环境和精神环境两个方面。 环境对人的作用：1、环境使遗传提供的发展可能性变成现实 2、 环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。 学校教育为什么在人的发展中起主导作用：1、学校教育是有目 的、有计划、有组织的培养人的活动 2、学校教育是通过专门训 练的教师来进行的，相对而言效果较好 3、学校教育能有效地控 制、影响学生发展的各种因素 学校教育在影响人的发展上的独特功能：1、学校教育对个体发 展作出社会性规范 2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3、 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4、学校具有 开发个体特殊才能和发展个性的功能 童年期儿童心理发展的主要特征：1、观察 2、注意 3、记忆 4、 思维 5、感情 6、自我意识 童年期儿童的学习特征：1、低年级儿童难以深刻理解学习的意 义 2、学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖 3、学习兴趣 与习惯 4、对学习结果的重视随年龄而增 第四章 学生与教师 学生的本质属性：（1）学生是具有发展潜能和发展需要的人① 学生是人 A、学生是能动的主体 B、学生是具有思想感情的个体 C、学生具有独特的创造价值②学生是发展中的人，具有发展的可
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认知因素的教育。3、体育：是授予学生健康的知识、技能，发展 他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活 动的需要和习惯，增强其意志力的教育。4、美育：是培养学生健 康的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高 尚情操与文明素养的教育。5、劳动技术教育：是引导学生掌握劳 动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 素质教育的理论要点：1、素质教育是面向全体学生的教育 2、素 质教育是促进学生全面发展的教育 3、素质教育是以培养创新精 神为重点的教育 第三章 教育与个人的发展 身心发展的概念：包括两个方面一是身高体重的增加，骨骼构造 的变化，神经组织的变化等。二是心理的发展，包括认知和意向 两个方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发 展；意向发展，指需要、兴趣、情感、意志等的发展。 身心发展的一般规律：1、身心发展的顺序性 2、~阶段性 3、~不 平衡性 4、~互补性 5、个体身心发展的个别差异性 影响身心发展的因素：遗传素质、社会生活条件、教育及个体的 实践活动 遗传的概念：是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生 理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。 遗传的作用：1、遗传素质为人的发展提供了可能 2、遗传素质的 差异是造成个体间个别差异的原因之一 3、遗传素质的成熟制约
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从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以 德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。 当代教育学的发展：1、马克思主义的诞生和全世界的传播，是近 世纪人类思想史上最重要的事件。2、1939年，苏联教育理论家 凯洛夫明确提出了马克思主义理论指导编写《教育学》的目的。 3、社会的发展，文化的交流，使得世界越来越呈现多元化的格 局。 第二章 小学教育 小学教育的概念：通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育， 也称初等教育，教育对象一般为 6-12岁的儿童。小学教育是基础 教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育是培养公 民基本素质的教育。 我国的小学产生于殷周时代。 1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小 学的开端。 1897年，盛宣杯创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小 学，他是我国最早的公立小学堂。 义务教育的概念：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年 都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有 强制性的国民教育。 义务教育的意义：1、义务教育既标志着一个国家的经济发展水 平，又会不断促进国家经济的发展。2、义务教育既体现着一个国
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小学教师资格证教育学知识点
第一章 教育与教育学 教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是乘传社会文化、 传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 学校教育制度在形式上的发展：1、前制度化教育 2、制度化教育 3、非制度化教育思潮 现代化教育制度发展趋势：1、加强学前教育并重视与小学教育 的衔接 2、强化普及义务教育并延长义务教育年限 3、普通教育与 职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的类型日益多样 化 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于 国际交流 20世纪以后的世界教育的特征：1、教育的终生化 2、教育的全 民化 3、教育的民主化 4、教育的多元化 5、教育技术的现代化 教育学的概念和目的：教育学是一门以教育现象为研究对象，探 索教育规律的科学。目的是深化人们对教育的认识更新人们的教 育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平 和教育水平提供理论选择和指导等。 柏拉图--《理想国》 亚里士多德--《政治学》 夸美纽斯-《大教学论》 卢梭--《爱弥尔》 杜威--《民本主义与教育》 洛克--《教育漫画》 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。
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家现代文明的水平，又会促使现代文明的提高。3、义务教育既可 以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。 义务教育的法律保障：1、《中华人民共和国义务教育法》（1986 年 4 月）是实施义务教育的法律保证。2、《义务教育法》的立法 依据与宗旨。立法依据：①我国《宪法》中有关公民受教育的基 本权利和义务的规定以及国家发展社会主义教育事业原则的规定 是制定《义务教育法》的法律依据②我国现阶段社会主义建设与 发展的实际需要、现阶段发展教育的现实条件是制定《义务教育 法》的现实依据。立法宗旨：①发展基础教育②促进社会主义物 质文明建设③促进社会主义精神文明建设。 《义务教育法》的基本内容：1、关于义务教育的指导思想 2、关 于义务教育的实施对象及年龄 3、关于义务教育的学制 4、关于义 务教育的管理体制 5、关于义务教育的办学条件 小学教育在义务教育中的地位：1、普及性 2、基础性 3、强制性 小学教育目的的意义：1、小学教育目的具有导向作用 2、小学教 育目的具有激励作用 3、小学教育目的具有评价作用 制定小学教育目的的依据：1、特定的社会政治、经济、文化背 景 2、少年儿童身心发展的规律 3、人们的教育思想 小学全面发展教育的组成：1、德育：是培养学生正确的人生 观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治 观念，形成学生正确的思想方法的教育。2、智育：是传授给学生 系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非
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身心发展的水平及阶段 4、遗传素质仅为人的发展提供物质前提 而不能决定人的发展。 环境的概念：包括物质环境和精神环境两个方面。 环境对人的作用：1、环境使遗传提供的发展可能性变成现实 2、 环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。 学校教育为什么在人的发展中起主导作用：1、学校教育是有目 的、有计划、有组织的培养人的活动 2、学校教育是通过专门训 练的教师来进行的，相对而言效果较好 3、学校教育能有效地控 制、影响学生发展的各种因素 学校教育在影响人的发展上的独特功能：1、学校教育对个体发 展作出社会性规范 2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3、 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4、学校具有 开发个体特殊才能和发展个性的功能 童年期儿童心理发展的主要特征：1、观察 2、注意 3、记忆 4、 思维 5、感情 6、自我意识 童年期儿童的学习特征：1、低年级儿童难以深刻理解学习的意 义 2、学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖 3、学习兴趣 与习惯 4、对学习结果的重视随年龄而增 第四章 学生与教师 学生的本质属性：（1）学生是具有发展潜能和发展需要的人① 学生是人 A、学生是能动的主体 B、学生是具有思想感情的个体 C、学生具有独特的创造价值②学生是发展中的人，具有发展的可
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认知因素的教育。3、体育：是授予学生健康的知识、技能，发展 他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活 动的需要和习惯，增强其意志力的教育。4、美育：是培养学生健 康的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高 尚情操与文明素养的教育。5、劳动技术教育：是引导学生掌握劳 动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 素质教育的理论要点：1、素质教育是面向全体学生的教育 2、素 质教育是促进学生全面发展的教育 3、素质教育是以培养创新精 神为重点的教育 第三章 教育与个人的发展 身心发展的概念：包括两个方面一是身高体重的增加，骨骼构造 的变化，神经组织的变化等。二是心理的发展，包括认知和意向 两个方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发 展；意向发展，指需要、兴趣、情感、意志等的发展。 身心发展的一般规律：1、身心发展的顺序性 2、~阶段性 3、~不 平衡性 4、~互补性 5、个体身心发展的个别差异性 影响身心发展的因素：遗传素质、社会生活条件、教育及个体的 实践活动 遗传的概念：是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生 理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。 遗传的作用：1、遗传素质为人的发展提供了可能 2、遗传素质的 差异是造成个体间个别差异的原因之一 3、遗传素质的成熟制约
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从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以 德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。 当代教育学的发展：1、马克思主义的诞生和全世界的传播，是近 世纪人类思想史上最重要的事件。2、1939年，苏联教育理论家 凯洛夫明确提出了马克思主义理论指导编写《教育学》的目的。 3、社会的发展，文化的交流，使得世界越来越呈现多元化的格 局。 第二章 小学教育 小学教育的概念：通常是指一个国家学制中第一个阶段的教育， 也称初等教育，教育对象一般为 6-12岁的儿童。小学教育是基础 教育，是对全体公民实施的基本的普通文化知识的教育是培养公 民基本素质的教育。 我国的小学产生于殷周时代。 1878年，张焕纶所创办的上海正蒙书院内附设的小班，是近代小 学的开端。 1897年，盛宣杯创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小 学，他是我国最早的公立小学堂。 义务教育的概念：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年 都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有 强制性的国民教育。 义务教育的意义：1、义务教育既标志着一个国家的经济发展水 平，又会不断促进国家经济的发展。2、义务教育既体现着一个国
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小学教师资格证教育学知识点
第一章 教育与教育学 教育的概念：教育是培养人的一种社会活动，是乘传社会文化、 传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 学校教育制度在形式上的发展：1、前制度化教育 2、制度化教育 3、非制度化教育思潮 现代化教育制度发展趋势：1、加强学前教育并重视与小学教育 的衔接 2、强化普及义务教育并延长义务教育年限 3、普通教育与 职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的类型日益多样 化 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于 国际交流 20世纪以后的世界教育的特征：1、教育的终生化 2、教育的全 民化 3、教育的民主化 4、教育的多元化 5、教育技术的现代化 教育学的概念和目的：教育学是一门以教育现象为研究对象，探 索教育规律的科学。目的是深化人们对教育的认识更新人们的教 育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平 和教育水平提供理论选择和指导等。 柏拉图--《理想国》 亚里士多德--《政治学》 夸美纽斯-《大教学论》 卢梭--《爱弥尔》 杜威--《民本主义与教育》 洛克--《教育漫画》 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。