部编版小学语文四年级下册《语文园地三》教学设计
部编小学四年级语文下册第三单元(9-12课、习作与综合性学习、语文园地)教学设计教案及反思
部编小学四年级语文下册第三单元（9-12课、习作与综合性学习、语文园地）教学设计教案及反思1.短诗三首［教学目标］1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，正确读写“繁星、漫灭”等词语。
2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。
3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗的特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
同学们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。
2.介绍作者，解释“繁星”。
(课件出示)二、初读短诗，读出节奏环节一:朗读《繁星》（七一）1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星》（一三一）1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。
2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星》（一五九）1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星》（一三一）1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
（1）“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。
”——《冰心自传》（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
统编版小学语文四年级下册之第三单元《语文园地》教学设计
1.出示词语。（这些都是古代的文人的名字）
2.生分享交流。
①可以是著作。
②可以是典故。③可以Leabharlann 自己的理解1.出示书中的句子。
2.生读句子，感受色彩。
3.交流描写色彩的句子。
4.体会短句的节奏感和对称的美。
5.生仿写。
①句子要简短，字数对应。
②想象要合理，恰当表达。
6.生评价修改。
1.出示名言。
2.生多种方式读。
3.生交流理解名言意思。
①这是诗美的一种本质。
②音乐是诗歌的灵魂。
③文学作品追求真情实感。
4.生熟读、背诵、积累。
3.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。
课时安排
1课时
教
学
设
计
教学环节
教学内容
一、学习交流平台
二、学习识字加油站
三、学习词句段运用
四、学习日积月累
1.回顾本单元的诗歌，说说哪首诗歌让自己印象最深刻。
2.印象深刻的一首诗歌读给大家，读出诗歌的音韵美。
3.出示“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”“炫耀着新绿的小草”朗读
教学内容
第三单元语文园地
单元语文要素
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
单元语文要素在本课的落实
语句运用与积累
教学
目标
1.朗读感悟诗歌的音韵美，感悟作者表达的情感。
2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作，通过朗读，体会“色彩”在句子中的表达效果，能展开想象仿写诗歌短语。
部编版《语文园地三》教学设计与反思小学语文语文园地三优质课教案
部编版《语文园地三》教学设计与反思小学语文语文园地三优质课教案语文园地三教案语文园地三教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文，领悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：一、梦想引入同学们，我们每个人都有自己的梦想。
你能谈谈你的梦想吗?许多人都有过要成为百万富翁的梦想。
而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。
今天，让我们也到那儿去看一看。
二、初读感知1、请大家自由朗读1――2节，看看你能从中读到什么。
2、读了这两节，你知道了什么?3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)(1)“落空”是什么意思?(2)什么叫“不甘心”?(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样?谁愿意来读一读。
三、品读感悟1、那么彼得最后实现他的梦想了吗?请大家快速读一读3――7节，找一找。
2、谁来说一说?(1)请大家一起把第7节读一遍。
彼得是怎么实现梦想的?(2)品读第7节：你觉得彼得的梦想是什么?“骄傲”可以换成什么词?“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲?你能用“非常骄傲”“非常自豪”的语气把彼得的话读一读吗?3、那么彼得是怎样实现他的’梦想的呢?谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?4、请大家先大声朗读3――6节，再想一想，然后把自己的想法与同位交流一下。
5、看到雨后“松软的。
土地上长出了一层绿茸茸的小草”，彼得若有所悟，他想到了什么呢?学生自由发言。
6、想到这些，彼得是如何做的呢?请大家齐读第6节。
我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他(。
经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢?请大家想象一下，用几句话说一说。
7、这么多美丽娇艳的鲜花，喜欢的人当然很多，所以彼得的生意异常火爆。
部编版小学语文四年级下册语文园地三课堂实录
部编版小学语文四年级下册语文园地三课堂实录今天是小学语文四年级下册语文园地第三课的上课日，课堂由老师带领，我们一起来了解一下。
上课铃声响起，同学们有序地走进了教室。
老师向我们问好，然后开始了今天的学习内容。
首先，老师向大家介绍了本课的主题：“小灯笼”，并且放映了一段动画片《小灯笼》。
在看完动画后，老师将我们分成小组，让我们做小灯笼的简易制作。
同学们利用红、黄、绿等不同颜色的纸张和剪刀，认真地开始切割、折叠、粘贴。
经过一个小时的努力，同学们的小灯笼终于制作成功了。
在享受到创造自己的成果后，同学们的满脸都洋溢着自豪的笑容。
接下来，老师指示我们回到座位上，开始学习今天的课文：《小灯笼》。
我们在老师的领导下读课文、背课文，然后老师花了大量的时间解释每一个生字、词语的含义，以进一步加深我们的理解。
读完课文后，老师还与我们分享了自己的亲身经历：她在过年里，曾经在爷爷奶奶家做了一个小灯笼，让我们产生了强烈的共鸣和兴趣。
最后，老师让我们引起了课堂的高潮：进行精彩的表演。
同学们纷纷表演自己制作的小灯笼，在老师和同学们的欢呼声中，我们快乐而有意义地结束了本次课堂。
这节课上，我们不但学习了课文，而且还有实际操作，让我们更深入地了解了课文内容。
除此之外，还增加了团队合作的机会，增强了同学们的信心和创造力。
望课程能够进一步开展，让我们的想象力得以自由展开，让我们的创造力得到充分的发挥。
除了课堂上的学习，老师还指示我们回家完成小灯笼的制作，然后写下做小灯笼的方法和流程。
这样做有两个目的：一方面激发我们的动手能力，培养我们的操作技能；另一方面加强我们的图文表达能力。
在完成作业后，我们会把作品带回课堂展示，让同学们一起品评、欣赏、分享。
这样的学习方式，不仅可以让我们在课堂上更加投入、积极，也可以让我们在家庭中继续学习，与家人互动，进一步促进家庭教育的发展。
在今天的课堂中，我们还学到了一些社交技能。
老师在课堂上鼓励我们分享自己的故事和经历，并且提供正面的反馈。
小学四年级《语文园地三》的教学设计一等奖3篇
1、小学四年级《语文园地三》的教学设计一等奖教学目标：1、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。
做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
2、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。
3、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。
4、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。
教学重点：习作教学难点：习作教学用具：小黑板教学过程：小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计习作、指导一、交流1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。
现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。
2、同桌交流观察日记。
3、评一评同学的或自己的'观察日记。
引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。
二、再写一则观察日记。
1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
2、学生起草，教师巡视。
3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。
4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。
5、誊写作文。
三、讲评作文1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。
2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。
3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。
修改誊写展览1、各人修改自己的习作。
2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。
四、我的发现1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现/article/。
2、指名朗读。
要求横着逐行读。
3、齐读巩固。
4、交流各自的发现。
5、区分这些带点字。
可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。
6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。
教学后记：这节课的重点是习作，通过一节可的讲解，让学生认真观察身边的事物，分组讨论，在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教案
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第二课时教案一、教学目标知识与能力1.能够理解并背诵《课外读物》中所给诗句。
2.能够用自己的话语来表达诗句所传达的意义。
3.能够完成分组共读《课外读物》的任务。
情感态度价值观1.通过学习《课外读物》，培养学生的审美情感，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
2.培养学生的合作意识和团队精神，通过分组共读的活动，促进学生之间的合作交流，并增强学生的互助意识。
二、教学重难点教学重点1.能够准确理解并背诵《课外读物》中的诗句。
2.能够用自己的语言表达诗句的意义。
教学难点1.能够理解诗句中蕴含的意境和情感。
2.通过分组共读的方式，培养学生合作能力和团队精神。
三、教学过程1. 第一部分：导入•引导学生回顾上节课的内容，复习《语文园地三》中的主要内容。
•利用音频资源播放《课外读物》中的其中一首诗，让学生感受诗歌的音韵之美。
2. 第二部分：整体呈现•讲解诗歌的意义与情感表达，帮助学生理解诗歌所传达的情感。
•每个小组分别选择一首诗进行共读，在小组内进行交流与讨论，理解诗歌背后的更深意义。
3. 第三部分：实践操作•让学生分组进行表演《课外读物》中的诗歌，通过表演的方式更深入地理解诗歌的内涵。
•学生展示表演成果，相互欣赏与评价，激励学生学习的积极性。
四、教学延伸1. 课后作业•要求学生背诵并整理《课外读物》中所有的诗句。
•播放《课外读物》中的音频资源，让学生体会诗歌的美妙之处。
2. 拓展阅读•鼓励学生寻找并阅读《课外读物》中其他诗歌，培养学生的阅读兴趣。
五、小结通过本节课的学习，学生不仅能够理解《课外读物》中的诗句意义，还能够通过分组共读的形式培养合作精神和团队意识。
同时，通过诗歌的表演形式，更深入地理解诗歌背后所蕴含的情感和意境。
通过这样的学习方式，旨在引导学生热爱中华传统文化，提升学生的审美观和情感表达能力。
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)，供大家参考。
《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。
第一回合：像不像，重点训练写详细。
投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案一、教学目标1.使学生了解古诗词的基本意境和语感。
2.使学生能够朗读古诗词，体会其中的情感。
3.使学生了解古代诗人的生平和作品。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.能够正确朗读古诗词，理解其中的基本意境。
2.了解古代诗人的生平和作品。
三、教学难点1.理解古诗词中的情感表达。
2.掌握古代诗人生平和作品的基本情况。
四、教学准备1.课本《语文园地三》2.精心准备的古诗词材料3.多媒体设备五、教学过程第一课时1.引言（5分钟）–介绍古诗词的重要性，激发学生学习的兴趣。
2.学习古诗词（15分钟）–教师传授古诗词知识，让学生听写、朗读。
3.情感体验（15分钟）–分组讨论古诗词的情感表达，引导学生感受其中的情感。
4.诗歌赏析（10分钟）–教师或学生朗读古诗词，让学生体会其中情感。
5.总结（5分钟）–总结今天学习的内容，强化重点。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上次学习的古诗词内容。
2.讲解古代诗人（10分钟）–介绍古代诗人的生平和作品。
3.分组讨论（15分钟）–学生分组分享对古代诗人的理解和感悟。
4.情感表达（15分钟）–分组朗读古代诗人的作品，体会其中的情感。
5.总结（5分钟）–总结本节课学习的内容，回答问题。
六、课堂作业1.默写所学古诗词。
2.回家后查阅更多关于古代诗人的信息。
七、展望通过本节课的学习，学生将更加深入地了解古诗词的情感表达和古代诗人的生平作品，培养学生的语感和审美情趣，提升学生的文学素养。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》第一课时教案
语文园地三第一课时教案
一、教学目标
知识目标
•理解诗歌语言的韵律之美。
•掌握古诗词中的基本语言特点。
•能够正确地朗读诗歌，感知语言的美。
### 能力目标
•能够用正确的语音语调朗读诗歌。
•能够理解诗歌中所传递的情感和意境。
### 情感态度价值观目标
•培养学生的语感，提高对语言美的欣赏能力。
•培养学生的审美情感，感悟诗歌之美。
二、教学重难点
教学重点
•理解诗歌语言的韵律之美。
•掌握古诗词中的基本语言特点。
### 教学难点
•准确把握古诗词的韵律节奏。
•理解古诗词中隐含的情感和意境。
三、教学过程
一、导入
通过播放相关音频或视频，让学生感受古诗词的韵律之美，引发学生的阅读兴趣。
二、讲解
1.讲解古诗词的基本语言特点，如对仗、押韵等。
2.分段解析古诗词的含义，帮助学生理解诗歌中的情感和意境。
三、朗读
让学生轮流朗读古诗词，注重语音语调的准确性，培养学生的语感和美感。
四、理解
引导学生讨论古诗词中表达的情感和意境，激发学生对诗歌的感受与理解。
五、拓展
通过比较不同诗歌的语言风格和表现手法，拓展学生的诗歌欣赏视野，培养其审美情感。
四、课堂小结
通过本节课的学习，希望同学们能够更加深入地理解古诗词的韵律之美，提高对语言美的欣赏能力，培养出色的朗读能力。
五、作业布置
1.背诵本节课学习的古诗词。
2.感想小结：谈谈自己对古诗词的理解和感受。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们在学习中能够获得启发，体验语文之美。
部编版四年级下册语文第三单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第三单元教案（教学设计）教学目标1.能够正确朗读课文《小兔快跑》。
2.能够理解文中人物情感变化。
3.能够理解课文中描写的场景，并进行形象描述。
4.能够独立完成课文相关的阅读与默写。
教学重点1.课文《小兔快跑》的朗读和理解。
2.文中人物情感变化的分析。
3.对课文内容进行形象描述。
教学难点1.能够理解文中人物情感变化，进行深入分析。
2.能够自主理解课文中描写的场景，并进行形象描述。
教学准备1.课文《小兔快跑》的复印件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.音响设备及相关音频材料。
教学过程第一课时：《小兔快跑》1. 导入（5分钟）•利用图片或者故事引入，引发学生学习兴趣，预热教学内容。
2. 学习课文（15分钟）•让学生跟读课文，重点在语音语调的准确性。
•细读课文，帮助学生理解课文主题和情感变化。
3. 情感细读（10分钟）•分段解读课文，帮助学生理解人物情感变化。
•引导学生思考为什么小兔会害怕、骄傲和最终感到感动。
4. 形象描述（10分钟）•让学生形象描述小兔奔跑的场景，培养学生的想象力和语言表达能力。
5. 默读与默写（10分钟）•让学生进行课文默读，并进行相关练习。
•在黑板上逐句写出课文，学生进行默写。
第二课时：巩固与拓展1. 课文复述（10分钟）•让学生自己复述课文内容，检查理解情况。
2. 课文分析（15分钟）•引导学生分析课文中的人物情感变化，讨论其中的原因。
3. 讨论与分享（15分钟）•学生们分享自己对课文的理解，互相讨论交流。
•带出课文中的价值观和情感，引导学生思考。
教学反思本节课主要围绕《小兔快跑》这篇课文展开，通过朗读、分析、形象描述等活动，引导学生深入理解课文内容，并培养其综合语言表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了良好的学习状态，但在情感细读和课文分析方面，部分学生仍存在理解困难，需要在后续的教学中加强相关训练。
同时，在教学设计上，也需要更加注重多元化的教学手段，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
部编2020部编版小学语文四年级下册教案教学设计(全册)
最新人教部编版四年级语文下册教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析新人教部编版四年级下册教材是从2020年春季正式试行,本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1～4课为“乡村生活”篇,课文内容大都感受乡村生活的美好,体会文章表达的思想感情。
第5～8课为“科技成就”篇,文中蓝天、森林、大海,过去、现在、未来,都述说着自然的奥秘、科技的精彩,阅读时让学生学会提岀不懂的问题。
第9～12课为“轻叩诗歌的大门”,意在让学生了解现代诗的特点,体会诗歌所表达的思想感情。
第13～15课为“作家笔下的动物”篇,意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友,体会作家是如何表达对动物的感情的。
第16～17课为“走遍千山万水”篇,课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好,掌握课文按一定顺序写景物的方法。
18～20课为“学习把握长文章的主要内容”篇,成长的故事总是说不完,本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。
第21～24课为“伟大的人物品格”篇,意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事,从人物的语动作等描写中感受人物的品质。
第25～27课为“奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
新人教部编版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。
新选入24篇课文,其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将上册课文直接选入下册课文。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》一、教学目标1.理解课文内容，感受课文情感。
2.能够流畅朗读课文。
3.掌握课文中重点词语的意义和用法。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中重点词语的意义。
3.朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中展示的情感。
2.运用课文中学习的词语进行表达。
四、教学准备1.课文《语文园地》。
2.教学PPT。
3.黑板、粉笔。
4.单词卡片。
5.朗读音频。
五、教学过程第一步：导入•利用图片和简短故事引导学生了解《语文园地》的主题。
第二步：课文学习1.先让学生自读课文，理解大意。
2.教师指导学生朗读课文，注重情感表达。
3.分组讨论课文中的生词词语，理解意义。
4.教师解释课文中的生词词语。
第三步：课文理解1.学生通过讨论，回答问题，理解课文更深层次的意义。
2.指导学生用自己的话表达对课文的理解和感受。
3.学生小组展示表达成果。
第四步：知识巩固1.教师出示相关图片，要求学生用课文中的词语进行描述。
2.组织对话练习，让学生在对话中巩固所学内容。
第五步：课堂小结•教师对学生的表现进行肯定，概括本节课的教学重点和难点。
六、课堂作业1.默写生词词语及其意义。
2.用一段话描述自己喜欢的一篇课文段落的感受。
七、教学反思在教学中，需要更多关注学生的情感表达，激发学生对课文内容的兴趣和理解力，提高学生对课文的综合运用能力。
人教版小学语文四年级下册语文园地三口语交际《大自然的启示》教学设计及反思
人教版小学语文四年级下册语文园地三口语交际:《大自然的启示》教学设计及反思一、明确要求：把在综合性学习中搜集到的资料写下来，还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例，或者从动植物身上受到的启发。
二、写作指导：1.本次习作内容广泛，可写自己的发现、活动经过或心得。
2.读一读习作要求，考虑好先写什么再写什么，确定表达的顺序。
三、独立写作：把自己的想法写下来，要写出自己的亲身感受和体验。
四、例文欣赏，对照修改。
写好后，采用读一读、评一评、改一改的方式，和同学之间互相修改，最后整理好自己的习作读给别人听。
例文１、花的奥秘自然界赋予了花卉一个美丽的外表，而且与人类还有着特殊关系，随着时代的发展与进步，花卉已经与人类生活息息相关。
当你置身于花海中，也许你会陶醉、享受着它们带来缤纷多彩和沁人心脾的芳香，可你了解它们外在的美对你的健康又如何吗？百合花象征着百年好合，虽然它的寓意很美，但是长时间闻百合的香味会使中枢神经过度兴奋引起失眠，与它相提并论的还有兰花。
月季花浪漫美丽，花味幽香，但它的味道会使过敏的人感到胸闷、呼吸困难，而夹竹桃所散发的气体易引发人们患气管炎、肺炎，它给人们带来的弊远大于利。
洋绣球，它与上述几种花有所不同，它散发的气味对人体刺激不是很大，可长时间接触它散发的微粒会使人出现皮肤痒痒的。
我们在欣赏鲜花美丽外表的同时，还要了解内在的奥秘，它们虽然可以点缀装扮居室，但是一定要科学地去选择它。
思路剖析：作者对周围花卉观察仔细，了解入微，深刻揭示花与人类的密切关系，语言生动形象，最后一句点名文章主旨。
例文2、小小的葡萄树去年春天，我们家喜迁新居。
在窗前的小院里，我意外地发现了一枝刚刚吐出嫩芽的新枝。
“这是什么呀？”我问妈妈。
妈妈看了看，说：“这是一棵葡萄树。
”一棵葡萄树!说真的，我从小长这么大，只吃过葡萄，却还不知道葡萄是怎样长出来的。
好奇心促使我对这棵葡萄树产生了浓厚的兴趣。
起初，小葡萄树像生了病一样，一枝干枯的小茎上，只有几片嫩嫩的小叶，非常可怜。
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案一、教材分析《语文园地三》是部编版小学四年级语文下册的教材之一，本册共分为六个单元，包括《拼音与字》、《词》、《句子》、《作文》、《阅读》和《修辞》。
二、教学目标1.认识和掌握一些常见字的拼音和字形。
2.学习和应用一些常用的词语。
3.理解和分析简单句和复合句的结构和意义。
4.培养学生的写作能力，学会运用一些基本的写作技巧。
5.培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。
6.了解修辞的基本概念和常见修辞手法。
三、教学内容与方法1. 拼音与字•教学内容：认读生字、掌握拼音和字形。
•教学方法：通过示范和练习，让学生掌握拼音的发音规则和字形的书写规律。
2. 词•教学内容：学习一些常用词的意义和用法。
•教学方法：通过课文分析和词语运用练习，让学生学会正确使用一些常用词语。
3. 句子•教学内容：理解简单句和复合句的结构和意义。
•教学方法：通过例句解析、练习和模仿，让学生掌握简单句和复合句的基本结构和使用方法。
4. 作文•教学内容：培养学生的写作能力，学习运用一些基本的写作技巧。
•教学方法：通过写作指导和练习，让学生掌握一些写作方法，并提高写作水平。
5. 阅读•教学内容：培养学生的阅读能力，提高阅读理解水平。
•教学方法：通过阅读课文、阅读理解题和扩展阅读材料，让学生提升阅读理解能力。
6. 修辞•教学内容：了解修辞的基本概念和常见修辞手法。
•教学方法：通过解读修辞手法的例句和练习，让学生了解和运用修辞手法。
四、教学步骤第一课时：1.导入：通过几个生动有趣的字谜，调动学生的学习积极性。
2.学习目标：让学生明确本课的学习目标和重点。
3.学习新课：引导学生认读本课的生字，讲解拼音发音规则和字形的书写规律。
4.练习：组织学生进行读音配对练习和识字练习。
5.总结：让学生总结本课的学习重点和基本规则。
第二课时：1.导入：通过学生自己编写的词语猜谜活动，调动学生的学习兴趣和主动性。
2.学习目标：让学生明确本课的学习目标和重点。
新部编人教版四年级下语文《语文园地 三》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《语文园地三》优质课教案及教学反思一、引言在四年级下册的语文课程中，《语文园地三》是一堂非常重要的课。
通过这堂课的教学，学生将会接触到更加深入的语文知识，同时也能够培养他们的语文思维和表达能力。
本文将深入探讨《语文园地三》的优质课教案及教学反思，希望为广大教师提供一些有益的教学参考。
二、优质课教案1. 课程内容分析本节课的主要内容是讲解古诗《春晓》的诗意和美感。
通过学习这首古诗，学生将了解中国古代文人的感慨和表达方式，同时也可以感受到春天的美好和生机。
2. 教学目标设定•知识目标：掌握《春晓》的诗词内容及表达方式。
•能力目标：培养学生的审美情感和文学素养。
•情感目标：激发学生对文学的热爱和学习兴趣。
3. 教学过程安排•导入环节：通过图片、音乐等方式引入春天的氛围，引起学生对诗歌的兴趣。
•阅读分析：带领学生逐句解析《春晓》的意境和表达技巧。
•互动讨论：组织学生互相交流对诗歌的理解和感受。
•总结反思：引导学生总结课程收获，激发对文学的思考和探索。
4. 教学方法选择•听说读写结合：通过多种方式激发学生对诗歌的感知和理解。
•合作探究：组织学生在小组内共同探讨诗歌意义，促进学生之间的合作和交流。
•提问解疑：灵活运用提问，引导学生自主思考和探索。
三、教学反思1. 教学亮点•导入生动：通过多媒体形式将春天的美丽呈现给学生，引起他们的兴趣。
•互动活跃：通过组织讨论等方式调动学生的积极性，促进学生思维的碰撞和交流。
•总结精彩：引导学生自主总结课程内容，巩固知识并培养学生的思考能力。
2. 教学需改进之处•时间控制：在课堂上要更好地控制时间，避免内容过于冗长。
•学生参与度：有些学生可能不够积极参与，需要更多的个性化引导和激励措施。
3. 教学反思与展望通过本节课的教学，我深感教学是一个不断探索和改进的过程。
希望未来能更加注重学生个性化需求，提高课堂互动的质量，让每一位学生都能从中获得知识和乐趣。
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》优秀教案
语文园地三课题语文园地三 课型语文园地 嚣 2课时学标教目1. 在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2. 了解8个古代文人，会认10个生字。
3. 积累本单元表示颜色的词语。
4. 仿照例子写诗歌。
5. 积累和理解名人名言。
教学重点词句段运用(积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌)教学难点理解并积累名人名言。
第一课时学标教目1. 在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2. 了解8个古代文人，会认10个生字。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学()分钟激趣导入本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐 园吧！【出示课件2】一、交流平台1.本单元学习的课文中，都是现代新诗，读读下面的几 位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦 耳动听，很有节奏感。
小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。
因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。
出示交流内容，找 出表示现代诗歌特点 的词句，学习和概括新 诗的特点。
小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的 回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲 的深深依恋。
2. 请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用"”画出来。
3. 学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】(1) 现代诗朗朗上口，很有节奏感。
(2) 诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。
(3) 诗歌表达着真挚的感情。
(板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感 受真挚的感情)4. 小练习：请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的 句子，看看分别表达了作者什么情感。
示例：【出示课件5】从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。
部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教案一、教学目标1.了解本单元课文内容，理解故事情节，能够用自己的语言描述故事内容。
2.能够正确朗读课文，掌握词语及表达方式。
3.能够按要求完成听力、说、读、写的综合技能训练。
4.培养学生的合作意识和观察能力。
二、教学重点和难点重点1.理解和掌握本单元课文的内容。
2.朗读文中的文字，正确把握语气、语调。
3.进行相关的听力、口语练习。
难点1.理解比较抽象的诗歌意境。
2.用自己的语言表达故事内容。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册。
2.辅助教材：笔、纸、课程录音。
3.教学实物：相关图片、课文朗读录音。
4.教学环境：课室布置。
四、教学步骤第一课时1.课前准备：–概述本节课的内容和目标。
–播放相关录音，导入课程内容。
2.导入：–让学生观看与课文相关的图片，引起学生兴趣。
3.学生阅读：–学生跟着录音朗读课文，理解故事情节。
4.课文分析：–深入探讨课文的意义，帮助学生理解其中的道理。
5.课堂练习：–分组练习朗读课文，提升口语表达能力。
第二课时1.课前复习：–老师简要复述上节课的内容，引导学生回忆。
2.词语解析：–教师解释生字词语的意义和用法，让学生掌握词语。
3.课文表达：–学生自行编写与课文相关的小故事，培养创造力。
4.语文游戏：–设计相关游戏，巩固课文内容。
5.课后作业：–布置相关作业，巩固学生对课文的理解。
五、教学反思本节课是一个集人物、情感和想象于一体的内容，学生对其中的诗歌意境可能理解起来有些困难。
通过合理设计课程内容和进行综合训练，激发学生对语文的兴趣，提高他们的学习效果。
同时，也要根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学的有效性。
以上是《第三单元《语文园地》教案》的教学内容安排，通过精心设计的教学步骤和方法，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
教学过程一、回顾所学，导入新课。
1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。
)二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。
2.出示生字，指名认读。
(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。
)四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。
2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。
(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。
——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文园地三▶教学目标1.与同学交流学习现代诗歌的感受。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个生字。
3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
5.积累名言。
▶教学重难点朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
▶教学策略1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代诗的特点。
2.“识字加油站”列举了8位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会认10个字。
3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。
第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。
4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流学习现代诗的感受。
2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等10个字。
▶教学过程板块一交流平台1.导入新课。
（1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。
我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。
通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！（2）板书课题。
（课件出示：语文园地“交流平台”）2.引导生读对话，适时提问。
（1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。
（2）交流第一句。
①师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？②预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
③出示课件。
我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
④师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？⑤生读诗句后交流。
（3）交流第二句。
①师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？②预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。
③出示课件。
诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。
因此，语言表达也很独特，如，“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。
④师：你能结合课文内容，说说你的理解吗？⑤生交流。
（4）交流第三句。
①师引导：第三位小朋友有什么收获呢？②预设：诗歌饱含着真挚的情感。
③出示课件。
很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。
④你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥……”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。
预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。
3.延伸拓展。
（1）出示课件《太阳喝醉了》。
（2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。
（3）全班交流，适时评价。
示例1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。
示例2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。
【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。
适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。
板块二识字加油站1.认识加拼音的字。
（课件出示生字词语）（1）生自由认读。
（2）师指名认读，相机正音。
（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）（3）指导书写“韩、禹”2个字。
（课件出示笔顺书写视频）（4）生在田字格中练写。
2.了解古代文人。
（1）师引导：你了解这些古代文人吗？（2）生交流课前查找的相关资料。
（3）课件出示文人资料。
3.了解文人的代表诗句。
（1）师引导：你读过他们的诗句吗？（2）师指名交流。
（课件出示诗句）【设计意图】发现问题比解决问题更重要。
学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。
第2课时▶课时目标1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。
2.诵读诗句，并尝试仿写。
3.积累有关诗的名言。
▶教学过程板块一词句段运用1.导入新课。
师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！2.交流描写颜色的句子，感悟写法。
（出示课件）（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。
（2）师：读带点的词句时，你有什么发现？（预设：这些词句都是描写颜色的）（3）师：你还有什么发现？（生自由读句子，交流讨论）示例1：第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。
（相机出示：拟人高洁）示例2：第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。
（相机出示：夸张轻、薄）示例3：第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！(相机出示：排比富有生机)示例4：这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要学习这种写法。
（4）拓展延伸。
师：你还读过哪些描写颜色的句子？（生与同桌讨论、交流）示例1：《白桦》第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
示例2：《绿》第1节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……3.朗读诗句，仿写句子。
（课件出示诗句）（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？（2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。
（3）师：你欣赏哪首诗？为什么？（4）示例：我喜欢第一首诗。
因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。
读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。
（5）仿写诗句。
①师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。
②生仿写，师巡视指导。
③全班交流。
（课件出示仿写范例）这些事——爷爷的年龄，是永不漫灭的回忆：写在脸上的皱纹里；冰冷的雨中，马儿的年龄，温暖的双手，嚼在嘴里的牙齿里；父亲的怀抱。
树木的年龄，藏在肚子的年轮里。
【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。
板块二日积月累1.师引导：读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。
诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。
让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。
2.课件出示课本中的名言。
3.朗读名言。
生自由练读；师指名读后全班齐读。
4.引导理解名言。
（1）师引导：读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？（2）生交流。
示例1：诗是鼓励人们奋发向上的。
示例2：诗是有节奏的，是语言的音乐。
5.背诵名言。
6.拓展延伸。
师：你还知道哪些关于“诗”的名言？（相机出示课件）诗画本一律，天工与清新。
——苏轼诗品出于人品。
——刘熙载诗是无形画，画是有形诗。
——张舜民诗人是描绘心灵的画家。
——迪斯雷利诗必兼才、学、识三者。
——方东树诗以神韵为心得之秘。
——翁方纲诗歌是艺术的女王。
——托·斯普拉特诗是成熟的理性。
——歌德7.课堂总结。
师：这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。
希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。
【设计意图】此板块通过收集、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。
▶教学反思充分利用“交流平台”中的对话，指导学生结合课文内容和阅读实践活动，充分地了解诗歌，学会发现诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。
当诗歌中的这些美触动他们敏感的心弦时，他们会欣然产生写诗的念头，在词句段仿写时，一首首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。
在“词句段运用”的教学中，语文老师的一个重要职责，就是带领学生进入“词语的感性世界”。
通过色彩丰富的词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们看到了另一道靓丽的风景。
教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵，而是让学生透过这些有关“诗”的名言，对诗歌有更多的了解，再让学生谈体会，体会诗“美”在哪里，“情”在何处。
语文园地三教学目标1．通过交流平台，复习学习诗歌的方法，感悟诗歌表达的情感。
(重点)2．借助识字加油站，认识古代文人，了解他们的作品；正确识记生字。
(重点)3．借助词句段运用，体会加点部分对颜色的描写，尝试写一写这样的句子。
(重点) 4．通过日积月累，对诗歌作进一步的了解，热爱诗歌。
课前准备教师准备：搜集古代著名诗人图片制作课件。
学生准备：制作字卡，搜集古代文人的诗。
教学重难点：朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、畅所欲言——学习交流平台1．回忆交流：在本组课文中我们学过哪些诗歌？2．通过诗歌的学习，有了哪些新的收获？(1)诗歌节奏感强，朗朗上口。
(2)诗歌描写意境美。
(3)诗歌常表达诗人独特的感受。
(4)诗歌往往饱含着真挚的情感。
3．你能举例说说这些收获吗？4．学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。
二、火眼金睛——走近识字加油站1．课件出示：看一看，说说你的发现。
2．认识古代文人。
(1)出示古代文人图片，了解其相关资料相应内容。
(2)了解诗人在中国文学中的成就，感受传统文化的魅力所在。
3．教师出示卡片，检测生字认读情况。
4．请学生观察，并交流自己的发现。
愈、锡、仲、龚：利用形声字特点记忆。
屈、孟：拆分的方法识记。
渊：字理识字。
甫：与“辅”比较。
三、布置作业1．把自己搜集到的诗歌与大家分享。
第二课时一、表情达意——词句段运用1．课件出示：①在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜．．．．．．，披了一身雪花。
②白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝．．．．．．．、青苍．．，一碧万顷(qǐnɡ)。
③那草滩的绿，绿得娇嫩．．．．；而那湖水的蓝，又是蓝得多么．．．．．．．．；那菜花的黄，黄得蓬勃醉人．．啊！学生讨论：注意加点的部分，有什么发现？这样写有什么好处？2．指导读好句子。
3．说一说自己知道的其他描写颜色的句子，和同学交流，体会其描写的生动形象。
4．学生试着自己写一写这样的句子。
5．读句子。
这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，．．．．．．藤萝的叶下．．．．．，母亲的膝上．．．．．。