永不凋谢的玫瑰教学设计
《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）
《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《永不凋谢的玫瑰》教案1一、说教材《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。
校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。
根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
说说课文主要讲了一件什么事？3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
学会做一个善良，有爱心的人。
识字写字是阅读和写作的基础，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。
三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。
所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
”做为本课的教学难点.二、说教法、学法《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。
这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说??引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。
永不凋谢的玫瑰(西师版三年级上册教学设计)
永不凋谢的玫瑰(西师版三年级上册教学设计)教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：1、教学课件。
2、小组合作学习问题卡。
教学课时：1课时教学过程：一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。
1、学生欣赏各种玫瑰花图片。
2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。
3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？2、出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
三、深入感悟，体会情感。
1、学生根据板书提示，提出问题。
2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？B、小女孩为什么摘玫瑰花？C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？3、学生汇报学习成果。
（1）读描写玫瑰花样子的句子。
说说你从这些句子中体会到了什么？指导用喜爱的感情读这些句子。
（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。
（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。
（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。
（8）读校长考奖小女孩的话。
4、读课文最后一段。
学生交流体会和感受。
三、拓展延伸、情感升华1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13《永不凋谢的玫瑰》教案设计理念阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。
在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。
让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。
解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。
教材解析这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。
过程与方法：1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。
2、理解课文后的最后一句话的含义。
情感态度与价值观：透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。
教学重难点1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。
2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。
教法谈话法、启发式教学法、讨论法第二课时一、激情导入，整体感知（一）谈话导入新课，板书课题有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案
西师大版：小学三年级上册语文第32课《永不凋谢的玫瑰》原文及教案【教案一】教学目标1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间1~2课时。
教学过程一、引入情境，揭示课题1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：永不凋谢的玫瑰。
3、齐读课题。
二、自主读文，识写生字1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。
2、同桌互相认读生字，交流识字方法。
3、开火车认读生字。
（矫正字音）4、抽读新词。
（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）5、重点指导“愤”“甚”“制”的书写。
三、整体感知，了解大意1、默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。
（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
四、细读课文，品味语言，感悟文本（一）引导质疑，激发探究兴趣。
1、围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
《永不凋谢的玫瑰》教案第一课时
《永不凋谢的玫瑰》教案
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：
1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.
2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？
二、自主读文, 整体感知
让我们走进课文，去寻找答案吧。
1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？
2、用课文中的话概括出来。
出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？。
永不凋谢的玫瑰教案
永不凋谢的玫瑰教案一、教学目标：1. 让学生了解玫瑰的象征意义，认识到玫瑰不仅可以代表爱情，还可以代表友情、亲情等。
2. 培养学生学会用心去关爱身边的人，传递正能量。
3. 提高学生的人际交往能力，学会用玫瑰花表达情感。
二、教学内容：1. 玫瑰的象征意义2. 玫瑰的种类及特点3. 玫瑰的保养与养护4. 用玫瑰花表达情感的方法5. 实践操作：制作永不凋谢的玫瑰三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玫瑰的象征意义，学会用玫瑰花表达情感。
2. 教学难点：制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解玫瑰的象征意义、种类及特点、保养与养护。
2. 实践操作法：指导学生制作永不凋谢的玫瑰。
3. 情景模拟法：培养学生用玫瑰花表达情感的能力。
五、教学准备：1. 教具：PPT、玫瑰花、制作永不凋谢玫瑰的材料。
2. 场地：教室。
3. 学生分组：每组4-6人。
六、教学过程：1. 导入：介绍玫瑰的象征意义，引导学生思考玫瑰在不同场合的应用。
2. 新课导入：讲解玫瑰的种类及特点，让学生了解不同颜色的玫瑰所代表的意义。
3. 实践操作：指导学生制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的动手能力。
4. 情景模拟：学生分组练习，用制作的玫瑰花表达情感，提高人际交往能力。
5. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
七、课后作业：1. 调查身边的人，了解他们对于玫瑰的看法和需求。
2. 结合本节课所学，为自己关心的人制作一朵永不凋谢的玫瑰，并表达自己的情感。
八、课程评价：1. 学生对玫瑰的象征意义的理解程度。
2. 学生制作永不凋谢玫瑰的动手能力。
3. 学生在情景模拟中的人际交往能力表现。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会用玫瑰花表达情感。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂氛围。
十、教学拓展：1. 组织学生参加玫瑰花展览活动，加深对玫瑰的了解。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于玫瑰的知识。
最新审定西师大版语文三年级上册《永不凋谢的玫瑰》优质课教学设计第一课时
《永不凋谢的玫瑰》教案1教学目标一、知识与技能1．会读、会写、会用本课的8个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、过程与方法老师抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。
三、情感态度和价值观培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学重点学习生单词。
教学难点理解本文的内容含义。
教学方法情境创设、讲述、练习、讨论。
课前准备电脑，投影仪，课件资源，一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带，投影片。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
师：孩子们，能告诉我你们喜欢什么花？为什么？生：我喜欢玫瑰，他们闻起来香，(桂花等等)师：猜猜老师喜欢什么花？生：抽生回答师：你们真聪明，我喜欢玫瑰，我们走进课堂就会得到答案。
引入情境，揭示课题。
1．出示一束玫瑰花，展示在讲台上。
同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2．板书课题：永不凋谢的玫瑰。
3．齐读课题。
二、新课学习自主读文，识写生字。
1．择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。
2．同桌互相认读生字，交流识字方法。
3．开火车认读生字。
（矫正字音）凋谢玫瑰纯洁径直气愤颤动赞不绝口4．抽读新词。
（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）5．重点指导“愤”“甚”“制”的书写。
整体感知，了解大意。
1．默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？2．汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。
（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）
《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）《永不凋谢的玫瑰》篇1教学目标：1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文, 整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。
1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？2、用课文中的话概括出来。
出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？三、感悟文本,探究问题（一）、那么小女孩摘的是怎样的`一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？6、请同桌的同学试着读一读。
三年级西师大版永不凋谢的玫瑰优质教案
三年级西师大版永不凋谢的玫瑰优质教案三年级西师大版永不凋谢的玫瑰优质教案三年级西师大版永不凋谢的玫瑰优质教案11、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：1、教学课件。
2、小组合作学习问题卡。
教学课时：1课时教学过程：一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。
1、学生欣赏各种玫瑰花图片。
2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。
3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？2、出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
三、深入感悟，体会情感。
1、学生根据板书提示，提出问题。
2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？B、小女孩为什么摘玫瑰花？C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？3、学生汇报学习成果。
（1）读描写玫瑰花样子的句子。
说说你从这些句子中体会到了什么？指导用喜爱的感情读这些句子。
（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。
（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。
（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。
（8）读校长考奖小女孩的话。
4、读课文最后一段。
学生交流体会和感受。
《永不凋谢的玫瑰》教学设计.doc
32、永不凋谢的玫瑰课文简介：《永不凋谢的玫瑰》是第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。
课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。
校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。
苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。
课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学方法：三疑三探教具学具：教学课件教学过程：一、设疑自探1、温故导入，明确问题（1）师：同学们，上节课我们初步学习了《永不凋谢的玫瑰》，回忆一下这篇课文讲了一件什么事？（指名答，学生补充、评价，教师点评。
）（2）今天我们继续学习《永不凋谢的玫瑰》，板书课题。
（3）浏览课文，你能提出哪些有思考价值的问题？（师梳理出示）预设：①永不凋谢的玫瑰在文中指什么？②校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她，想想这是为什么？③校长、小女孩各是什么样的人？④找岀课文中最让你感动的段落或句子，读一读，说说这些句子好在哪里？⑤为什么说纯真善良美好的心灵是永不凋谢的玫瑰？3、出示口学提示：默读课文，点画出与上面问题有关的语句，反复读一读、想一想，把你的感受批注在旁边。
二、解疑合探（一）感悟玫瑰花的美丽1、读课文第一段，勾画出描写玫瑰花的语句。
2、你喜欢这些玫瑰花吗？从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。
部编版四年级下册课外扩展阅读永不凋谢的玫瑰优秀教案
拓展阅读——永不会凋谢的玫瑰【教学目标】1、通过文章的阅读，让学生感受善良的美好与力量。
2、通过阅读讲解，让学生懂得用一句话概括故事大意的方法。
【教学重难点】1、通过具体故事、文章的阅读激发学生对于善良的认同；2、教会学生正确提炼文章中心；【教学方法】讲授法讨论法【教学用具】照片等第一课时：50分钟一、导入1、故事导入老师讲一个以善良为主旨的故事，让学生来体会故事的中心；学生代表讲有关善良的事例（以身边发生的事情为主）2、大家一起来说说什么是善良？（学生自由发言，老师适当点评）3、引入课题：人之初，性本善。
我们每个人的内心都是善良的，我们的行为，我们所做的事情或许会带来好的结果，亦或许会带来坏的结果。
那我们该怎样做才是善良的呢?我们该怎样理解善良呢？二、阅读技巧复习——提炼并找出文章或文段的中心句，概括文章、文段的主要内容。
1、文章的中心句方法：文章、文段的结构：总分总、总分、分总，总分总：在文章的开头或是结尾，一般情况下文章的开头和结尾形成首尾呼应式。
总分：中心句一般都在文章、文段的开头分总：中心句一般都在文章、文段的结尾2、概括文章或文段的主要内容1）文章、文段结构比较明显的情况下，直接根据文章、文段结构来找出文章、文段的主要内容。
2）在文章、文段找不出中心句的时候，需要我们自己概括文章或是文段的主要内容，格式一般为：①什么人+在哪里+干什么②什么东西让人怎么样三、快乐导读《海狮的项圈》《在乎》《四角的庄稼》1、请学生朗读；2、从这三个故事中，你们感受到了什么？(引导学生发掘作者的写作意图)；3、讲解，总结。
（善良是什么？什么样才能被称之为善良？）老师总结：善良并不是要做什么惊天动地的大事情，在生活中有很多很细小的事情都是需要我们用一颗善良的心去对待，用善良的心对待周围的人，用善良的心对待小动物.......第二课时：60分钟四、阅读大练兵《永不凋谢的玫瑰》1、请学生分段朗读，不认识的字词作上标记；2、讲解生字词；3、概括文章主要内容；4、这篇文章是什么结构？怎样分段？每一段的段落大意是什么？5、完成文后阅读题；（学生分组，可轻声讨论）6、老师讲解答案；五、美文欣赏《成全善良》1、教师范读，学生标记出不认识和不理解的字词；2、教师讲解生字词；3、请学生分段朗读。
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《永不凋谢的玫瑰》教案设计
教学目标
1.会读、会写8个生字，理解7个生字在文中的相关词语；
2.正确、流利地朗读课文，根据学生情况进行感情朗读训练，让学生通过学习知道课文讲了一件什么事。
3.抓住关键词进行精读训练，体会小女孩纯洁、善良、美好的心灵，从而受到情感熏陶。
教学重难点
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用，让学生在感悟与体验的语文学习活动中受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备
PPT：
1.一束开的繁茂的玫瑰花图片；
2.一束凋谢的玫瑰花图片；
3.花市场购买数束美丽的玫瑰；
4.生字词条；
5.课文片段。
教学时间
2课时。
教学过程设计
第一课时
一、导入，揭题。
1.PPT展示一束又大又美的玫瑰花。
师：同学们，这是什么？你们喜欢玫瑰吗？
（1）指名一名同学在白板上写上“玫瑰”一词表达对玫瑰的喜爱之情；
（2）指名说一句话表达对玫瑰的喜爱之情。
2.PPT展示一束凋谢的玫瑰花。
师：同学们喜欢这朵玫瑰花吗？（教师追问不喜欢的原因）（1）引导学生在表达的过程中理解“凋谢”一词；
（2）老师在白板上“玫瑰”一词的前面补充书写“凋谢的”，要求学生随老师的书写读出笔顺。
3.揭示课题。
今天我们要学习的课文叫《永不凋谢的玫瑰》。
（1）教师补充板书课题：32.永不凋谢的玫瑰
（2）齐读课题，质疑：看到课题，你有什么问题要问？
教师有意引导产生疑问：“永不凋谢的玫瑰”指什么？
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，遇到有生字词的地方勾画出来，借助拼音文从字顺的朗读；
2.随文检查读词读句的情况，同时以进行语言训练以感知内容：
读：婴——婴儿——“婴儿”一词所在的句子
说：句子中把什么比作婴儿的笑脸？突出玫瑰花的什么？（学生汇报理解后引导其用一句完整的语言进行表达）读：愤——气愤
甚——甚至三个词语所在的句子
拦——拦住
说：同学们因为什么而气愤甚至要上前去拦住她？（学生汇报理解后引导其用一句完整的语言进行表达）
读：斯——苏霍姆林斯基——“苏霍姆林斯基”所在的句子说：（接上文语境）苏霍姆林斯基是怎么做的？最后了解到了什么？（学生汇报理解后引导其用一句完整的语言进行表达）读：奖——奖给——“奖给”一词所在的句子
说：（接上文语境）谁奖给了谁什么？（学生汇报理解后引导其用一句完整的语言进行表达）
读：纯——纯洁——“纯洁”一词所在的句子
说：句中作者用“纯洁”一词写什么？再读“纯洁”一词所在的句子（即课文最后一段）说说课题“永不凋谢的玫瑰”指的是什么。
3.PPT展示生字词条
（1）齐读生字词条
新词：婴儿气愤甚至拦住苏霍姆林斯基奖给纯洁
（2）引导归纳
要求：根据课文内容按顺序用上本节课所学的词语串联成一段话（教师做提示和引导）
参考：玫瑰花很大很美，像可爱的婴儿的脸蛋。
小女孩却要去摘玫瑰花。
别的同学很气愤，甚至要去拦住她。
苏霍姆林斯基问清楚小女孩摘花的原因后，奖给了小女孩两朵玫瑰花。
小女孩纯洁、善良、美好的心灵就是一朵永不凋谢的玫瑰。
第二课时
一、听写
二、引导精读，进行方法指导与语言训练
1.从整体上小结与梳理
师：上节课我们初学了《永不凋谢的玫瑰》，通过学习我们认识了哪两个人？（小女孩和苏霍姆林斯基）
（1）小女孩做了什么事？说了那些话？你认为小女孩是一个什么样的人？
引导精读第二、第四段，动作描写与语言描写突出小女孩纯洁善良美好的品质。
（2）苏霍姆林斯基初知小女孩摘花时是怎么做的？得知小女孩摘花是为了给重病的奶奶看时又是怎么做的？
引导精读第三、第五段，动作、语言、神态、心理描写突出苏霍姆林斯基对小女孩的尊重与爱。
2.品读最后一段
（1）学生齐读
（2）指名说对这句话的理解（教师根据学情作提示与指导）
三、拓展
1.为小女孩出出主意。
不摘玫瑰用什么方式能把玫瑰花的美呈现给奶奶让奶奶开心？
2.课题《永不凋谢的玫瑰》指的是小姑娘纯洁、善良、美好的心灵。
用玫瑰来比喻美好心灵的例子很多。
请你说一说对“赠人玫瑰手留余香”的理解。
四、小结
是呀，只要我们人人心中都充满满了爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在花的海洋，我们身边将盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。