100以内数的认识教学设计
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2.2个2个的数，从32写到40. 32（）（）（）（）（）（）（）（）（）
10个10的数，从10写到100.10（）（）（）（）（）（）（）（）（）
3.写出下面每个数的相邻数
（1）（）28（）（2）（）60（）（3）（）93（）
（4）（）59（）（5）（）59（）(6)（）99（）
四．小结
通过本课的学习，我们认识了100以内的数，知道了100以内数的组成。同学们，你们学会了吗？你们有什么收获吗？
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
（3）理解10个十是100
很多同学选择十个十个的放成一堆或扎程一捆，这样很容易看出来。
课件出示数数的各种方法：两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。哪种方法最容易？
（4）数数百羊图：一共有多少只小羊？（最好的方法十个十个的数，自己动手圈一圈）。
板书：10个十是100
三.巩固应用
1.第35页做一做
四、教学目标确定
教学目标：1.在学生已有的知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念。
2.在摆一摆，数一数等活动中体会100以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作能力和合作创新意识。
五、重点、难点
三.教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡及拐弯数的数法。
查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
二、教材地位作用
二.孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
六、教学过程
一．
复习旧知
1.口算题
18—10= 13--5= 12—4= 16—7=14—8=17—7= 16—9= 9+8=8+8=10+8=13+4=17—8= 18—9=10+10=12+2=13+3=14—9=8+4=
5+7=6+5=3+9= 19—7= 18—6= 20—10= 19-6= 13—5=
附件2：教学设计模板
教学设计
课题名称：100以内数的认识
姓名
岳婷婷
工作单位
温堡乡中心小学
学科年级
一年级
教材版本
人教版
一Βιβλιοθήκη Baidu课程标准要求
一.一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
我们已经知道，当我们数到10根小棒时就把它困成一捆，一捆就是10根小棒，（老师拿起手中的一捆小棒展示一个十）。同学们数到十九，（学生到投影一根一根的数，其他学生跟着数一数自己手中的小棒），添一根就变成20，学生再数到29（学生到投影跟前数，其他学生观看），再添一根变成30，.....（数到10根就扎成一捆），数到99，再添一根就是100,100有10捆小棒，一捆是十个，十捆就是100（学生十个十个的再数）。老师板书：10个十是100。再回到百羊图，学生同桌两个数一数，说一说怎样数可以一眼看出来。
（学生数数），比20只多多了，今天我们就来数一数更大的数。
出示课题—100以内数的认识。
（2）摆小棒
小朋友们来看图上的小朋友们在干什么，（学生回答数小棒），你们现在也数一数自己手中有多少根小棒。（学生用手中的学具摆一摆，然后交流自己数数的过程）
生1：一个一个的数生2：两个两个的数
生3：五个五个的数生4:十个十个的数
三、学情调查分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
18—6= 15—6= 16—7= 14--（）=9 11—8=12—5=
2.（1）1个十和5个一组成的数是（）。
（2）3个一和1个十组成数是（）。
（3）17是由（）个十和（）个一组成的。
二．探究新知
导入：从1数到20，谁能接着数下去，（21.22.23.......30），再换一人接着数（31.32.33....39）。小朋友们数的真厉害。那你们能帮帮老师数一数图上有多少只可爱的小羊吗？（出示百羊图）
五．布置作业
练习八第3,7,8题
七、教学评价
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
10个10的数，从10写到100.10（）（）（）（）（）（）（）（）（）
3.写出下面每个数的相邻数
（1）（）28（）（2）（）60（）（3）（）93（）
（4）（）59（）（5）（）59（）(6)（）99（）
四．小结
通过本课的学习，我们认识了100以内的数，知道了100以内数的组成。同学们，你们学会了吗？你们有什么收获吗？
注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
（3）理解10个十是100
很多同学选择十个十个的放成一堆或扎程一捆，这样很容易看出来。
课件出示数数的各种方法：两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。哪种方法最容易？
（4）数数百羊图：一共有多少只小羊？（最好的方法十个十个的数，自己动手圈一圈）。
板书：10个十是100
三.巩固应用
1.第35页做一做
四、教学目标确定
教学目标：1.在学生已有的知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念。
2.在摆一摆，数一数等活动中体会100以内数的顺序和意义，培养学生的动手操作能力和合作创新意识。
五、重点、难点
三.教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。
教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡及拐弯数的数法。
查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
二、教材地位作用
二.孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
六、教学过程
一．
复习旧知
1.口算题
18—10= 13--5= 12—4= 16—7=14—8=17—7= 16—9= 9+8=8+8=10+8=13+4=17—8= 18—9=10+10=12+2=13+3=14—9=8+4=
5+7=6+5=3+9= 19—7= 18—6= 20—10= 19-6= 13—5=
附件2：教学设计模板
教学设计
课题名称：100以内数的认识
姓名
岳婷婷
工作单位
温堡乡中心小学
学科年级
一年级
教材版本
人教版
一Βιβλιοθήκη Baidu课程标准要求
一.一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。
我们已经知道，当我们数到10根小棒时就把它困成一捆，一捆就是10根小棒，（老师拿起手中的一捆小棒展示一个十）。同学们数到十九，（学生到投影一根一根的数，其他学生跟着数一数自己手中的小棒），添一根就变成20，学生再数到29（学生到投影跟前数，其他学生观看），再添一根变成30，.....（数到10根就扎成一捆），数到99，再添一根就是100,100有10捆小棒，一捆是十个，十捆就是100（学生十个十个的再数）。老师板书：10个十是100。再回到百羊图，学生同桌两个数一数，说一说怎样数可以一眼看出来。
（学生数数），比20只多多了，今天我们就来数一数更大的数。
出示课题—100以内数的认识。
（2）摆小棒
小朋友们来看图上的小朋友们在干什么，（学生回答数小棒），你们现在也数一数自己手中有多少根小棒。（学生用手中的学具摆一摆，然后交流自己数数的过程）
生1：一个一个的数生2：两个两个的数
生3：五个五个的数生4:十个十个的数
三、学情调查分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
18—6= 15—6= 16—7= 14--（）=9 11—8=12—5=
2.（1）1个十和5个一组成的数是（）。
（2）3个一和1个十组成数是（）。
（3）17是由（）个十和（）个一组成的。
二．探究新知
导入：从1数到20，谁能接着数下去，（21.22.23.......30），再换一人接着数（31.32.33....39）。小朋友们数的真厉害。那你们能帮帮老师数一数图上有多少只可爱的小羊吗？（出示百羊图）
五．布置作业
练习八第3,7,8题
七、教学评价
倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。