看图说话写话训练(论文)
如何培养幼儿看图说话写话能力论文
如何培养幼儿看图说话写话能力摘要：在幼儿教学中，通过教师的引导和启发，使学生积极思维、参与活动、获取新知。
也就是说在教学过程中，教师处于主导地位，应抓住主要矛盾，进行“导、引、点”，画龙点睛，使处在主体地位的幼儿学生积极主动地进行“思图、说话、写话”。
关键词：培养；幼儿；看图；说话；写话；能力中图分类号：g617“导与思”是新课程中倡导的重要方法，尤其是幼儿教学中，通过教师的引导和启发，使学生积极思维、参与活动、获取新知。
也就是说在教学过程中，教师处于主导地位，应抓住主要矛盾，进行“导、引、点”，画龙点睛，使处在主体地位的幼儿学生积极主动地进行“思图、说话、写话”。
现通过自选《小鸭子得救了》的童话故事为例谈谈自己的拙见。
一、童话引路，激发兴趣抓住学生爱听故事的心理特点，运用童话故事引路，学生兴趣盎然。
导入新课，教师先出示一幅投影灯片，一只活泼可爱的小鸭子出现在学生面前，由学生讲出小鸭子的外貌特征。
然后引入故事：“可是有一天，这只可爱的小鸭子出了事，出了什么事？这里有一段动人的小故事呢！同学们一定很想知道这个故事，那就让我们跟着这只小鸭子去看看吧！”（一边讲述，一边演示小鸭子走到大森林去的图像）森林里长着茂密的树木；地上长着绿茵茵的小草，还有五颜六色的鲜花；一条弯弯曲曲的小河像条乳白色的丝带，把森林紧紧环绕，多迷人的景色啊这时，同学们的心也飞向了美丽的森林里，他们与小鸭子一样被美好的大自然所陶醉。
教师再要求学生从不同方位观察图中的幽静环境，用“高大”、“鲜艳“、“绿油油”、“弯弯曲曲”、“新鲜”等词语进行说话训练，表述森林周围美好的景象。
二、看图说话，诱导想像看是说的基础，也是发展学生思维的重要途径。
正当同学们被大自然的美景所感染时，教师出示幻灯片：小猴、小猫、小熊也来到这美丽的森林里玩。
小伙伴们沉浸在欢乐之中，突然听见了小鸭子“嘎嘎”的惊叫声，原来小鸭子不小心掉进了又深又窄的洞里。
同学们同时发出了惊叹声，教师抓住学生进入情境的契机，启发提问，引导他们开展想像。
看图说话写话训练范文
看图说话写话训练范文
看图说话是一种通过观察图片来进行表达和描述的训练方法，它能够帮助我们提高观察力和描述能力。
今天，我们来看一张图片，然后进行看图说话的练习。
图片描述，图片中是一片郁金香花海，郁金香的颜色有红色、黄色、粉色等多种颜色，它们在微风中摇曳生姿，散发出迷人的芬芳。
远处是一片绿色的草地，天空中飘着几朵洁白的云彩，整个画面给人一种宁静、美丽的感觉。
看图说话，这幅画面给我一种宁静和美丽的感觉。
郁金香花海中的花朵色彩鲜艳，各种颜色的郁金香交织在一起，给人一种绚丽多彩的视觉享受。
微风吹过，花朵摇曳生姿，仿佛在跳着优美的舞蹈。
远处的绿色草地和洁白的云彩，让整个画面显得更加宁静和美丽。
这幅画面让我感受到了大自然的美好，让我感到心旷神怡。
这次看图说话的练习让我更加注重观察细节，提高了我的描述能力。
通过观察图片，我能够更好地表达自己的感受和想法。
希望以后能够多进行这样的练习，提高自己的表达能力。
关于小学低年级语文看图说话写话教学论文
关于小学低年级语文看图说话写话教学论文小学低年级主要是看图说话训练，中高年级主要以看图作文为主。
无论是看图说话还是看图作文，都是借用栩栩如生的画面培养学生的观察力、想象力和开展学生形象思维的一种有效方法，可以为学生作文打下坚实的根底。
那么，如何抓好小学生的看图作文呢？笔者根据自身教学经历，谈几点建议。
看图作文是材料作文的一种，看图是手段、是根底、是突破口，作文是目的、是重点、是结果。
不会看图，或者看不好图，就无法成文。
所以，首先让学生学会图画，掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。
那么怎样指导学生看图呢？首先从整体入手，弄清画面上画的是什么时间、什么地方、都画了些什么、谁在做些什么等，大体了解图意，掌握根本内容；其次，有顺序地对图的每个部分进展观察和分析，明确人物之间与各部位之间的关系，抓住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。
如我指导《邮递员》这一看图作文时，先让学生观察图上人物的外貌，从人物的长相穿着确定他的年龄，然后指导学生观察图上的人物手上拿的什么，以此判断他的职业，再引导学生观察图上人物的帽子及眼镜滴着水，以此判断雨下得很大，从这幅邮递员冒雨送报的图产生全心全意为人民效劳的思想。
在观察画面的同时，教师应适时点拨，让学生展开想象的翅膀，既要看出画面上的内容，又要想象出画面外的内容。
例如，第三册语文百花园中的看图写话《救小鸟》，图中内容是：一个小男孩看到一只猫爬上树，想吃树上的两只幼鸟，正向幼鸟逼近……。
我在教学时，引导学生思考四个问题：1图上画了什么？发生了什么事？2当小朋友发现猫要吃小鸟时，他当时是怎样想的？3他想出了什么方法？4他是怎样救小鸟的？让学生把自己放在画面中小朋友的处境上，说一说，演一演，通过引导，儿童能说出各种各样新奇的答案。
同时与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面，儿童的创造性思维活泼了，画面丰富了，写出的话也生动了。
这个时期学习写作的儿童，需要通过自己的有声语言来扩展思路，只有说得明白，才会写得清楚，学生从学前班刚入一年级时，对周围的一切都充满了好奇和陌生，因此在第一堂课上，我让他们大胆地，寻找朋友，我先作示范：“我叫谢老师，是一年级的语文老师，我想和你们作朋友，你们愿意吗？”然后鼓励学生自己来找朋友，他们一个个的找到了自己的朋友，手牵着手回到座位上，心里乐开了花。
看图说话写话及范文(通用6篇)
看图说话写话及范文(通用6篇)一杯“孝心水”一天，阳光明媚。
妈妈下班回到家，没有休息一下，就坐在阳台上洗衣服，只见妈妈大汗淋漓，衣服都湿了。
我看见妈妈很累，连忙倒了一杯谁送到妈妈面前说：“妈妈，您辛苦了，喝杯水吧!”妈妈接过送手中的水杯，笑着对我说：“真是个懂事的好孩子，这是一杯孝心水啊!”于是，我和妈妈都开心地笑了。
▼看图写话范文20植树节到了，小明、小君和小丽一起来到公园的小山坡上种树。
小明用铲子在地上挖了树坑，小君把树放进去，然后小明给它填土，等到快种好了，小丽提着桶说：“我来给小树浇水。
”看图说话写话及范文第2篇郭老师的眼睛郭老师的眼睛看起来没什么特别的，可郭老师的眼睛会说话。
一次上课，我看见桌子上的那块橡皮，手不由得摸一摸，正巧被郭老师的眼睛发现了，它好像在说：“陈芳，怎么做小动作?”我一看到郭老师的眼睛，手马上就不动了。
一次，老师在门口与家长谈话，同学们吵了起来，郭老师转过身，用眼睛看看我们，那眼睛好像在说：“你们怎么说话了?”教室里马上变得鸦雀无声。
每次见到郭老师，我都要先看看她的眼睛，看它又要告诉我什么。
看图说话写话及范文第3篇一天天气晴朗，小兔子和小刺猬出去玩，但是一条大河挡住了它们中间。
这时大象伯伯刚好经过，看见了问：“你们怎么了”？“我们想过河，可是没有桥。
怎么办”？小白兔和小刺猬说。
这时长颈鹿姐姐也走了过来说：“需要我的帮忙吗”？“太好了非常需要”。
小兔子和小刺猬高兴地拍手说。
大象伯伯想出了一个好办法，它伸出长长的鼻子，长颈鹿姐姐站在小河另一边，把脖子弯过来和大象伯伯的鼻子连在一起搭了一座小桥。
小兔子和小刺猬们蹦蹦跳跳欢快地过了这座爱心小桥，心里充满了无限感激！看图说话写话及范文第4篇“看图写话”是作文的入门阶段。
很多孩子在接触“看图写话”时，往往不知道从哪里开始入手，也有的孩子面对“看图写话”，语言干巴巴的，没有“营养”。
那么，该怎么提高孩子看图写话的能力?看图写话又有什么技巧?“看图写话”，画面是静止的，要想出好内容，首先要认真观察的图画内容;然后想一想图上都有谁、在做什么;再根据画面上人物的动作、表情，构勒整个事件的大致脉络;最后“寻找关键词”，把这些词语有条理地结合到一起，写出来。
浅谈如何指导学生进行看图写话论文
浅谈如何指导学生进行看图写话摘要：对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容.关键词:指导看图培养能力整体把握理清顺序正文：现在低年级的语文教学，侧重在生字词学习上，忽视了写话训练.学生认识一大堆生字词,却写不出通顺的话。
当学生升上中年级，便要求写出成篇的文章,就如一个婴儿还不会学走路,便要求他跑步了.结果,有的学生三年级还不能完整通顺地写好一句话。
因此，训练学生提高看图写话的能力,为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学的重要任务。
学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点,以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体,对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力,最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。
1、明确看图的目标,培养学生的观察能力低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比较欠缺。
在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的,毫无顺序地观察,这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法.所以教导学生：让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，兴趣是最好的老师,它是获取知识的原动力，是激发学生动机,提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
一二年级的课本中，有很多富有儿童特点的插图，在平时的教学中，我们应该多利用这些插图,培养学生的观察能力。
在平时训练学生时我是这么做的：（1）、看清类型，整体把握看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型.对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素：什么时间,谁,在什么地方，干什么,干得怎么样,心情如何等,一定要弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么,这样从总体上对图画有一个整体上的认识.（2）、观察顺序要理清观察要有一定的顺序。
这里面有六篇关于看图说话的教学论文
这里面有六篇关于看图说话的教学论文，你自己摘抄节选一下咯，呵呵。
Good luck！ 1. 关于小学低年级看图写话教学的探讨【摘要】看图写话是低年级作文训练的重点内容。
让学生写出通顺的句子，能为中、高年级的习作打下基础。
由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，写出的话也呆板没有生气；表述不清，语无伦次。
教师方面则显得教学方法不妥，教学手段不科学等问题。
于是笔者挖掘图片资源，采取看图方法先行，以训练作为提高习作能力的渠道，科学的采用评价方法等策略促进学生写话能力的提升。
【关键词】小学低年级看图写话评价作为作文教学最初始的看图写话练习，是提高刚刚入学儿童观察能力、思维能力和表达能力的有效途径。
低年级学生虽有了一定的识字量，但由于他们生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达，即使理会图意，也表述不清，语句不通。
基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于阅读和运用生活中学到的词语。
”在摸索与实践中，我就低年级看图写话教学谈一点自己的认识。
一、挖掘资源，精选“图片”（一）活用语文教材中的插图课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。
对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。
人教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。
生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。
此时，我们教师就抓契机让学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发口头表达和书面表达的兴趣。
如人教版二上《我要的是葫芦》中的插图（一）：新课标理念下的小学低年级写话教学青冈县永丰镇中心小学校刘春英新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。
《浅谈如何指导低年级学生看图写话》论文
浅谈如何指导低年级学生看图写话《新课程标准》要求低年级学生的习作训练是：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径那么怎样才能引导学生写好“看图写话”呢？我个人觉得有以下几点：一、看看图写话，看是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
其次，是观察背景。
看清图画上还画了什么，它和那个“谁”有什么联系，小学语文论文网能让你又知道了什么。
再者，是要看清细节。
如那个“谁”的表情，装饰等。
二、想“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。
想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
根据学生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。
1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。
2、看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。
看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。
指导学生说话时，要力求避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同思考是一个完善画面内容，丰富对画面认识的过程。
任何图画都有一定的内容，包含了一定的意思，但不管是一幅图，还是几幅图，它总是不能将全部的内容展示出来。
它总是留有让人想象的余地。
学生在看清了图画就要在看的基础上思考，分析，按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、方位顺序等），把画面的内容串起来，把不完整的东西想完整，从而明确图意，为写清话作好补充。
三、说说是写的轮廓通过观察想象后，让孩子说一说图意，在这时，指导学生说按完整-----具体------生动3个层次进行训练。
看图写话论文
看图写话论文为了提高学生的看图写话能力，我们还需要注重发散思维。
在看图时，学生应该不仅仅看到图中的内容，还要想象图外的情境和可能发生的故事。
这需要学生具备一定的想象能力和大胆的思维。
教师可以通过引导学生提出各种可能性的方式来帮助他们发散思维。
例如，给学生看一张描绘冬天的图，让他们想象这张图中的人物在做什么，他们的心情如何，他们的故事会是怎样的。
这样的练不仅可以提高学生的想象能力，还可以激发他们的创造力和表达能力。
三、畅所欲言，多交流在看图写话的过程中，学生需要有一个畅所欲言的环境。
教师应该鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，不要拘泥于语法和词汇的限制。
学生们可以互相交流，分享自己的看法和感受，从中研究和借鉴。
同时，教师也要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
这样的交流和鼓励可以提高学生的自信心和表达能力，让他们更加愉快地参与到看图写话的活动中来。
总之，提高低年级学生看图写话的能力需要教师在课堂内外都进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮助他们入门，提高他们的看图写话能力。
注重平时观察，发散思维想一想，畅所欲言，多交流，这些方法都可以帮助学生提高他们的看图写话能力，培养他们的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力。
应该注重发挥学生的想象力，引导他们创造性地写作。
在看图写话训练中，可以让学生自己添画，推前测后，从而更好地激发他们的想象力。
同时，口头表达能力也是写作的重要基础，教师应该注重培养学生的口头表达能力，让他们能够自由地表达自己的见闻、感受和想象。
阅读也是提高写作能力的重要途径，教师可以推荐一些学生喜欢的图书，培养学生的阅读兴趣和惯，帮助他们掌握和积累语言材料，为写作打下坚实的基础。
描绘他们的世界。
要注重观察指导，善于利用资源，充分激发学生的想象能力，引领他们进行实践，积累写作素材，让学生乐于表达和写作，从而使他们能够轻松地进入中年级作文的写作阶段。
我相信，只要给孩子一个五彩缤纷的天空，他们就能像小鸟一样快乐地飞翔，用五颜六色的笔描绘他们的世界。
看图说话写话训练范文
看图说话写话训练范文图画中是一个小男孩和一个小女孩在一起玩耍的场景。
小男孩手里拿着一个风筝，正在奋力地放风筝，而小女孩则站在一旁笑眯眯地看着他。
画面中的背景是一片开阔的田野，远处有一片绿树和蓝天白云。
这幅图画给人一种轻松愉快的感觉，仿佛能够感受到孩子们的快乐和无忧无虑的心情。
小男孩放风筝的动作显得非常投入，他的眼睛眯成了一条缝，嘴角挂着灿烂的笑容，整个人都充满了活力和朝气。
而小女孩则站在一旁，眼睛里闪烁着对小男孩的赞赏和喜爱，她的笑容也透露出对美好时光的期待和享受。
这幅图画让我想起了小时候和朋友一起玩耍的场景。
那时候，我们也常常拿着风筝在田野里放风筝，享受着自由和快乐。
放风筝是一项简单而又有趣的活动，不仅可以锻炼身体，还能够让我们感受到风的力量和自然的美好。
而和朋友一起玩耍更是一种快乐的体验，我们可以互相取乐，分享彼此的快乐和烦恼，建立起深厚的友谊。
在现代社会，孩子们的童年似乎变得越来越匆忙和忙碌，他们常常被各种培训班和学习任务所紧紧束缚，很少有时间去享受纯粹的快乐和无拘无束的玩耍。
然而，玩耍对于孩子的成长和发展是非常重要的，它不仅可以释放孩子们的压力，还可以培养他们的团队合作精神和创造力。
因此，我希望孩子们能够有更多的时间去玩耍和放风筝，感受自然的美好，享受快乐的童年。
除此之外，这幅图画也给我一种对生活的向往和美好的憧憬。
在现代社会，人们常常被各种琐事和压力所困扰，很少有时间去享受生活的美好和快乐。
然而，生活本身就是一种美好，只要我们用心去感受和体验，就能够发现生活中的许多美好和快乐。
就像小男孩和小女孩一样，他们用心去玩耍，享受生活带来的快乐和幸福。
因此，我希望自己能够像他们一样，用心去感受生活的美好，享受快乐的时光。
总的来说，这幅图画给我留下了深刻的印象。
它让我想起了童年的快乐时光，也让我对生活充满了向往和美好的憧憬。
我希望孩子们能够有更多的时间去玩耍和放风筝，感受自然的美好，享受快乐的童年。
教育论文：看图写话的技巧
教育论文：看图写话的技巧低年级阶段的作文练习主要以看图写话的形式展开，同学们对于看图说话并不陌生，但是，当接受看图写话的作文任务时，会出现不同程度的障碍。
看图写话是建立在看图说话基础上的，和看图说话类似，又有不同的作文练习要求。
同学们要积极参与到看图说话活动中，提升表达能力，积累写作经验。
与此同时，可以多进行有针对性的看图写话练习，掌握看图写话的方法。
随着练习的增加，大家的看图写话能力越来越强，积累的写作素材也越来越丰富。
一、认真观察看图写话时，先要认真观察图片，并在认真观察的基础上分析图片中蕴涵的各种信息，这是写作的前提。
同学们要在平时的学习中不断提升观察能力，掌握正确的观察方法，这样才能快捷准确地从图片中提炼写作素材。
通常情况下，大家会看到有一定故事性的图片，图片中有明确的主题。
要找准对象，看看在其身上都发生了哪些事情，然后梳理事件的来龙去脉，把握图片中的核心内容，这样就能找到合适的写话素材了。
以“小猫借伞”的看图写话练习为例，同学们面对这个作文题时，先要认真观察图画中有哪些动物，了解这些动物的生活习性，然后思考：屋外下着雨，屋内小花猫拿着伞，它在想什么、准备做什么？这样大家很快就会明白小花猫为什么着急，最后得出结论，原来青蛙、小乌龟、鸭子不怕水, 伞该借给公鸡。
这样图意就显现出来了，事情的来龙去脉、前因后果也一目了然了。
先看清楚图画内容，梳理图画中的各类信息，说的时候才能言之有物，而不是天马行空地乱说一通。
在看图写话练习中，同学们要将读图作为第一步，这样才能理清作文思路，更好地完成作文要求。
二、大胆想象很多同学看图写话时找不到合适的写作内容，不知道如何解读图片信息，这一方面是因为读图不够认真，另一方面说明没有结合图片联想与想象。
同学们要根据图片内容大胆想象，梳理所思所想，写话时就不愁无话可说了。
想象时要始终从图片内容出发，让联想和图片有关联。
这样产生的联想和想象才能成为写作素材，能更好地完成写话任务。
看图写话训练素材（五篇范文）
看图写话训练素材（五篇范文）第一篇：看图写话训练素材看图说话引导过程：问题设置一：今天数学考试成绩知道了，（）问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明（）心里暗暗的想（）提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，（）提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开问题设置四：仔细一看，（）主要引导孩子想象明明的内心活动；问题设置五：明明来到办公室（）问题设置六：老师（），明明（）学生作品：今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。
看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。
但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。
又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。
可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。
不要告诉吧？那又不是诚实的好孩子。
怎么办呢？明明想了很久。
终于他还是决定了告诉老师，于是明明来到办公室，告诉了老师。
老师竖起大拇指称赞道：你真是一个诚实的好孩子。
看图说话引导过程：问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）问题设置四：还未走远的明明（）引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）学生作品：上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。
吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。
这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。
只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。
一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。
还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。
低段看图写话教学论文_1
，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”孩子的Байду номын сангаас象翅膀一旦展开，脑中会浮现出新颖、生动的意象，笔下之言也栩栩如生。
如指导学生观察《我和爸爸栽花》一图，画面展现的内容是我和爸爸在家里小院栽花的情境，启发学生联想到时间是一个春天的周末，地点是家里的小院，通过观察人物的动作、神态，想象画面表达的主题。联系生活实际，想象栽花的过程，先怎么样，再怎么样，最后怎么样。根据合理想象，体会画中人物载花的心理活动。这样，通过想象，把事件的四要素都展现出来了，画中之物和想象之境连贯成篇。
总之，寓写于乐，并给予激励性评价，培养出学生对写话的浓厚兴趣，让学生体验生活、吐露真言、抒发真情，让学生乐于阅读，放飞想象的翅膀，从而让他们童心飞扬，在快乐中写话，在写话中感受快乐。
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看图说话写话训练三步谈-小学语文论文_小学语文看图说话
《看图说话写话训练三步谈-小学语文论文_小学语文看图说话》摘要：摘要主要容是关看图说话写话训练三步谈学语论欢迎并提出宝贵见看图说话写话是学语教学重要任，看图说话、写话教学首先要培养和发展学生观察力，容概括这介绍了关看图说话,看图说话写话训练三步谈学语论希望对你有助</摘要主要容是关看图说话写话训练三步谈学语论欢迎并提出宝贵见看图说话写话是学语教学重要任加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童语言提高观察能力思维能力促进智力发展而且能今作打下坚实基矗几年教学实践我按照以下三步骤对学生进行说话写话训练取得了较成效具体作法如下看图说话写话训练三步谈学语论、明确提出教学目培养学生有品质学生力发展是由无向有逐步发展而他们感知有性和目性是顺利完成学习任必备品质课堂教学我要学生不仅己感兴趣事物而且必须学会摆脱切不相干事物引诱使从预定教学目看图说话、写话教学首先要培养和发展学生观察力课堂教学要学生进行观察前我总是先提出明确教学目做到有放矢例如二册《离群鸡》是看图说话写话相结合综合练习课我揭题提出具体要仔细看图理图教师引导下把每幅图思连起完整地、有顺序地说段话表达思再给每幅图写句话明确道理学生认真观察基础上步步完成教学要逐步发展了他们有品质二、看图说话教学要遵循由表及里、由粗到细原则学生感知能力发展是从无目到有目从笼统到精细由表面到部程所以我开始教看图说话便从感知图整体入手步步深入例如教《白兔运南瓜》先让学生完整地观察图理图由低年级学生缺乏生活验观察能力差掌握词语少说话往往词不达或没有明确心对我就设计了步步深入问题让学生用词语或几句话完整、连贯地把几幅图讲清楚从而培养学生概括事物、表达事物能力学生身心发展有着持续性和阶段性这就要我们根据不年龄特循序渐进由简单到复杂由具体到抽象不断加深教育容避免断性和跳跃性从这教学理论出发rl分图练讲是训练学生讲话能力方法分图训练说话我利用学生记忆发展无识占主要地位让学生然而然地记住渡性图以承上启下发展故事容比如《离群鸡》三图属渡性图画通老师启发妈妈听到孩子叫声是怎样结怎样而让学生独立说出图顺理成地引出故事结局分图训练说话由低年级学生年龄力只能保持二十分钟左右我就每幅图运用不教学方法如听老师讲学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等以调动学生说话积极性三、带着问题训练写话年级学生只有七八岁这年龄段学生心理特定了他们观察事物只停留印象和轮廊层面上加识有限要把句子写通顺、连贯是不易所以可以先写句话或几句话外写话还要两序（１）看图序如由远到近由近及远；由左到右由右到左；或从上到下（２）写图序写图虽然只有几句话但也要把事物写清、写连贯如教《离群鸡》我要学生给每幅图写句话要学生上空两格标占格图写出、地、谁干什么？图二要写出谁想干什么？图三要写出谁干什么？结怎样？图四要写出谁回到哪？让学生带着问题写不但培养了学生有而且也让学生容易按教师要写出句子低年级学生表现欲强喜欢展示己我就采取写话给听或讲给父母听方法鼓励他们这样学生看到己写作得到肯定也就有了兴趣今学习也就有了动力容概括这介绍了关看图说话,看图说话写话训练三步谈学语论希望对你有助。
看图写话论文
浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力乌苏市哈图布呼中心小学：邢毅慧【内容摘要】小学低年级看图写话是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
看图写话能力的形成要有一定的过程，要靠长期地积累。
这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。
【关键词】看图写话注重观察大胆思维畅所欲言小学低年级看图写话是学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
看图写话能力可以说是作文的基本功。
我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的。
它的形成要有一定的过程，要靠长期地积累。
完全没有基础，没有方法，没有积累的看图写话课，老师和学生都会吃力，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。
通过平时的摸索和实践，我积累了一些方法。
一、注重平时观察在日常生活中，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。
奥妙无穷的大自然，形形色色的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。
低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。
多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中获取到许多感兴趣的内容。
文学大师鲁迅也曾说:“如要创作，第一是观察。
”秋天来临了，我会带他们到校园中闻闻看看那竞相开放的花朵，郁郁葱葱的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。
他们仔细观察，用心感受。
当他们的注意力被某一事物或某一处景象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。
有了情感触动，就会有倾吐的需要。
孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。
在我上完《秋天的图画》这篇课文后，我让着孩子们到田野中观察，让他们感受瓜果飘香，五谷丰登……自己去生活的周围中找找秋天。
一年级写话教学论文一年级看图写话训练方式
一年级写话教学论文一年级看图写话训练方式文章看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是根底，但是一年级学生还缺乏观察能力，分外是刚入学的孩子，观察事物无目的、无按次。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方式，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判按时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经历相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反应给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比力直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活根底上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点根本获得明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的浮现能一目了然，人物的外在浮现与周围环境只要结合起来统一考虑。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比力直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比力准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按必然按次来观察画面的能力。
就按次来说：在低年级指的是主次按次和方位按次。
方位按次指的就是凹凸、摆布、前后、里外四组。
注意从画面中人物的形体、边幅、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。
看图写话论文
低年级看图写话心得体会我是一名普通的小语文教师，从教也有五年时间了，一直是教语文，可作文却一直很让我伤脑筋，让我非常的头疼。
学习了肖老师的看图写话作文后真的让我受益匪浅，让我在教学中得心应可手。
下面我就根据是肖老师低年级看图写话谈谈自己的一点心得体会。
低年级学生观察力较低，观察对象较为散乱，抓不住重点，容易被无关要素所干扰。
所以，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提升学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。
一二年级的课本中，有很多富有儿童特点的插图，在平时的教学中，我们应该多利用这些插图，培养学生的观察水平。
在平时训练学生时我是这么做的：以左图为例：（1）从整体入手，首先要能看清画面，初步感知图画的主要内容。
这样做的目的在于培养学生对事物的理解水平和概括水平。
指导学生观察左图，让学生一一回答下面四个问题：①图中画的是什么时间（或季节），你从哪看出来的？②图中画的是什么地点（或地方），你从哪看出来的？③图中画的是谁，他们是什么关系？请你分别给他们起个名字，如果画中的人物多，也可在联想时再给他们起名字。
④他们都在做什么？初步让学生整体感知图上的内容，学生大概能能说出“这里是海边。
”“在早上”、“有小朋友在玩耍。
”把这些规律告诉给孩子，让学生学会带着问题实行观察，他们才能够准确地理解图意。
（2）观察背景。
如从画面中能知道是什么时候，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么关系。
学生进一步观察，能说出“这是在暑假(夏天)，前面有一个男孩在堆沙，后面还有两个女孩子在玩水。
”（3）观察细节，抓住重点。
如人物表情、服饰、用具等，学会抓住重点仔细观察。
图上的主要事物是在一个男孩沙滩上堆沙城堡，主要人物是那位男孩。
教师必须让学生在要能在图中所描写的事物中，思考找出主要事物；在图中很多人物中，找出主要人物，对主要事物或主要任务要仔细观察。
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看图说话写话训练
岳阳县相思乡卢塅完小：许岳雄
看图说话分为单幅画与连环画两种。
小学二年级看图写话是写作的重点，对于刚刚跨入写作门槛的小学生来说，同样也是难点，要突破难点，就应该这样：
第一个要点，三看一想。
就是看时间、看地点、看人物，然后联想一下人物在干些什么。
看的时候，我们一定要重点看画面中物体的形状、颜色、大小和多少。
“画面表现的是什么时候，在什么地方？有哪些人，在干什么？想一想他们会说什么？”看到画面时就想想这些问题，那么小朋友们，你就具备了描述一个场景的基本能力。
看，就是善于观察，打开眼睛说亮话，观察越细致，说话就越能激发学生写话说话的兴趣。
想，就是联想，让大脑插上想象的翅膀，思索似泉水喷发。
想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成“胡编乱造”。
第二个要点，是顺序观察、有序表达。
只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。
例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍：有的打雪仗；有的堆雪人；有的滚雪球。
小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。
按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。
这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。
你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。
也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。
重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。
单副画也好，连环画也罢，都要明确五个要素：人物、时间、地点、中心、事情。
人离不开物，物也离不开人，二者相辅相成，缺一不可。
人物有喜有忧，有笑有泪；植物有枝有叶，有花有果；动物有血有肉,有声有色······
在连环画训练说话时，由于低年级学生年龄小，注意力只能保持二十分钟左右，我就在每幅图中运用不同的教学方法。
如听老师讲后，学生学讲、独立讲、指图讲、背图讲等，以调动学生说话的积极性。
让学生带着问题去写，不但培养了学生的有意注意，而且也让学生容易按教师要求写出句子。
低年级小学生表现欲强，喜欢展示自己，我就采取写话后读给大家听或讲给父母听的方法鼓励他们，总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师要注重观察指导，善于利用资源，充分激发学生想象能力，引领学生实践，积累写话材料，让学生愿说乐写，使他们能顺利地迈上中年级作文的台阶。
我坚信：给孩子一片五彩缤纷的天空，他们一定会像小鸟一样快乐的飞翔，一定会用五颜六色的笔来描绘美好的生活。