善待、宽容——教育的一种美丽
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宽容也是一种爱——爱的教育师德学习心得体会宽容也是一种爱——“爱的教育”师德学习心得体会宽容也是一种爱——“爱的教育”师德学习心得体会紫丁香孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。
它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。
宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的幼儿来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。
随着现代教师观念的转变，教师对幼儿的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。
宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。
但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。
渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。
于是，他就开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的幼儿不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。
而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。
孩子一时学习不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；孩子一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，孩子不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。
否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。
结果导致孩子的心理压力越来越大。
多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
待人善良宽容的句子
待人善良宽容的句子
1.人与人之间，最重要的是待人善良宽容。
2. 善良宽容是一种美德，让你的生命更加美好。
3. 带着善良和宽容去面对这个世界，你会发现世界也会给予你同样的回报。
4. 在生活中，善待他人，给予宽容，让自己也能获得更多的快乐。
5. 如果你希望别人对你善良宽容，那么你也要先以善良和宽容面对他人。
6. 用宽容和善良对待他人，可以让你的人生更加充实和有意义。
7. 善待他人，并不是看别人是否值得，而是看自己是否有善良和宽容之心。
8. 真正的善良和宽容来自于内心，而不是表面的言语和行为。
9. 在人际交往中，善良和宽容是维系友谊和感情的基石。
10. 用善良和宽容来化解矛盾和冲突，可以让事情变得更加顺利和圆满。
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宽容与善待是最美的教育
宽容与善待是最美的教育作者：周凤艳来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第02期宽容是一种美德，它可以使你的教育更具魅力。
作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，可以产生巨大的力量。
我班的高同学旷课、淘气出名，多次教育收效甚微，在学校的各项评比中，班级总会因他受到影响，自己感到有这样的学生真倒霉。
他惹的事经常是一波未平，一波又起。
一次，他又没来上学，我想爱上不上，生他的爸妈都不管，各自寻找自己的幸福，我可不操这份心了。
晚上回家吃饭时，我又对家人发起牢骚：“孩子不随根才怪呢，爸妈没正事，孩子也那德行，无药可救，爱人听后问明情况，微微一笑说：“你也太偏激了，就这点小事还用生气，气大可伤身呀！何不再去家访，问个究竟？”我说：“不去，不去……别麻烦，闹心。
”爱人又说：“哎，你就当散步了，你不是说没有教育不好的学生，只有不懂教育的老师吗，遇到这么点困难，就打自己的嘴巴了？”自己一想，也对，光生气是解决不了问题的，一个没有父爱和母爱的孩子，心灵上已经是不健全的孩子了，他们需要爱、需要理解、需要宽容……要对得起家长对我的信任呀！于是，我利用休息时间又去家访，得知他把奶奶买的粉条、鱼钩、鱼杆都偷出去给了自己的好伙伴，有的东西还卖了，把钱都花了，继母知道后，暴跳如雷，借题发挥，就把他绑起来，关在仓库里。
当我到他家时，继母还在愤怒地训斥他：“我看你天生就是进监狱的东西！你吃我的、穿我的，还学会了偷，说不定你偷了我多少钱。
”经过我的劝阻，她同意把孩子放出来了。
当孩子从仓库里被揪出来，脸上、胳膊上青了好几块，他看见了我，哭着喊了声：“老师！”从这一声呼唤中，我仿佛听见了“妈妈，救救我！”从他的表情中，我看出了他有很多委屈，他需要亲生母亲那无微不至的关怀。
我的气全消了，此时只有怜悯，我的眼睛湿润了，心想，“天那！这简直是虐待。
宽容包容师风建立和谐的学习氛围
宽容包容师风建立和谐的学习氛围在教育领域，师风的建立对于学生成长发挥着重要的作用。
宽容和包容是一种积极的师风，它能够帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质，更好地融入学习环境。
本文将从教师角度探讨如何建立宽容包容的师风，以促进和谐的学习氛围的形成。
一、倾听学生的声音教师是学生学习和成长的引路人，应该注重倾听学生的声音。
当学生有疑问、困难或者意见时，教师应该积极倾听，给予耐心的回应。
不论问题大小，都应该给予重视和尊重，让学生感受到自己的存在和价值。
这样的宽容和包容能够激发学生的学习热情，建立良好的师生关系，进而推动学生积极参与学习。
二、接纳不同的学习方式每个学生都有自己独特的学习方式和节奏。
教师应该尊重学生的差异性，接纳不同的学习方式。
相比于一味追求成绩，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
排斥和批评学生的不同方式只会让学生失去自信，降低学习动力。
相反，教师应该通过激发学生的学习兴趣，帮助他们发展自己的潜力，达到学习的目标。
三、尊重学生的背景与差异学生来自不同的家庭和环境，具有各自的文化背景和价值观。
教师应该尊重学生的背景与差异，不盲目去评价和批判。
正确的态度应该是理解和包容，关注学生的成长和进步。
通过对学生个体差异的宽容和包容，教师能够建立更加和谐的学习氛围，促进学生的全面发展。
四、注重师生之间的沟通师生之间的沟通是建立和谐学习氛围的重要环节。
教师应该注重与学生的平等交流与沟通，鼓励学生表达自己的想法和意见。
同时，教师也应随时与学生分享自己的观点和经验，使学生能够更好地理解和接受。
通过有效的沟通，师生之间的信任与理解得以增强，学生的学习积极性也会提升。
五、引导学生正确面对挫折学习充满挑战与困难，学生常常面临各种挫折与压力。
教师应该引导学生正确面对挫折，树立积极向上的心态。
当学生遇到困难时，教师应该给予适当的关怀和帮助，鼓励学生坚持努力，克服困难。
通过用正确的方法面对挫折，学生能够培养坚韧的意志，增强解决问题的能力，形成积极向上的学习氛围。
《学会宽容善待别人》主题班会教案内容
《学会宽容善待别人》主题班会教案内容《学会宽容善待别人》主题班会1活动目的：1.通过班会，使学生认识到在人的一生中，人与人之间的矛盾冲突时难以避免的，关键在于理解和宽容，并积极寻求消除矛盾冲突的良方。
2.引导学生学会理解和宽容，培养宽容的品质。
活动内容：1.用图片引发思考，引出主题。
2.说一说对于“宽容”的理解。
宽容是友谊之桥。
宽容有助于人际关系的和谐。
宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。
3.倾听有关宽容的小故事并思考宽容的作用。
4.听故事《钉子》并谈谈这个故事说明的道理和带来的启发。
5.想一想：奶奶的宽容做得对吗？小强吃饭非常挑食，每当饭菜不和胃口时，就把筷子一摔，脾气大发，“这么难吃，不吃了！”每当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了。
6.思考宽容的原则：宽容是讲艺术的，有原则的。
宽容不是不分场合的容忍，宽容不是纵容。
宽容是一种不坚强而不是软弱。
无原则的宽容是不可取的。
7.思考：遇到以下情况你应该怎么做？看到同学抄作业自己心爱的水杯被同学摔碎了不小心被同学撞伤了被父母或是老师误会了8.献计献策学宽容9.反省时刻：曾经发生的那件事，我觉得自己当时不够宽容。
如果时光倒流，那件事我会这样做。
10.朗诵《宽容》说明：一个人生活在社会中，免不了会与人发生摩擦和矛盾。
在这种情况下，如果处理问题不恰当，往往会出现一些不愉快的冲突，有时候甚至会酿成大错。
如何引导学生正确面对冲突，学会理解和宽容就显得尤其重要了。
本节课针对宽容的重要性这一问题，引导学生正确面对和处理学习、生活中遇到的各种矛盾冲突，力求学会理解别人，多站在对方的角度想一想，学会宽容，以便创建良好的人际关系，保持与愉悦的心情，促使学生们身心健康发展。
《学会宽容善待别人》主题班会2活动目标：1、使学生知道宽容的重要性，提高自身的宽容意识。
2、掌握一些学会宽容的自我调节方法。
平等-宽容和善待学生是班主任工作良方妙招
平等\宽容和善待学生是班主任工作的良方妙招冬去春来说班务,魂牵梦绕话学生,认真反思有发现,细心总结得真谛。
回首自己多年的班主任工作历程,我深深认识到:创建平等和谐的师生关系,学会发现学生的闪光点,宽容善待每个学生,实在是班主任工作的得力法宝,是班主任与学生朝夕相处、团结奋进的良方妙招。
多年来,我正是循着这样的做法去开展自己的班务工作,才使自己工作起来得心应手、卓有成效。
一、在班级建设中,建立平等融洽和谐的师生关系对于班主任来说这永远是首要解决的问题,师生关系不好就无法管理班级、无法进行正常的教学工作。
班主任工作应适应学生身心发展的特点,确定以人为本的教育思想,班主任要关心爱护每一个学生,尊重学生的人格,平等对待每一个学生,营造一种融洽和谐的班级气氛,让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。
这种和谐健康的气氛,使学生得到潜移默化的影响,良好的师生关系对学生思想、班风的形成起着相当大的作用,我在班级建设中注意营造这种气氛。
可以说在得到别人爱与爱别人的同时,师生增进了友谊,这种友谊使班级和谐、融洽的气氛又得到进一步升华,这种情感体验将成为学生良好品德行为,良好班风形成的内驱力。
二、善待每一个学生,用真诚的爱心对待每一个孩子,是班主任工作的得力法宝对于优等生,不掩饰他们的缺点,积极引导他们身上的闪光点,激励他们一步一步自我完善。
我班的王楠同学学习很差,上课不注意听讲,作业经常不交,课上、课下纪律不能保证,是典型的后进生。
对于这样的孩子如果只是批评、指责,他的自信心肯定会越来越少,甚至还会自暴自弃。
我发现他的电脑玩得不错,于是就鼓励他,如果你在学习上能像玩电脑那么专注,你的学习成绩一定会取得大进步。
对于他身上的每一点进步,我都及时发现,并且及时予以鼓励,培养他的自信心。
对于后进生,我动员学习好的同学帮助他们,带动他们把学习成绩提高上去,组成一帮一学习互助小组。
因此班级学风浓厚,工作得心应手。
三、学会发现学生的闪光点,更是班主任工作不可忽视的妙招每个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每个学生身上的闪光点。
宽容——教育的一种美丽
宽容——教育的一种美丽摘要作为教师的我们，在教育学生时，要对学生做到宽容、尊重、理解，这是任何学生都渴望得到的。
教师学会理解，尊重和宽容，就是找到了和学生交流和沟通的钥匙，不仅适应新课程标准的要求，也是适应素质教育的要求。
关键词素质教育宽容作为教师的我们，在教育学生时，要对学生做到宽容、尊重、理解，这是任何学生都渴望得到的。
教师学会理解，尊重和宽容，就是找到了和学生交流和沟通的钥匙，不仅适应新课程标准的要求，也是适应素质教育的要求。
那么，教师应该怎样学会宽容呢？一、教师要拥有一颗爱心著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育”。
对于教师来说，拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。
教育必须要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。
只有拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。
要想让他们愉快地接受你所传授的知识或做人的准则，首先就得摆正你们之间的关系，以学生为主体，充分发扬平等、民主、和谐的师生关系。
允许学生犯错；允许学生争论；允许学生发问；允许学生对老师提意见等，让学生有话想说，有话敢说。
教师拥有了爱心，拥有了宽容心，学生便拥有了广阔的天地，拥有了学习的内动力。
如果教师还能及时地发现学生的一些优点、一些长处给予表扬、鼓励，对学生将是莫大的安慰！使他们在学习中感受到无穷的乐趣。
二、教师需要有修养教育工作者是各项工作任务的中间者和具体执行者。
他的一言一行、一举一动都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。
我们要注意自身的修养，严格要求自己，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，时刻提醒自己要做学生的榜样。
马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”。
因此，加强自身修养是对每位教育工作者的基本要求。
通过多年的工作，我深深地体会到教育工作者的人格魅力是做好学生工作的最基本条件。
工作中要求学生做到的，我们首先要做到，而且要做到最好。
宽容教育是一种美丽(1)
宽容教育是一种美丽有一位年轻的老师愉快地走进的教室，发现教室的墙被涂成了一片黑色。
看起来，一场暴风雨就要降临在这个教室了。
但这位老师面带笑容对着那堵黑墙欣赏了一下，诚恳地说：“我很高兴，我们班有这样一位幽默的同学，这位同学非常聪明，非常有创造力，这么多年了，没有一个人想到把墙刷成黑色，可是我们这位同学想到了。
我相信这位同学将来肯定会有大出息。
而且，我也相信，这位同学既然能把墙刷成黑的，那么，他肯定也能把墙还原成白的。
让我们用掌声来表示相信他。
”第二天，墙又变白了。
教室里顿时云开雾散，风和日丽。
然而对那两个淘气的孩子来讲，却应该是于无声处听到了惊雷的。
这位教师的成功之处就在于懂得用涂“肥皂水”的方法来达到自己的目的。
约翰·卡尔文·柯立芝于1923年登上了美国总统宝座，他有一位女秘书，人虽长得不错，但工作中却常粗心出错。
一天早晨，柯立芝看见秘书走进办公室，便对她说：“今天你穿的这身衣服真漂亮，正适合你这样年轻漂亮的小姐。
”这几句话出自柯立芝口中，简直让秘书受宠若惊。
柯立芝接着说：“但也不要骄傲，我相信你的公文处理也能和你一样漂亮的。
”果然从那天起，女秘书在公文上很少出错了。
一位朋友知道了这件事，就问柯立芝：“这个方法很妙，你是怎么想出来的？”柯立芝得意洋洋地说：“这很简单，你看见过理发师给人刮胡子吗？他要先给人涂肥皂水，为什么呀，就是为了刮起来使人不痛。
”宽容，是教师人格魅力的体现，是教师素养的体现，是教育学生的一种策略和方法，有利于师生关系和谐发展，有利于学生个性健康自然发展，但宽容绝不是对学生姑息迁就或放低要求，而是另一种意义上的严格。
作为一个教育工作者，每一位教师都应该宽容、尊重、激励每一位学生，尤其是那些在我们心中被认为是“后进”的学生，使他们增强学习信心，提高学业成绩，走向成功人生。
教师不要强行将学生的思维过程按照自己设计的目标去靠拢，不要用严厉的话语训斥学生，更不能用轻蔑的话语来取笑和讽刺学生。
品味人生：宽容是一种无声的教育
品味人生：宽容是一种无声的教育品味人生：宽容是一种无声的教育宽容就是一种无声的教育。
宽容是一种理解，是一种体谅。
疾风暴雨容易使草木夭折，和风细雨倒容易渗透筋脉。
强硬往往带来的是更大的背叛，理解和尊重才是走进心灵的唯一途径。
教育应该是无痕的，q 我看过这样一则故事：古代有一位老禅师，一天晚上在禅院里散步，看见墙角有一张椅子，他一看便知有人违规翻墙出去了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一个小和尚，黑暗中踩着老和尚的脊背跳进了院子。
当他双脚着地时才感觉到自己踩在了师傅的背上。
小和尚惊慌失措，张口结舌。
但是出乎小和尚的意料，师傅并没有责备他，只是以平静的语气说：这么冷的天气，赶快回禅房吧。
老禅师宽容了徒弟，他知道，宽容是一种无声的教育。
懂得宽容的人是心中有爱的人。
成长过程中就是矫正自己不良行为的过程，没有谁一生下来就知道该做什么？不该做什么？！也有的时候知道不该做，控制力弱做了，而且还要做的隐蔽一点。
尚存侥幸心里的人大有人在，但是他们不是坏人。
他们知道是与非，善与丑，只是还没有成熟起来，意志力还不坚定。
所以面对错误行为，我们无须歇斯底里，无须大惊小怪，只要看看行为原因是什么？就像小和尚，明知道随便出寺院是违规的，之所以选择翻墙头，说明他心里有寺规，但是青灯冷院让他寂寞，所以出去溜达溜达。
而这点可怜的行为还是让老禅师发现了，于是他害怕惊慌。
还有比这种心灵的惩戒更有效的吗？同样我们的大学里，也在些大学生不遵守校规，不干寂寞，晚上不好好自学，有的偷偷遛出大门，有的甚至翻墙头遛出去混混。
学校有这种无声的教育吗？！苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触”。
试想一下，如果这位老禅师不是以一颗宽容的心对待这个小和尚，而是厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。
所以说宽容是一种无声的教育。
责人不如帮人，倘若对别人的错处一味挑剔，呵责，非但令人反感，取不到教育的效果，而且可能激起逆反心，一错再错。
宽容也是一种爱——“爱的教育”师德学习心得
宽容也是一种爱——“爱的教育”师德学习心得
在教育中，爱是一种强有力的工具和动力，而宽容则是爱的表现之一。
作为一名教育者，我们要用爱去教育和影响学生，不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的良好品德和健康成长。
宽容是一种爱的体现，是一种为他人考虑和理解的品质。
在教育中，我们要善于宽容学生的过失和错误。
学生是在成长过程中，难免会犯错和犯一些冲动的错误。
作为老师，我们应该给予学生足够的宽容和理解，不把他们的错误作为攻击他们的借口，而是要帮助他们认识到错误，改正错误，并在错误中取得成长。
宽容也是一种包容的态度。
每个学生都是独立的个体，有着自己的性格和特点。
作为教师，我们要能够包容不同的学生，尊重他们的个性差异，并给予他们适当的关注和帮助。
我们要善于发现每个学生的优点和长处，鼓励他们发挥自己的特长，并帮助他们克服自己的不足之处。
宽容还可以营造出一种和谐的教育环境。
在宽容的氛围下，学生会感受到老师和同学的关怀和支持，他们会更加积极地参与到学习和交流中。
同时，老师和学生之间的相互宽容也会促进沟通和理解，减少冲突和矛盾，为教育提供一个积极向上的氛围。
总之，宽容也是一种爱，在教育中宽容是非常重要的。
通过宽容，我们能够更好地理解和关心学生，培养良好的品德和价值观，营造和谐的教育环境。
作为一名教育者，我们要不断提升自己的宽容度，用爱去教育，让每个学生得到全面的成长和发展。
宽容、善待是一种美丽的爱
宽容、善待是教育的一种美丽的爱一、宽容、善待是责任感的原动力。
教师的宽容、善待能让每一个学生充分意识到自我的存有价值，并为实现这种价值而奋斗。
爱是一门艺术，更是一门科学，宽容、善待是一种更美丽的爱。
所以“宽容、善待”应有理性，不失尊严，对任性、不礼貌及思想行为上的误区决不姑息，但是有时需要教师的宽容和善待，更有利于孩子理解错误，改正错误。
教育要以人为本，在教学教育中应更注重师生双向交流，互相尊重。
“教师对学生真正的爱是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望。
”（苏霍姆林斯基《培养集体的方法》）中只有“爱”才是教育的原动力，才是教育的源头，没有宽容、理解的“爱”，哪怕方法再多，仍只有两个字——“空虚”。
二、宽容、善待是沟通心灵的桥梁在学校里，一个班级就是一个群体，教师与这个群体及群体中的个体的交流都是靠“爱”，靠情感来维系的。
年龄越小，情感在传授过程中所起的作用很大。
学生的的错，有了老师的善待与宽容，就拉近了师生之间的距离，增进师生的感情。
学生的爱出于“信任”和需要，教师面对这样的信任与需要别无选择。
教师的职业就是研究人，长期持续地深入人的复杂的精神世界。
建立师生间的相互信任，构建师生之间的情感桥梁需要教师的宽容、善待。
三、宽容、善待是一种美丽的爱。
对学生的尊重要求教师在与学生的精神交往中放下教师的架子，视学生为朋友，尊重学生的兴趣，爱好，了解学生的隐秘，甚至学会使用他们表达思想与情感的语言，缩短师生间的距离。
尊重学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。
爱的艺术正在于充分发挥学生的潜力，使他感到在付出中取得成绩的喜悦。
如果能以宽容之心善待学生，不但能够维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，能够产生巨大的力量。
而我在善待、宽容学生方面却犯了一个严重的错误，唉，想起来就后悔！那是一节语文，当轮到最后一排的学困生晓华时，不知何因反正鬼使神差地没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时晓华本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。
浅谈教师的宽容心
浅谈教师的宽容心宽容是一种美德，同时也是一种教育艺术。
作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不但能很好地维护学生的自尊心，赢得学生的信任和爱戴，而且在教育教学方面也会取得事半功倍的效果。
一、多谅解。
“金无足赤，人无完人”，何况我们小学教师面对的是一个个天真、幼稚的孩子。
他们年纪小，分辨是非的水平差，自我约束力弱，他们的日常行为往往会出现一些偏差。
此时的教师，不应该不分青红皂白地去训斥他们，而要善用宽容之心，谅解孩子的想法和过失，即时给予准确的引导，教育效果良好。
记得在一次隆重的集体集会活动中，有位从未迟到过的学生在活动中途急匆匆地赶来，全班同学都把不满意的目光集中到了他的身上，同时，也向我投来了疑虑的眼神，意思是看我如何处理这位影响班级荣誉的学生。
当我看到这位孩子极不自在的表情时，我仅仅微笑着招呼他投入到活动中，其他同学当时都疑惑不解。
事后，我了解到这位同学迟到的原因是记错了时间，并且自己也非常内疚。
我根据孩子自尊心很强的特点，耐心地和他分析了他给班集体造成的负面影响，这位同学以后不但没有发生过类似的事情，而且在其他方面表现得更加突出和优秀。
二、惯缓冲。
一个班集体一般有五六十名学生，同学之间的矛盾时有发生。
遇到这种情况，我不是声色俱厉地批评，更不是疾风暴雨地马上解决，而是习惯于用缓冲的方法，留给孩子自己理解错误的时间和空间。
在一次语文测试中，学习委员为了得高分，竟偷偷地翻书查对答案，她的临桌发现并举手报告给了我。
这时，班上的气氛骤然紧张起来。
当我看到她羞愧不安的眼神时，我什么也没有说，仅仅示意举手的同学坐下。
课后她主动找我承认了错误，并向全班同学做了检讨，直到大家都原谅了她，她才如释重负。
三、巧间隔。
有的孩子理解到自己有了过错，当下就提心吊胆，等着挨老师的批评。
在这种情况下，我并不追求“刀下见菜”的效应，而是暂时搁置起来，过上一段时间后，再相机教育。
这种与趁热打铁截然相反的间隔宽容教育法，会让学生在宽容的氛围中深刻反省，逐步提升自我道德的评判水平，远比当即批评匡正效果要好的多。
宽容——美丽的教育
【 案例 】：
一
位 学 生 上 课 时 给 一 位 老 师 画 了 一 幅 画像 ，且 题 字 为
把 昨天 的值 日生 喊了过来 。她怯怯地 站在我 面前 ： “ 昨天
放 学 以 后 ，教 室 里 飞 进 来 两 只 小 燕 子 。赶 走 了 一 只 ， 另 一
只 怎 么 也 飞 不 出 去 ，我 只 好 开 着 窗 让 它 们 一 块 回家 。 ” 我
内 容 陈 旧 ，请 班 长 和 这 位 会 画 画 的 同 学 一 起 ， 把 我 们 的 黑 板 报 内容 更 新 一 下 。 ” 第 二 天 ，教 师 发 现 黑 板 报 画 很 非 常
好 ，及 时 进 行 了 表 扬 。 这 时 ，那 个 同学 红 着 脸 递 给 老 师 一
份 写得 非 常 诚 恳 的 检 讨 书 。 这 个 成 功 的 教 育 案 例 说 明 ，善 意 的 “ 罚 ”保 护 了学 惩 生 的 自尊 ，是 更 容 易 让 学 生 接 受 的 一 种 批 评 方 式 。 宽 容 能 使 孩 子 们 在 宽 松 和 谐 的情 景 中领 悟 道 理 ， 接 受 批 评 ，收 到
理 想 的教 育 成 果 。
宽容不仅需 要 “ 海量 ” ，更是一 种修养促 成的智 慧。
通 常 来 说 ，教 师 对 学 生 的 恶 作 剧 大 都 是 怒 发 冲 冠 ，狠 狠 批 评 。这 样 不 但 不 能促 使 学 生 悔 改 ，而 且 会 使 学 生 破 罐 子 破
摔 。 教 师 如 果 无 法 容 忍 学 生 的 缺 点 ， 就 会 对 学 生 产 生 反
一
“
× ×老 师 遗 像 ” 。 这 位 老 师 发 现 后 ， 心 里 当 然 十 分 生
善待、宽容——教育的一种美丽
善待、宽容——教育的一种美丽俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。
作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不但能够维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落, 保护它、发展它, 能够产生巨大的力量。
得到别人的承认, 受到别人的尊重, 是一个人前进的主要动力之一。
在青少年的心灵深处, 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。
而我在善待、宽容学生方面却犯了一个严重的错误，唉，想起来就后悔！那是星期二的一节语文课。
按照课前的准备，上课顺利地实行到第五个环节：学生轮流讲解练习册上的题目。
按照以往的习惯，从第一排的学生开始纵向轮流讲解，当轮到最后一排的郝晓峰时，不知是他坐的有点偏还是当时在潜意识里认为就是叫起来他也不会讲，反正鬼使神差的没有叫他，而是直接叫了第二排的学生，当时郝晓峰本来高昂的头低下了，积极的情绪也随之消失。
为了课堂进度，我当时也没有在意。
题目很快就处理完了，学生开始分组总结本节课的收获。
走到郝晓峰身边时有意识地停了下来，等了片刻，郝晓峰站了起来，语言急促地说了一句让我后悔终生的一句话：“老师，其实第七题我也会做，我也能讲好的！”望着郝晓峰涨红的脸，我无言相对。
片刻后，我说：“我相信你，下一节我再让你回答，好吗？”在下一节，我不但让郝晓峰回答了一些较简单的问题，还让他讲解了一道中档难度的题目，即使语言表达有些欠流利、不连贯，但毕竟把问题的核心答出来了，同学们也报以热烈的掌声。
课后，我回想着郝晓峰回答完问题时的那股高兴劲儿，我想了很多：其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。
尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和协助他。
去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。
浅谈教育之真善美
浅谈教育之真善美教育的真善美是教育的本质所在，同时也是教育的最高人性追求。
我们每天都在与教育教学打交道，但是如果从教育工作者本身来说，能在教育教学的过程中以真善美为根本出发点，那是很可贵的，当然，能一如既往的坚持的人更是教育光环的释放者。
教育之真。
教师需要用真诚面对学生，用真心关爱学生，用真行感化学生。
李镇西老师在《爱心与教育》中说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”记得有一次坐火车，对面的小伙子和我年龄相仿，他的一句话让我记忆深刻“父母要用行动感化孩子，这样孩子才能打心底爱自己的父母。
”我想这句话用在教师身上一样的合适。
平时我们对学生的说教行为不可能一蹴而就，很多时候都是一个长期而不间断的过程，我们需要有耐心，在学生的成长的道路上做一名正确的引导者，让“危险”及时得到排除，为学生的成长扫清障碍。
在帮助学生斧正的过程中，教师的行为并不是一朝一夕就能让学生记忆深刻的，这需要润物无声的浸染，慢慢的学生就会在心灵深处滋生感恩，滋长健康的种子，教师的真爱终于在经历后变为现实。
教育之善。
法国作家雨果说得好：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。
”教师的心在对学生的期待中善历善为。
要求教师有宽容之心，执着之心，忍耐之心，凝聚成善良之心。
学生在学习和生活中难免会出现这样那样的问题，而且有时是经常性的，反复性的。
这就要求在教育的过程中要有宽容之心，只有这样才能在坚持不懈中公平、公正的处理问题并解决问题。
孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。
它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。
宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
用宽容的心对待每一个孩子
用宽容的心对待每一个孩子孩子，是上帝赐予我们最珍贵的礼物。
每一个孩子都是独一无二的，有着自己独特的个性、兴趣爱好和潜力。
在现代社会中，随着竞争的日益激烈和社会压力的增加，很多家长和教育者往往忽视了孩子的独特性，对待他们过于苛刻和严厉。
我们应该用宽容的心对待每一个孩子，尊重他们的个性和特点，给予他们更多的关爱和支持，让他们茁壮成长。
用宽容的心对待每一个孩子意味着要尊重他们的个性。
每个孩子都是独一无二的，有着自己独特的性格、兴趣爱好和思维方式。
有些孩子活泼好动，喜欢参加各种活动；有些孩子内向安静，更喜欢独自阅读或创作。
有些孩子天生比较聪明，学习能力强；有些孩子需要更多的时间和精力才能掌握知识和技能。
用宽容的心对待每一个孩子，就是要尊重他们的个性，不强求他们按照某种标准去塑造和改变自己，而是要给予他们更多的自由和尊重，让他们在充分展现自己的也能够尊重和包容他人。
用宽容的心对待每一个孩子意味着要给予他们更多的关爱和支持。
在孩子成长的过程中，他们会遇到各种困难和挑战，需要家长和老师的理解和帮助。
有些孩子可能在学习上遇到困难，需要更多的指导和鼓励；有些孩子可能在人际关系上遇到问题，需要更多的关爱和支持。
用宽容的心对待每一个孩子，就是要给予他们更多的关爱和支持，不断鼓励他们树立自信，克服困难，实现自己的梦想。
无论是家庭还是学校，都应该建立一个温暖、包容的环境，让每一个孩子都能够感受到关爱和支持。
用宽容的心对待每一个孩子意味着要给予他们更多的尊重和赞美。
在现代社会中，很多家长和老师过于注重孩子的成绩和表现，而忽视了他们的心灵和情感需求。
这样的教育方式往往会使孩子产生焦虑和压力，甚至失去对学习和生活的兴趣和热情。
我们应该用宽容的心对待每一个孩子，不断给予他们更多的尊重和赞美，让他们在积极的环境中茁壮成长。
无论是学习上的进步还是生活中的点滴，都应该受到家长和老师的赞美和鼓励，让孩子在自信和自尊中茁壮成长。
用宽容的心对待每一个孩子是我们每个人的责任和义务。
宽容,善待,教育的一种美丽
宽容，善待，教育的一种美丽俗话常说：“严父慈母”，“严师出高徒”，“严是爱，松是害”，可见，多少年来，“严”是一种备受社会推崇的教育方式。
也经常听到家长们对老师说：“把我的孩子管得严一点，我的孩子很调皮。
”这是来自家长对老师的期盼。
然而，在当今社会，那些不顾孩子年少稚嫩的年龄特点，不顾孩子渴望关爱的心理需求，一味地对学生严格要求的老师，还受学生欢迎吗？相信许多为人师者都听过苏霍姆林斯基的那个有名的“三朵玫瑰的故事”。
苏霍姆林斯基在乡下教书时，曾记下这样一个真实的故事：校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的，能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在就摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。
”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得博爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子；你手里的那朵就送给奶奶，祝愿她早日康复。
”试想，如果苏霍姆林斯基像很多老师那样，当看见学生违反校纪校规时，不问青红皂白，抓住学生劈头盖脸地训斥一顿，那结局将不堪设想：一颗纯真的心灵给伤害了，一份美好的情感给毁掉了，一个感人的爱的故事将不存于人间。
于是，每每读到这个故事，总被苏霍姆林斯基那博大、精诚的教育情怀所感动，心中有一种智慧的暖流在涌动：原来，宽容和善待是教育的一种美丽。
今年，我接手一个新班级的语文教学，教师节之前，我让学生写一写自己最喜爱的老师，我满以为学生会写他们的班主任L老师，因为在家长和老师们的眼里，这个老师是一位严格要求，勤奋负责的好老师。
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善待、宽容——教育的一种美丽
如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落, 保护它、发展它, 可以产生巨大的力量。
得到别人的承认, 受到别人的尊重, 是一个人前进的主要动力之一。
在青少年的心灵深处, 就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。
其实，善待、宽容也是教育的一种美丽！
首先，宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。
尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。
去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。
这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。
我们知道，在任何班级中, 学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。
殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。
其次，宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。
善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。
大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于
激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。
一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。
”
第三、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。
俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。
现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。
从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。
善待和宽容学生，完全符合新课程的理念，正在而且必将使我们的教育在新的世纪呈现出一种前所未有的美丽——一种跨越百年的美丽、一种永恒的美丽！。