第八章遗传与变异 第3节变异教案

第八章第3节变异

一、教材分析：

遗传使物种保持稳定，变异则为生物发展进化提供可能，本节从基因重组、基因突变、染色体畸变和人工诱变及其控制四个方面介绍变异、变异的原理和意义以及人类对变异的利用。

首先运用大量实例说明生物的变异普遍存在，然后依次探讨各种变异的原因、结果和影响。

有关基因重组的知识不仅与前面的知识有着紧密的联系，而且是相关知识有机的整合。通过花生米形状、豚鼠毛色等实际问题引出，引导学生分析基因重组发生的机理：①通过有性生殖的过程实现；②在形成配子时，等位基因分离和非等位基因的自由组合，以及非姐妹染色单体之间的交换，为基因重组提供了物质基础；③配子的随机组合等。由此归纳出基因重组的概念。

基因突变是分子水平上遗传物质发生的改变，是由生物体内、外环境的因素造成遗传物质繁盛了改变从而导致的基因型和表现型的变化。基因突变是产生新基因的主要来源，为此，通过列举英国维多利亚女皇因基因突变而使血友病在皇室中传递，引导学生分析基因突变的本质和意义，同时分析基因突变发生在生殖细胞就可能传递给后代。基因突变对生物的影响则可通过绿色植物白化、水稻矮杆和雄性不育等事例说明，并讨论育种中对突变形状的利用。

染色体畸变是细胞水平的变异，涉及染色体结构和数目的变异。通过让学生辨认缺失、重复、倒位和易位图，比较染色体结构变异4种基本类型。重点介绍染色体整倍化变异。对学生而言染色体组是一个不容易掌握的概念，教材中不强调染色体组这个概念，教学中通过引导学生比较观察人类体细胞和成熟生殖细胞中的染色体组成了解“染色体组”的含义，在此基础上讨论多倍体的特点。

在人工诱变及其控制这部分，引导学生分析培育无籽西瓜的过程，了解多倍体人工育种的常用措施。还可利用“阅读与思考”中介绍的“太空育种”开阔学生眼界，了解最新科技动态。再通过育种方法探讨的活动，让学生通过收集资料，自己将育种方法的种类、特点进行归纳总结，感悟知识与社会、技术、生产、生活的关系。

二、课题：第八章第3节变异

三、课时安排：3课时。

四、教学目标：

1、知识与技能：

举例说明变异的普遍性。

列表比较基因重组、基因突变和染色体变异的异同。

合理设计采用人工诱变改良作物品种的方法和过程。

2、过程与方法：

通过分析DNA分子结构、复制和表达过程，叙述基因突变的原因与结果。

举例说明环境因子对细胞变异的影响。

收集遗传育种的具体实例，注意总结育种方法及其优缺点。

3、情感态度与价值观：

分析可遗传变异对物种发展的意义，认识生命世界的变化和发展。

五、教学重点与难点

重点：

基因重组的概念。

基因突变的概念和原因。

染色体数目的变异。

单倍体和多倍体在生产上的应用。

难点：

从分子水平上理解基因突变的原因。

单倍体、二倍体和多倍体的概念。

人工诱导多倍体和单倍体育种的方法。

六、教学用具：自制PPT

七、教学过程：

八、板书：

第3节变异

一、基因重组

二、基因突变

1、基因突变的本质

2、基因突变的意义

三、染色体畸变

1、染色体结构变异

2、染色体数目变异

四、人工诱变及其控制

1、基因突变

2、染色体畸变

九、评价：

列出变异知识清单说明概念关系并交流.

十、反思：

基因突变改变是什么?什么时候变的?在那里变的?变成什么了?这些问题要解释清楚,图式应能说明这些问题,帮助学生弄清楚基因突变和等位基因的关系,分子水平的问题有部分学生难以理解,还是降低难度,

学生跟不上.

2013-04