《我的妈妈》作文教学案例

《我的妈妈》作文教学案例

沙河镇九年一贯制学校

【教学片段】

一、创设情境，促进体验。

师：5月14日是母亲节，我们学校准备开展一个“我的好妈妈”评选活动。在活动中，同学们可以写许多有关妈妈的文章，根据这些文章我们会评出了许多奖项，有漂亮妈妈、健康妈妈、巧手妈妈等等。你们愿意参加吗?

今天这堂课我们就为这次活动做做准备，写写自己的妈妈。

(板书：妈妈)

二、开拓思路，激活素材

（一）走近妈妈，抓妈妈外在特点。

1、师：写妈妈，你准备写什么?

(指几名学生试着说一说)

2、师：同学们都有自己的想法，老师也觉得，要写自己的妈妈，首先要了解自己的妈妈。比如说：妈妈有什么特点，她的性格、脾气怎么样?有什么爱好?

(1)好好想一想。指名介绍妈妈的性格和爱好。

(2)指名上黑板写表示妈妈性格，爱好的词语。

(3)交流黑板上的内容。

3、总结引导：妈妈的性格、爱好不一样，可老师对其中一个特别感兴趣，我们来个现场采访。

(指个别学生具体说说妈妈的性格和爱好)

（二）发现妈妈，捕妈妈内在特质。

1、师：妈妈的爱好不一样，性格不一样，但有一样是相同的，那就是对你们的爱。妈妈是爱你们的。(板书：爱)

(1)妈妈的爱无处不在，你们是从哪儿感受到妈妈的这份爱的。想一想，回忆一下生活。

(指名说)

(2)听了你们的话，老师想起了这样一首小诗：投影《妈妈的爱》。

（指一名同学配乐朗诵）

有一个很热很热的夜晚/我从梦中醒来/妈妈正给我扇着扇子/汗水却湿透了她的衣裳/啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把伞遮在我的头顶/雨水却打在妈妈的身上/啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了/妈妈抱我去医院/摸着我很烫很烫的额头/妈妈着急地哭了/啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶/对妈妈又说了谎/妈妈的批评叫我脸红/我不敢抬头看她的眼睛/啊，妈妈的爱是责备的目光。

(3)师深情讲述《妈妈的照片》。

师：听了你动情的朗诵，我想起来上课之前，我也想找一张我妈妈的照片，介绍同学们认识许老师的妈妈，可我翻遍了所有的相册，看到的全是我从小到大灿烂的笑脸，只找到这唯一的一张“我妈妈的照片”。这还是几年前和我的儿子合照时留下的。（出示妈妈的照片）

看着照片上妈妈的眼睛，老师就忽然想起：小时候，每逢我过生日，妈妈总会搓着我的手，奉照相馆为我拍照。我12岁那年，家里买了一架相机，可镜头对准的，一定是我。妈妈躲在相机后面，拱着腰，弯着背，按着快门，不不时地逗我笑。现在看着照片上的妈妈，我就觉得妈妈给予我的是太多太多，留给她自己的是太少太少，我想我从今以后要将镜头对准确我的妈妈，记录下妈妈的一颦一笑，记录下妈妈的故事。

2、师：同学们，你妈妈的哪个故事又给你的印象很深呢?我们也来同桌之间细细地说说这个故事，这回要把感人的地方说具体，听的同学有不明白还可以问问对方。

(1)学生同桌互说

(2)谁能向我们交流一下。指名说说

(3)评议：听了这件事，你有什么要问的?或者说什么地方让你感动?

【分析】

引领学生从日常生活的情境进入“母亲节”这一特定的节日气氛中，抓住学生爱过节，爱参加各种评比活动的特点，激发了学生的写作动机，使学生有尽情

倾吐的冲动。从学生回忆生活细节入手，引导他们抓妈妈的外在特点，通过介绍妈妈的性格和爱好，写表示妈妈性格，爱好的词语，为下面的教学做好铺垫。

让学生朗诵小诗《妈妈的爱》，教师深情讲述《妈妈的照片》，是将“情”与“文”融合的自然流露，以“情”激“情”，引导学生进入“亲情难忘”的情境，捕捉感人的瞬间，感悟瞬间的感人。此时此刻学生既有赏之乐，又有说之兴；既有模仿的成分，又能是个体独特体验的释放。