体验化学探究观课报告
化学研究性学习报告范文(通用8篇)
化学研究性学习报告范文（通用8篇）化学讨论性学习报告范文篇1一、利用探究性试验激发同学的学习爱好探究性试验要求同学自行设计，自主试验探究，同学对试验现象怀有幻想、期盼、新颖、刺激，对试验结论可事先进行猜想和推断，试验后进行理性的分析、对比、争论和推理，极大地激发了同学的爱好，调动了同学学习的主动性和乐观性。
如在学习“燃烧”、“自燃”、“着火点”等概念时，我先给同学演示“扇风点火”的试验，用扇子轻轻地对着薄铜片上的白磷和红磷扇风，大家目睹白磷着火了，感到惊异，立刻哗然：“怎么不用火柴点，仅用扇子扇就能使白磷燃烧而红磷没有燃烧呢？”引导同学带着疑问去阅读课文，从中找到“谜底”悟出道理，使同学在活跃的课堂气氛中获得了感性熟悉。
如讲到“酸碱指示剂”时，用滤纸（先用酚酞试液浸泡晾干）和针（用氢氧化钠溶液潮湿）为道具，用针穿透滤纸产生“一针见血”的效果。
把成语与化学现象联系起来，生动好玩。
为什么会产生这种现象呢？引导同学乐观思索，老师讲解酸碱指示剂显色原理后，同学“跳一跳就摘到了‘苹果’”感觉“味道美极了”。
生动、鲜亮的趣味试验和演示试验能把同学带入奇妙好玩的科学世界中，同学从奇异的试验中获得丰富多彩的化学学问，从爱好盎然的观看中发觉好玩的问题，活跃同学的思想。
对于初次接触化学的学校同学而言，就会感到化学的深厚趣味性和神奇感，于是一个个“为什么”油然而生。
凡有试验，同学的爱好就会特殊高，精神兴奋、思维活跃，课堂印象特殊深刻。
试验就像一块巨大的磁石深深诱惑着同学，通过好玩的试验现象，再加上老师的启发、诱导、点拨，使他们仔细观看、分析，促进了他们智力因素的进展。
二、利用探究性试验增加同学的自主学习力量不同方面的探究性试验，解决问题的方法也各不相同，这就要求同学从不同角度和不同层面去思索分析问题，搜集相关资料，提出假设和做出推理，设计试验方案，试验验证。
通过这些过程使同学体验到了搜集资料、设计试验方案、运用科学方法的重要性。
初三化学观课报告
初三化学观课报告本文将分享我观看初三化学课堂的体验和感受。
这是一节涉及到化学反应速度的课程。
老师通过交互式教学，丰富的教具和实验演示，使这个看似难懂的知识点变得十分有趣易懂。
课堂教学过程课堂开始，老师通过引导我们回忆化学实验中常用的一些量词单位，如体积、质量、摩尔，以及一些操作过程中的时间等。
这种教学方式使我们能够在半开放的状态下，来到教学现场，迅速进入化学实验应具备的状态中。
接下来，老师通过课件和示范实验的方式，向我们介绍了化学反应速度理论。
在理论介绍的过程中，我们通过老师的引导，发现化学反应速度逐渐成为化学的一大核心问题，是解答化学实验过程中产生的疑难杂症的重要手段。
随后，老师通过引导我们发现化学反应速度的确定方法，如测量相应物质摩尔浓度的变化，配以反应过程中涉及到的放热或吸热变化量，得出化学反应速度大小的计算方法。
同时，老师还结合我们周围的一些日常实践示例，让我们更深刻地认识到化学反应速率的重要性。
教学设计评价在教学过程中，该老师利用了多种策略来帮助学生理解化学反应速率的相关知识，让课堂生动有趣，引导我们思考和解决相关问题。
例如，老师通过生动有趣的比喻，描述化学反应速率的概念，使得我们易于理解；通过课堂实验，锻炼我们手脑协调，熟练掌握测量方法。
另外，老师还激发我们对于化学反应实践性问题的思考，引导学生通过实践了解化学反应速率的应用。
整堂课中，老师在教学过程中非常注重与学生互动，发问交流，反复强调知识点，使得学生们更加深刻地领悟到化学反应速率的重要性。
课堂中加入了许多实例和故事，令十几岁的初一学生们在严肃的化学教育下感受到科学的神奇与生动。
课堂收获通过这堂课，我理解并掌握了实验测量化学反应速率的方法，能够通过实验来验证理论知识，这是非常有益的。
除了学习到实用的知识点外，我还深刻体会到老师注重讲解清晰易懂这一教学原则的重要性。
通过这次观课，我对于教育的理解更深刻了。
总结这是一堂非常生动、有趣、充满实验的化学课，让我们深刻地认识到化学反应速率的实际应用和重要性，同时也让我们深刻地体会到教师讲授知识的重要性和精髓所在。
初中化学 观课报告
初中化学观课报告
1. 观察目的
本次观课的目的是了解和探究初中化学课堂的教学方法和教学效果。
2. 观课内容
本次观课的授课内容是关于化学物质的性质和变化。
教师首先通过实验向学生展示了物质的可燃性和不可燃性，并解释了这一现象背后的化学原理。
随后，教师针对不同的化学反应类型进行了讲解和示范，让学生对物质的变化有更深入的理解。
最后，教师提出了课堂练题，帮助学生巩固所学知识。
3. 教学方法分析
教师在教学过程中采取了多种教学方法，使学生能够全方位地理解和掌握所学内容。
其中，实验演示的方法使学生通过亲眼见到物质的变化，更直观地理解了化学反应的过程和原理。
此外，教师还使用图表、示意图等辅助教学工具，让学生能够更清晰地理解和记忆知识点。
4. 学生反应及教学效果
学生在课堂上积极参与，对教师的实验演示和讲解非常感兴趣。
他们能够主动回答教师提出的问题，并且能够正确运用所学知识解
决课堂练题。
通过本次观课，学生对化学物质的性质和变化有了更
深入的理解。
教师的教学方法得到了学生的认可和肯定。
5. 教学改进建议
尽管本次观课的教学效果较好，但仍有一些可以改进的地方。
例如，教师可以在课堂中引入更多的实例，通过具体的案例来让学
生理解和应用所学知识。
此外，教师可以针对不同学生的差异，采
用更多的个性化教学方法，帮助每个学生更好地研究化学。
以上是我对初中化学观课的观察和分析报告，希望对您有帮助。
谢谢！。
初中化学_第一单元第二节体验化学探究(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：1.2体验化学探究 第一课时 学习目标：1.明确发现问题、提出问题是学习化学的重要方法。
2.学会观察和描述实验现象。
3.养成问题意识并能发现和提出有研究价值的问题。
知识点：重点：学会观察和描述实验现象，尝试提出有探究性的问题。
难点：养成问题意识并能发现和提出有研究价值的问题。
实验准备：蒸发皿、木条、小刀、蜡烛、火柴、烧杯、澄清的石灰水、胶头滴管等。
板书设计： 第二节 体验化学探究（第一课时）从问题开始 科学始于问题敏锐的观察怎样提出问题1.2.3.：现象深入的思考观察蜡烛的燃烧，尝试提出问题1.2.3. …：问题怎样发现和提出更多有价值的问题1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑,对现成的结论不能信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象， 提出本质的问题。
……【创设情境】一体机播放歌曲“大耳朵图图第二部主题曲”。
发明千千万,起点是一问。
禽兽不如人,过在不会问。
智者问得巧,愚者问得笨。
人力胜天工,只在每事问。
——陶行知为所学内容做好铺垫——从问题开始。
[导入]科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。
化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。
[板书]第二节体验化学探究（第一课时）从问题开始[出示学习目标][见上][学生]默读、识记学习目标。
明确学习目标，为自学做准备。
[过渡语]为了达成上述目标，请同学们团结合作，认真自学。
[思考与交流][活动1]师：播放“瑞利发现空气成分”的事例，指导学生阅读并思考回答下列问题。
[问题1]通过学习瑞利发现空气的事例，你认为我们在学习化学过程中应如何去做？生：阅读、思考、交流讨论，积极发言。
根据学生们的畅所欲言，引导学生树立对待科学的态度，鼓励学生向科学家（瑞利）那样思考和发现问题，并明确科学始于问题，从而引入——科学探究从问题开始。
小资料关于蜡烛燃烧的问题：①用火柴点蜡烛时，为什么开始很难点着？②蜡烛燃烧需要哪些条件？是不是在任何情况下都能燃烧？③蜡烛燃烧为什么会有液体流下，流下的半透明液体是什么？为什么一会儿又回凝固在烛体上？④蜡烛中间为什么要放一根棉线？棉线的作用是什么？能否用其他材料代替？⑤蜡烛燃烧时，为什么有黑烟，黑烟是什么物质？⑥蜡烛一经点燃，为什么能持续燃烧？⑦当吹灭蜡烛时为什么会有白烟，白烟是什么物质？⑧蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？为什么火焰外部明亮中间暗？⑨插入蜡烛火焰中的火柴梗为什么只有外部烧焦，而内部基本没有变化？⑩蜡烛由什么组成？燃烧后变成了什么物质？学生已经明确了学习化学的重要性，此时的求知欲也是非常强烈的，但同学们对化学还不是很了解，特别对化学实验更是陌生，所以这节课要充分调动学生学习的积极性和参与性。
中学生化学探究报告总结
中学生化学探究报告总结一、引言在本次中学生化学探究报告中，我们团队通过一系列实验和研究，对不同化学现象和反应进行了探究。
以下是我们的总结和发现。
二、实验设计和观察结果1. 第一个实验在这个实验中，我们研究了某种化学物质的酸碱性质。
我们使用了指示剂来测试不同溶液的酸碱度，并观察了颜色的变化。
结果显示，酸性溶液呈红色或橙色，而碱性溶液则呈蓝色或紫色。
2. 第二个实验为了研究溶液的浓度对化学反应速率的影响，我们进行了一系列的反应实验。
通过改变溶液中溶质的浓度，我们观察到反应速率与溶液浓度成正比的关系。
浓度越高，反应速率越快。
3. 第三个实验在这个实验中，我们探究了催化剂对反应速率的影响。
通过引入不同催化剂，我们观察到催化剂可以显著加速反应速率。
催化剂提供了一个新的反应途径，降低了活化能，使得反应更容易发生。
三、结论与讨论1. 从我们的实验结果可以看出，酸碱性质对溶液呈现不同的颜色起着重要作用。
这种特性可以应用于许多领域，例如酸碱中和反应的检测和指示。
2. 我们的实验结果表明，溶液浓度对化学反应速率有显著影响。
这一发现对于工业生产和环境保护具有重要意义，可以帮助我们优化反应条件和提高反应效率。
3. 催化剂的引入对于加速化学反应速率至关重要。
在化学工业和能源领域，催化剂的应用可以节约能源、减少废物排放，并提高产品的纯度和收率。
四、展望与改进1. 虽然我们已经得到了一些关键的结论，但仍有许多其他化学现象和反应可以进行探究。
未来我们可以进一步研究更复杂的反应，分析更多的因素对反应的影响。
2. 在实验设计中，我们可以增加更多的重复实验来提高数据的可靠性和准确性。
此外，扩大实验样本的范围，可以更全面地了解化学反应的特性和规律。
3. 在实验过程中，我们也可以尝试使用更先进的技术和设备，以提高实验效率和准确性。
现代化的化学实验室工具可以使我们更好地观察和分析化学现象。
以上是我们在中学生化学探究报告中的总结和发现。
通过这些实验，我们增加了对化学现象的理解，并为今后的科学研究和实践积累了经验。
化学观课报告800字
化学观课报告一、课程概述本次观课的主题是对化学反应的深入理解。
课程的主要目标是让学生理解化学反应的基本原理，包括反应的类型，平衡和速率，以及这些概念在日常生活和工业中的应用。
为了达到这个目标，教师采用了多种教学策略，包括讲解，实验演示和小组讨论。
二、观察细节1. 教学内容：教师选择了丰富多样的化学反应案例，以便学生能更好地理解这一主题。
例如，教师介绍了酸雨的形成过程，以及催化剂如何改变反应速率等。
这些内容既有趣又实用，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学手段：教师运用了多媒体教学，通过动画和图表直观地展示化学反应的过程。
这种教学方法非常有效，使学生能够更深入地理解化学反应的微观过程。
此外，教师还通过实验演示，让学生亲手操作，感受化学反应的变化。
3. 学生参与：教师组织了小组讨论，让学生们围绕化学反应的主题进行探讨。
这种互动方式让学生更加积极参与课堂，从而提高他们的学习效果。
三、反思和改进1. 教学内容：尽管教师已经选择了丰富多样的案例，但仍有部分内容可以进一步深化。
例如，教师可以增加一些更复杂的化学反应案例，如有机化学反应和电化学反应，以帮助学生更全面地理解化学反应。
2. 教学手段：教师已经运用了多媒体教学和实验演示等多种方法，但还可以尝试其他策略。
例如，教师可以组织学生开展一些研究项目，让他们运用所学的化学知识解决实际问题，从而提高他们的实践能力。
3. 学生参与：虽然小组讨论是一种很好的让学生参与课堂的方式，但也可以考虑其他策略。
例如，教师可以组织一些化学竞赛或者实验操作比赛，让学生在竞争中学习，从而提高他们的学习动力。
四、总结总的来说，这是一堂生动有趣的化学课。
教师采用了多种教学策略，使学生能够深入理解化学反应的基本原理和应用。
同时，教师也注重与学生的互动，让他们能够积极参与课堂。
尽管有一些可以改进的地方，但这并不影响这堂课程的整体质量。
通过这堂课程的学习，我相信学生们对化学有了更深入的理解和认识。
初中化学观课报告范文
初中化学观课报告范文一、准备工作在这次观课前，我先对化学科目进行了一些前期的准备。
我通过查看相关教材和课件，复习了关于化学方程式、离子键和共价键等概念，并了解了初中生的知识水平和思维特点。
二、观课体会这堂课是由一位初中化学老师带课的，他采用了一些不同于传统教学的方式来讲解化学知识。
以下是我对他这次课程的一些观察和体会。
1. 引入环节老师首先以“魔法实验”开始课程，通过实验让学生对化学反应和氧气的性质有了一些直观的认识。
这种引入的方式让学生能够更容易地理解学习内容，同时也能够调动他们的学习兴趣。
2. 分组讨论在学习过程中，老师将学生分成小组，让他们自己讨论问题，并进行小组展示。
这样的方式让学生进行了积极思考和交流，能够更深入地理解学习内容。
此外，老师在给学生们时间进行讨论时，会不断地巡视、引导，确保他们能够顺利进行讨论。
3. 实验操作在实验教学方面，老师让学生们亲手进行实验操作。
这种方式让学生更有参与感，也能够让他们更深入地理解化学知识。
同时，老师在实验前会向学生讲解实验的步骤和要点，确保学生们能够进行安全又有效的实验。
4. 总结回顾在教学过程的最后，老师会总结本节课的内容并回答学生们的问题。
这种方式让学生们的思路得到了最终的整合和梳理，同时也能够让他们更有信心地掌握所学知识。
三、改进建议虽然这位老师有一些值得肯定的教学方法，但我还是希望他能够做出一些改进。
1. 课堂纪律在课堂上，有一些学生会讲话或者在玩手机。
老师虽然进行了一些提醒，但效果并不是很明显。
我觉得老师可以通过加强管理，施加更明显的惩罚，让学生们时刻保持课堂纪律，保证学生们能够集中精力学习。
2. 多样性尽管老师在授课方式上进行了一些尝试，但我认为还可以更多地进行创新。
例如，老师可以引入一些相关的视频、动漫等教材，让学生们更好地理解和掌握化学知识。
3. 课后练习最后，我认为老师应该提供更多的课后练习，帮助学生们进行巩固和提高。
这些练习可以在课堂内进行，也可以在课下自行完成。
2023年化学观课报告3篇
2023年化学观课报告3篇（范文推荐）化学观课报告1张老师这节课，教学目标设计明确到位，教学过程中紧紧围绕目标，设计并提出学习问题，让学生自主思考、小组内边思考边议论、小组讨论等学习形式完成学习目标，师生配合比较默契。
课堂中突出了学生的主体地位，学生的自主学习时间较为充分，有效地完成了本节课的学习目标。
很明显感觉到，从实验准备、教学设计到课堂教学，张老师都经过了精心设计，是一节非常成功的课。
本节课亮点纷呈：1.通过学生观看学生自己录制的视频认识碱的物理性质，形式新颖，达到非常好的教学效果。
2.设计分组实验，课堂组织、课堂把握力很足，学生主动参与、实验操作有序、课堂达成率高，同时更突出了本节课的教学重点。
3.在突破教学难点上，设计实验探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，通过启发，小组讨论，总结出探究没有明显实验现象的反应的一般思路，同时，又为后面学习探究酸碱中和反应奠定了方法论的基础。
张老师这节课从总体上讲做了非常精心的准备，对教材内容进行了深入的解读和剖析，教学目标把握到位，训练扎实有效，教学方法灵活多变，学生学习兴致很高，能积极主动的参与到教学活动中来，很好的体现了学生的主体地位。
这节课设计都很切合课程标准和学生学习实际，其中，使用实物展台展示学生作业、学生当堂纠错，学生录制视频、课堂分组实验、课堂实验探究，都经过精心设计。
教师能根据所选课题安排学生进行课堂讨论和小组合作学习。
在突破难点方面，设计实验探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。
当时探究二氧化碳与氢氧化钠的反应也很成功，通过启发和小组讨论，学生自己就设计出了实验方案，并且有些同学直接就说出了可以探究化学反应的产物，这使得得出研究没有实验现象的化学反应的思路水到渠成。
课堂上，采用以“师生对话，小组合作”为主的学习方式。
让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。
另外，师生对话时，教师对学生学习评价做得恰当好处，使“目标——教学——评价”一体化，完美地融合在一起，使课堂更高效，因为这节课设置了分组实验环节，所以学生的参与度很高，值得我好好学习和用心体会。
初中化学远程研修观课报告
初中化学远程研修观课报告一、观课背景本次观课是针对初中化学课程的远程研修活动。
由于疫情的影响，传统的面对面培训活动无法开展，因此采取了远程研修的形式。
观课主题是“常见化学反应与实验探究”。
二、观课内容观课内容主要包括以下几个方面：1. 常见化学反应介绍教师通过PPT介绍了常见的化学反应，包括酸碱中和反应、氧化还原反应和置换反应等。
教师结合实例详细讲解了这些反应的定义、特点及反应方程式的书写。
2. 化学实验案例教师通过视频展示了几个常见的化学实验案例，包括金属与酸反应、羟基酸与金属反应等。
通过实验的展示，教师生动形象地演示了实验现象和反应过程，让学员更加直观地理解化学反应的原理。
3. 学生参与互动观课中，教师设置了几个问题环节，引导学生进行思考和互动。
学生们积极参与讨论，分享了自己的观点和理解。
教师耐心解答学生提出的问题，并对学生的回答给予肯定和指导。
4. 研究资源推荐观课结束后，教师为了一些优质的研究资源，包括在线教材、实验视频和研究平台等。
这些资源丰富了学员的研究渠道，提高了自主研究的能力。
三、观课收获通过本次观课，我对初中化学课程有了更深入的了解，并收获了以下几点：1. 掌握了常见化学反应的定义和特点，进一步加深了对化学反应的理解。
2. 通过观看化学实验，对实验现象和反应过程有了更为直观的认识，对化学原理有了更深入的掌握。
3. 通过观课中的互动环节，了解了其他学员的观点和思考方式，对化学研究的多样性有了更加全面的认识。
4. 获得了一些优质的研究资源推荐，拓宽了研究渠道，提高了自主研究的能力。
四、总结通过远程研修观课，我深刻认识到远程教育的优势和挑战，感受到了教学模式的变革。
在今后的化学教学中，我将更好地利用现代教育技术，开展多样化的教学活动，提高学生的研究效果和兴趣。
以上是本次初中化学远程研修观课的报告，谢谢阅读。
>注意：此为模拟结果，实际内容以自行填写为准。
化学实践课总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言化学是一门实验科学，实践课是化学教学的重要组成部分。
本学期，我参加了化学实践课的学习，通过一系列的实验操作和观察，我深刻体会到了化学的奥秘和乐趣。
以下是我对本次化学实践课的总结报告。
二、实验内容与过程本次化学实践课主要围绕以下几个方面展开：1. 化学实验基本操作：学习了化学实验的基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸发等，掌握了实验仪器的正确使用方法。
2. 化学反应原理：通过实验验证了化学反应的基本原理，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
3. 物质的性质：通过实验观察了不同物质的性质，如颜色、气味、溶解性、熔点、沸点等。
4. 实验数据处理：学习了实验数据的收集、处理和分析方法，提高了实验数据的准确性和可靠性。
三、实验收获与体会1. 提高了实验技能：通过实践操作，我掌握了化学实验的基本技能，为今后的化学学习和研究打下了坚实的基础。
2. 深入理解化学原理：通过实验验证化学反应原理，使我对化学知识有了更深入的理解，提高了我的化学素养。
3. 培养了观察能力和分析能力：在实验过程中，我学会了观察实验现象、分析实验数据，提高了自己的观察能力和分析能力。
4. 增强了团队协作意识：在实验过程中，我与同学们相互协作，共同完成实验任务，增强了我们的团队协作意识。
5. 培养了严谨求实的科学态度：实验过程中，我认识到严谨求实的重要性，对待实验数据和结论要认真负责。
四、存在问题与改进措施1. 存在问题：部分同学实验操作不规范，实验数据误差较大；部分同学对实验原理理解不透彻。
2. 改进措施：加强对实验操作的培训和指导，提高同学们的实验技能；在实验前，要求同学们预习实验原理，确保实验顺利进行。
五、总结本次化学实践课使我受益匪浅，不仅提高了我的实验技能和化学素养，还培养了团队协作意识和严谨求实的科学态度。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，将所学知识运用到实际中，为我国化学事业的发展贡献自己的力量。
第2篇一、前言化学是一门以实验为基础的自然科学，实践课是化学教学的重要组成部分。
《体验化学科学探究》 说课稿
《体验化学科学探究》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《体验化学科学探究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学上册第一单元课题 2 的内容。
本课题是在学生学习了化学实验基本操作之后，对化学科学探究的初步体验。
通过本节课的学习，学生将了解科学探究的一般步骤和方法，为今后深入学习化学知识、进行科学探究活动奠定基础。
教材首先通过蜡烛燃烧的实验，引导学生观察、思考和提出问题，然后以探究蜡烛燃烧的实验为例，详细介绍了科学探究的基本环节，包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。
教材内容注重培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，激发学生对化学的兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在之前的学习中已经接触了一些化学实验，对化学实验有了一定的感性认识，但对于科学探究的方法和步骤还比较陌生。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但缺乏系统的思维和科学的方法。
因此，在教学中要注重引导学生逐步掌握科学探究的方法，培养学生的科学素养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解科学探究的一般步骤和方法。
（2）能够通过实验现象提出问题、作出猜想，并设计简单的实验方案进行探究。
2、过程与方法目标（1）通过对蜡烛燃烧实验的探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点科学探究的一般步骤和方法。
2、教学难点如何引导学生提出有价值的问题，并进行合理的猜想与假设。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
【观课报告】体验化学探究第二课时_化学_初中_李胜慧_3706130063
【观课报告】体验化学探究第二课时_化学_初中_李胜慧
_3706130063
观课报告
本节课采用生活中最常见的了蜡烛燃烧入手，通过提出问题，解决问题，反思问题完成整节的科学探究。
首先教师演示了一个隔空点蜡烛的小实验，充分调动了学生兴趣，也引入了本节课的课题，探究蜡烛的燃烧奥秘。
然后复习孰知科学探究的过程，以便顺利完成实验探究。
学生通过观察蜡烛燃烧，提出问题，然后选择其中一个问题进行探究，设计实验，动手实验，获得结论，进行反思，一步步完成实验探究。
整节课教师语言流畅，体现了学生为主体，教师指导的理念，注重自主合作理念，设计分组实验，学生分工合作，亲自动手，体验了探究的乐趣。
试验后学生能提出自己的疑惑，学会了反思。
本节课充分利用小组合作学习，学生能积极参与讨论，并设计实验动手实验，合作意识强，动手能力较好，通过小组合作能更好的掌握知识。
初中化学实习观课报告
一、课题产生的背景随着教育的不断发展，化学作为一门重要的科学学科，在初中阶段的教学中占据了重要的地位。
然而，在实际的教学过程中，我们发现很多学生对化学的学习兴趣不高，原因之一就是化学实验的开展不够丰富和有趣。
因此，为了提高学生的学习兴趣和实验操作能力，我们决定在初中化学教学中加强实验教学，让学生在实践中学习和掌握化学知识。
二、尝试探究”教学模式，突出实验设计过程的指导本课题内容以课本内容为基础，问题产生于课本，但却是课本内容的升华。
利用实验探究的方法，引导学生主动参与实验设计，自主进行实验操作，从而提高学生的实验技能和创新能力。
在实验过程中，教师要引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而使学生更好地理解和掌握化学知识。
三、教学目标和内容（一）教学目标1. 提高学生的实验操作能力和实验技能；2. 培养学生的观察能力、分析能力和创新能力；3. 增强学生对化学学科的兴趣和好奇心；4. 让学生在实践中感受化学的魅力，培养学生的科学素养。
（二）教学内容1. 常见化学实验的基本操作和方法；2. 实验观察和实验结果分析；3. 实验设计和实验创新。
四、教学方法和手段1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动参与实验设计和操作；2. 利用多媒体手段，展示实验现象和实验结果，增强学生的直观感受；3. 采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作精神。
五、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性；2. 学生实验结果的分析和解释能力；3. 学生对化学实验的兴趣和参与度；4. 学生实验报告的撰写质量和创新性。
六、教学时间和进度安排本课题的教学时间为一个学期，每周安排一节实验课。
教学进度根据课本内容和实验要求进行安排，确保每个实验都能得到充分的实践和讲解。
七、教学资源准备1. 实验室设备和实验材料；2. 多媒体教学设备；3. 实验指导书和实验报告模板。
八、教学效果预期通过本课题的教学，预期学生能够提高实验操作能力，增强对化学实验的兴趣，培养观察和分析问题的能力，提高科学素养和创新能力。
化学探究实验报告
化学探究实验报告目录一、引言二、实验目的三、实验原理与方法四、实验步骤五、实验结果与分析六、结论七、实验感想一、引言化学探究实验是化学课程中重要的一部分，它能够培养学生的观察能力、实验技术和科学精神。
本次实验旨在通过对某物质的性质进行实验分析，深入探究其结构和反应特性，进一步加深对化学的理解。
二、实验目的本次实验的目的是通过定性和定量分析，探究某物质在不同条件下的反应特性，从而了解其化学结构和反应机理。
三、实验原理与方法本实验主要涉及酸碱中和反应和氧化还原反应。
首先，通过观察其溶液的酸碱性质，判断其可能的化学构成。
然后，通过添加适当酸、碱或氧化剂，观察其颜色变化及产物的性质，进一步确认其物质结构。
实验所需物品包括试剂A、试剂B、试剂C和试剂D，实验仪器包括容量瓶、试管和显微镜等。
四、实验步骤1. 取适量试剂A溶于蒸馏水中，并逐滴加入试剂B。
观察溶液颜色变化，并记录每滴加入的试剂B的数量。
2. 取适量试剂C，加入试剂D，并搅拌均匀。
观察反应过程中溶液的气泡形成情况。
3. 取适量试剂A、试剂B和试剂C，并按一定比例混合。
观察混合后溶液的性质，并进行显微镜观察。
五、实验结果与分析1. 实验结果表明，当试剂B滴加到试剂A溶液中时，溶液逐渐由无色变为红色，并记录需滴加的试剂B滴数为10滴。
据此判断，试剂A可能是一种无色的酸性物质。
2. 实验中，试剂C与试剂D反应产生了大量气泡。
据此推断，试剂C可能是一种含有氧原子的酸性氧化剂。
3. 实验结果表明，试剂A、试剂B和试剂C混合后的溶液变为黄色，且观察显微镜下，发现溶液中有颗粒状物质。
据此判断，试剂A可能是一种含有金属离子的酸性物质。
根据实验结果，可以初步推断试剂A可能是含有金属离子的酸，试剂B可能是一种氢氧化物，试剂C可能是一种含氧酸。
六、结论通过本次实验，我们初步推断出试剂A为含有金属离子的酸，试剂B为一种氢氧化物，试剂C为一种含氧酸。
在实验中，我们通过观察颜色变化、气泡产生以及显微镜观察等手段，深入了解了这些试剂的性质和反应特性。
观课报告化学
观课报告化学1. 观课背景本次观课是在XX学校的高中化学课堂进行的。
课程主要内容是关于化学元素周期表的介绍和元素周期律的应用。
本次观课的目的是了解老师教学方法和学生研究情况，以及探讨教学过程中的亮点和改进之处。
2. 教学过程2.1 课堂导入教师在开始课堂之前，首先与学生进行互动，通过提问引起学生的兴趣。
教师引入了元素周期表的概念，并与学生一起探讨了元素周期表的作用和意义。
2.2 知识讲解教师通过PPT演示和实物展示的方式，对元素周期表的组成和排列进行了详细讲解。
教师注重与学生的互动，鼓励学生提问和思考，激发学生的研究兴趣。
2.3 案例分析教师通过给学生展示一些化学实验和相关案例，引导学生将元素周期律的知识应用到实际问题中。
学生在分组进行讨论，并向全班汇报他们的思考和结论。
这种案例分析的方式提高了学生的实际应用能力和解决问题的能力。
2.4 深化思考教师还提供了一些拓展性问题和思考题，帮助学生进一步理解和掌握元素周期律的应用。
学生积极参与讨论，在教师的指导下完成了课堂深化思考的任务。
3. 学生研究情况观察学生的表现，大部分学生对课堂内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与教学活动。
学生们在教师的指导下提出了许多问题，并通过讨论和实践加深了对化学元素周期表的理解。
个别学生在案例分析和深化思考环节表现出较强的研究能力和思维能力。
4. 教学亮点- 教师善于引导学生思考和提问，激发了学生的研究兴趣。
- 案例分析和实践活动使学生更好地理解和应用元素周期律的知识。
- 小组合作与全班汇报的方式增加了学生间的合作与交流。
5. 教学改进- 在讲解知识的同时，可以增加一些化学实验的示范，使学生更加直观地理解和体验元素周期表的原理。
- 在教学中，可以适时引入一些趣味故事和实际应用案例，以增加学生的研究兴趣和实际认知。
总结：本节化学课堂通过引导学生思考、带领学生应用知识和鼓励学生互动，提高了学生对元素周期表的理解和掌握能力。
教师的教学方法和学生的学习情况相辅相成，共同营造了一个积极活跃的学习氛围。
初三化学实验观课报告
初三化学实验观课报告
背景介绍
化学实验是化学学科中重要的一环，学生通过实际操作、观察、记录等方式，
能够深入了解化学现象背后的本质，巩固和拓展理论知识，提高实验技能和实验设计能力。
本次观课的实验名称是“化学式的求法及其应用”，是化学课程中的重点内
容之一，任务是要求学生熟悉和掌握化学式的求法及其应用。
实验过程
实验目的
熟悉常见的化学式的求法及其应用，如单质、氧化物、酸、碱、盐等。
实验仪器和药品
实验仪器：试管、移液管、烧杯
实验药品：硫酸、氢氧化钠、氯化铜、硫化铁、氧化铁、氧化锌等
实验步骤
1.实验前，学生关注教师讲解和演示如何使用实验仪器，并注意实验药
品的安全使用。
2.学生按照教师布置的实验任务，仔细阅读实验操作步骤，准备操作所
需的试管、移液管、烧杯等实验仪器和相应的实验药品。
3.按照操作步骤，将实验药品倒入试管中，进行加热、滴加、振荡等实
验操作。
4.观察实验现象、产物和颜色变化等，并记录相应的化学方程式。
5.按照实验要求进行实验数据处理，计算出所需的化学式。
6.教师对学生的实验报告进行评估和点评，并就实验过程中遇到的问题
进行讲解和解答。
实验收获及感悟
通过本次化学实验，我学到了很多化学式的求法及其应用相关的知识。
在实验
过程中，我不断磨炼和提高了实验技术和实验数据处理的能力，同时也加深了对化学实验的理解和认识。
我认为，在实验中，准确记录实验数据和结果是非常重要的，
这对加深自己对化学知识的记忆和掌握有着很大的帮助。
同时，在实验的过程中，我们还要时刻注意实验安全问题，确保实验操作的安全达到预期目的。
初中化学实习观课报告
一、实习背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。
为了提升学生的综合素质和实践能力，我校组织了初中化学实习活动。
本次实习旨在让学生亲身体验化学实验过程，加深对化学知识的理解和掌握，培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
二、实习时间及地点实习时间：2021年9月1日至2021年9月15日实习地点：我校化学实验室三、实习内容1. 观察与记录实验现象2. 学习实验操作技能3. 分析实验数据，得出结论4. 完成实习报告四、实习过程1. 实验准备阶段在实习开始前，实习教师向学生介绍了本次实习的目的、内容、注意事项等，并对实验器材进行了检查和调试。
同时，实习教师对学生进行了分组，每组由一名组长负责组织协调。
2. 实验操作阶段在实验操作阶段，学生按照实验步骤进行操作，实习教师巡回指导，确保实验顺利进行。
以下是部分实验内容：（1）铁与硫酸铜溶液反应：观察铁钉表面产生红色固体，溶液颜色变浅。
（2）二氧化碳的制取与检验：观察石灰水变浑浊，证明二氧化碳的存在。
（3）氧气制取与检验：观察带火星的木条复燃，证明氧气的存在。
3. 数据分析与结论阶段在实验结束后，学生根据实验现象和数据进行分析，得出实验结论。
实习教师对学生的实验报告进行批改和指导，帮助学生完善实验报告。
五、实习收获1. 增强了对化学实验的认识，了解了实验操作的基本步骤和注意事项。
2. 学会了观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
3. 培养了科学探究精神和团队协作能力。
4. 激发了对化学学科的兴趣，提高了学习化学的积极性。
六、实习总结本次初中化学实习活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过实习，学生不仅掌握了化学实验的基本技能，还培养了科学探究精神和团队协作能力。
在今后的教育教学工作中，我们将继续加强实践教学，为学生提供更多实践机会，助力学生全面发展。
以下是实习报告的具体内容：一、实验名称：铁与硫酸铜溶液反应二、实验目的：观察铁钉表面产生红色固体，溶液颜色变浅，了解铁与硫酸铜溶液的反应。
化学观课报告
化学观课报告简介本次观课是一节化学课，主题为化学反应速率。
课堂上老师使用了丰富的教学资源，采用多种教学方法，让学生参与互动，并提供了实验演示，让学生更直观地了解化学反应速率的概念和原理。
教学内容教师首先介绍了化学反应速率的定义，并向学生解释了速率与反应物浓度、温度和触媒等因素的关系。
随后，教师在黑板上展示了几个常见的化学反应方程式，并请学生根据方程式计算反应速率。
为了更直观地展示反应速率的变化，教师还进行了一次实验演示。
他先准备了不同浓度的盐酸溶液，并加入了相同质量的金属片。
在实验过程中，教师向学生解释了溶液浓度和反应速率之间的关系，以及金属片在反应中的作用。
通过观察实验结果，学生们对化学反应速率的概念有了更深入的了解。
教学方法教师采用了多种教学方法来激发学生的研究兴趣和参与度。
他使用了幻灯片和黑板，结合文字和图表，清晰地向学生传达了知识点。
教师还设计了小组讨论的活动，让学生们能够合作解决问题，互相交流和研究。
在实验演示环节，教师展示了实验室操作的过程，并引导学生提出问题和观察现象。
学生们积极参与，并尝试在实验中寻找答案。
这种亲身参与的方式，让学生更加深入地理解了化学反应速率的相关概念。
学生反馈通过观察和与学生的交流，可以看出他们对本堂化学课的研究很有兴趣。
学生们积极回答问题，积极参与小组讨论，并在实验过程中提出了许多有见地的问题。
他们对化学反应速率的概念有了更深入的理解，并能够将所学知识应用于实际情境。
结论本次化学观课通过丰富的教学资源、多种教学方法和实验演示，有效地引发了学生对化学反应速率的兴趣，并帮助他们深入理解了相关概念。
这种互动性的教学方式对学生的研究效果和参与度产生了积极影响。
注：本报告仅根据观课经验撰写，部分细节可能存在一定出入，请以实际观课为准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《体验化学探究》观课报告
从本节课的教学设计、课堂教学过程来看，教师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。
教学活动以学生的学习活动为中心，让学生有更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到了学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程，体现了一切为了学生的发展的新课程理念，教师具有良好的课改意识。
下面具体从几个方面讨论本节课的处理方式，首先课程以歌曲引入，并且用瑞利发现空气的事例和爱因斯坦的话引出提出问题的重要性，点出本节课的研究内容，并且自然过渡到化学上要先学会观察实验现象，这里还特意举例强调名称不在描述的现象范围内，紧扣中考考点和难点，也是一名有经验的教师才能考虑到的细节。
接下来将蜡烛燃烧的实验分成3段，学生分组实验，角色任务明确，完成后又及时从实验中发现操作中的细节问题，如有的同学将整个蜡烛放入水中来比较蜡烛与水的密度大小，老师委婉又清晰的提出了取样的概念，为学生规范实验操作做好坚实的铺垫。
正如现在的中考实行踩点得分，取样往往是学生忽略的一个环节，如果教师能够在学生一开始接触实验时就严格规范起来，就不会出现类似的不标准实验操作。
而要达到视频中老师的水平，就需要我们年轻老师多反思，多研究教学内容，从宏观把握，又从细节入手，找到知识的内在联系，才能在教学设计中考虑的完整且仔细。
从整体上看，本节课的设计确实做到了以“驱动性问题”引领课堂，引导学生基于问题学习，在问题解决的过程中充分发展思维能力，体验化学知识的价值。
问题设计具有弹性，适度预设，适度生成，预设中潜生成，生成中显预设，放而不乱，有效地实现两者的对立统一。
在学习科学探究的各个环节时，对基本概念、化学用语、实验基本操作与基本原理等重点做了强化教学，重视基础知识网络的构建。
在第3部分的实验中使学生既能“举一反三”，自己发现问题、做出假设并解决问题，突出了学生元认知能力的培养。
总体来说，教师在整堂课的节奏把握上非常沉稳，话不多但都具有指导作用，真正做到引导学生完成课程设置，值得借鉴和学习。