幼儿心理学第四章感知外部世界PPT课件

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《幼儿心理学》课件

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要点二
生理健康
身体健康的幼儿更容易形成积极的情 绪和心理状态,而身体健康问题可能 对幼儿的情绪和行为产生负面影响。 定期的身体检查和健康的生活习惯是 维护幼儿生理健康的重要措施。
要点三
大脑发育
幼儿期是大脑发育的关键时期,大脑 结构和功能的正常发育对心理发展具 有重要意义。营养、刺激和经验对大 脑发育的影响重大,因此提供丰富多 样的环境和刺激对促进幼儿心理发展 至关重要。
自我意识发展
总结词
自我意识发展是幼儿认知发展的重要标志,它使幼儿能够认识和评价自己的情 绪、动机和行为。
详细描述
随着年龄的增长,幼儿逐渐意识到自己的存在,开始有自己的想法和意愿,不 再完全依赖他人。在这个过程中,幼儿逐渐形成自我评价和自我控制的能力, 为将来的社会适应和自我调节打下基础。
意志力发展
06
幼儿心理发展的问题与干 预
发展障碍的识别与干预
总结词
了解发展障碍的表现和特征,掌握识 别方法,采取有效的干预措施。
发展障碍的表现
如智力发展迟缓、语言发育滞后、社 交能力不足等。
识别方法
观察幼儿在日常生活中的表现,结合 年龄和发展水平进行评估。
干预措施
制定个性化的发展计划,提供有针对 性的教育和训练,促进幼儿全面发展 。
此阶段幼儿开始用符号来代表事物,如语言和表象。此阶段 的心理特征是开始进行简单的想象和思维活动,但还不能进 行抽象思维。
02
幼儿认知发展
感知觉发展
感知觉定义
感知觉对幼儿发展的影响
感知觉是人们认识世界的基础,是获 取信息、形成记忆的必经之路。
良好的感知觉发展有助于提高幼儿的 认知能力、语言能力、社交能力等。
同理心行为

2024年《幼儿心理学》课件.

2024年《幼儿心理学》课件.

2024年《幼儿心理学》课件.一、教学内容本节课我们学习的是《幼儿心理学》第四章“幼儿的认知发展”。

详细内容主要包括幼儿的认知特点、认知发展的主要理论以及促进幼儿认知发展的有效方法。

具体涉及教材的4.1节“幼儿认知的基本特点”,4.2节“皮亚杰的认知发展理论”,以及4.3节“维果茨基的认知发展理论”。

二、教学目标1. 理解并掌握幼儿认知发展的基本特点。

2. 了解并领会皮亚杰和维果茨基关于幼儿认知发展的理论。

3. 学会运用有效方法促进幼儿认知发展。

三、教学难点与重点教学难点:幼儿认知发展的理论及其实践应用。

教学重点:幼儿认知的基本特点,以及如何在实际教学中促进幼儿认知发展。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、图片等。

2. 学具:笔记本、教材、笔等。

五、教学过程1. 导入:通过展示一些幼儿认知发展的实际案例,引发学生对幼儿认知发展的兴趣。

2. 新课内容:详细讲解幼儿认知的基本特点,皮亚杰和维果茨基的认知发展理论,以及如何在实际教学中促进幼儿认知发展。

a. 讲解幼儿认知基本特点b. 讲解皮亚杰认知发展理论c. 讲解维果茨基认知发展理论d. 分析实际案例,探讨促进幼儿认知发展的方法3. 例题讲解:结合教材中的例题,讲解如何运用理论知识分析幼儿的认知发展。

4. 随堂练习:让学生针对某个具体的幼儿认知发展问题进行讨论,并提出解决方案。

六、板书设计1. 《幼儿心理学》第四章幼儿的认知发展2. 内容:a. 幼儿认知基本特点b. 皮亚杰认知发展理论c. 维果茨基认知发展理论d. 促进幼儿认知发展的方法七、作业设计1. 作业题目:分析一个具体的幼儿认知发展案例,运用所学理论提出促进幼儿认知发展的方法。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生阅读相关文献,深入了解幼儿认知发展的最新研究成果,提高自己的专业素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确;2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习;3. 板书设计的内容布局;4. 作业设计的题目和答案;5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

幼儿心理学课件(精品PPT)

幼儿心理学课件(精品PPT)

感知能力
幼儿的感知能力得到迅速发展,能够通过各种感官来认识世界, 如听觉、视觉、触觉等。
运动力
随着肌肉的发展,幼儿能够进行更多的运动和活动,如跑、跳、攀 爬等,手部精细动作也逐渐发展。
语言与认知能力
幼儿的语言和认知能力快速发展,能够进行简单的思维、想象和创 造力活动,也能够进行基本的数学教育。
05

1-2岁
开始有自我意识,尝试 独立行走和简单语言表
达。
2-3岁
好奇心和探索欲望增强 ,社交能力开始发展, 出现自我评价的萌芽。
3-4岁
创造力初步表现,开始 有想象力和创造力。
幼儿心理发展的影响因素
遗传因素
遗传基因对幼儿心理发展有一 定影响,如智力、性格等方面
的差异。
环境因素
家庭、幼儿园、社区等环境对 幼儿心理发展有重要影响,提 供良好的环境和教育有利于幼 儿健康成长。
创新思维。
如何培养幼儿的创造力
提供丰富多样的环境和材料
为幼儿提供各种玩具、画笔、音乐等,激发他们的好奇心和探索 欲望。
鼓励自由表达和想象
鼓励幼儿用绘画、手工、故事讲述等方式表达自己的想法和感受。
培养解决问题的能力
引导幼儿面对问题时,尝试从不同角度思考,寻找多种解决方案。
如何提高幼儿的自信心
给予积极反馈和肯定
语言的发展
语言
语言是幼儿认知发展的重要媒介 ,是表达思想和沟通交流的工具

语言发展的特点
幼儿的语言能力随着年龄的增长而 提高,从最初的单词到简单的句子 再到流利的语言表达。
语言发展的重要性
良好的语言能力有助于提高幼儿的 沟通交流能力,促进其社会适应性 和情感发展。
03

幼儿心理学第四章-感知觉课件

幼儿心理学第四章-感知觉课件
幼儿心理学第四章-感知觉课件
(二) 听觉
1、听觉感受性
听觉感受性包括听觉的绝对感受
性和差别感受性。绝对感受性是指
分辨最小声音的能力,差别感受性
则指分辨不同声音的最小差别的能
力。听觉感受性随年龄增长而不断
完善。
幼儿心理学第四章-感知觉课件
2、言语听觉
教师要注意幼儿听觉方面的缺陷 ,尤其注意“重听”现象。 “重 听”是指有些幼儿虽然对别人所说 的话听得不清楚,不完全,但是, 他们常常能根据说话者的面部表情 、嘴唇的动作及当时说话的情境, 正确地猜到别人所说的内容。
(3)深度知觉与距离知觉
是指一个人判定物体与物体之间以及 物体与人之间距离的一种能力。它有 助于婴幼儿防止撞到家具上或者跌下 楼梯。
儿童能分辨熟悉的物体和场所的远近 ,但对广阔的空间距离,不能正确认 识。不懂透视的原理,在绘画时,不 能把实物的距离、位置、大小正确表 现出来。
幼儿心理学第四章-感知觉课件
幼儿心理学第四章-感知觉课件
(一)视觉 眼睛是人最重要的感觉通道,80%左右 的信息通过眼睛这个视觉感受器输入大脑。 1、 视敏度即视觉敏锐度,是指人分辨 细小物体或远距离物体细微部分的能力。 即通常所称的视力。
幼儿心理学第四章-感知觉课件
2、颜色视觉(俗称辨色力)
l 定义:即区分颜色细微差别的能力 l幼儿初期(3~4岁) 幼儿能辨认红、黄、蓝等基本颜色, 但辨认近视色较困难,也难以说出颜色的正确名称。 ●幼儿中期(4~5岁) 大多数能认识基本色、近视色, 并能说出基本色的名称。 l幼儿晚期(5~6岁)不仅能认识颜色,而且在画图时, 能运用各种颜色调出需要用的颜色,并能正确地说出 黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色 的名称。

学前儿童心理学(第四、五章)PPT课件

学前儿童心理学(第四、五章)PPT课件

03 第六章:学前儿童的社会 性发展
社会性发展的阶段
自我意识阶段
道德发展阶段
儿童开始意识到自己的存在和自我价 值,开始有自己的思想和意愿,不再 完全依赖父母。
儿童开始明白一些基本的道德规范和 行为准则,开始懂得评价自己和别人 的行为,逐渐形成自己的价值观。
社会认知阶段
儿童开始对人与人之间的关系产生兴 趣,与同伴进行简单的社交互动,开 始懂得了诸如“喜欢”和“不喜欢” 等情感。
有显著影响。
教育因素
通过有针对性的教育和训练, 可以促进儿童的语言发展。
生理因素
儿童的听力、发音器官等生理 因素也会影响语言的发展。
语言发展的评估方法
观察法
通过观察儿童在日常生活中的 语言表现,评估其语言发展水
平。
标准化测试
使用标准化的语言测试工具, 如儿童语言评估量表,对儿童 的语言能力进行评估。
前操作阶段
2-7岁,儿童开始用符号思考,能够进行基 本的想象和直观推理。
形式运算阶段
12岁以后,儿童可以进行抽象思维和逻辑推 理,能够解决较为复杂的问题。
影响认知发展的因素
01
02
03
遗传因素
遗传基因对儿童的认知发 展有一定影响,如智力、 记忆力等。
环境因素
家庭、学校、社会等环境 因素对儿童的认知发展有 重要影响,如教育、文化 背景等。
令。
1-1岁半,宝宝开始用单 词表达意思,理解词汇
量增加。
1岁半-2岁,宝宝开始使 用简单句子,表达需求
和意愿。
2岁以后,宝宝的语言表 达能力迅速发展,能够
进行复杂的交流。
影响语言发展的因素
01
02
03
04

幼儿心理学完整版ppt课件

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感知觉发展
利用直观教具,提供丰富刺激 ,促进感知觉发展。
注意发展
合理安排教学活动,吸引和维 持幼儿注意。
记忆发展
运用多种教学方法,帮助幼儿 巩固记忆。
思维发展
鼓励幼儿动手操作,培养逻辑 思维能力。
关注幼儿情感需求,建立良好师幼关系
情感依恋
满足幼儿对安全感和归属感的需 要,建立稳定的情感依恋关系。
情感表达
成因分析
生物因素、心理因素、社会环境因素等共同作用,如家庭环境不良、教育方法不当、社会变迁等。
幼儿心理健康教育的内容与方法
教育内容
帮助幼儿认识自我、培养积极情绪、 建立良好人际关系、养成良好行为习 惯等。
教育方法
游戏法、故事法、榜样示范法、行为 练习法等,注重个体差异和因材施教 。
家园合作促进幼儿心理健康
倾听和理解幼儿的情感表达,给予 积极回应和反馈。
情感调节
帮助幼儿学会调节和控制自己的情 绪,培养情感自我管理能力。
创设适宜的教育环境,促进幼儿全面发展
物质环境
提供丰富、安全、卫生的教育环境和游戏材料,满足幼儿探索和 发展的需求。
精神环境
营造温馨、和谐、愉快的班级氛围,促进幼儿心理健康发展。
课程设置
的想象空间。
语言发展
语言的概念
语言是人类最重要的交际工具,是幼儿认知和社会性发展的重要方面 。
语言的种类
包括口头语言和书面语言。
语言的发展阶段
包括前语言阶段、语言发生阶段和基本掌握口语阶段。
语言的培养
提供丰富的语言环境,鼓励幼儿多听、多说、多读、多写。同时,注 重培养幼儿的言语表达能力、阅读理解能力和书写能力。
社会性定义
社会性是指个体在与社会环境相互作用中表现出的心理特征和行为方式。

幼儿心理学PPT完整全套教学课件

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研究方向:从单一的儿童心理学扩展到各个领域 研究方法:从实验法到多元化研究方法 理论模型:从静态到动态,强调生态系统论 关注焦点:从外显行为到内隐过程,强调认知和情感方面的研究
幼儿心理学的应用领域和前景
教育领域:帮助教 育者了解幼儿成长 规律,提高教育质 量。
家庭领域:指导家 长如何应对幼儿成 长中的问题,改善 家庭关系。
幼儿的心理问题和行为问题
焦虑和抑郁:幼儿面临生活和环境变化时产生 社交问题:与同伴关系不佳,难以适应集体生活 注意力不集中:难以集中注意力,影响学习和生活 攻击性和破坏性行为:对他人或环境进行攻击或破坏
幼儿心理问题的评估和诊断
观察法:观察幼儿的行为表现,判断是否有异常
访谈法:与幼儿和家长进行交流,了解问题表现和原因
添加标题
应用拓展:幼儿心理学的应用领域越来越广泛, 包括教育、医疗、心理健康、家庭关系等方面, 未来将进一步加强跨学科的合作与应用。
添加标题
全球视野:随着全球化的进程,幼儿心理学的国际 化合作和研究也越来越广泛,未来将会有更多的跨 文化研究和国际交流。
幼儿心理学的跨学科合作和研 究
结合认知心理学、神经科学等学 科,研究幼儿大脑发育和认知能 力的发展。
幼儿心理学的跨学科合作和研究, 将有助于更全面地理解幼儿心理 发展的各个方面,为幼儿教育提 供更有针对性的理论支持和实践 指导。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
借鉴其他学科(如社会学、文化 学等)的理论和方法,研究幼儿 在社会和文化背景中如何学习和 发展的过程。
幼儿心理学的跨学科合作和研究, 也将促进不同学科之间的交流和 融合,进一步推动幼儿心理学的 发展。
幼儿心理学PPT完整全套教学 课件

《幼儿心理学》PPT课件ppt

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性别认同的发 展:从混沌无 知到明确区分。
道德意识的发 展:从他律到
自律。
促进幼儿个性和社会性发展的方法和注意事项
鼓励幼儿与同龄人互动 创造一个有利于幼儿与成人互动的环境 培养幼儿的独立性和自主性 父母和教师应树立正确的教育观念和态度
幼儿心理发展中存在 的问题和应对策略
幼儿心理发展中常见的问题和表现
幼儿感知觉发展的特点和趋势
感知觉:感觉和知觉是幼儿认知发展的重要方面 感知觉发展的特点:随着年龄增长,幼儿的感知觉逐渐发展和完善 感知觉发展的趋势:从整体到局部、从无意到有意、从笼统到精细 幼儿感知觉发展的影响因素:遗传和环境等
感知觉训练的方法和注意事项
训练方法:利用游戏、 实验、故事等进行感 知觉训练
,a click to unlimited possibilities 汇报人:目录标题Biblioteka 幼儿心理发展 的特点和规律
幼儿记忆和思 维的发展
幼儿心理学概 述
幼儿感知和知 觉的发展
幼儿情感和意 志的发展
添加章节标题
幼儿心理学概述
什么是幼儿心理学
幼儿心理学是研究幼儿心理现象的科学分支 幼儿心理学的目的是探讨幼儿心理发展的规律和特点 幼儿心理学的研究对象是幼儿的认知、情感、社会和生理等方面的发展
注意事项:根据幼儿年 龄和个体差异选择合适 的训练方法,避免过度 刺激和伤害幼儿身心健 康
训练目标:提高幼儿 的感知觉能力,促进 其认知和语言发展
训练内容:包括视觉、 听觉、触觉、味觉和 嗅觉等方面的训练
幼儿记忆和思维的发 展
幼儿记忆发展的特点和趋势
机械记忆和意义记忆并重 记忆随年龄增长而发展 形象记忆优于抽象记忆 记忆策略和技能随年龄增长而发展

幼儿心理学第四章感知外部世界课件

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感知信息的处理过程
感知信息的处理过程分为接受、选择、解释和应用四个阶段。这一过程使幼 儿能够从感知中提取有意义的信息并应用于实际情境。
感知与感觉的区别
感知是对外界信息的理解和解释,而感觉是感知的基础,是对刺激源的直接 反应和感受。
感知的定义和分类
感知是通过感觉器官接受外界信息,并对其进行加工、整合、理解的过程。它可以分为视觉、听觉、嗅觉、味觉、 触觉和运动感知等不同类型。
感知与经验的关系
感知是基于幼儿已有的经验和知识对外界信息的理解和解释。通过感知,幼 儿不断丰富自己的经验,并将其应用于新的感知环境中。
儿童的感知觉发展阶段
幼儿心理学第四章感知外 部世界课件
幼儿心理学第四章感知外部世界PPT介绍了感知外部世界的重要性和意义,定 义和分类,感知与经验的关系,以及儿童感知觉发展阶段等主题。
感知外部世界的重要性
感知外部世界是幼儿发展认知能力、理解环境的重要基础。它帮助幼儿建立 对外界事物的认知框架,促进整体思维和语言表达的开始通过感知自身运动的方式来认知外界。
2
感官整合阶段
3-7岁,儿童逐渐能够将多种感官信息整合,形成更全面的认知。
3
抽象感知阶段
7-12岁,儿童能够进行抽象思维和感知,有更深入的认知理解。
感知与认知的关系
感知和认知相辅相成。感知提供了认知的基础,认知则影响感知的选择和解 释,二者共同推动幼儿的发展和学习。

幼儿心理学完整PPT课件

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02
幼儿认知发展
感知觉的发展
感知觉概述
感知觉是幼儿认识世界 的主要途径,包括视觉、 听觉、触觉、味觉和嗅
觉等。
视觉发展
幼儿视觉发展经历从模 糊到清晰的过程,逐渐 能够分辨颜色、形状和
大小等。
听觉发展
幼儿听觉发展逐渐从对 声音的感知到对语言的 理解,开始掌握语音、
语调等。
触觉发展
幼儿通过触觉探索周围 环境,逐渐能够分辨物 体的质地、温度等属性。
3
幼儿心理问题的预防与干预 关注幼儿心理问题的识别、评估和干预策略。
幼儿心理学的研究方法
01
02
03
观察法
通过自然观察或实验室观 察,记录幼儿行为表现, 分析心理特征。
调查法
运用问卷、访谈等手段收 集资料,对幼儿心理现象 进行统计分析。
实验法
严格控制实验条件,探究 自变量与因变量之间的关 系,揭示心理现象的本质。
持续评估与调整
定期对幼儿的心理状况进行评估,根 据评估结果及时调整干预计划和方法。
THANKS
感谢观看
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• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与沟通发展 • 幼儿个性、道德与性别角色发展 • 幼儿心理评估与干预
01
绪论
幼儿心理学的研究对象
1 2
幼儿心理发展特点和规律 研究幼儿认知、情感、社会性等心理过程的发展 变化。
幼儿心理健康与教育
探讨如何促进幼儿心理健康成长,以及心理教育 在幼儿成长中的作用。
思维的发展
思维概述
思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映,是幼儿认知发展的
高级阶段。
动作思维
幼儿初期以动作思维为主,通过 实际操作来解决问题。

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汇报人: 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 绪论 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿语言与言语发展 • 幼儿个性发展与教育 • 幼儿心理健康与教育
01
绪论
幼儿心理学的定义与意义
定义幼儿心理学是研究0-6来自幼儿心理 发展特点和规律的科学。
意义
想象的发展
想象概述
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程,是幼 儿认知发展的重要组成部分。
幼儿想象的发展特点
幼儿想象以无意想象为主,有意想象逐渐发展,想象内容具有夸张 性和模仿性。
幼儿想象力的培养
通过故事、音乐、舞蹈等活动培养幼儿的想象力,鼓励幼儿进行创 造性思维和表达。
03
幼儿情感与社会性发展
了解幼儿的情感状态和需求,提供情感支 持和安慰,帮助幼儿建立安全感和信任感 。
06
幼儿心理健康与教育
心理健康的概念及标准
心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的良好状态,能够适应环境 、积极应对挑战,并发挥自身潜能。
心理健康标准
包括智力正常、情绪稳定、行为适度、人际关系和谐、自我 意识清晰等多个方面。
以哭声、笑声、叫声等表达情感,逐渐发展出咿呀学语 的能力。
语言能力的培养与教育建议
提供丰富的语言环境
多与幼儿交流,提供多样化的语言输入,包 括阅读图书、讲故事、听音乐等。
鼓励幼儿表达
教育幼儿使用文明、礼貌的语言,避免使用 粗俗、不礼貌的用语。
培养良好的语言习惯
鼓励幼儿多说话、多表达,即使有时候表达 不清楚也不要打断他们,给予他们充分的时 间和空间来表达自己的想法。
自我意识的发展

学前心理学 第四章 幼儿的感知觉

学前心理学 第四章 幼儿的感知觉

第一节 幼儿感知觉概述
2、知觉的种类 根据知觉过程中起主导作用的感官的特性,可以把 知觉分为:视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。 根据知觉对象不同,可以分为物体知觉和社会知觉 物体知觉:包括空间知觉、时间知觉、运动知觉 社会知觉:包括对他人的知觉、人际关系的知觉和 自我知觉 此外,还有一种特殊的知觉现象即错觉。 错觉:对客观事物歪曲的不正确的知觉。
幼儿思维受感知觉制约第一节幼儿感知觉概述三幼儿感知觉发展的趋势一从无意性向有意性发展外部刺激自主选择二从冲动性向思考性发展图形配对测验三从笼统的未分化的向精细的方向发展四从整体与部分的分离向两者统一的方向发展第二节幼儿感觉的发展在婴儿的认知能力中感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域在婴儿认知活动中一直占主导地位
第一节 幼儿感知觉概述
二、感知觉在幼儿心理发展中的作用
(一)感知觉是人生最早出现的认识过程,是 其他心理现象产生的基础。 1、婴儿早期的无条件反射 2、感觉剥夺实验
第一节 幼儿感知觉概述
(二)感知觉是2岁以前儿童认识世界的基本 手段。 在语言、思维出现之前,儿童主要依赖于 感知觉获得各种信息,形成对客观世界的认 识。 (三)感知觉在幼儿(2岁以后)的认识活动 中仍占主导地位。 幼儿思维受感知觉制约
back
新生儿最初的无条件反射
吸吮反射(sucking
reflex) 接触儿童的嘴唇, 就引起吸吮动作。 吸吮反射是最强的 反射之一,当新生 儿开始吸吮时,其 他活动都会被抑制。
抓握反射(grasping
reflex)又叫达尔文 反射 物体接触手掌时 就握住不放,甚至 可以悬挂起来。大 约到第二个月时, 这个反射就消失了。
第二节 幼儿感觉的发展——视觉
3、颜色视觉 颜色视觉指视觉区别颜色细微差异的能力,也称辨 色力。 颜色视觉的发展 3个月时已能分辨出彩色和非彩色,并表现出对某 种颜色的偏爱。(颜色偏爱法) 4个月儿童开始对颜色有分化反应,暖色更能引发 儿童兴奋。

幼儿心理学第四章感知外部世界课件

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THANKS
感谢观看
能够分辨不同的颜色和色调。
04
感知外部世界对幼儿发展的影响
对语言发展的影响
语言环境
幼儿通过感知外部世界中的语言环境,逐渐学会发音、词汇和语法 结构,从而发展语言能力。
模仿能力
幼儿具有较强的模仿能力,通过模仿成人的语言和口音,逐渐习得 正确的发音和表达方式。
社交互动
幼儿在与其他人的社交互动中,通过观察和模仿,学习使用恰当的语 言表达自己的需求和情感,提高语言表达能力。
创设良好的语言环境
提供丰富的语言输入
阅读绘本和故事书
与幼儿交流时使用清晰、简单的语言,并 鼓励他们提问和表达自己的想法。
与幼儿一起阅读绘本和故事书,培养他们 的阅读兴趣和语言表达能力。
创设互动的语言环境
鼓励创造性和想象力
与幼儿进行对话和交流,让他们在互动中 提高语言理解和表达能力。
鼓励幼儿进行想象和创造性的表达,培养 他们的语言创造力和表达能力。
幼儿能够逐渐感知到时间的周期性,如日夜、季节等,并能够根据 这些周期性变化来调整自己的行为和活动。
运动知觉
1 2 3
主动运动知觉
幼儿通过观察和体验自己的动作和运动,逐渐建 立起对自己动作和运动的感知,能够感知到自己 的运动状态和运动方式。
被动运动知觉
幼儿能够感知到自己被动的运动状态,如被抱起、 被推拉等,并能够根据这种被动运动来调整自己 的姿势和动作。
不同味道。
鼓励探索和发现
提供安全的环境
确保幼儿在探索过程中不会受到伤害,让他 们自由地探索和发现。
鼓励尝试和实验
鼓励幼儿尝试不同的方法和材料,让他们通 过实验来验证自己的想法和发现。
提供多样化的材料
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变化的现象。
同时对比:同样的小方块在黑色背景上比在灰色背景上显得 更白
10
继时对比:凝视上排两个圆数秒钟,然后立刻转看下排两圆, 虽然它们为同一颜色(黄色),但一开始看起来好像是不同
颜色的两个圆。
11
Hermann方格:白色方格交点似乎呈灰色,但如集中注视一 点时,灰色随即消失
12
(3)感受性与训练。 ① 感受性是可以通过后天的训练而使其提高的。 ② 感觉补偿:由于某种原因造成丧失一种感觉能力的人,他
➢ 教师要注意幼儿听觉方面的缺陷,尤其注意“重听”现 象。
➢ “重听”是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚, 不完全,但是,他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇 的动作及当时说话的情境,正确地猜到别人所说的内容。
24
三、触觉 触觉是肤觉和运动觉的联合, 是幼儿认识世界的重要手段。
25
视触觉的协调
们其他感觉能力会由于代偿而得到特殊的发展。 ③ 人的各种感觉能力都蕴藏着极大的发展潜力,经过专门训
练可以不断发展和完善起来。 ④ 学生的学习活动能有效地促进他们的感受性的提高。
13
四、知觉的特性
1. 知觉的选择性
人所处的周围环境复杂多样, 大脑不可能同时对各种事物都进行 感知,而总是有选择地把某一事物 或几种事物作为知觉对象,与此同 时把其他对象则作为知觉对象的背 景,这种现象叫知觉的选择性。
26
第三节 幼儿的知觉
一.空间知觉 • 空间知觉包括方位知觉、距离知觉、形状知觉和大小知觉,
是用多种感官进行的复合知觉。
27
1.方位知觉 • 方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处
位置的知觉。 • 包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中
的知觉。 • 幼儿5岁时,方位知觉有跃进的倾向。 • 幼儿方位知觉的发展趋势是:3岁辨别上下,4岁开始辨别
3
感觉与知觉的区别在于: 感觉和知觉又是相互联系的。
感觉是对事物的个
知觉以感觉为基础,但
别属性的反映。 知觉是对事物整体
的反映,是对事物的各 个属性、各个部分、方
并非感觉成分的简单相加, 而是对感觉所提供的信息进 行加工,反映刺激所代表的 意义。
面及相互关系的综合反
映。
4
二、感觉和知觉的种类
1. 感觉的种类 根据刺激物的来源不和产生感觉的分析器:
的影响而发生变化的现象。 ② 这种变化也可以在几种感觉同时产生时发生,也可以在先
后几种感觉中产生影响。 ③ 一般的变化规律是:微弱的刺激能提高对同时起作用的其
他刺激的感受性,而强烈的刺激则降低这种感受性。 例:轻微的音乐声可提高视觉的感受性,强烈的噪音可以引
起对光的感受性降低。
9
• 感觉对比 是某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度
感觉
外部感 觉
视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉
内部感 觉
运动觉、平衡觉和机体觉
5
2.知觉的种类 • 按知觉中起主导作用的感觉可分为:视知觉、听知觉、嗅
知觉等。 • 按知觉的对象可分为:空间知觉、时间知觉和运动知觉。
6
三、感觉的特性
1.感受性 ① 感受性指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 ② 不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的。 ③ 一个人的感受性高低不是一成不变的。同一个人在不同条
➢ 视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。 ➢ 眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑,也是
手的真正探索活动的开始。 ➢ 眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。
➢ 产生这种动作所要求的知觉条件有三: 第一,知觉到物体的位置——主要是视觉。 第二,知觉到手的位置——主要是动觉。 第三,视觉指导手的触觉活动。
件下,对同一刺激物的感受是有高低的。
7
2.感受性的变化
感受性的变化有下列几种情况。
(1)感觉的适应。适应是在刺激物持续作用下引起感受性的 变化。
① 这种变化可以是感受性提高,也可以是感受性降低。 ② 强刺激可以引起感受性降低,弱刺激可以引起感受性提高。 ③ 一个持续的刺激可引起感受性的下降。
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(2)感觉的相互作用。 ① 感觉的相互作用一般是指一种感觉的感受性,因其他感觉
第四章 感知外部世界
第一节 感知觉的基本概念 第二节 幼儿的感觉 第三节 幼儿的知觉 第四节 幼儿观察力的发展及培养
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第一节 感知觉的基本概念
一.什么是感知觉 二.感觉和知觉的种类 三.感觉的特性 四.知觉的特性 五.错觉
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一.什么是感知觉
1.感觉和知觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性 的反映。 知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。 1.2.感知觉与认识活动 感知觉是认识活动的开端。 在感知的基础上,人们才能形成记忆、 想像、思维等一系列较复杂的心理过程, 才能对客观事物作更进一步的认识。
② 常见的知觉恒常性有亮度恒常性、颜色恒常性、大小恒常 性、形状恒常性。
③ 知觉的恒常性依赖于我们的经验。
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五、错觉
• 错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。
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第二节 幼儿的感觉
一.视觉 1.视敏度
视敏度即视觉敏锐度,是指人分辨细小物体或远距离 物体细微部分的能力,也就是人通常所称的视力。
对象与背景
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什么样的事物容易被人们选择为知觉的对 象?
影响知觉对象选择的条件有客观的,也有主观的。 客观条件:刺激物结构特点。 主观条件:人的需要、兴趣、经验和个人当前的心 理状态等。
15Leabharlann 16172.知觉的整体性
人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分,而总是把 它知觉为一个统一的整体,知觉的这种特性叫知觉的整体性 。
随着幼儿年龄的增长,视敏度也在不断提高,但发展 速度是不均衡的。 2.颜色视觉
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二、听觉
1.听觉感受性
➢ 听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。 ➢ 绝对感受性是指分辨最小声音的能力。 ➢ 差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。 ➢ 听觉感受性随年龄增长而不断完善。
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2.言语听觉
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3.知觉的理解性
① 在知觉的过程中,人总是用过去所获得的有关知识经验, 对感知事物进行加工处理,并用概念的形式把它们标示出 来,知觉的这种特性就是知觉的理解性。
② 对知觉对象理解情况与知觉者的知识经验直接有关。
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4.知觉的恒常性
① 当知觉条件发生一定的变化时,知觉的映象仍然保持相对 不变,这就是知觉的恒常性。
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