幼儿心理学第四章感知外部世界PPT课件

② 常见的知觉恒常性有亮度恒常性、颜色恒常性、大小恒常 性、形状恒常性。
③ 知觉的恒常性依赖于我们的经验。
20
五、错觉
• 错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。
21
第二节 幼儿的感觉
一．视觉 1．视敏度
视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体或远距离 物体细微部分的能力，也就是人通常所称的视力。
3
感觉与知觉的区别在于： 感觉和知觉又是相互联系的。
感觉是对事物的个
知觉以感觉为基础，但
别属性的反映。 知觉是对事物整体
的反映，是对事物的各 个属性、各个部分、方
并非感觉成分的简单相加， 而是对感觉所提供的信息进 行加工，反映刺激所代表的 意义。
面及相互关系的综合反
映。
4
二、感觉和知觉的种类
1. 感觉的种类 根据刺激物的来源不和产生感觉的分析器：
变化的现象。
同时对比：同样的小方块在黑色背景上比在灰色背景上显得 更白
10
继时对比：凝视上排两个圆数秒钟，然后立刻转看下排两圆， 虽然它们为同一颜色（黄色），但一开始看起来好像是不同
颜色的两个圆。
11
Hermann方格：白色方格交点似乎呈灰色，但如集中注视一 点时，灰色随即消失
12
(3)感受性与训练。 ① 感受性是可以通过后天的训练而使其提高的。 ② 感觉补偿：由于某种原因造成丧失一种感觉能力的人，他
第四章 感知外部世界
第一节 感知觉的基本概念 第二节 幼儿的感觉 第三节 幼儿的知觉 第四节 幼儿观察力的发展及培养
1
第一节 感知觉的基本概念
一．什么是感知觉 二．感觉和知觉的种类 三．感觉的特性 四．知觉的特性 五．错觉
2
一．什么是感知觉
1．感觉和知觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性 的反映。 知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。 1.2.感知觉与认识活动 感知觉是认识活动的开端。 在感知的基础上，人们才能形成记忆、 想像、思维等一系列较复杂的心理过程， 才能对客观事物作更进一步的认识。
18
3.知觉的理解性
① 在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验， 对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它们标示出 来，知觉的这种特性就是知觉的理解性。
② 对知觉对象理解情况与知觉者的知识经验直接有关。
19
4.知觉的恒常性
① 当知觉条件发生一定的变化时，知觉的映象仍然保持相对 不变，这就是知觉的恒常性。
➢ 教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意“重听”现 象。
➢ “重听”是指有些幼儿虽然对别人所说的话听得不清楚， 不完全，但是，他们常常能根据说话者的面部表情、嘴唇 的动作及当时说话的情境，正确地猜到别人所说的内容。
24
三、触觉 触觉是肤觉和运动觉的联合， 是幼儿认识世界的重要手段。
25
视触觉的协调
对象与背景
14
什么样的事物容易被人们选择为知觉的对 象？
影响知觉对象选择的条件有客观的，也有主观的。 客观条件：刺激物结构特点。 主观条件：人的需要、兴趣、经验和个人当前的心 理状态等。
15
16
17
2.知觉的整体性
人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把 它知觉为一个统一的整体，知觉的这种特性叫知觉的整体性 。
的影响而发生变化的现象。 ② 这种变化也可以在几种感觉同时产生时发生，也可以在先
后几种感觉中产生影响。 ③ 一般的变化规律是：微弱的刺激能提高对同时起作用的其
他刺激的感受性，而强烈的刺激则降低这种感受性。 例：轻微的音乐声可提高视觉的感受性，强烈的噪音可以引
起对光的感受性降低。
9
• 感觉对比 是某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度
➢ 视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。 ➢ 眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是
手的真正探索活动的开始。 ➢ 眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。
➢ 产生这种动作所要求的知觉条件有三： 第一，知觉到物体的位置——主要是视觉。 第二，知觉到手的位置——主要是动觉。 第三，视觉指导手的触觉活动。
随着幼儿年龄的增长，视敏度也在不断提高，但发展 速度是不均衡的。 2．颜色视觉
22
二、听觉
1．来自百度文库觉感受性
➢ 听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。 ➢ 绝对感受性是指分辨最小声音的能力。 ➢ 差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。 ➢ 听觉感受性随年龄增长而不断完善。
23
2．言语听觉
感觉
外部感 觉
视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉
内部感 觉
运动觉、平衡觉和机体觉
5
2.知觉的种类 • 按知觉中起主导作用的感觉可分为：视知觉、听知觉、嗅
知觉等。 • 按知觉的对象可分为：空间知觉、时间知觉和运动知觉。
6
三、感觉的特性
1．感受性 ① 感受性指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 ② 不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的。 ③ 一个人的感受性高低不是一成不变的。同一个人在不同条
件下，对同一刺激物的感受是有高低的。
7
2．感受性的变化
感受性的变化有下列几种情况。
(1)感觉的适应。适应是在刺激物持续作用下引起感受性的 变化。
① 这种变化可以是感受性提高，也可以是感受性降低。 ② 强刺激可以引起感受性降低，弱刺激可以引起感受性提高。 ③ 一个持续的刺激可引起感受性的下降。
8
(2)感觉的相互作用。 ① 感觉的相互作用一般是指一种感觉的感受性，因其他感觉
们其他感觉能力会由于代偿而得到特殊的发展。 ③ 人的各种感觉能力都蕴藏着极大的发展潜力，经过专门训
练可以不断发展和完善起来。 ④ 学生的学习活动能有效地促进他们的感受性的提高。
13
四、知觉的特性
1. 知觉的选择性
人所处的周围环境复杂多样， 大脑不可能同时对各种事物都进行 感知，而总是有选择地把某一事物 或几种事物作为知觉对象，与此同 时把其他对象则作为知觉对象的背 景，这种现象叫知觉的选择性。
26
第三节 幼儿的知觉
一．空间知觉 • 空间知觉包括方位知觉、距离知觉、形状知觉和大小知觉，
是用多种感官进行的复合知觉。
27
1．方位知觉 • 方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处
位置的知觉。 • 包括辨别上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中
的知觉。 • 幼儿5岁时，方位知觉有跃进的倾向。 • 幼儿方位知觉的发展趋势是：3岁辨别上下，4岁开始辨别