庞其坤制作相框

木工——相架的设计与制作
东昌府区青少年素质教育实践基地庞其坤
一、【教学设计思路】
本教学的主要内容是手工木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店调查、观察，激发学生的设计需求，在老师的指导下，通过范例展示和演示，引发学生对不同材质和构造的相架产生兴趣，学习木质材料的加工、画线、钻孔、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验创造的乐趣。

通过交流评价和拓展练习，看到别人的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识和团队精神。

本单元的重点是锯割、锉削和相架的装配，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。

难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用多角度的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。

完成本单元教学大约需11课时。

二、【教学目标】
1、知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。

②学会正确使用钢丝锯、C字夹、锥子、木锉刀等常用工具。

③学会画线、钻孔、锯割、锉削、砂磨与装配等技能。

2、过程与方法：
①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。

②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。

3、情感态度与价值观：
①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的
劳动价值观。

②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。

③通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。

三、【教学重点与难点】
1、重点：锯割、锉削、装配等操作技能。

2、难点：相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合。

四、【教学器材】
1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型
2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、尺、量角器、圆规、砂纸等。

五、【教学流程图】
六、【教学过程】
（一）确定设计要求
1、提问：
①生活中你喜欢拍照吗那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢
②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架这个相架有哪些功能要用到哪些材料
2、通过欣赏作品分析思考：
教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。

3、想一想：
根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

（二）收集分析资料
1、收集资料
①组织学生在电脑房或电子阅览室上网浏览，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。

（1）木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处
（2）各种造型木制相架的实用性和装饰性。

（3）过去和现在在人们心目中木制相架的作用。

（4）目前市场较常见的木制相架有何特点
②布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功
能及材料的情况。

2、分析资料
（1）要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。

并相互交流。

（2）各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本单元做的相架所用的材料为木料。

在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

（三）学习构思方案
1、观察思考
学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应怎样构思有哪些注意点造型和材料有哪些特点
2、尝试构思方案：
①从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。

②引发学生对各自的初步设想进行再构思，并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。

③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格，指导学生对作品的主题开展讨论。

（四）相架设计表达
1、设计草图
①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。

②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。

（五）技能体验
1、加工工具与使用方法
（1）认识加工工具
学生自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师也可展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。

（2）工具的使用方法
①学生观察教材P17～P19页的工具使用方法图片和文字说明并思考：不
同工具的运用有哪些注意点
②提问：通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，
想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些
（3）教师示范操作
①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。

②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设置具体的训练环节，边操作边讲
解应当注意的地方，或故意设置一些纠错的例子，发动学生参与讨论。

在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。

举例一：
使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂
成因分析：A、操作时用力过大，速度太快；
B、锯条面对板面没有保持垂直；
C、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，
也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。

举例二：
有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的
成因分析：握锉刀的姿势不正确。

上述举例可以结合学生的具体情况，增加或删减其中的某一个部分。

磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。

2、加工技能体验
（1）杯垫实物展示
①日常生活中使用的杯垫多种多样，制作杯垫可用各种材料，用木料制作
的杯垫又是怎样的呢请同学们想一想，并相互交流。

②学生阅读教材P20－P21页杯垫的加工技能，让学生思考、讨论：它用
了哪些常用的技能制作以及制作时的要求或者构思是怎样的有哪些注
意点
（2）制作杯垫
①讨论杯垫制作的工艺流程：
画线→钻孔→锯割→锉削→砂磨→装配→检测
②请学生制作杯垫，注意选择适当的材料和加工工具，体验创造的过程。

③总结与归纳。

请学生欣赏亲自完成的作品，感受杯垫的美观性和实用性，
结合教材P21页的“总结与归纳”有关内容，进行交流。

3、作品制作（笔筒）：
（1）识读教材P22页，作品制作过程示意图，了解教材P23页笔筒制作的程序和方法。

（2）教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一步骤进行示范操作，让学生了解木料笔筒加工制作的全过程。

（六）修改相架设计并制作
1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。

2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；
②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。

由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；
3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导；对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导和启发，充分发挥学生的个性特长。

（七）交流评价
1、自评：请同学们把照片放入相架内，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。

2、互评：组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。

3、师评：坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。

4、拓展练习
请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。

通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。

七、【教学参考】
图书：《中国金叶相架》、《时尚写意相架》。