学前教育教师的专业身份与专业要求

6
频现幼师虐童现象
颜艳红虐童事件
颜艳红拎着幼儿耳朵脚离地，逼使幼儿亲吻，将幼儿倒栽在 垃圾桶
幼儿园老师每天给个拥抱月收费80元？
小结：
热爱教育事业、理解保教工作内容、关心 和爱护幼儿，为人师表，自律自爱是一个幼 师基本的理念和职业道德。应加强幼师专业 理念与师德的培养。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（二）幼师的专业知识
班里小朋友发点心。（为什么呢？）
• 6、隔离到旁边思过。（受伤的为什么总是我？） • 以上是比较常见的6中做法。
• 幼儿教师专业化案例
•
1、临床诊断。并不是经常发生，并不这是能接受的挫折度有多大
（前已受委屈），小利的行为是不是进步，自行处理行不行，他们的行
为不加以修正会否影响以后发展。
•
2、这一情境可以发展，社交技能，语言，意志，如轮流，交换，
专业的幼师不仅应当掌握广博的通识性知识， 具有良好的沟通与语言能力；还要懂得幼儿发展知 识和保教知识。
三、幼儿教师的专业能力
环境的创设与利用
教育活动的计划与实施
一日生活的组织与保育 游戏活动的支持与引导
能力 结构
反思与发展
激励与评价 沟通与合作
创设教育环境的能力
“环境创设” 不等同于 “环境布置”
行
为
我看见强强与丁丁在板条
上比开车，丁丁总输。
孩子是否在探索倒影与
行
水的动态的关系；
为
孩子是否获得了湿鞋比干 鞋重的经验；
背 后 的
丁丁可能不知道坡度越大
发
速度越快的道理。
展
案例：
争抢三轮车
中班幼儿，20多个孩子，只有两辆三轮脚踏车， 孩子们常常为此争吵。有一天，一个名叫宝宝的小 男孩跑到老师面前抗议说，小利不让我骑车。
持续性的动态环境
阶段性的静态环境
解释环境与幼 儿发展的关系
环境创设的 专业化体现
把握材料投放 与幼儿行为的 关系
低成本高质量的环境
观察、分析、评价孩子的能力
“观察” 不等于
“看”
专业目的
非专业目的
引导发展
分析与评价发展
“看到的” 和“观察到的”是不一样的
例：
我看到孩子在踩水。
表
面
我看见孩子的鞋湿了。
幼儿教师的专业身份 与要求
从一则招聘广告说起
西南某城县城的一则广告
招聘幼儿园教师 条件：女性，初中毕业，35周岁
一、幼儿园教师专业身份
幼儿园教师是履行幼 儿园教育工作职责的专 业人员，需要经过严格 的培养与培训，具有良 好的职业道德，掌握系 统的专业知识和专业技 能。 ——《幼儿园教师 专业标准（试行）》
丰富的知识
专业的
广博的
幼儿生理知识 幼儿心理知识 幼儿教育知识
文化知识 科学知识 艺术知识
11
•
这个短梯对2岁幼儿的发展功能是什么？练习走楼梯吗？这种练习的意义 是什么?这几个幼儿的行为说明什么？
•
为什么小年龄的孩子没法做到“一屁股坐在椅子”？
•
为什么小班多开娃娃家？大班多开规则游戏？
小结：
分析
• 非专业人员的反应： • 1、转移注意力。你看那边的东西多好玩，走，咱们上那边
去，不提车。（没有解决问题）
• 2、大声喝止。 （你的依据是什么） • 3、将车推开或锁起来。（效果可能是以后受欺负也不告状
了）
• 4、威胁，你如果不给宝宝骑，星期五咱们上动物园你就别
去了。（什么是非观念？）
• 5、许诺给予某种好处，如果你让宝宝骑了，一会儿让你给
克服困难，协调。如帮助克服挫折，明白人不可能永远是赢家，要学会
接受失败和被他人拒绝，没关系，也许小利等一下就不玩了，园里还有
很多别的事可以做呀。也可建议玩适合他的玩具，帮助克服挫败感。就
事论事，而不悲伤，是温和幽默。还有一种处理方法是增进正义观念，
“小利，该轮到宝宝了，你去玩别的，如果你有困难（想玩别的）我也
幼儿园教师是专业吗？ 专门的理念 专门的知识 专门的训练 专门的伦理 专门的组织
二、幼儿教师的专业要求
专
业 理 念 与 师
专 业 知 识
专 业 能 力
德
幼儿教师专业要求
（一）幼儿教师的专业理念与师德
（1）对职业的理解与认同； （2）对幼儿的态度与行为； （3）对幼儿教育和保育的态度与行为； （4）个人修养与行为
会帮助你。”后半句一定有所表达，让他意识到，我也会得到老师的支
持，处于公平环境中。
•
3、课程管理，我们所营造的环境，课程适合幼儿？怎样改变，
班级管理？
renxiuqiong@163.com