课堂教学管理制度如何制定
课堂管理制度(精选4篇)
课堂管理制度（精选4篇）课堂管理制度(一)明确课堂常规要求。
我结合班级情景制定了课堂常规目标，有了目标，学生自我约束有方向，自我管理就有章可循。
1、课前，要把学习用品放在指定的位置，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好。
在开学后第三周，我做了一本课前准备检查本，每节课检查孩子们的准备工作。
这样坚持了两周后，小朋友们就养成了这个好习惯。
2、上课专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要贴合任课教师的要求。
3、表扬要及时，对学生细微的提高都要加以表扬。
既要口头表扬，又要设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红星或迷你贴，及时贴上去，使学生学有榜样，赶有劲头。
一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。
但能够在此刻的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。
比如，“能做到教师在与不在都一个样的孩子是最棒的”等等。
我们要关注每个孩子，运用不一样的方法让自我的课堂纪律调控自如，让学生养成自觉遵守纪律的习惯和意识。
(二)管好纪律差的学生。
一个班级，总有纪律差的学生，先从纪律最差的同学抓起，以点带面，能够促进全班纪律好转。
我主要从一下三点入手：1、教师不能嫌弃、疏远学生，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。
当他做错事时批评，对他的细微提高及时表扬，让他感受到你的爱，他就会努力控制自我的行为，一天比一天提高。
2、部分小朋友注意力不能集中，我会在课堂上要更多的关注他们，会多给他们提问。
小美同学上课经常会想前几天看的书中趣味的故事或者游玩的事情，我告诉她，教师很关心她，当她开小差时教师很着急，所以即使你有时不举手，教师也会给你提问，请你必须要集中注意力听课。
这个方法确实很有效，小美听的认真的时候自我也会举手回答问题了。
3、不能配合教师长时间专注于一个知识点的学生，大多数平时在家也是很难专注于做好一件事情的。
经过家访，我与家长紧密联系，共同配合努力转化这些学生。
比如小明同学，在校上课免不了做小动作和东张西望的，回家看课外书时间也经常会一会儿上厕所，一会儿又吃蛋糕、喝牛奶等，看了半小时书竟然只翻了两页。
学校课堂教学管理制度范本（通用5篇）
学校课堂教学管理制度范本（通用5篇）学校课堂教学管理制度范本（通用5篇）在现实社会中，很多情况下我们都会接触到制度，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。
拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的学校课堂教学管理制度范本（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校课堂教学管理制度1一、指导思想按照《湘西自治州中小学教学常规》及其补充规定的要求。
全面推行素质教育，落实教学常规，规范教学行为。
把素质教育落实到各科教学的各个环节中，全面提高教学质量。
二、教学常规管理机构成立“执常”领导小组和“执常”检查小组。
执常领导小组：组长：校长;成员：校行政人员执常检查小组组长：教导主任、副组长：教导副主任成员：教务处工作人员三、教学常规的实施(一)课程管理1、学校按上级要求开足开齐学科类课程(含试验)2、学校按《常规》要求严格控制学生在校活动总量，课表由教导处统一编排，每周上课时数达到32课时，任何教师不得随意减课、停课，也不得增加课时，不得占用学生休息时间安排集体补课或上新课。
(二)计划管理1、计划分学期制定，包括学校工作计划、教导处的教学、(教务)工作计划、政工处的有关学生思想及安全计划、教研组的教研工作计划、年级组工作计划、班级的班务工作计划、教师的教学(含实验)工作计划、学生辅导计划。
2、各类计划制定时要一式两份，学期初交年级组审核，再交教导处批准后方可实施，否则作无计划论处。
一份存档，一份由教师作工作参考。
计划的实施由学校每期不定时检查两次，并做好相应的评价，记录备案，记入教师量化评分。
(三)过程管理1、教案撰写要求① 、教学设计必须依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，充分选择利用校内外教学资源设计教学方案。
使之适合于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力、和其他能力，教案的撰写要求因课而异。
新授课教案应写出教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求)，重点难点，教学流程的基本设计(包括导入、展开、过渡、学生练习、讨论等活动的安排、学习方法的指导、教学用具的使用、板书的内容、形式和时机、课堂练习、小结等)。
课堂教学的管理制度范文
课堂教学的管理制度范文课堂教学的管理制度范一、教室管理制度1.1进出教室规定1）上课前要保持教室的整洁，清理学生留下的垃圾。
2）进教室前要排队，并按老师指派的位置坐下，不能随意更换座位。
3）上课时间不得离开教室，如遇特殊情况需请假，需向管理人员请示。
4）下课前擦拭自己的座位，并保持教室的整洁。
1.2课堂纪律1）上课时要保持安静，不得妨碍其他同学听课。
2）听课时不得走神，要专心听讲，不得参与无关的讨论。
3）不得随意吃东西、喝水，如有需要可在下课或者休息时间食用。
4）上课期间禁止使用手机、电脑等电子设备，需要使用时需向老师请示。
5）上课期间包括：上课铃响起至下课铃响起。
1.3考勤制度1）上课时，未入座的学生将被视为旷课，若因特殊原因无法上课需向班主任请假。
2）上课期间禁止迟到，迟到超过5分钟将被记录并扣除出勤分数。
3）请假需提前向班主任请假，未经批准请假的学生将被视为未到课，记为旷课。
1.4自习管理1）自习时间严禁交谈，确需交流的可举手请教。
2）自习期间禁止吃东西、喝水。
3）自习时需保持安静，不得弄乱教室的桌椅。
4）自习期间不得使用手机、电脑等电子设备，需使用时可向班主任请示。
二、作业管理制度2.1作业布置1）作业要按时布置，每天的作业要在当天课后布置完毕。
2）作业内容要清晰明了，要注明布置的日期、截止日期、要求和注意事项。
3）作业量要适中，不得过多或过难，以保证学生有足够的时间和精力完成。
2.2作业交改1）作业要按时交，凡未按时交或未交的学生将被扣除相应的分数。
2）老师要按时批改作业，并及时将结果反馈给学生。
2.3补交制度1）学生如未按时交作业，可在截止日期后的两天内补交，但需扣除相应分数。
2）超过补交期限的作业将不予批改，得零分。
2.4合作作业管理1）合作作业要明确合作的对象，不得将他人的作业作为自己的作业交上去。
2）合作时要严守合法合规的原则，不得抄袭或剽窃他人的作品。
三、学生表现管理制度3.1学习成绩评定1）学习成绩的评定以考试和平时表现为主，平时表现包括作业完成情况、课堂参与和出勤情况等。
小学课堂教学管理制度
小学课堂教学管理制度一、概述小学课堂教学管理是指教师在课堂教学中对学生的学习行为和情感进行引导、监督和评价的过程。
一个良好的课堂教学管理制度对于学生的学习效果和培养学生的能力至关重要。
下面将从以下几个方面对小学课堂教学管理制度进行详细阐述。
二、课前管理1. 教师在上课前应提前做好充分的准备工作，包括复习教材内容、熟悉教学方法和教具的使用等。
2. 教师应提前检查教室设施和教学用品，并确保课堂环境整洁有序。
3. 课前教师应准时到达教室，为学生营造一个良好的学习氛围。
三、课堂管理1. 教师在上课时应确保学生秩序井然，注重学生的纪律素养培养。
2. 教师应注重学生的参与感和主动性，鼓励学生积极提问和参与课堂讨论。
3. 教师应设定明确的教学目标和任务，并及时给予学生反馈和指导。
4. 教师应采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
5. 教师应注重课堂氛围的营造，使学生感到轻松愉快，并激发学生的学习热情。
四、课后管理1. 教师应及时完成课堂教学的总结和反思，并对学生的学习情况进行评价和记录。
2. 教师应与学生和家长进行有效的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
3. 教师应指导学生进行课后作业和复习，督促学生按时完成任务。
4. 教师应与其他教师进行教学经验的交流和分享，共同提高教学水平。
五、班级管理1. 教师应建立良好的师生关系，建立互信和尊重的教育氛围。
2. 教师应维护班级的团结和秩序，及时处理班级内的纠纷和问题。
3. 教师应鼓励学生之间的合作和相互帮助，培养学生的集体主义精神。
4. 教师应关注学生的身心健康，及时发现并协助解决学生的问题。
5. 教师应组织班级的各项活动和经验的分享，培养学生的社会交往能力。
六、评价与奖惩机制1. 教师应根据学生的表现进行客观公正的评价，鼓励学生的进步和优点。
2. 教师应及时对学生的错误和不足提出批评和建议，帮助学生改正错误和提高能力。
3. 教师应制定奖励机制，激励学生的学习和积极参与课堂活动。
教师课堂教学管理制度(4篇)
教师课堂教学管理制度（4篇）教师课堂教学管理制度（通用4篇）教师课堂教学管理制度篇1为进一步加强课堂教学管理，维护正常教学秩序，树立严谨的校风、教风、学风，提高课堂教学效果，保障教育教学质量，特制定本规定。
教师课堂教学管理规定：一、教师在课堂教学中要遵守师德规范，要着装得体，仪表端庄，精神饱满，言行文明。
二、教师是课堂教学管理的第一责任人，要履行管理职责，维护课堂秩序，对教学质量负责。
对学生在课堂上的违纪违规行为要及时制止和批评，对情节严重、不接受批评的，课后要及时向学生所在系反映。
再由所在系向教师反馈处理意见并上报教务处。
三、教师应严格考勤，可根据学生的数量、教学实际采取多种方式进行。
对旷课、迟到、早退情况要如实记载，作为确定平时成绩的重要依据之一。
对一学期缺课（包括事假、病假、旷课等）累计达总学时1/3或缺交作业1/3的学生，应取消其参加课程考核的资格；对于学生无故旷课达三次者（迟到、早退三次记为旷课一次），教师可认定其该课程平时成绩为零分。
四、教师应按课表规定的时间、地点按时上、下课（一般应在上课铃响之前5分钟进入教室，做好上课前各项准备工作）。
确因特殊原因需调课、停课的，应按相关规定办理手续。
五、教师在课堂上应关闭通讯工具，不得接听或拨打电话，不得吸烟，不做与课堂教学活动无关的事情，不说不符合教师身份的话，上课时间不得随意离开教室。
六、教师必须按照教学大纲要求认真备课，科学合理地安排教学内容。
严格按照规定的教学内容和进度组织教学，不得任意增加或削减课时。
七、教师在开课之初，应以适当的方式作自我介绍，增进师生之间的了解。
还要简要介绍本门课程的概况、考核方式、平时成绩构成及在期末总评成绩中所占的比例，对学生的学习提出明确的要求，对课堂纪律做出明确的规定。
八、课堂教学要注重启发式，突出重点、难点。
讲授要精练、准确、生动，板书要简洁、工整。
要因材施教，注重与学生的交流、互动，善于激发学生学习的积极性，重视培养学生的'科学思维方法和创新能力。
课堂教学管理规章制度
课堂教学管理规章制度一、课堂纪律1.1 学生应按时前往教室，坐在自己的座位上，不得擅自离开教室。
1.2 学生不得在课堂上吃东西、打闹、嬉闹、使用手机或其他电子设备。
1.3 学生应保持良好的学习态度，认真听讲，积极参与课堂活动。
1.4 学生应尊重老师和同学，不得进行侮辱、挑衅、打架等违反校规的行为。
1.5 学生应保持课堂安静，不得影响他人学习。
1.6 学生应按时完成老师布置的作业和任务，不得拖延或迟交。
二、教师职责2.1 教师应按时到达教室，准备好教学材料。
2.2 教师应掌握教学内容，做到备课充分。
2.3 教师应注意课堂管理，保持良好的教学秩序。
2.4 教师应关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈。
2.5 教师应尊重学生，关心学生的身心健康。
2.6 教师应不断提升自身专业素养，提高教学水平。
三、课堂管理3.1 教室应保持整洁，桌椅整齐摆放。
3.2 教室内应设有必要的教学设备，如黑板、投影仪等。
3.3 教室内应能保证良好的通风和光照。
3.4 教室内应贴有必要的警示标语，如“请勿打扰”“请勿私自使用电器设备”等。
3.5 教室内应保持安静，不得有喧哗声或其他噪音干扰。
3.6 教室内应设有应急疏散通道，确保学生安全。
四、处分措施4.1 对违反课堂纪律的学生，可采取口头警告、书面通报等方式予以处理。
4.2 对严重违纪的学生，可采取停课、警告、劝退等处分措施。
4.3 对违反校纪校规的学生，可移交给学校有关部门处理。
4.4 对违规教师，可采取停职、降职、解聘等处分措施。
五、其他规定5.1 学生应遵守学校其他管理规定，如入校时间、离校时间等。
5.2 学生应参加学校组织的各类活动，如运动会、文艺晚会等。
5.3 学生应维护学校公共设施和财产，不得损坏或浪费。
5.4 学生应尊重学校师生，不得发表侮辱、谩骂等不文明言论。
5.5 教师应保护学生隐私，不得泄露学生个人信息。
以上规章制度为我校课堂教学管理的基本要求，所有师生应严格遵守，确保课堂秩序井然，教学质量得到有效提升。
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度是学校对教学过程中学生行为的规范，保障教学秩序，提高教学效果的重要管理措施。
以下是一份课堂教学管理制度，共分为四个方面内容。
一、课前准备：学生需要在每节课前按时到达教室，准备好教材、作业本以及课前的预习材料。
老师需要提前进入教室，将课本、教具等准备好，并清理教室，确保教学环境整洁有序。
二、课堂纪律：学生要遵守课堂纪律，注意课堂秩序，保持安静，不得随意走动，不随意打扰他人。
老师要准时开始上课，严禁迟到早退，不得无故缺席。
老师要监督学生纪律，及时制止违反纪律的行为，并及时记录违纪情况。
三、学习态度：学生要端正学习态度，认真听讲，积极思考，主动提问。
不得抄袭、抱团、谈话等违反学习纪律的行为。
老师要激发学生学习兴趣，引导学生树立正确的学习观念，及时对学生的学习态度进行表扬或批评。
四、课后作业：学生要按时完成老师布置的作业任务，并按要求整理好作业本，不得懈怠。
老师要及时批改作业，认真指导学生改正错误，并对作业完成情况进行记录和跟踪。
以上是一份基本的课堂教学管理制度，通过规范学生的行为，保障教学秩序的同时，也能提高教学效果。
然而，课堂教学管理制度的制定和执行需要与实际情况相结合，对于不同年级的
学生，可以根据他们的学习特点和心理特征进行调整和完善，以更好地促进学生的学习进步。
《小学课堂教学管理制度》小学课堂教学管理
《小学课堂教学管理制度》小学课堂教学管理
制度是指为了达到某种目标而制定的规章制度或法规。
小学课堂教学管理制度是指为
了有效组织和管理小学课堂教学活动，实现教学目标和提高教学质量所制定的一系列
规章制度。
小学课堂教学管理制度通常包括以下内容：
1. 课堂秩序管理：规定学生入座、安静听课、不交头接耳、不随意离席等规定，以维
护课堂秩序和教学效果。
2. 课堂纪律管理：规定学生遵守课堂纪律，包括不迟到、不早退、不缺课、不打闹等，以规范学生的行为。
3. 学习用品管理：规定学生带齐所需的学习用品，不借用和共用他人的学习用品，以
保证课堂学习的顺利进行。
4. 学生作业管理：规定学生按时完成作业，正确整洁地提交作业，以养成良好的学习
习惯和提高学业水平。
5. 教学设备管理：规定教师合理使用教学设备，有效保护和维护教学设备，确保教学
的顺利进行。
6. 学习成果评价管理：规定教师根据教学目标和学科特点，对学生的学习成果进行客观、公正的评价，提供个性化的评价方法和建议。
7. 课堂教学活动管理：规定教师合理组织和安排课堂教学活动，包括开展互动教学、
小组合作学习、实验课等，提高学生的学习动力和学习效果。
8. 教学实效管理：规定教师根据学科特点和学生特长，灵活运用教学方法和手段，提高教学实效，培养学生的创新、合作和实践能力。
这些制度的实施可以帮助教师规范教学行为，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，营造良好的学习环境，促进学生全面发展。
小学课堂教学管理制度（四篇）
小学课堂教学管理制度是为了保证课堂教学的有序进行，提高教学质量和学生学习效果而制定的一系列规定和措施。
1. 课堂纪律：学生需尊重教师和同学，要遵守课堂规则和纪律，不讲话扰乱秩序。
教师需做好课堂纪律管理，及时制止违规行为，并对违规行为进行适当处罚。
2. 出勤管理：学生需按时到校，不迟到、早退，不能擅自离开教室。
教师需记录学生出勤情况，并及时与家长联系，协调解决学生缺勤问题。
3. 课前准备：学生需认真预习相关教材内容，教师需提前准备好教学内容、教具和教案，确保课堂内容充实且有条理。
4. 课堂秩序：学生要按时完成布置的任务，不在课堂上做与学习无关的事情，如吃东西、玩手机等。
教师要合理安排教学内容，掌握教学节奏，保持良好的教学氛围。
5. 互动交流：学生要积极参与课堂讨论和互动，提出问题和意见。
教师要鼓励学生表达自己的看法，提供适当的互动环节，促进师生之间的良好沟通。
6. 作业管理：学生要按时完成作业，并主动向教师请教不懂的问题。
教师要及时布置作业，批改作业，并给予及时的反馈和指导。
7. 考试评价：学生要诚实守信，不参与作弊行为，并按照规定参加考试。
教师要科学制定考试内容和评价标准，公正评价学生的学习成果。
8. 家校合作：学校和家长要加强沟通，共同关注学生的学习情况和发展。
教师要定期与家长进行学生学习情况的交流和讨论，及时反馈学生的表现。
以上是一些小学课堂教学管理制度的基本内容，具体的管理制度还需要根据学校实际情况进行具体规定和落实。
小学课堂教学管理制度（二）是指为了促进学生学习和课堂秩序的有序进行，教师会根据实际情况制定一系列的管理规定和措施。
以下是一些常见的小学课堂教学管理制度：1. 课堂纪律：学生在课堂中必须遵守秩序，不得打闹、聊天、玩手机等行为。
教师可以设立纪律奖惩制度，对违纪学生进行批评、警告、记过等处理。
2. 上课准备：学生应该按时到达教室，准备好书包、教材、作业本等上课所需物品。
3. 作业管理：教师应制定统一的作业要求和布置时间，学生需要按时完成作业并交给教师批改。
学校管理课堂教学的制度
一、总则为了规范学校课堂教学管理，提高教育教学质量，保障学生全面发展，特制定本制度。
二、课堂教学目标1. 提高课堂教学效率，实现教学目标。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
3. 增强师生互动，营造良好的教学氛围。
4. 促进学生全面发展，提高综合素质。
三、课堂教学管理职责1. 校长负责课堂教学的整体规划、指导和监督。
2. 教务处负责课堂教学的组织、实施和评价。
3. 教研室负责课堂教学的研究、培训和指导。
4. 年级组长负责本年级课堂教学的协调和监督。
5. 教师负责课堂教学的实施、学生管理和教学反思。
四、课堂教学制度1. 教师备课制度（1）教师应根据教学大纲和教材要求，认真备课，确保教学内容的科学性和系统性。
（2）教师应结合学生的实际情况，制定合理的教学计划，明确教学目标、教学重点和难点。
（3）教师应提前一周将备课情况报教务处备案。
2. 课堂教学纪律制度（1）教师应按时上课，不迟到、不早退、不缺课。
（2）教师应保持课堂秩序，确保学生专心听讲。
（3）学生应遵守课堂纪律，尊重教师，认真听讲，积极参与课堂活动。
3. 课堂教学评价制度（1）教务处定期对教师课堂教学进行评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
（2）教师应根据评价结果，不断改进教学方法，提高教学质量。
（3）学校对教学质量较高的教师给予表彰和奖励。
4. 教学研讨制度（1）学校定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，共同提高。
（2）教师应积极参与教学研讨，提出问题、解决问题，促进教学水平的提升。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施，原有相关规定与本制度不一致的，以本制度为准。
2. 本制度的解释权归学校教务处。
3. 学校各部门应认真执行本制度，确保课堂教学管理的规范化和高效化。
学校课堂教学的管理制度（通用20篇）
学校课堂教学的管理制度学校课堂教学的管理制度（通用20篇）在不断进步的社会中，需要使用制度的场合越来越多，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。
我们该怎么拟定制度呢？下面是小编为大家收集的学校课堂教学的管理制度，希望对大家有所帮助。
学校课堂教学的管理制度篇1一、教师要努力提高职业道德水平，关心爱护学生，学习贯彻《未成年人保护法》，依法维护学生的健康成长。
二、落实新课程教学的有关规定，学生的作业量、作业时间符合上级及学校有关规定。
三、各学科在教学中要渗透安全教育，对学生进行交通安全、防火安全、紧急情况下的疏散安全、受到不法侵害时的安全保护等方面的教育。
四、在课堂教学中，安全工作实行任课教师包课堂的责任制和责任追究制，特别是要强调课堂点名制度。
五、利用健康教育课对学生进行心理健康教育，针对中学生的心理特点，帮助学生解除心理障碍，培养良好的意志品质。
六、要关心爱护学生，严禁体罚、变相体罚学生。
七、在体育教学中，要根据学生心理、生理特点，遵循体育运动规律，精心安排教材，科学组织教学，合理安排运动量；体育器材出借、使用、归还安全有序。
八、实验教学中要规范操作，要防燃、防爆、防中毒、防腐蚀。
九、实践活动课要有计划、有组织、有专门指导教师，确保安全。
十、教学用的器材、场所要有安全保证。
学校课堂教学的管理制度篇2课堂教学是教学的基本形式，是各教学环节的关键部分。
管理好课堂教学对提高教学质量，培养合格人才，有极其重要的意义。
为规范课堂教学保证正常的课堂教学秩序，不断提高教学质量，特制定本规定。
（一）教师教学方面教师要组织课堂教学，讲好每一节课。
总的要求是：1、根据本课程课程标准的要求，贯彻少而精的原则，实行启发式教学，理论联系实际，深入浅出地阐明本课的深度、广度、重点、难点，做到概念清楚，条理分明，重点突出，表达生动，启发学生积极思维，既注重基本知识的传授，又重视学生能力的培养、智力的开发，上课时应携带教案。
有关学校课堂教学安全管理制度(五篇)
有关学校课堂教学安全管理制度永新小学课堂教学安全管理制度教育教学是是学校工作的中心环节，为确保正常的教学秩序，杜绝安全事故的发生，应把教学安全放在首位，全体任课教师都要遵守学校教学安全制度。
一、室内课堂教学1.树立“学生安全人人有责”的观念，班主任、任课老师应加强对学生的安全教育,严格课堂教学管理,确保课堂教学安全。
上课教师要加强课堂教学的组织工作，严禁学生在课堂上随意离开座位、追逐打闹等，以防安全事故的发生。
2.各班应安排学生专人考勤，实行点名制，严格核实学生缺勤情况，并向班主任汇报，及时填好出席版。
3.各任课教师应有所班级学生花名册，进班上课时先清点、记载学生到班情况，一旦发生异常缺勤情况要迅速汇报。
4.在教学过程中要对学生进行安全教育:密切观察、掌握学生在课堂上的动向;制止学生之间发生口角，杜绝学生由于打架、斗殴而产生的不安全事故;使用圆规、刀具等要注意安全。
5.教学过程中要关心学生，以平等的态度对待学生，尊重学生人格，避免讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生;杜绝由于教育不当而导致学生出现的安全问题。
6.在教学中教师必须坚守岗位，按时上下课，不迟到、不早退，中途不离开教室，不发生课内意外伤害事件。
因离岗而引发的学生安全事故，任课教师要负全部责任。
7.上课期间，学生因特殊情况需离开课堂任课教师要严格核实后方可批准，课后要及时向班主任通报情况。
8.下课铃响后一分钟内，结束上课，以免拖堂影响学生上厕所、活动和做好下节课准备工作。
因拖堂造成学生争先恐后上厕所拥挤而发生安全事故的，教师负全部责任。
9.调课必须通过教务处，由于私自调课造成空堂而致安全事故的，调课双方要负全部责任。
10.如因工作不力失职，在课堂发生安全事故，任课教师应负相应责任。
11.上实验课教师及实验员要切实上好实验课，保证实验课的安全。
(1)上课教师要严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品器材安全有效。
课堂教学管理制度
课堂教学管理制度一、概述课堂教学管理制度是学校教育教学管理的重要环节之一，是教学活动中规范、管理、保障的重要手段。
良好的课堂教学管理制度，能够保证教学的顺利进行，提高教学效果，为学生提供一个优质、有效的教育教学环境。
本文将从目标、内容、实施等方面进行详细阐述。
二、制定目的1.规范课堂教学行为，促进教与学的良性互动。
2.加强教师对学生的管理，培养和提高学生的素质。
3.提高教师的教学水平和课堂管理能力。
三、制定内容1.课堂纪律1.1 学生应准时到达教室，不得迟到、早退或擅自离开教室。
如需离开教室，应向教师请假并得到允许。
1.2 学生应安静听课，不得打闹、说话或玩手机等。
如有紧急事宜需要使用手机，应事先征得教师同意。
1.3 学生应认真听讲，积极回答问题，不得挑剔、批评、否定教师讲授内容。
1.4 学生应保持教室内卫生，不得乱扔垃圾、写字或涂鸦。
2.教学管理2.1 教师应准备充分，按时到达教室，做好教学准备工作，确保教学过程顺利进行。
2.2 教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学进度，确保教学质量。
2.3 教师应耐心解答学生提出的问题，鼓励学生自主思考和创新。
2.4 教师应及时反馈学生的学习表现和教学成果，并及时纠正学生的错误。
3.考试管理3.1 考试应在规定时间、规定地点和规定流程下进行。
3.2 考生应服从监考人员的管理和指导，不得在考试过程中作弊、抄袭或与他人交流。
3.3 考生答卷应规范、清晰、准确，不得涂抹或划掉答案。
3.4 考试结束后，学生应主动交卷，不得私自带出考试试卷。
四、实施措施1.制定课堂教学管理制度，明确各项纪律约束和责任义务。
2.每学期前，将课堂教学管理制度通知到教师、学生和家长，并组织相关人员进行宣传。
3.对学生进行课堂纪律及行为规范的培训，加强学生的纪律意识和观念。
4.对学生实行考勤制度，并将学生的出勤情况作为评价学生综合素质的重要考核因素。
5.每学期对教师进行课堂教学质量评估和纪律考核，并将考核结果作为教师绩效考核的重要依据。
学校的课堂教学管理制度
第一章总则第一条为了规范课堂教学秩序，提高课堂教学质量，保障师生的合法权益，根据国家有关教育法律法规和学校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师、学生及课堂教学相关人员。
第三条课堂教学管理应遵循以下原则：1. 教育性原则：课堂教学应以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 科学性原则：课堂教学应遵循教育规律，采用科学的教学方法，提高教学质量。
3. 法制性原则：课堂教学管理应依法进行，保障师生合法权益。
4. 实效性原则：课堂教学管理应注重实际效果，提高课堂教学质量。
第二章教师课堂教学管理第四条教师应遵守国家教育法律法规和学校规章制度，履行教育教学职责。
第五条教师应按时到岗，提前备课，认真组织课堂教学，保证教学质量。
第六条教师应尊重学生，关爱学生，关心学生的身心健康，营造良好的课堂氛围。
第七条教师应按照教学大纲和课程要求，合理组织教学内容，注重启发式教学，培养学生的自主学习能力。
第八条教师应加强课堂纪律管理，维护课堂秩序，对违反纪律的学生进行教育、引导和纠正。
第九条教师应积极参与学校组织的教研活动，不断提高自身教育教学水平。
第十条教师应认真听取学生和同事的意见和建议，不断改进教学方法，提高课堂教学质量。
第三章学生课堂教学管理第十一条学生应遵守国家教育法律法规和学校规章制度，尊重教师，尊敬同学，积极参与课堂教学。
第十二条学生应按时到课，不迟到、不早退、不旷课，保持良好的课堂纪律。
第十三条学生应认真听讲，积极思考，主动参与课堂讨论，提高学习效果。
第十四条学生应遵守课堂秩序，不随意讲话、喧哗、睡觉、玩手机等，影响他人学习。
第十五条学生应爱护公共财产，保持教室整洁，共同维护良好的学习环境。
第四章课堂教学纪律管理第十六条课堂教学纪律包括但不限于以下内容：1. 教师应按时到岗，提前备课，认真组织课堂教学。
2. 学生应按时到课，保持良好的课堂纪律。
3. 教师不得随意离开课堂，学生不得随意离开座位。
教师课堂教学管理制度
教师课堂教学管理制度一、序言教师课堂教学管理制度是为了规范教师课堂教学，提高教学质量，保证教学内容的有效传递，最终达到实现学校教学目标的制度。
二、制度内容1.教学计划制定–每位教师在每学期开始前，应编制一份详细的课程教学计划。
–教学计划应包括每个学科的课程教学任务、教学内容、教材选用、教学方法和评价方式等。
–教学计划经过部门审核后，报呈学校领导审批，预算教材和教具使用费用。
2.教师备课–教师应在每次上课前进行充分准备，保证教学内容科学性、合理性和实用性。
–教师要根据教学计划的要求编写教案，并找出优秀教案与学科组共享。
3.课堂教学–教师在上课时应严格按照教学计划和教学进度表进行教学，确保教学内容的完整性和紧凑性。
–教师应激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，创设积极、和谐的课堂环境，培养学生的自主学习能力。
–教师在课堂上应随时注意学生的学习情况和心理变化，合理调整教学方法和进度。
4.课后批改、评价和反馈–教师应及时批改学生的作业和试卷，做好评价工作，对学生的学习情况进行反馈，并及时跟进学生的学习进展。
–教师应提高评价工作的科学性和公正性，避免主观臆断和偏见，注重教与学的相互作用。
5.教学总结与反思–教师应对每次上课的教学效果进行总结和反思，及时发挥教育教学过程的成果，不断提高自己的教学水平和教学质量。
–教师应定期对教学成果和教学方法进行总结和研究，积累教学经验和教学资源，不断推进教育教学改革。
三、制度执行1.教师应认真学习本制度，遵守制度规定，按照教学计划和教学进度表进行教学，不得擅自修改教学内容和教学方式。
2.部门负责人应对教师的教育教学工作进行管理和指导，定期检查和评估教师的教学质量和教育教学效果，并向学校领导和教育部门报告。
3.学校领导应按照教育部门的要求和标准进行评估和检查，对教师教育教学工作进行考核和评价，对教学出现的问题，及时予以解决和纠正。
四、制度评估本制度实施后，应定期进行评估和修改，以保证制度的有效性和适应性。
教师课堂教学管理制度9篇
教师课堂教学管理制度教师课堂教学管理制度9篇随着社会一步步向前发展，各种制度频频出现，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文。
那么相关的制度到底是怎么制定的呢？下面是小编为大家收集的教师课堂教学管理制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师课堂教学管理制度1为维护学校正常的教学秩序，加强教学运行过程管理，本着规范调（停)课程序，严控调(停）课数量，保证教学质量的原则，特制定本办法。
第一章总则第一条课程表一经排定，任课教师必须认真执行，任何部门和个人不得擅自缩减授课学时，变更上课时间、地点和教师，也不得以其他理由变相停课。
第二条对未按规定程序履行审批手续，擅自调(停)课者，构成教学事故的按照《西南政法大学教学事故认定及处理办法》相关规定处理。
第三条调(停)课包括调课、停课、补课三种类型。
第二章全校性调(停)课第四条法定节、假日或学校组织的大型活动需调（停)课的，由教务处、研究生院根据学校通知，发布本科、研究生调(停）课通知。
第五条经学校同意的国家级、市级各类教育考试、比赛等需调（停)课的，由承办单位提前一周将时间、规模、使用教室等情况函告教务处、研究生院，由教务处、研究生院统一发布调(停）课通知。
第三章非全校性调(停)课第六条办理事由（一）因公：教师经学校、部门、学院批准参加有关会议、培训，或学校重大事务等不能上课，并能出具相关通知或证明的。
（二）因病：教师因病不能上课，并能出具医院证明的。
（三）因私：教师因公、因病以外的其他合理事由不能按时上课的。
从严控制以参加学校各职能部门和学院举办的各类文体活动为由申请调(停)课的.情况。
第七条办理类型（一）调课，包括课程时间、教师、教室调整。
1、时间调整任课教师不能按时承担教学任务，经与学生协商一致，将部分课时（一门课程原则上不超过6课时）变更到其他上课时间。
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课堂教学管理制度如何制定所谓课堂规则，又叫课堂规范，是学生进入课堂和参与课堂各项活动应遵守的一种规范。
课堂规则是课堂管理中最普遍、最经常遇到的问题。
因为教师一走进课堂，就不可避免地会涉及课堂中的规则，并自觉不自觉地受到课堂规则的影响。
课堂教学管理制度如何制定一是学校是否已经从过分关注结果质量评价向关注质量生成的全过程转变。
院校内部质量保证体系建设还在初级阶段，其本质、结构与功能的正确理解和深刻认识还有待进一步深化，容易习惯性简单机械模仿传统意义上的外部质量保障体系和运行模式，过于权宜性和功利性，从而沦为外部质量保障和第三方检查评价的前期准备阶段。
职业院校应切实对质量全程把控，淡化短期地静止的终结性、回溯性评价，强化长期地动态的形成性、前瞻性评价，从关注结果质量评价转向关注质量生成的全过程转变。
二是学校是否已经从原来相对分隔、孤立的质量管控措施，转向全面系统的质量管理转变。
学生成长的轨迹是线性的，但人才培养工作是多维、复合的。
教学、学生等部门的教育教学工作在时间、空间上相互交错，有相辅相成也有时空冲突。
在人才培养工作的不同方面，每个学校都有很多已有的质量管理措施，但这些措施可能是分散的，之间可能是矛盾的，效果上可能是相悖的，这就需要从相对分割、孤立的质量管控措施走向全面系统的质量管理。
三是学校是否已经开始从依赖外部问责机制产生动力，转向内部自愿问责激发内生动力转变。
以高职院校为例，在高职领域开展的前两轮评估在特定历史阶段对推动事业发展发挥了重要的作用，对于大量新升格的高职院校，依靠外部问责和奖惩机制，基本实现了“管理基本规范、条件基本达标、质量基本保证”。
在学校与政府、社会的新型关系时期，基于“承诺-履行”的伦理契约和价值理性，职业学校以“自律”换取“自主和自由”，通过质量承诺和全面质量管理，使政府、社会、家长、学生相信学校会通过内部自愿问责激发提升自身质量的内生动力。
四是学校是否已经从强化模仿和趋同的标准化向促进多样化发展转变。
在过去一个时期，以问责(奖励和惩罚)为基础的质量保障体系，采用绩效指标以及资源分配相关联的等级评分规则对院校进行的总结性评价，强化了院校之间的模仿和趋同而非促进多样化，其直接的外在表现形式就是“千校一面”。
当前，面对生源类型多样化、群体对象复杂化、学生成长个性化、社会需求多元化、发展环境国际化，职业院校必然要从传统的标准化走向多样化，人才培养从标准化向差异化、多样化、个性化转变，从而实现院校特色发展。
五是学校是否已经开始从院校身份表征质量走向专业建设水准表征质量转变。
“国家示范性高等职业院校建设计划”实施以来，重点建设了200所国家示范(骨干)高职院校，各地也相应建设了一大批省级示范(骨干)高职院校。
“示范(骨干)高职院校”的身份已是表征办学质量的金字招牌和优秀品牌，成为政府配置资源、学生报考志愿、企业招聘员工的重要依据。
但随着考试招生制度改革深化，这些品牌学校内部专业建设水平和培养质量的不均衡的弊病将会很快显现。
整体提升专业建设水准必将成为高职院校强化内涵、提升质量的突破点和着力点，必将成为高职院校体现办学特色的逻辑起点和教育教学改革的核心环节，必将成为表征办学质量的金字招牌和优秀品牌。
六是学校是否已经从原来依赖政府制定质量标准，转向学校制定更高的校本质量标准转变。
由于区域、校际的不均衡性和差异性，政府制定的质量标准(如：院校设置标准、专业建设标准、实训设备配备标准等)往往是最低要求，或者是基本要求。
当前，职业院校要在保证国家标准不降低的前提下，不再依赖政府制定标准，而是结合本校实际，制定校本质量标准，建立健全对接产业、企业发展中高端水平的教学标准体系，只有这样才能赢得企业认同，赢得市场的认可，才是学校品牌信誉的根本保证。
课堂教学管理制度如何制定1.明确明确，是有效课堂规则最重要的特点。
有效的课堂规则首先应该是清晰明了的。
要用积极、肯定的方式说明这些规则，即告诉学生“应该做什么”，而不是告诉学生“不应该做什么”。
实践中，许多教师制定的课堂规则难以发挥作用的主要原因之一是有些规则过于含糊，在现实那里失去了意义。
采用这种积极的表达形式，一方面是为了“明确”，而另一方面是为了避免出现学生没有想到的行为。
如，“教室里不能乱跑”这个规则，学生不明白什么是应该做的，因为除了“跑”以外，还有很多方式可以从教室的一个地方移动到另外一个地方，如蹦、跳等。
如果老师希望学生慢慢走，那么这项规则就应该是“慢慢走”。
如，某个小学的班级规定：“上课时，精神饱满，坐姿自然，目视教师，思维跟随教师活动……”某初中班的课堂要求中这样写道：“对待学习认真，刻苦努力……”这些规则中关于“精神饱满”、“坐姿自然”、“思维跟随教师活动”、“对待学习认真，刻苦努力”的含义都是非常含糊的，不应该写进课堂规则中。
2.合理合理的课堂规则不能违背学生的天性，也不能超越学生的能力去执行规则。
一般来说，课堂规则顺应了学生的天性，就能够维持学生的学习兴趣，促进学生的学习;相反，过于严厉的课堂规则常常违背学生的天性，降低了学生的学习兴趣，阻碍了学生的学习。
一些教师在上课的时候，常常刻板、严格地要求学生的坐姿，如“坐姿端正，左手臂向下，右手臂搭在左手臂上，双臂平放在课桌边”。
事实上，没有证据表明“坐直”可以帮助学生学得更好。
因此，有关规定学生坐姿的机械、教条性的规范恰恰忽视了学生的年龄特征和心理发展特点，从而阻碍了学生对知识获得愉悦的情感体验，也很难激发学生强烈的求知欲。
3.可实施课堂规则的可实施，最基本的意思就是要求课堂规则制定者能够使它们发生。
一方面，课堂规则的实施要针对班里所有学生。
如果一位教师规定每个学生都要将自己的故事讲给全班同学听，那么在一个比较害羞的学生身上实施这个规则就会有困难。
另一方面，课堂规则的实施要针对整个课堂教学。
一些课堂规则难以实施是因为它们仅仅在部分教学时间内有效。
如，一些教师将“发言时都要先举手”列入课堂规则，但在开始上课时却说：现在思考一下这个问题，不要举手，我会点名让人回答的。
这是一种能够让所有学生都参与进来的提问策略，但是它直接违背了已经张贴出来的课堂规则。
因此，教师要避免制定并非适用于所有场合、所有时间的课堂规则。
课堂教学管理制度如何制定1.要遵循学生身心发展特点儿童发展的每个阶段都有自己的一套需要、能力和看法。
儿童生理和心理发展需求影响着他们的行为。
如果教师对学生的发展了如指掌，那么制定有效课堂规则就容易得多。
课堂上许多所谓的“课堂纪律问题”其实是课堂规则本身没有遵循学生身心发展特点造成的。
因此，只要教师对学生提出的期望与其成熟水平相匹配，就可以减少许多“课堂纪律问题”。
也就是说，学生正处于兴趣广泛、活泼好动的年龄阶段，他们可以较快地吸收新思想，接受新变化，发展独特性。
同时，总体上小学阶段的学生正处于逐步从道德他律向道德自律发展的阶段。
总之，有效的课堂规则的制定，既要符合学生的生理发展需求，更要符合学生的心理发展需求。
在制定课堂规则过程中，教师要充分考虑学生活动的需要。
儿童需要活动，教师应该允许儿童的身体活动，而不是总想着尽力使儿童保持安静。
另外，教师要充分了解学生的权力、关注、接纳需求。
阿德勒提出，权力、关注与接纳是人的基本需要，它们可以使个人感到自己的重要性，并获得归属感。
这些需要既适用于成人，也适用于儿童。
2.形成对课堂规则的正向态度教师产生一种积极正向的态度是建立课堂规则的前提。
积极正向的态度是教师肯定自己所努力的方向是正确的，从而对教学具有强烈的胜任感。
首先，课堂规则不是用来控制学生的，而是教育学生的。
课堂规则本身不是目的，它是组织课堂的一种手段。
运用课堂规则进行管理是教学的需要，而不是为了控制学生。
建立课堂规则的最终目的是教育学生学会自律。
课堂规则为学生检查自己的行为提供了指导与参照，使学生在没有规章制度的情况下也能正确行事。
其次，课堂规则是教师课堂管理的依据，建立课堂规则是中小学教师的一项重要专业能力。
许多学科教师对制定课堂规则的认识存在误区，忽视规则。
他们常常认为“建立课堂规则只是班主任教师的事”，“因为课上有很多东西要讲，没有时间制定”。
这些认识都是狭隘的和有害的。
3.以相关法律法规与学校规章制度为依据首先，法律法规所规定的相关权利与义务。
制定课堂规则，一方面要正确理解教师的权利和义务，另一方面要充分尊重学生的权利和义务。
在我国的相关法律法规中，教师被赋予了“进行教育教学活动”、“指导学生的学习和发展”等权利，也必须履行“为人师表”、“贯彻国家的教育方针”等义务。
联合国《儿童权利公约》强调：儿童享有一个人的全部权利，最基本的权利可概括为生存权、受保护权、发展权、参与权。
我国的《义务教育法》、《未成年人保护法》等也都对学生的权益做出了明确规定，要依法定规。
其次，学校的规章制度。
课堂规则的制定权一部分掌握在教师手中，另一部分则要遵循学校的有关规定。
一定意义上，教师既是学校纪律和规程的执行者，也是自己课堂规则的制定者。
学校规章制度是制定班规的直接依据，课堂规则是学校规章制度依据班级学生实际的具体化。
因此，在开学前要熟悉学校的纪律和规程，以便将这些规定融入到自己的课堂规则中。
聪明的教师甚至在制定课堂规则时，在最后会加上“遵守学校的所有规章”这一条。
最后，需要补充一点，如果校规单单是维护学校的“统治”，而侵害了学生的基本权利，这种校规并没有实际的参考价值和意义。
总的来说，虽然学校在制订规章制度的时候都是出于对学生的考虑，但是这种规章制度的基础要合法，如果与学生的权利相抵触、相矛盾，那它就是非法的。
4.让学生参与课堂规则的制定当学生参与了规范的制定，并遵守这些规范时，就会产生归属感，他们知道自己应该怎样做。
在课堂上，学生会觉得自己是主人，他们体验着集体生活，而这些正是解决学生在日常生活中集体感丧失的灵丹妙药。
那些力求与学生之间建立相互尊重的关系的教师，让学生参与制定课堂规则，并帮助学生理解制定这些规则的原因。
而学生参与程度以及如何参与、参与何种规章制度，应该由教师来决定。
首先，和学生一起探讨课堂常规的价值。
制定课堂常规的第一步是和学生一起探讨课堂常规的价值。
教师可以通过询问学生一些问题作为讨论的开场白。
例如：为什么成人有那么多的规则，如遵守交通规则、排队上车等。
在讨论中，让学生知道班集体和学校就是一个社会，就像那些更大的社会群体一样，当人们都遵守这些有利于形成安全、充满关怀的行为准则时，这个社会的群体功能就会发挥出来。
在讨论中，学生会形成“为什么课堂规则如此重要”的认识。
其次，实行承诺。
许多成功的教师会让学生实行承诺，这一策略有助于培养学生对课堂管理的共同责任感，促进学生自身学习能力的整体发展。
正式的课堂规则确定后，要组织一次讨论会对每项规则进行说明，并要学生表明是否能接受这样的行为准则。