《合欢树》第二课时教案
2024版合欢树史铁生第二课时上课思路
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04 情感教育与人文 关怀
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体会母爱的伟大和无私
讲解合欢树中母亲的形象和事迹，引导学生感受母爱的无私和伟大；
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分享现实生活中母亲们为了孩子默默付出的故事，让学生更加深刻地理 解母爱的真谛；
引导学生思考如何在日常生活中回报母亲的养育之恩，表达对母亲的爱 和感激之情。
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引导学生关注身边的亲人和朋友
鼓励学生主动关注身边人的情感需求，学会倾听和理解 他人；
通过合欢树中人物之间的情感纠葛，引导学生思考自己 与身边亲人和朋友的关系；
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培养学生珍惜身边人的意识，懂得感恩和回报他人的关 爱。
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培养学生的感恩之心和责任意识
结合合欢树中主人公的成长经历，引导 学生认识到成长过程中的艰辛和不易；
强调感恩的重要性，让学生懂得珍惜自 己拥有的一切，感恩父母、老师、同学
等的帮助和支持；
培养学生的责任意识，鼓励学生勇于承 担责任，为家庭、社会和国家做出自己
的贡献。
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05 课堂活动与互动 环节
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分组讨论：分享自己的亲情故事
学生分组并互相分享自己与亲人之间的感人故事。
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探讨作者在文章中如何通过合欢 树来表达对母亲的怀念和赞美之
情。
理解作者在文章中表达的对母爱 的感恩和珍视，以及对生命的深
刻思考。
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03 写作手法与技巧 探讨
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借鉴史铁生的写作风格
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平实而深刻的叙述
学习史铁生用平实的语言 描述复杂情感的能力，通 过细腻的笔触展现人物内 心世界。
人教版《合欢树》教案
人教版《合欢树》优秀教案一、教材分析《合欢树》是人教版语文教材中的一篇课文，通过对合欢树的描述，展现了作者对自然、生命和家乡的热爱与怀念。
本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然之美，培养保护环境的意识。
（3）学会抒发对家乡的热爱之情，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的价值观。
（3）培养学生关注社会、关注环保的责任感。
三、教学重点与难点重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的语言风格。
难点：（1）理解课文中所展现的深厚家乡情怀。
（2）如何将课文中的情感抒发运用到自己的写作中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示合欢树的图片，引导学生关注自然之美。
（2）简介作者及其作品，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，感知文本内容。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和修辞手法。
（2）分析课文中所展现的作者情感。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中的家乡情怀。
（2）分享讨论成果，培养学生的合作精神。
5. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活，谈谈对家乡的情感。
（2）引导学生抒发对家乡的热爱之情。
(完整版)《合欢树》教案
（完整版）《合欢树》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《合欢树》这篇课文，让学生了解作者、作品背景，掌握作品的基本情节、人物形象以及创作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力、审美能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对合欢树的深厚感情，培养学生关爱自然、珍惜生命的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：分析作品的人物形象、情节安排和创作特点，领悟作品的主题思想。
2. 教学难点：理解作者如何通过合欢树这一载体，表达自己对亲人和故乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解基本情节，体会作者的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的人物形象、情节安排和创作特点。
4. 成果展示：各组汇报讨论成果，其他组成员补充、评价。
5. 教师点评：总结学生讨论成果，针对重点、难点问题进行讲解。
6. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对合欢树、对故乡的感情。
7. 课堂小结：本节课的学习收获，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读课文，加深对作品的理解。
2. 分析作品中的人物形象，谈谈自己的看法。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于故乡的作文。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在合作探讨中的参与程度。
3. 学生对作品情感的体验和表达能力。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 情感教学：以情感人，让学生在感受作品美好情感的培养关爱自然、珍惜生命的意识。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落，分析作者的写作技巧和表达手法。
七、教学方法1. 朗读法：让学生多次朗读课文，感受作品的语言美和情感氛围。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 写作法：鼓励学生结合自己的生活体验，进行创意写作。
《合欢树》教案(精选5篇)
《合欢树》教案（精选5篇）第一篇：《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标：【知识目标】：感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）第一课时教学过程：一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波澜）1.播放歌曲《母亲》2、导语词：一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）1、作家简介：（学生先说，教师补充）2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？（多媒体展示作家作品）教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。
《合欢树》教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《合欢树》教案教学设计2. 学科领域：语文3. 年级段：八年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文《合欢树》的主要内容，把握作者的情感变化；（3）掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文《合欢树》；（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对合欢树的深厚感情，理解亲情的可贵；（2）学会关爱身边的植物，增强环保意识；（3）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文内容，把握作者的情感变化；（3）掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。
2. 教学难点：（1）理解作者通过描写合欢树表达出的亲情之情；（2）如何激发学生对文学作品的欣赏兴趣；（3）培养学生运用课文中的词语和句式进行口语表达的能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《合欢树》的作者及背景；（2）通过展示合欢树的图片，引导学生关注并思考合欢树的特点和意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生合作探讨，解决课文中的重点词语和句式。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解作者的情感变化；（2）教师通过实例讲解，帮助学生掌握课文中的重点词语和句式。
4. 课堂练习：（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句式；（2）学生进行写作练习，以合欢树为题材，表达自己的情感。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 朗读并背诵课文《合欢树》；2. 运用课文中的词语和句式，写一篇关于合欢树的短文；3. 观察身边的植物，思考它们对自己的意义，下周分享给同学。
七年级语文《合欢树》教案
七年级语文《合欢树》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》。
教学内容主要包括：阅读课文《合欢树》，理解课文内容，学习合欢树的生长特点、文化内涵及其与人类生活的关系；掌握必要的词语和修辞手法；培养观察生活、热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生词和短语，了解合欢树的生长特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会运用修辞手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、观察生活的美好情感，激发学生对合欢树的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生词和短语，学习合欢树的生长特点和文化内涵。
难点：运用课文中的修辞手法进行写作，体会作者对合欢树的喜爱之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示合欢树的图片，让学生观察并说出合欢树的特点。
（2）引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解生词和短语。
（2）详细讲解合欢树的生长特点、文化内涵及其与人类生活的关系。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
4. 随堂练习（1）让学生运用课文中的修辞手法，进行句子仿写。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 小组合作（1）分组讨论：合欢树在生活中的应用和价值。
6. 课堂小结（2）强调观察生活、热爱大自然的重要性。
六、板书设计1. 课题：《合欢树》2. 结构：总分总3. 重点词语：挺拔、繁茂、婆娑、药用、观赏4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的合欢树”为题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
人教版《合欢树》优秀教案(精选
人教版《合欢树》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第四单元《合欢树》，主要内容包括：了解合欢树的生长特点、文化内涵以及作者对合欢树的独特情感。
具体章节为第四单元第二课时。
二、教学目标1. 了解合欢树的生长特点、文化内涵，培养学生对大自然的热爱。
2. 通过阅读课文，感受作者对合欢树的真挚情感，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘自然景观。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者对合欢树的独特情感，提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：掌握合欢树的生长特点和文化内涵，学会运用生动的语言描绘自然景观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，了解合欢树的生长特点、文化内涵以及作者对合欢树的独特情感。
3. 讲解课文：（1）合欢树的生长特点：引导学生找出课文中描述合欢树生长特点的句子，分析其意义。
（2）合欢树的文化内涵：讲解合欢树在我国传统文化中的象征意义，如吉祥、幸福等。
（3）作者情感：分析作者对合欢树的真挚情感，引导学生体会作者内心的喜悦与怀念。
4. 例题讲解：选取课文中的精彩片段，进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的知识，进行小练笔，描绘自己心中的合欢树。
六、板书设计1. 合欢树的生长特点2. 合欢树的文化内涵3. 作者对合欢树的独特情感七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的合欢树”为题，写一篇描绘合欢树的作文。
2. 答案要求：内容充实，情感真挚，运用生动的语言描绘合欢树。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集有关合欢树的资料，了解合欢树在其他文学作品中的形象，提高学生的文学素养。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文中的生词和短语，如“合欢树”、“扎根”、“绿叶”、“繁花”等；（3）掌握课文中所涉及的自然环境和生态知识，如合欢树的生长习性、生长环境等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过小组讨论和探究，培养学生的合作精神和探究能力；（3）通过观察和描绘，提高学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对生命的尊重和珍惜意识；（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中所涉及的自然环境和生态知识；3. 学生对课文内容的理解和感悟。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的自然环境和生态知识；2. 学生对课文内容的理解和感悟。
四、教学准备：1. 教材：《合欢树》；2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍合欢树的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣；（2）学生齐读课文《合欢树》。
2. 新课内容学习：（1）教师引导学生逐段朗读课文，解释生词和短语的含义；（2）学生通过小组讨论和探究，理解课文中所涉及的自然环境和生态知识；（3）教师通过观察和描绘，帮助学生提高观察力和想象力。
3. 课堂练习：（1）学生独立完成课后练习题；（2）教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
4. 情感态度与价值观教育：（1）教师引导学生讨论课文中的情感态度和价值观，如对自然环境的热爱、对生命的尊重等；（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
6. 课后作业：（1）背诵课文《合欢树》；（2）完成课后练习题；（3）观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己对于自然环境的感悟和体会。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生参与度、课堂纪律、教学方法等，并制定相应的改进措施。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解《合欢树》的作者、背景和文学价值，提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，培养学生的文学素养和审美情趣。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对合欢树的深厚感情，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读《合欢树》全文，感受文本的韵律和情感。
1.2.2 课文解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。
1.2.3 背景介绍：介绍《合欢树》的作者、创作背景和相关文化知识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 掌握《合欢树》的作者、背景和文学价值。
2.1.2 理解课文中的关键词语、句子和段落。
2.1.3 提高学生对现代文学作品的鉴赏能力。
2.2 教学难点2.2.1 理解作者对合欢树的深厚感情。
2.2.2 培养学生的文学素养和审美情趣。
第三章：教学方法与手段3.1.1 朗读法：让学生通过朗读，感受文本的韵律和情感。
3.1.2 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段3.2.1 课件：制作课件，展示课文中的关键词语、句子和段落。
3.2.2 视频：播放与课文相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入4.1.1 提问：让学生谈谈对合欢树的印象和情感。
4.1.2 引入：介绍《合欢树》的作者、背景和文学价值。
4.2 教学新课4.2.1 朗读：让学生朗读课文，感受文本的韵律和情感。
4.2.2 解析：分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。
4.3 课堂讨论4.3.1 分组讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.3.2 分享：邀请学生代表分享讨论成果。
4.4 课堂小结4.4.2 布置作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价。
人教版八年级语文 合欢树
第2课《合欢树》教案教学目标：1、引导学生品读文本，体会作者冲淡洗练的语言背后所具有的情感张力。
2、感悟渗透在文本细节处的母子深情。
教学重点：体会作者冲淡洗练的语言背后所具有的情感张力。
教学难点：理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：阅读、讨论课时安排：一课时教学步骤1、导入新课：这节课，要和大家一起分享的是一篇关于母爱和成长的文章。
在这篇散文《合欢树》里，作者史铁生成长的每一刻都有深厚的母爱伴随左右，让作者记忆犹新的，除了母亲生前的那些的对话、场景，还有那棵合欢树。
（一）整体感知提问：文章主体是追忆母亲，却以“合欢树”为题，而且前面的大半篇幅却并没有提及它，你觉得合适么？提示：快速浏览全文，标上段落序号，在细节处适当地做些批注。
明确：意象本身1、合欢树在作者心目中占有特殊的位置，寄托着史铁生对母亲的深切怀念。
2、母亲在离世之前，对合欢树倾注了很多心血，它也寄托着母亲的希望。
3、合欢树也体现着母亲对生命的态度和生活情趣。
抒情手法4、借物抒情，含蓄蕴藉。
（二）深入分析提问：“合欢树”这个意象在文中是以怎样的方式出场的？提示：找出这个句子，大家齐读。
明确：借与街坊邻居聊天时的一句话“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”随意地引出。
提示：注意大家说这句话时的具体情境和语气活动安排：分组研讨1、“终于”二字如何理解？明确：A、他们照顾我的感受，体恤我的心情。
B、也说明我内心的敏感、脆弱。
2、为什么用感叹号？明确：A、他们也惦念着那位早早离世的好母亲、好邻居。
B、母亲一世悲苦，生前有时念叨，以为那是个好兆头，但终未见花开，现在花开了，告慰逝者。
C、于“我”也是种安慰。
3、文章多次提到这群院子的里的老太太，你觉得作者用这么多的笔墨去写她们，意图何在？A、表现她们的善良、质朴，突出人与人之间的温馨亲和。
B、她们的言行让读者觉得温暖，让作者觉得宽慰，为文章感伤的调子添了一抹明朗的色调。
C、这可能也是母亲当年和我现在能坚韧地、执着地生活下去的一个重要因素。
《合欢树》教案全
《合欢树》教案全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文内容，了解合欢树的特点、生长环境和生长习性；（3）掌握课文中所学的生字词及其用法。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对合欢树的兴趣；（2）运用多媒体展示合欢树的成长过程，帮助学生更好地理解课文；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生珍惜亲情、感恩他人的品质；（3）引导学生从课文中感受到人与自然的和谐共生。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《合欢树》；（2）理解课文内容，掌握合欢树的特点、生长环境和生长习性；（3）学会运用课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）合欢树的生长环境和生长习性；（2）课文中所学的生字词在实际语境中的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《合欢树》的朗读录音；（2）合欢树的图片和视频资料；（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文《合欢树》；（2）观察身边的植物，了解它们的特点和生长环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示合欢树的图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对身边植物的了解。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文《合欢树》；（2）学生跟读，注意语音语调；（3）学生齐读，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）教师讲解合欢树的特点、生长环境和生长习性；（2）学生通过小组讨论，交流自己对课文内容的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读；（2）学生跟读，注意发音；（3）教师挑选几个生字词，让学生在课堂上运用。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）背诵课文《合欢树》；（2）用课文中的生字词造句；（3）观察身边的植物，了解它们的特点和生长环境，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于合欢树的其他资料，如诗歌、故事等；（2）以“我眼中的合欢树”为主题，进行绘画或写作创作。
《合欢树》教案及设计说明
《合欢树》教案及设计说明一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《合欢树》。
（2）理解课文《合欢树》的主要内容，了解合欢树的特点及其象征意义。
（3）掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过课内外相结合的方式，培养学生对自然环境的观察和表达能力。
（3）通过对比分析，提高学生对文学作品中象征手法的认识和运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、感恩他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的困境，学会坚持和勇敢。
二、教学内容1. 课文《合欢树》的阅读与理解。
2. 合欢树的特点及其象征意义的学习。
3. 课文中重点词语和句式的用法分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《合欢树》的阅读与理解。
（2）合欢树的特点及其象征意义的学习。
（3）课文中重点词语和句式的用法分析。
2. 教学难点：（1）合欢树象征意义的深入理解。
（2）课文中一些重点句式的运用。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生对课文的理解能力。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：分析课文中的具体事例，帮助学生理解课文内容。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，提高学生的感受力和表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍合欢树的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《合欢树》，了解课文内容。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语和句式，分析合欢树的特点及其象征意义。
4. 合作探讨：分组讨论，探讨课文中的主题思想及作者的表达意图。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
《合欢树》第二课时教学设计
《合欢树》第二课时教学设计教学目标：1、理解“合欢树”在文中的象征意义。
2、感受儿子对于母亲无尽的思念和深深的愧疚。
教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。
教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学设备：多媒体一、导入年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。
但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。
当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。
至此，始终都没有出现题目中的合欢树。
那么这是一棵怎样的树呢？合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
二、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。
（1）通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树；（第七自然段）（2）写合欢树的由来，似乎是当初误以为的“含羞草”，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树；（第八自然段）（3）通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树（第九、十自然段）（4）文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。
（第十二自然段）三、合欢树的由来：母亲怎么会栽了这棵合欢树的？她从来喜欢花花草草之类的东西（是一个热爱生活、热爱生命的人）。
她以为这是一棵“含羞草”，不曾想却长成了一株合欢树。
在不经意间种下了这棵象征着合家欢乐的吉祥树。
我们通过图来看看这是怎样的一棵树。
（ppt）四、作者为什么在这里花了大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲悉心培育它的过程？合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。
母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。
合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
→合欢树=作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意）五、在母亲逝世后，作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度是有一个变化过程的，是怎样的变化？请找出来。
《合欢树 》第二课时教案
《合欢树》教案【教学目标】知识目标：体会伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义以及本文以小见大的手法。
情感目标：感悟亲情，体会现实生活中展现出来的母爱。
【教学重点】体会伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
【教学难点】理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义以及本文以小见大的手法。
【教学方法】自主学习，合作探究【教学过程】第二课时一、导入新课，展示目标当家才感柴米贵，养儿方知父母恩。
曾经的我们，把父母的爱看做理所当然，如今再回头，才发现他们日渐增多的银丝、沟壑交错的脸庞和不再敏捷的步伐。
二、设疑激探，自主学习1.文章先后写了哪些内容？作者想借此表达什么？明确：母亲生前的事（人）母亲逝世后的事（树）表达主题——母爱2.根据提示，简要叙述合欢树的由来。
合欢树是______到______________时，在_____挖来的，种在_____里，母亲非常_____。
第二年，合欢树________，母亲___________。
第三年，合欢树___________，而且________。
母亲__________，常去______。
第四年，合欢树长在__________，母亲盼望它______。
第五年，我们搬家，我们把合欢树______。
3.合欢树与母亲和“我”是什么样的关系？三、合作探究，师生展评1.合欢树的象征意义明确：①象征母亲，它是母亲活在人世的见证，是母亲对儿子的希望。
②象征作者自己，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己。
③是亲情的象征，是合家欢乐的象征。
是当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。
2.作者对合欢树和母亲的态度转变。
3.本文为什么以《合欢树》为题？明确：①合欢树是贯穿全文的线索。
②合欢树是母爱的象征和化身。
③合欢树里还有着作者对母亲深深的怀念和沉重的愧疚。
④合欢树是作者个人命运的写照。
4.文章多次写到那个小孩看树影的事，尤其是文章的结尾，有怎样的意味？明确：①那个孩子代表着一个合家欢乐的家。
合欢树第二课时
倾听入境，作必要配合
引出学生的求知欲望
读
快速的朗读7—12段
认真朗读
便于更好的分析课文，体会情感
赏
感知课文内容：
1、母亲去世后，作者对母亲亲手栽种的合欢树的态度又怎样的变化？为什么会有这样的变化？
明确：
作者由开始的遗忘推托到后来的想去和后悔。
作者并不是不想去看合欢树，只是因为作者一直觉得母亲过早的离开与自己有关，母亲的心里太苦了，所以作者十分的内疚，同时，合欢树是母亲亲手栽种的并且精心呵护，所以看到合欢树就会想到母亲，引起自己的悲伤，作者是不敢去看合欢树。
小组之间合作交流，运用讨论法共同完成赏析，积极讨论，班级交流
激发学生合作交流的能力
悟
本文的第二部分是写“合欢树”的，可是作者却并没有细致的对合欢树进行刻画，而是通过小孩看树影以及合欢树的来历进行描写的，这样写的目的是什么？
明确：“合欢树”是作者个人命运的写照，也是母爱的具体体现，母亲把对儿女的疼爱融入对合欢树的精心照料和培育中。合欢树从弱小到长大再到开花与史铁生由残疾到对生活充满希望，坚定的活下来有相似之处。所以说“合欢树”象征着自己也象征着母亲。作者这样写的目的就是要通过“合欢树”表达自己对母亲的怀念之情。引出象征的意义和借物抒情的写作手法。
教师点拨引出象征手法
小组之间合作交流，运用讨论法共同完成赏析，积极讨论，班级交流
启发学生自主体会
练
通过学习这篇文章，你是否对母爱有了特别的理解呢？此时的你是否有话要对母亲说呢？
引导、激发
学生级内交流
增强学生口语表达能力，通过本文的学习让学生懂得感恩
课堂小结
本节课都学到了什么？
教师总结：这篇文章作者将自己的命运和对母亲的怀念与合欢树紧密的联系在一起，并通过对合欢树表达了作者对母亲的怀念之情。
《合欢树》第二课时
合欢树长高了，母亲的 爱也还在延续，并且在不知 不觉中恩惠着那个窗前的孩 子，而那个孩子仿佛正延续 着我的生命、我的记忆……
母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我恪守 的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍 的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我印象中 愈加鲜明深刻……
史铁生《我与地坛》
（五）为什么以《合欢树》为题， 而不是《我的母亲》？
仿佛
泰戈尔 我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。 我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。 我不记得我的母亲， 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天 我仿佛觉得母亲凝住我脸上的眼光 布满了整个天空。
三十岁 小说发表 思念感怀
积劳成疾 不在人世
二、设疑激探、自主学习（研读7-12段）
（一）母亲与合欢树有什么关联？ （二）作者花大量的笔墨写合欢树的来历以及母亲的悉
心培育，为什么？它在此文中的含义是什么？ （三）“我”是如何对待合欢树的？
（把握作者复杂的情感体验） （四）作者在文中反复提到看树影儿的孩子有什么深刻
涵义？ （五）为什么以《合欢树》为题，而不是《我的母亲》？
三、合作讨论，教师点拨
（一）研读7-12段 思考：母亲与合欢树有什么关联？
合欢树
母亲
路边的“含羞草” 第二年没有发芽 第三年长出叶子 第四年（长大） 有一年开花了
种在花盆 不舍得扔 常去侍弄 栽在窗前的地上（念叨） 已不在人世
（执着地培育）
坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。 ……
有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈
《合欢树》第二课时教案
《合欢树》第二课时教案《合欢树》第二课时教案教学目标：一体会深沉的母爱及作者对母亲浓浓的思念和内疚交织的感情。
二理解“合欢树”在文中的寓意。
三引导学生感悟现实生活中的母爱激发感恩之情。
教学重点难点：一体会问中母爱的特殊性二理解合欢树的象征意义教学设想：采用作家王安忆曾说过的阅读史铁生散文的三步法，教师引导学生注意从题目入手细细品读文本语言，然后交流欣赏本文的精华。
教学过程：一导入新课：同学们上节课我们整体感知了《合欢树》的大致内容，这节课我们要一起通过品析文章语言来感悟文章的精华，体会一下是怎样的母爱使作者重新树立了信心走向成功的。
二幻灯片展示王安忆的关于史铁生的散文的阅读方法：首先要抓住文章中的原初面目的情感，然后体会文中理性的提炼然后思考文中的哲学意味。
三题目切入，牵一发动全身。
提问：文章题目史合欢树，那么你从合欢二字会想到哪些内容？教师引导学生回答：“合家欢乐、团员、昌盛等”呢么文中有这种情感的流露吗？没有，相反更多的是生命的苦难，愁闷，甚至还有些绝望。
提问：同学们下面就透过字里行间去品味母亲的深深的母爱吧！四语言品析：提示：可以通过分析母亲的神态、动作、语言的描写或某个词语的妙处，来理解那种竭尽全力给儿子治病，激励鼓舞儿子生活勇气的深沉的母爱。
示例：“。
白发”肖像描写写出了母亲因操劳而衰老。
“母亲惊惶了几个月，。
一换药就说。
”心理动作语言描写，表现母亲对儿子的心痛，内疚。
“。
虔诚。
的希望”心理描写，恭敬而有诚意，表现母亲为我治病的急切心理“。
到处顶风冒雪”动作描写，“。
搞写作”语言描写表现母亲对我写作的支持。
小结：文中母爱的特点无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。
那么作者对母亲的感情是怎样的变化呢？同学们抓住有关年龄标志的词语，继续品味相关语句。
语言描写：“。
没用”心理描写“。
死痛快”明确一开始是不理解，后来作者成功了，母亲去世了。
“苦”苦字写出了母亲的艰难与伟大，以及我对母亲深深的怀念以及失去母亲的痛苦，所以极为悲伤。
《合欢树》第二课时,讲学稿(教师版) 导学案(人教版高二选修)
《合欢树》第二课时，讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)《合欢树》第二课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：一、问题探究1、文章为何以“合欢树”为题？合欢树在作者心目中占有特殊位置。
当大院子的老邻居们提到“小院子”的时候，作者以手摇车进去不方便为托词来掩饰；但当邻居们提到合欢树的时候，作者却“心里一阵抖”，这种独特而剧烈的心理活动，深刻表现了“合欢树”在作者心中非同寻常的意义。
因为合欢树曾经寄托着母亲的希望。
文章写道，第二年没有发芽的合欢树第三年竟然长出茂盛的枝叶，为此，“母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”，并因而更加精心地照顾它，“不敢太大意”。
合欢树的“死而复生”使母亲似乎看到了希望。
合欢树寄托着母亲对儿子的希望，是母爱的象征和化身。
文章以“合欢树”为题是颇有深意的。
2、虽然本文以“合欢树”为题，但文中并没有出现对树的正面描写，作者为什么要这样写？作者对合欢树的情感是非常复杂的。
当年合欢树被母亲视为儿子的化身，如今儿子已经成名，但母亲已驾鹤西去。
合欢树上倾注着母爱。
作者爱这棵树，因为他深爱母亲。
但是他最终还是不愿进小院亲见。
他渴望见到合欢树，重温母爱，但母亲已经逝去，睹物更会思人，作者不忍见树，其实是他不忍重温失去母亲的痛苦。
作者这样写反映出他内心深处的痛苦与矛盾。
3、文章哪些地方成功地进行了心理描写？体会作者对母亲的独特情感，品味作者附着在合欢树上的复杂心态。
本文多处成功地进行了心理描写。
首先是作者思考母亲过早离开人世原因时的心理描写，“上帝为什么早早地召母亲回去呢？”“她心里太苦了。
上帝看她受不住了，就召她回去。
”作者的自问自答，充分表现了儿子对母亲备受煎熬的心灵苦痛的深刻理解，儿子身残心苦痛不欲生，母亲其实更是生不如死。
正如作者在《我与地坛》中所写：“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
”作者已经不是当年那个让母亲“气得够呛”的顽童和“被命运击昏了头”的莽撞青年了，他已经长大成熟并能理解母亲了。
语文《合欢树》教案
语文《合欢树》教案语文《合欢树》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的语文《合欢树》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《合欢树》教案1教学目标：1、知识与能力深刻领悟象征手法。
2、过程与方法(1)锻炼学生的表演技巧和协作能力。
(2)因情作文，提高写作能力。
3、情感态度与价值观(1)体会母亲对儿子的深情，感悟母爱的伟大，培养对母爱的感恩之情。
(2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主体的社会角色确立独立自主意识。
教学重点：合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
教学难点：由情感体验的感性活动过渡到象征手法的知识点的落实，使修辞学习由感性层面内化为理性认知。
教学方法：课堂剧、小组讨论法、换位体悟法课时安排：二课时第一课时一、播放歌曲，激趣入题(多媒体播放歌曲)以周杰伦歌曲《听妈妈的话》导入，引起同学们的兴奋点与对母亲关系的联想，老师在曲终提问："你现在还总是听妈妈的话吗?"引入本文母爱话题。
二、作者介绍，知人论世(用多媒体屏幕出示，重体字用彩色字标出)史铁生1951年生于北京，中国当代著名作家、思想家。
1969年到陕北延安地区"插队"。
三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表作品。
《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
三、轮读课文，处理字词(要求同学们有感情朗诵,幻灯片出示课文生字词)针灸(jiǔ) 虔诚(qián ) 惊惶(huáng)侥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 够呛(qiàng) 侍弄(shì)四、初步感知，回答问题1、文中最感动你的是哪里?鼓励同学们自由发言，目的在于激励同学们投入情境。
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《合欢树》第二课时教案
教学目标：
一体会深沉的母爱及作者对母亲浓浓的思念和内疚交织的感情。
二理解“合欢树”在文中的寓意。
三引导学生感悟现实生活中的母爱激发感恩之情。
教学重点难点：
一体会问中母爱的特殊性
二理解合欢树的象征意义
教学设想：
采用作家王安忆曾说过的阅读史铁生散文的三步法，教师引导学生注意从题目入手细细品读文本语言，然后交流欣赏本文的精华。
教学过程：
一导入新课：同学们上节课我们整体感知了《合欢树》的大致内容，这节课我们要一起通过品析文章语言来感悟文章的精华，体会一下是怎样的母爱使作者重新树立了信心走向成功的。
二幻灯片展示王安忆的关于史铁生的散文的阅读方法：首先要抓住文章中的原初面目的情感，然后体会文中理性的提炼然后思考文中的哲学意味。
三题目切入，牵一发动全身。
提问：文章题目史合欢树，那么你从合欢二字会想到哪些内容？教师引导学生回答：“合家欢乐、团员、昌盛等”呢么文中有这种情感的流露吗？没有，相反更多的是生命的苦难，愁闷，甚至还有些绝望。
提问：同学们下面就透过字里行间去品味母亲的深深的母爱吧！
四语言品析：提示：可以通过分析母亲的神态、动作、语言的描写或某个词语的妙处，来理解那种竭尽全力给儿子治病，激励鼓舞儿子生活勇气的深沉的母爱。
示例：“。
白发”肖像描写写出了母亲因操劳而衰老。
“母亲惊惶了几个月，。
一换药就说。
”心理动作语言描写，表现母亲对儿子的心痛，内疚。
“。
虔诚。
的希望”心理描写，恭敬而有诚意，表现母亲为我治病的急切心理“。
到处顶风冒雪”动作描写，“。
搞写作”语言描写表现母亲对我写作的支持。
小结：文中母爱的特点无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。
那么作者对母亲的感情是怎样的变化呢？同学们抓住有关年龄标志的词语，继续品味相关语句。
语言描写：“。
没用”心理描写“。
死痛快”明确一开始是不理解，后来作者成功了，母亲去世了。
“苦”苦字写出了母亲的艰难与伟大，以及我对母亲深深的怀念以及失去母亲的痛苦，所以极为悲伤。
五过渡：母亲去世了了，作者孤独时无处倾诉，成功是无人分享，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，睹物思人情何何以堪。
作者最魂牵梦绕的就是母亲亲手种植种植的那棵合欢树。
教师小结：一、不理解母亲的苦心二、深深的思念与愧疚
六听读感悟深入探究
（一）同学们关注表明光阴流转的词语，思考：合欢树的成长和我的成长历程有什么相似之处？母亲对合欢树的侍弄又与照管我有着怎样的联系呢？
同学们自由结组讨论。
师归纳小结，合欢树的象征意义
合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。
母亲把对儿女的疼爱融入在对合
欢树的精心呵护和培育中。
合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
→合欢树=作者自己，正是母亲使合欢树从渺小微弱成长为树影婆娑，满目繁华的生命之树，二作者也从对生活自白紫气，成长为自信坚强的作家，这一切正式母爱的恩泽
(二)这棵合欢树上有母亲的影子，凝聚着母亲对我的爱，而我是如何对待这棵树的？为什么我会有这种感情变化？
忘记--找借口不看--老惦记着---主动想去看
（三）如何理解“悲伤也成享受”这句话？
明确：母亲的爱，母亲的意志，母亲的命运，母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。
过渡：母爱如此深沉博大，那么母爱的恩泽难道仅仅汇集作者自己和合欢树吗？明确：还有文中的小孩母亲不仅使自己受益而且母亲种下的合欢树也伴随下一代的成长，正所谓天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。
七拓展升华仿写练习
合欢树除了是母亲和自己的象征，是一棵亲情树，布满母亲的恩泽。
你觉得它还是什么的象征？
示例：读了本文，我觉得它还是希望树，因为逆境中不放弃希望的曙光，苦难中才越发坚强。
我觉得它还是——————，因为——————————。
我觉得它还是———————————，因为——————————————
八教师小结布置作业。
依据学完本文的感受，写一篇简短读后感。
要求围绕“生命”、“苦难”、“爱”、“精神”“某种动物或植物”等话题组织语言，表达真实想法。
附板书设计：
合欢树
史铁生
不理解悲伤享受
母爱子思
象征
树人合一。