《咬文嚼字》导学案答案
《咬文嚼字》导学案（语文版高三必修五）
《咬文嚼字》导学案 (语文版高三必修五)【学习目标】体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。
【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系，推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理，并应用于实践，提高自身读写能力。
【学法指导】品尝实例比较阅读绝知躬行【知识链接】朱光潜（1897-1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实、孟石。
安徽桐城人。
1897年9月19日生。
1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学。
1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。
1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。
1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长，中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。
《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。
1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。
主要是结合新文学运动的实际，撰写论文和书评，文章分别收入《孟实文抄》（后略作增删，改名为《我与文学及其他》和《谈文学》）中。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，在一系列重大美学理论问题上，提出了独到的见解，成为美学界一个重要流派的代表。
此外还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。
咬文嚼字学案及答案
咬文嚼字（导学案）【学习要求】1．学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。
2．学习本文归纳法、例证法等论证方法，把握论述形象、生动、浅显的特点。
【学习重点、难点】学习重点：作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显，且极富文化内涵。
学习难点：理解第5、6自然段与中心论点的关系。
【课时安排】二学时【学习过程】第一课时主要任务：找出文中例举的“咬文嚼字”事例，学会作简要分析，总结每个事例所讲述的道理，归纳它们的共同之处，找出与中心论点的关系。
一、课前学习（一）学法指导1．筛选重点字词，查阅工具书予以掌握。
2．反复诵读课文，找出文中例举的“咬文嚼字”实例并理清它们与中心论点的关系。
（二）尝试练习1.给下列加点字注音：累．积（）下乘．（）锱铢．．（）咬文嚼．字（）岑．寂（）付梓．（）没镞．．（）清沁．肺腑（）嚼．舌（）咀嚼．（）便宜．．（）灞．桥（）蕴．藉（）剥啄．（）憎恶．．（）尺牍．（）2. 解释下列加点的字词：援．例：付梓．．：咬文嚼．字：游．离：尺牍．．：不求甚．解：拘．礼：蕴藉．．：一川．．烟草：3. “咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
⑴学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。
（）⑵此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
（）⑶此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。
（）\二、课堂探究1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？如果都不是，请用课文中的话来加以解释。
2.文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。
文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？例子分析道理不同句式，不同意味《史记》“李广射虎”改写不同字眼，不同意境苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析滥词旧语，缺乏新意3.以上实例有哪些共同特征？有何作用？三、课堂检测1.选出下列词语中加点的字注音无误的一项（）A.下乘．（chéng）岑．寂（chén）付梓．（zǐ）锱铢．．（zīzhū）B.没镞．．（mòzú）咬文嚼．字（jiáo）咀嚼．（jué）嚼．舌（jiáo）C.蕴．藉（yùn）累．积（léi）憎恶．．（piányi）．．（zèngwù）便宜D.尺牍．（dú）灞．桥（bà）剥啄．（zhuó）清沁．肺腑（qìng）2.下列词语的字形，都正确的一组是( )A. 尺牍剥琢有声学福五车刻苦自勉B. 蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹C. 俗滥自鸣得意流涎索然无味D. 岑寂不即不离凝炼锱铢必校3.下列加点词解释不正确的一项是（）A.柳岸灞桥．．（在长安东，汉人送客至此桥，折柳赠别，唐人送别，亦多于此）端木．．遗风（端木赐，即孔子弟子子贡，因善做买卖，家有千金）B.付梓．（古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓）杀青．．（古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干水分，叫做杀青。
人教版高中语文必修5《咬文嚼字》导学案13
河南省沁阳市第一中学高中语文《咬文嚼字》导学案新人教版必修5【检测反馈】1．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是(3分)【】A．近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰．．．．地开始了从器物技术到思想文化的现代性追求。
B.经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定．．．．，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。
C．有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得．．．．，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。
D．碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待．．．．。
2.下列各句中，没有病句的一句是（3分）【】A．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。
C．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。
D．校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。
3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）【】我国是食品生产和消费大国，_____，_____，_____，_____，_____，_____。
这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
①强化执法措施，严惩违法犯罪分子②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁③创新食品安全监管机制④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患A．②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③①【能力提升】（一）赏析下面一段文字，领悟其内蕴，筛选有用信息，完成文后问题。
《咬文嚼字》导学案答案
《咬文嚼字》导学案答案二、知识积累1、给下列字注音下乘（chénɡ）岑寂（cén）付梓（zǐ）锱铢（zī zhū）没镞（zú）咬文嚼字（jiáo）咀嚼（jué）嚼舌（jiáo）蕴藉（jiè）累积（lěi）憎恶（zēnɡ）便宜（biàn）尺牍（dú）俗滥（làn）剥啄（zhuó）清沁肺腑（qìn）2、解释下列词语咬文嚼字：锱铢必较：岑寂：尺牍：付梓：下乘：学富五车：才高八斗：三、整体感知：初读课文,整体把握。
1、全文的线索是什么解析：文字和思想感情有密切的关系。
2．文章观点性的语段是第几段作者主要的观点什么用一句话概括出来。
3．解析：观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：（1）、应该有运用文字所应有的谨严精神；（2）、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
4．概括：（1）、应该有谨严精神；（2）、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
3、解答思考题，并分析课文。
（一）分析1、2段：作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式作用何在解析：对比；正误比较分析，使之更有说服力。
（二）分析第3、4段：（1）为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可解析：文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。
（2）修改后的句子为什么不好给你怎样的启示解析：①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。
②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。
③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。
总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。
启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。
（三）分析5段：（1）用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么解析：推——步月归寺——冷寂场合敲——月夜访友——热闹场合（2）世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致你从中得到怎样的启示解析：A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。
高二语文必修五《第8课 咬文嚼字》导学案(附答案)
第8课咬文嚼字导学目标1.让学生体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。
2.理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。
3.把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华，深入体会作者“文字和情感有着密切关系”的主张。
金句银段1.谨慎即细心慎重，也就是对外界事物或自身言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
谨慎是钻石，不谨慎自己的细小行为，最终会损害大的德行。
办事前要调查论证，周密思考，才能成功。
谨慎是进步之根，是和谐之本，一次深思熟虑，胜过百次草率行动。
谨慎是保家之本，慎重则必成，轻发则多败。
严谨慎重，是智慧之母。
人生的许多遗憾，都是由一个个的疏忽相加而成的。
“诸葛一生惟谨慎”，故能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，世人称之神机妙算。
在各种诱惑和考验面前，由于不懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，结果“小不谨，则大事去矣”，终而付诸东流、不可收拾，甚至落个身败名裂、家破人亡的可悲下场。
2.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——唐·杜甫两句三年得，一吟双泪流。
——唐·贾岛吟安一个字，拈断数茎须。
——唐·卢延让古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。
——清·沈德潜时文快递工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，是精益求精、力求完美的精神理念。
概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。
这不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不断吸收最前沿的技术，创造出新成果。
胡双钱是中国大型商用飞机制造首席钳工，他在35年里亲手加工过数十万个精密零件，没出现过一个次品。
他用手工打磨出来的零件，精密程度堪比现代化数控车床加工出来的零件。
王津钟表要花上好几年时间，每个零件都要经过反复调校，不能有一丝一毫误差。
孟剑锋是传统工艺美术錾刻师，他錾刻的“纯银丝巾果盘”曾作为国礼赠送给外国元首。
咬文嚼字导学案及答案一体讲课稿
《咬文嚼字》导学案【学习目标】【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2、能力目标：通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
第一学时【预习导学】一、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人。
主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
他说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。
”文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著和译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。
朱光潜先生一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。
第一次，是在香港大学教育系求学时。
自己立下这样一条座右铭：”第三次，是在30年代。
座右铭共6”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地（地位、环境）应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。
二、有关常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
三、字音字形锱铢．．（zīzhū）必较中（zhòng）石没镞．（zú）清沁．（qìn）肺腑咬文嚼．（jiáo）字茗．（míng）烟岑．（cén）寂蕴藉（yùn jiè）付梓．（zǐ）尺牍．（dú）下乘．（chéng）精髓（suǐ）圆晕/月晕/晕车（yùn）四、重点词语解释咬文嚼字：1、过分推敲字句。
高中语文必修五第咬文嚼字导学案
8 咬文嚼字本课话题——怀疑朗读——课文中的名段这番话不免啰唆，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。
咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。
但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
“咬文嚼字”作为一个贬义成语，得到了许多人的认同。
但朱光潜先生并没有因此就轻易同意这种观点和看法，而是敢于怀疑，经过深入思考和研究后，提出了相反的看法，发表了自己个性化的见解。
可以说没有怀疑就没有改变，没有创新。
链接——生活中的素材“水稻是自花授粉作物，没有杂交优势。
”这曾经是世界经典著作中的“金科玉律”。
袁隆平不迷信权威和书本。
大胆怀疑，不畏艰难，反复试验，终于研究成功三系杂交水稻，为世界做出了巨大贡献。
背诵——相关名言警句1．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
——陈宪章(清) 2．不怀疑不能见真理。
——李四光3．尽信《书》则不如无《书》。
——孟子4．真正的科学首先教人们怀疑，教人们摸不着头脑。
——乌纳穆诺5．为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它辩论。
——诺瓦利斯[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字倒涎．( ) 憎．恶( ) 剥啄．( ) 岑．寂( )没镞．( ) 茗．烟( ) 付梓．( ) 灞．桥( )讥．刺( ) 清沁．( ) 搅．扰( )【答案】xián zēnɡzhuócén zúmínɡzǐbàjīqìn jiǎo二、多音字1．组词辨析法(1)落⎩⎪⎨⎪⎧落．枕（ ）落．汤鸡（ ）大大落．落（ ） (2)嚼⎩⎪⎨⎪⎧咬文嚼．字（ ）咀嚼．（ ）倒嚼．（ ） (3)藉⎩⎪⎨⎪⎧蕴藉．（ ）杯盘狼藉．（ ） (4)乘⎩⎪⎨⎪⎧落入下乘．（ ）千乘．之国（ ） (5)隽⎩⎪⎨⎪⎧隽．永（ ）隽．秀（ ） (6)晕⎩⎪⎨⎪⎧轮外月晕．（ ）晕．倒（ ） 【答案】 (1)l ào/lu ò/lu ō (2)ji áo/ju é/ji ào(3)ji è/j í(4)ch én ɡ/sh èn ɡ (5)ju àn/j ùn (6)y ùn/y ūn2．语境辨析法(7)他说话恶．( )气，真叫人恶．( )心，周围的人都憎恶．( )他。
人教版高中语文必修5《咬文嚼字》导学案3
安徽省黄山市田家炳实验中学高中语文第三单元咬文嚼字学案新人教版必修5一、教师指导s（一）学习目标和重点：1、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收，并有自己的主见。
2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。
3、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
（二）难点：1、把握作者思想感情。
2、从课文内容，写法上获得启示二、知识背景作者简介：作者朱光潜,著名现代美学家，文艺理论家。
主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
三、基础等级（一）积累与整合：从文中找出生僻的字词加以解决：1、正音：锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓（附：zīzhūzúcén dúchéng yùn jièzǐ）2、了解词义：咬文嚼字——过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不领会精神实质）推敲———比喻斟酌字句，反复琢磨蕴藉———（言语、文字、神情等）含蓄而不显露学富五车———形容读书多，学问大（五车：指五车书）才高八斗———才：才华。
比喻人极有才华。
（二）你的反思：四、发展等级（一）感受与鉴赏1、解题：咬文嚼字正象作者说的“有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不好”。
《现代汉语词典》上的解释是：“过分的斟酌词句（多用指死抠字眼而不领会精神实质）。
”《汉语大词典》上列有三个义项（1）形容过分推敲词句；（2）形容掉书或灰卖弄才学；（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。
2、说说本文的层次结构是怎样的？本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。
三个例子，三种类型，三层意思。
例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。
第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。
正面，是善用联想意义，使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。
《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)共3篇
《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)共3篇《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)1《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)作为语文教材中的一篇经典文章，苏教版高一必修三中的《咬文嚼字》是语文学习中的重要内容之一。
这篇文章的主要意义在于通过对于汉语词义的探究，让学生们意识到在日常生活和工作中，用词不当可能会导致误解和误会，从而引导学生们注重词语的选择和运用能力。
一、文章导入：拓宽思维引导学生们思考“一词多义”是如何影响人们的沟通和理解能力，从而使课堂环节更生动有趣。
二、课堂讲解：学习核心1.文章内容概述首先，引领学生们了解《咬文嚼字》的主要内容以及作家文婷姐的写作背景；其次，引领学生们分析造成多义的各种语言运用方式，包括造词、演义、借义等；最后，介绍了如何使语言更加准确、恰当地表达思想的方法。
2.案列分析根据学生们的感性认知，根据生活实际案例来讲解多义词的运用。
如：情人节、家常便饭、谈天、敢爱敢恨等词的运用。
最后，让学生们互相斟酌如何使用一些多义词，从而达到准确表达的目的。
三、思维拓展：词语运用游戏1.单词猜谜老师出示一些生疏的词组，让学生们去猜猜这些词在文中的含义，并分析它们的多义之所在。
2.接龙游戏老师给学生们出现一个词，学生们需围绕这个词来表达出与它有密切关系的话题，教师需要对学生们的发言做出正确的引导和纠正。
3.多义造句老师向学生展示一个词，要求他们在规定的时间内用这个词编一个句子，和大家普遍使用这个词不同的是，让学生在句子中运用他的多义，形成一个特别的句子，并且做出语境推断。
四、总结方案：学习回顾1.作品的主要意义。
通过学习这篇文章可以让我们了解到对于语言的选择和运用，准确表达思想的重要性，同时，也给我们的交流与沟通提出了更高的要求。
2.语言的学习。
我们需要掌握基本的语言知识，如词汇、语法、及上下文语境的归纳推断，将多义单词的意思理解准确，并在交流时运用技巧表达。
3.思维的培养。
我们需要学会运用逻辑思维来推理及分析问题，学会批判性思维和创造性思维，更好的独立思考和判断。
高中语文导学案参考答案
〈〈咬文嚼字〉〉导学案答案第一课时：一．1．现代美学家，文艺理论家。
〈〈文艺心理学〉〉〈〈诗论〉〉2．zīzhūzúcén dúchéngyùn jièzǐ词义：略二．1．略2．阐明文字和思想感情的密切关系（句式，文字增减，字眼）讲文字联想意义的使用（正面：善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果。
负面：套板反应，全无新奇意味。
）三．1．（见篇末）2．略3．一致。
其基本性在于注意表面意思而忽略精神，在文中强调的是“调整思想和情感”抓住了“精神”。
四．1.郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点，而作者特别强调了它在情感表达上的效果。
3. 必须有一字不肯放松的谨严；要结合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达。
第二课时导读导练：一、1、前者：意义固定，偏于类型；后者，意义游离，偏于个性。
：清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。
：AC不符，BD符合。
2、做到“惟陈言之务去”，才不致滑入套板反应，在思想情感和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。
3、语言与思想情感的关系是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但语言也影响思想情感，语言上刻意创新，也能推动人们在思想情感上求新，遇事朝深一层去想。
4、是匠心独运的创作。
5、由字的联想的意义形成新的意境。
6、（1）、联想起于习惯，因习惯而滑入套板反应。
（2）、套板反应是走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应”与创造的动机是仇敌。
二、略。
巩固知识：1、C2、分别是：谢灵运、韩愈、丘迟、王安石3、略4、提示：从展示的画面及意境方面理解。
《米洛斯的维纳斯》导学案参考答案（2）我们可以把文章结构分成三个部分，明确三部分内容之间的关系：第一部分（1—3段）：正面阐述维纳斯雕像“必须失去双臂”第二部分（4—5段）：反面论述维纳斯雕像不可不失“双臂”。
《咬文嚼字》导学题(含答案)
《咬文嚼字》导学题一、本文用了哪些论证方法？主要是哪一种？请从文中找出其他几种论证方法的依据？1、有举例论证会、引用论证、对比论证和比喻论证等。
2、最明显的是例证法。
3、（略）二、本文举了哪些例子？如何概括？明确：（1）郭沫若改台词。
（2）王若虚改《史记》。
（3）贾长江吟“推敲”。
（4）苏东坡品香茗。
（5）世俗人用滥调。
三、这些例子含了作者哪些观点？请从文中拎出关键词逐一加以概括。
明确：（1）第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？（句式不同，情感不同。
）（2）第二个实例，读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？（字数不同，意味不同。
）（3）第三个实例，先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？（字眼不同，意境不同。
）（4）第四个实例，《惠山烹小龙团》诗句的分析。
作者想说明什么？（善用联想，点铁成金。
）（品评“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，展开联想，回答问题：①诗中人物所处的环境是（夜晚，月影朦胧，山间泉水旁）②诗中人物所进行的活动是（品茶，赏月）③诗中表达的诗人的情趣是（独处清净，安享自然，怡然自乐）。
④这两句诗运用的修辞是（比喻，对偶）。
故这比“独携小龙团，来试惠山泉”意蕴要丰富得多。
（5）第五个实例，套语的实例。
有哪些例子？作者想说明什么？联想意义如果进入习惯，就会让你只想起一些套语滥调，而没有一点新奇的意味。
最后就会形成“套板反应”，与艺术无缘。
（误用联想，平滑俗滥。
）（套用联想，俗滥无奇。
）（6）到现在我们就只剩下最后一小节。
我们干脆一并分析完。
思考这一小节起什么作用，又有哪些内容？明确：这一小节是总结作用。
让读者再次明白①咬文嚼字的方法（以谨严的态度，留心玩索，不能懒，不能粗心，不能轻易自满，要刻苦自励，推陈出新。
）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练与互相吻合。
咬文嚼字导学案(含答案).doc
第一 -课时一、预习检测1.给加点字注音。
2.对下面加点字的词语解释不当的一项为哪一项(C) A. 端木遗风〔端木，即孔子的弟子子贡，因善做买卖，家有千金 〕柳岸灞桥〔在长安东，汉代人送客至此桥，折柳送别〕• •B. 付梓〔古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓 〕杀青〔古人在竹简上著书，为了便于书写和防止虫蛀，先把竹简用火烤干水分，叫做杀青，后泛指写定著作〕C. 兴会〔快乐，得意〕尺牍〔书信。
古代书简约长一尺，故名 〕D. 援例〔引用成例。
援，•引用〕锱铢必较〔对极少的钱或很小的事，都十分计较。
锱、铢，古代很小的重量单位〕 ••••3. 填空。
朱光潜，北京大学著名教授，当代著名 _美学家_、__文艺理论家__。
他的_<西方美学史> 是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
4. “咬文嚼字〞本义是什么？在本文中如何理解？用原文中的句子答复。
A 、过分地斟酌字句。
B 、形容卖弄才学。
C 形容强词夺理或狡辩。
但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情 阅读全文，理清整体思路第一层〔1至5〕通过三个例子一一〔郭沫假设改字〕 〔王假设虚改句〕〔贾岛“推敲〞〕，说明文 字与思想感情之间的关系密切，强调"咬文嚼字〞实质上就是 _思想_和_情感—的调整。
第二层〔6至7〕从正反一一〔善用联想意义〕 〔反对〞套板反响〞〕两方面强调：咬文嚼字的重要性。
第三层〔第匕段〕总结全文，点明写作目的 ：对文字创作者的要求和希望 ： 刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐到达艺术的完美 .咬文嚼字【学习目标】 1、 知识目标：熟习课文，把握结构，分析评 文观点，注意筛选重点语句。
2、 能力目标：从课文内容，写法上获得启示， 在写作中“咬文嚼字〞。
3、 情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收 课时安排：3课时 皿［咬丈嚅Joo 〕宁 ⑴嚼 r •|nn^〔 >«>〔尽〔 ｝兴 〔:訂尺！ *烬〔阿管伽執〕,-i 傅切(qQ ⑵切I * ,,I W( ｝割IJ^(yun)M I /H(hun)乱 ■价课 学会 其中精三、合作探究反复阅读课文，分析作者所列举的例子，并浅谈启发四、自主检测1对加点字的注音，全部正确的一项为哪一项(C)A. 咬文嚼字(ju e)锱铢(zh i)斟酌(zh en)B. 镞矢(z⑪胸襟(j in)剥啄(zh u)C. 岑寂(c cn)王嫱(qi Oig)付梓(z 1)D. 尺牍(d U下乘(ch eng)憎恶(e)解析：A嚼ji do锱z iB啄zhu oD恶w u2、以下各组词语，字形全部正确的一项为哪一项(A)A. 透彻词藻流弊甚远研究一番B. 类形苦茗中石没镞自鸣得意C. 捉摸玩索索然无味斩钉接铁D. 搅扰自励语言凝练纸离破碎解析B类形-类型C斩钉接铁-斩钉截铁D纸离破碎-支离破碎3•作者在阐述〞炼〞字的道理时与郭先生的观点有哪些不同，他认为起主要作用的是什么？二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点；而作者特别强调了他在情感表达上的效果。
高中语文第三单元《咬文嚼字》导学案2新人教版必修5
《咬文嚼字》【学习目标】一、明确“咬文嚼字”的真正含义。
2．通过对文中有关几个实例的尝试体味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习适应。
3．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培育求实创新精神。
【学习重点】明确“咬文嚼字”的真正含义及其意义。
【学习难点】一、培育“咬文嚼字”的精神。
二、借鉴本文的分析方式，培育求异创新的思维方式，并运用到写作中去。
预习案【知识链接】一、文学知识文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像标准的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深切浅出。
炼字，修辞方式之一，即依照内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最适当的字词，贴切生动地表现人或事物。
二、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，要紧高作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的高作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
【预习检测】一、注音:锱铢（）镞（）岑（）牍（）下乘（）蕴藉（）付梓( )二、说明词义:点铁成金：锱铢必较学富五车：才高八斗：索然无味：3、导引自学咬文嚼字在《现代汉语词典》中有三个说明：A.过度地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学C.形容强词夺理或抵赖。
【导入课文】听说北宋文学家苏轼有个胞妹叫苏小妹，极有文才。
有一天苏小妹与苏轼、黄庭坚三人在一路谈论诗歌，苏小妹说：“轻风细柳，澹月梅花。
请二位兄长在这两句中间别离加上一字作腰，使之成为五言联句。
苏教版2019版必修三语文：第3课《咬文嚼字》示范学案(,含答案)
第3课咬文嚼字(一)作者简介生平经历朱光潜(1897－1986)，笔名孟实、盟石。
安徽省桐城人。
1922年毕业于香港大学，曾在上海与叶圣陶、夏衍、丰子恺等创办立达学园，筹办开明书店和《一般》(后改名为《中学生》)杂志。
1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位。
1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。
先后在北京大学、四川大学、武汉大学、安徽大学任教。
1946年后任北京大学教授、文学院代院长，中国美学学会第一届会长等职务。
毕生从事美学教学和研究，在西方美学思想和中西方文化研究方面造诣较深。
作品重要作品：《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》。
译著：黑格尔的《美学》、克罗齐的《美学原理》、莱辛的《拉奥孔》、柏拉图的《文艺对话集》、爱克曼的《歌德谈话录》。
评价中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。
他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
朱光潜三立座右铭朱光潜先生一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。
第一次，是在香港大学教育系求学时。
他以“恒、恬、诚、勇”四个字作为自己的座右铭。
第二次，是在英国爱丁堡大学学习时。
朱先生把研究美学作为自己终生奋斗的事业，他给自己立下这样一条座右铭：“走抵抗力最大的路！”第三次，是在20世纪30年代。
他的座右铭共六个字：“此身、此时、此地。
”此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地(地位、环境)应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。
从朱光潜先生三立座右铭的故事中，我们看到了一个自我砥砺、矢志不渝的伟大形象。
(一)背景链接《咬文嚼字》写于抗日战争后期。
朱光潜先生结合当时新文学运动的实际，为了帮助大家体会语言文字的微妙，提高阅读写作能力，正确理解和运用祖国的语言文字，以及提高美学修养等，撰写了不少论文和书评，本文即是其中的一篇。
咬文嚼字学案及答案
《咬文嚼字》导学案【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2、能力目标：从课文内容,写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。
3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
【预习案】1、了解有关常识:文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
2、作家作品朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。
解放后一直是北大教授。
其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。
3、炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。
.炼字题如何设问(1)诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）(2)诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）(3)这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）2.答题步骤第一步，解释该字在句中的含义；第二步，展开联想把该字放入原句中描述景象；第三步，出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果，尽量点出表现手法。
4、“咬文嚼字”本是贬义词，在本文中该如何理解？用原文中的句子回答。
咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。
对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度，只有这样，才能逐渐达到艺术的完美。
高二语文人教新课标必修五学案：咬文嚼字4含答案 精品
编号：励志语言：“不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
课题：咬文嚼字时数（第周第4课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：
学习目标
1、熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
⑥⑦自然段是文章的第三部分，写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。
⑧自然段是文章的第四部分，总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。
文章列举了那些事例，在文章中各起到了什么作用？
（1）郭沫若改台词。说明句式不同，意味不同
（2），王若虚改“李广射虎”。说明字数不同，意味不同
（3），“推敲”。说明字眼不同，意境不同
1、陶渊明说：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。
2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。诸葛亮比三人高米明，因为他“观其大略”，知识面更广。
3、宋代陆象山说：“读书切平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这是说不死抠一字一句，不因小失大。
作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?
二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。作者认为情感应该起主要作用。
检
测
与
评
价
学生活动
教学设计
达标检测题
检测与纠错
马南邨在《不求甚解》一文中提出与本文不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”理由是：
（4），《惠山烹小龙团》的诗句。说明善用联想的意义，会使句子意蕴丰富，会使文章增色，达到艺术的妙境
咬文嚼字导学案及答案一体
?咬文嚼字?导学案【学习目标】【学习目标】1、知识目标：熟习课文，把握构造，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。
2、能力目标：通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松〞的正确谨严的语文学习习惯。
3、情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。
第一学时【预习导学】一、作家作品朱光潜〔1897--1986〕，现代美学家、文艺理论家。
笔名孟石、孟实，安徽桐城人。
主要著作有?文艺心理学?与?诗论?。
解放后一直是北大教授。
其所著?西方美学史?是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。
他说：“要养成纯粹的文学趣味，我们最好从读诗入手。
〞文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的?美学?。
朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣，在他的七百多万字的论著与译著中，融贯中西，创立了自己的美学理论，在我国文学史与美学开展史上享有重要的地位，堪称一代宗师，为祖国培养了大批人才，其中许多已成为国内外著名学者。
朱光潜先生一生曾三立座右铭，给人们留下了悠长的思索。
第一次，是在右铭。
第二次，是在英国爱丁堡大学学习时。
他给自己立下这样一条座右铭：30年代。
座右铭共6。
〞此身，是说凡此身应该做而且能够做的事，决不推诿给别人；此时，是指凡此时应该做而且能够做的事，决不推延到将来；此地，是说凡此地〔地位、环境〕应该做而且能够做的事，决不等待想象中更好的境地。
二、有关常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。
随笔很注重内容的知识性，它不像标准的论文那样，注重逻辑与理论论证，而且选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点与哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。
随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。
三、字音字形锱铢．．〔zīzhū〕必较中〔zhòng〕石没镞．〔zú〕清沁．〔qìn〕肺腑咬文嚼．〔jiáo〕字茗．〔míng〕烟岑．〔cén〕寂蕴藉〔yùn jiè〕付梓．〔zǐ〕尺牍．〔dú〕下乘．〔chéng〕精华〔suǐ〕圆晕/月晕/晕车〔yùn〕四、重点词语解释咬文嚼字：1、过分推敲字句。
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《咬文嚼字》导学案答案
二、知识积累
1、给下列字注音
下乘（chãnɡ）岑寂（cãn）付梓（zǐ）锱铢（zī zhū）没镞（zú）咬文嚼字（jiáo）
咀嚼（juã）嚼舌（jiáo）蕴藉（jiâ）累积（lěi）憎恶（zēnɡ）便宜（bi àn）尺牍（dú）俗滥（làn）剥啄（zhuó）清沁肺腑（qìn）
2、解释下列词语
咬文嚼字：
锱铢必较：
岑寂：
尺牍：
付梓：
下乘：
学富五车：
才高八斗：
三、整体感知：初读课文,整体把握。
1、全文的线索是什么？
解析：文字和思想感情有密切的关系。
2．文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
解析：观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：（1）、应该有运用文字所应有的谨严精神；（2）、文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
概括：（1）、应该有谨严精神；（2）、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
3、解答思考题，并分析课文。
（一）分析1、2段：作者列举改字不当之例，常常用怎样的写作方式？作用何在？
解析：对比；正误比较分析，使之更有说服力。
（二）分析第3、4段：
（1）为什么我们在咬文嚼字时，非这样锱铢必较不可？
解析：文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我们必须有一字不肯放松的谨严。
（2）修改后的句子为什么不好？给你怎样的启示？
解析：①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。
②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。
③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。
总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。
启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。
（三）分析5段：
（1）用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？
解析：推——步月归寺——冷寂场合
敲——月夜访友——热闹场合
（2）世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致？你从中得到怎样的启示？
解析：A.世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。
B.钱钟书不迷信，不盲从，独抒新见。
他认为哪一种境界是诗人当时所要说的而且与全诗调和的就用哪一个字。
启示：品味语言要独立思考，只要言之成理（合情合理）就行。
（四）总结1－5段的内容，①这些都是具体咬文嚼字的的实例。
总共有几个实例？②3个修改的例子中，改得效果如何？为什么？
解析：①、A演员替郭沫若改台词
B王若虚改《史记》“李广射虎”
C 推敲：王若虚该文——增与减——意味全改
贾岛作诗——推与敲——意境有别
②A是修改后增色不少的，表达效果增强了； B是改坏了的。
C是怎么改怎么有理的。
（用文中的话来回答）
★课外拓展 :操刀上阵来“咬文嚼字”，老师摆出实例，学生抢答。
1.《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸。
提示：绿字作动词，拟人手法生动再现春到江南景象 2．红杏枝头春意“闹”
提示：刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。
“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。
作者的感情态度尽含于一个闹字之中。
3．眼看朋辈成新鬼
提示: 改文：忍看朋辈成新鬼“眼看”没有“忍”字的悲愤意味。
4．（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村。
提示：文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简。
第二课时
回答下列问题：
1、第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？你得到什么启示？
解析：用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？
①“你这没有骨气的文人”。
——语气坚决。
②六个“你这……”。
——感情强烈。
→启示：A.思想感情不同
③“你是个好小子。
”——表假定语气。
④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。
→启示：B.结构不同，不合逻辑
→启示：C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的谨严态度。
2.读《史记》的原句和王若虚的改句，想想原句和改句意味有什么不同？哪一句好？你有什么心得体会？
解析：《导与练》上
3.先想想“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好？再读课文的分析，你从中又得出什么感想？
解析：同上
4.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句诗，回答问题：
①诗中人物所处的环境是什么？
解析：夜晚，月影朦胧，山间泉水旁
②诗中人物所进行的活动是什么？
解析：品茶，赏月
③诗中表达的是诗人的什么情趣？
解析：独处清净，安享自然，怡然自乐
④这两句诗运用了什么修辞方法？
解析：比喻，对偶
5.“联想起于习惯，习惯老是欢喜走熟路”一句可否变换分句顺序？为什么？解析：不行。
前句与“联想”衔接，后句与“熟路”衔接。
换后，就不衔接连贯
了。
6、产生“套板反应”的弊端表现在哪些方面？作者认为人们为什么容易产生“套板反应”？怎样才能克服“套板反应”？
解析：①作者无创作动机。
②读者无新鲜真切的情趣；
①套板较省力（人生来有惰性）；②遇事往深一层想。
7、最后一段文字中有哪些值得你吸收的东西？
解析：A.运用文字应有谨严的精神。
.B.必须勤奋。
C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精练相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
★课外作业：
从自己的阅读中找材料来“咬文嚼字”一番，并写下分析内容。