主治医师临床教学查房规范
临床教学查房规范
精品文档一、教学查房质量要求1 、教学准备：教师和学生都能熟悉患者病情，全面掌握近期病变情况，准备必要的临床影像材料，如心电图、X 线片、CT 片等。
根据教学内容撰写查房教案、3 人或者以上。
2，并对教学内容的掌握、熟悉、了解三级要求层次清晰。
3、查体指导：注意体格检查示范性指导，加强学生体检标准化训练，及时纠正学生查体中的错误。
4 、临床分析：结合病例综合分析采集的资料，正确诊断、制定治疗方案。
5、启示教学：能善于诱导学生的求知欲望，培养临床思维，充分表达学生“学〞的主动性，能耐心讲解各种提问，及时纠正学生的缺乏，引导正确的学习方法。
6 、归纳总结：引导学生归纳总结，学习内容和收获。
7 、为人师表：礼貌待人，体恤病人，着装慷慨，谈吐文雅。
二、教学查房具体内容：1、查房主持人：普通要求担任，具体人员由科室内统筹安排；2、主持教学查房的教师应按照教研室〔科室〕主任应事先听取主持教师准备情况的简要汇报，赋予指导和认可。
对于新担任此项工作的教师，教研室〔科室〕或者病区可组织集体备课，听取汇报，赋予指导。
3 、教师应事先精心选择符合教学要求，，或者便于对某一症候群进行鉴别分析的病例。
普通不选择诊断不明确的疑难杂症。
4、保证教学查房取患上预期效果的重要前提是学生的主动参预，教学查房应提前2 天确定病例，并通知实习学生，要求参加查房的实习学生对病例进行充分的准备。
熟悉病史，复习有关理论知识。
5．实习学生准备：查房前实习生要提前熟悉掌握患者当前的病情和根本生命体征，掌握病情病变、开展、近期存在的问题，做好病史汇报的准备。
6．查房老师准备：预先熟悉病情，全面掌握病情的近期演变情况以及疾病相关知识。
参考相关专业知识、新发展资料。
事先要看病人，并提前取患上病人的合作。
7、教学查房数量：各承当毕业实习任务的临床科室要有方案地进行教学查房，每2 周至少安排一次。
8 、查房时各级医师的站位及入出病房顺序：910、教学查房时，查房人员须穿着整齐，白衣整洁，戴白帽、口罩，佩戴胸卡；注重无菌观念，注意无菌操作；语言文明，操作轻柔，注意保护患者。
教学查房进出病房顺序及床边站位
教学查房进出病房顺序及床边站位教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以让学生了解病情、学习病例分析和诊疗思路等。
在进出病房的过程中，需要遵循一定的顺序和站位规范，以确保医疗秩序和病人的隐私安全。
本文将详细介绍教学查房进出病房的顺序和床边站位的标准规范。
一、教学查房进出病房的顺序1. 领导或主治医师：首先进入病房的应该是领导或主治医师，他们负责组织和指导整个查房过程。
他们应该提前了解病人的情况，以便在查房时给予学生正确的引导。
2. 住院医师：住院医师是医疗团队中的重要成员，他们负责病人的日常管理和治疗。
在进入病房时，住院医师应该带领学生一起进行查房，让学生学习到实际操作和病例分析的经验。
3. 研究生或实习医师：研究生或实习医师是医学教育中的学生，他们通过查房来提高自己的临床能力。
他们应该在住院医师的指导下，仔细观察病人的病情，并提出自己的诊疗思路和问题。
4. 护士或护士长：护士是病房中的重要人员，他们负责病人的护理和照顾。
在查房时，护士应该配合医生的工作，提供必要的协助和支持。
5. 其他相关人员：根据需要，还可以邀请其他相关人员参与查房，如放射科医师、检验科医师等。
他们可以提供专业的意见和建议，帮助学生更好地了解病情和诊疗方案。
二、床边站位的标准规范1. 领导或主治医师：领导或主治医师应该站在病床的床头，以便与病人进行面对面的交流。
他们可以向病人询问病情、了解治疗效果，并给予病人鼓励和指导。
2. 住院医师：住院医师应该站在病床的一侧，与病人保持适当的距离。
他们可以观察病人的体征变化、检查病人的各项指标，并与病人进行简要的交流。
3. 研究生或实习医师：研究生或实习医师应该站在病床的另一侧，与住院医师形成一个三角形的站位。
他们可以观察病人的病情变化、询问病人的症状，并与住院医师一起讨论诊疗方案。
4. 护士或护士长：护士或护士长应该站在病床的另一侧，与研究生或实习医师形成一个三角形的站位。
他们可以观察病人的护理情况、记录病人的各项指标，并给予医生必要的协助。
临床教学查房规范介绍
临床教学查房规范介绍临床教学查房是医学教育中非常重要的一个环节，通过查房可以让学生实践、巩固临床技能、深化对病例的理解。
为了确保查房的质量和效果，有必要制定一定的规范。
本文将从查房时间、查房形式、查房内容等方面介绍临床教学查房规范。
一、查房时间1.定时查房：查房应有固定的时间安排，每天上午或下午固定时间进行，避免频繁更改时间，以方便学生合理安排学习和生活。
2.查房频率：按照医学教育要求，每周至少查房3-4次，不得少于2次。
查房频率要保证学生有足够的机会接触患者、学习病例。
二、查房形式1.集中查房：定期组织集中查房，由主治医师或主任医师带领学生一起进行查房。
集中查房可以提高学生之间的互动，增加学生之间的竞争激励，促进学生主动参与。
2.分散查房：在集中查房以外的时间，学生可根据自己的学习进度和需要，自主选择并向导师请示单独或少人数查房，以加深对病例的理解。
三、查房内容1.严格遵守隐私、保密原则：在查房过程中，医生和学生应遵循患者隐私保护原则，保护患者的个人隐私，并保密患者的相关信息。
2.充分记录：医生和学生在查房过程中要充分记录患者的病情变化、治疗措施、考虑的诊断和后续计划等内容，以便后续回顾和学习。
3.提问讲解：医生可以根据学生的程度和病例的具体情况，在查房的过程中适时提出问题，向学生进行讲解和指导，帮助学生加强对相关知识的理解。
4.强调实践操作：临床教学查房不仅仅是纸上谈兵的学习，医生还应引导学生进行实际操作，例如体格检查、病史采集、患者指导等，通过实践操作加深学生对相关技能的掌握。
5.病例讨论：查房过程中可以经常组织病例讨论，医生和学生可以就病例的疑难问题进行集体讨论，探讨不同的诊疗思路，促进学生的思维能力和解决问题的能力。
四、查房评价1.考评指标：医生应根据学生在查房中的表现和教学目标的要求，通过观察、记录、评估学生的知识、技能和态度等方面进行全面考评。
2.反馈建议：医生应向学生提供及时的反馈和建议，指导学生进行进一步的学习和提高。
主治医生查房要求
主治医生查房要求
1 主治医师查房工作要有领导、有组织、有计划、有目的、有准备、有步骤、有重点、有方法地进行。
2 主治医师查房的目的，是为了及时地了解病人的病情和变化以及思想情况，从而为确定诊断治疗和处理寻求依据，进而解决医疗的有关问题。
它既要保证医疗质量，又要提高医疗质量，所以必须贯彻全心全意为病人服务的精神。
3 查房的目的还要对医疗和护理工作进行适当地检查，凡与医疗有关的各项决定及其执行情况，病房管理工作等，都在被检查之列。
4 查房的另一个重要目的，就是要经常注意对下级医务人员的培养。
从临床实践中逐步提高医护人员的业务技术水平、认真负责的工作态度、实事求是的科学作风和解决实际工作的能力。
要有计划地安排查房内容，不宜于进行纯理论性讨论，不重复书本上的知识而主要是结合病人，关键在于用指导、分析、归纳方法，提高判断推理能力，增强对复杂问题的认识，丰富对疑难危重病人的处理经验。
5 教学查房主要是为了教学目的，结合教学计划安排。
重点是通过病例帮助学生系统地复习，巩固和验证所学的理论知识和基本操作技能；考察学生对所学理论知识和操作技能的理解程度，掌握知识和技能的实际情况，以及临床应用的能力。
通过教学查房来加强其理解和掌握，同时还可对前期讲授的教学效果加以评价。
教学
查房切忌小讲课，尤其单纯重复课本内容更不可取。
要采取启发诱导方式，培养学生独立思考，让学生多动脑、动手，掌握学习方法。
指导学生如何正确运用所学到的理论知识和技能，去解决临床上具体病例的各种有关诊断和治疗的问题，从而提高学生的自学能力。
临床教学查房流程及要求
*******教学查房流程及要求一、教学查房准备（一）查房主持人：要求主治医师或以上职称的医师担任。
（二）病例准备：教学查房应选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），病例应是常见病、多发病，且经过治疗有明显疗效的患者。
（三）医疗文书：准备病历及其他医疗文书、必要的临床影像材料，如心电图、X线片、CT片等，要求内容祥实，资料完整。
（四）患者准备：提前征得患者同意，做好思想工作，取得其配合。
（五）教学准备：主持医师事先要告知实习学生所查的病例及床号。
教学查房前主持医师应全面掌握患者近期病情，对患者的病史、体征、辅助检查、诊断、治疗、预后等心中有数。
熟悉有关基础理论、基本知识和基本技能。
（六）学生准备:1.提前熟悉患者病情，查阅病历，复习与该病例相关的理论知识。
2.分管床位的实习学生准备好教学查房所需的器械（检查推车或托盘），包括血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔、手消毒液等。
3.每个实习学生均应认真做好查房学习笔记。
二、教学查房流程（一）第一阶段地点：医生办公室时间5―― 10分钟主持医师介绍参加查房人员，提出教学查房病种、床位号、患者姓名，交待查房重点和难点内容，指出需注意的事项，宣布查房开始。
（二）第二阶段地点：病房时间15―― 20分钟1.入病房顺序：参加教学查房的人员应按科主任、主持医师、主管床位的住院医师、教学秘书、实习学生、其他人员的先后顺序进入病房。
分管床位的实习学生负责携带查体所需器材。
2.人员站位：分管床位的实习学生站在患者右侧，主持医师站在其左侧；分管床位的住院医师站在实习医师的右侧，其他实习学生和其他人员围绕病床站立。
3.汇报病历：主管床位的实习学生将病历夹交给主持医师，汇报病历，包括一般情况（姓名、年龄、性别、职业等），主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查（重要阳性体征和阴性体征）、辅助检查、初步诊断及依据、入院后诊疗经过及目前患者的主要问题。
临床教学查房规范
临床教学查房规范临床教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以进行病情观察、病历讨论以及临床技能培训等活动。
为了保证查房的规范性和效果性，制定查房规范是非常必要的。
本文将介绍临床教学查房的规范要求，包括参与人员、查房内容、时间安排和记录方式等。
一、参与人员在进行临床教学查房时，应确保参与人员的合理性和专业性。
一般而言，查房应由主治医师或住院医师带领，同时还应有实习生、研究生以及其他相关专业人员的参与。
不同级别的医务人员可以互相交流和学习，达到全方位的教学效果。
二、查房内容临床教学查房的内容应涵盖患者的病情观察、体格检查、辅助检查、诊断思路、治疗方案等方面。
通过对患者进行全面的查房，能够帮助学生更好地理解病情演变和诊治过程，提高诊断和治疗能力。
同时，还可以让学生通过实践来掌握与患者的沟通技巧和临床操作技能。
三、时间安排为了保证临床教学查房的质量和效率，合理安排时间非常重要。
一般而言，查房时间应在晨诊前或下午诊前进行，以确保患者的安全和医生的工作不受干扰。
同时，查房时间也要根据患者的病情复杂程度和教学目的来合理调整，既要充分尊重患者的权益，也要保证教学的需要。
四、记录方式临床教学查房需要进行有效的记录和总结，方便后续的跟踪和评估。
一般而言，查房记录可以采用电子病历系统或纸质病历形式进行。
无论采用何种方式，查房记录应包括患者基本信息、主诉、体格检查、辅助检查、诊断、治疗以及讨论和建议等内容。
同时，还应在记录中注明参与人员的姓名和职称，方便后续教学评估。
五、评估和反馈临床教学查房结束后，应进行评估和反馈，以提供学生的进步和不足之处。
评估可以通过观察学生在查房中的表现和回答问题的能力等方面进行，同时还可请专家进行评估。
在评估的基础上，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进不足之处，提高临床实践能力。
六、教学环境和秩序临床教学查房应在有序的环境中进行，保证教学活动的顺利进行。
教学过程中，应保持一定的安静，并避免过多的打扰和干扰。
主治医师教学查房规范及教案模版
主治医师教学查房规范及教案模版主治医师教学查房规范临床教学查房是以培养住院医师具有高尚医德医风、良好的沟通交流能力、较强的临床思维能力和解决临床实际问题能力的重要途径。
“临床教学查房”区别于针对在校实学生的“教学查房”，是在医疗查房的基础上，按照培训要求、结合具体病例、密切联系临床实践，运用多种灵活形式有的放矢进行的临床教学活动。
承担住院医师培训的主治医师，其临床教学查房水平的高低决定着住院医师的培训质量。
一、临床教学查房前准备一）主持查房的主治医师1.病历准备应按照相关专业培训细则的要求确定培训目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），或有利于培养住院医师的临床思维方式、需进一步明确诊断或有治疗意义的病例。
要提前做好与患者的沟通工作，得到配合和理解。
主治医师应熟悉患者病情，全面掌握近期病情演变情况，并事先通知住院医师所要查房病例的床号（通常是某住院医师所主管的患者）。
主治医师应该掌握专业教材、经典书籍、最新文献的诊治指南中与所查房疾病相关的章节，以便能够全面、深入的展开讨论。
2.教学准备准备内容涉及教学对象、教学内容、教学病例、教学方法与手段、教学重点与难点、教学目标及其实现途径、参考文献与讨论作业。
具体内容通过撰写教学查房教案体现。
如果为特殊病例（典型病例、疑难病例、有关学科进展的相关病例等），可根据需要准备PPT。
二）参加查房的住院医师1.参加查房的所有住院医师要在查房前预先到病人床边，通过询问病史和体格检查，掌握患者的病情演化情况和近期存在的问题；要根据查房要求，事先查阅和复与该病例相干的专业文献。
2.主管待查房患者的住院医师要准备报告的病例的所有资料，包括查房病历、辅助检查资料等。
三）参加查房的主管护士1.根据相干专科情况准备所需的查房器械，如血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、压舌板、棉签、刻度尺和标记笔等（查房器械可由主管住院医师准备）。
临床教学查房流程
教学查房流程【1】
一、主持查房者必须是科主任或主任医师
二、参加人员：副主任医师、主治医师、住院医师、护士长、实习生
三、病例选择要求：每科准备2个病种（有一定的典型性或便于对某一症候群进行分析的病例，不要选择疑难杂症和术后病人）
四、教学查房具体步骤：
1、按主持查房者—分管床位医师（职位由高到低）—护士长—实习生的顺序依次进入病房
2、站位：主持查房者一般站立于病人的右侧；实习医师与主查医师相对而立（站于病人的左侧）；分管床位的医师（副主任医师、主治医师、住院医师）站立于病人床尾（人较多时，住院医师也可站立于实习医师一侧）；其他医师、护士长则随机站位。
3、实习生汇报病史（注意学生要事先自己采集病史）
4、住院医师补充（或治疗组上级医师补充）
5、查房者针对病史提问（提出不足）
6、实习生进行全身体格检查及专科体检（走到病人右侧做体检）
7、针对体检指出不足，查房者做专科体检示范
8、按主持查房者—分管床位医师（职位由高到低）—护士长—实习生的顺序依次退出病房
9、回办公室进行教学查房讨论：
①临床表现
②诊断
③鉴别诊断
④治疗
⑤新进展
⑥此间穿插查房者与学生互动
（学生提问或治疗组医师或下级医生提问）
⑦查房者对本院医师或实习生提问
10、查房者总结
11、教学查房病历封面上应注明该病历为教学查房病历；病程记录应注明“某某医师今日教学查房”。
2022年3月23日；第1页共1页。
医生查房规范及流程
医生查房规范及流程
1、进出病房顺序：按主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师、实习医师的顺序进出病房。
2、查房时各级医生站位：
查房主持医生站在病床右侧，经治医生站在病床左侧，其他医生、实习医生站在床尾。
3、基本程序：
（1）汇报病历：经治医生在医生办公室向主持查房的医生脱离病历简明扼要汇报病史、查体及其相关实验室结果、诊治等内容，要求语言流利、表达精练、重点突出。
汇报完毕后，主治医师作必要补充说明。
上级医生听取汇报、查阅化验检查报告、阅片、审查病历内容等。
（2）查房在病房开始，主持查房医师补充询问病史，态度要和蔼，“请问您感觉怎么样，哪里不舒服”等。
之后，重点查体，注意手法规范，体现爱伤观念，动作轻柔，避免患者受凉，天气寒冷可以搓手后用手温暖听诊器听筒等，同时对经治医生进行必要的“三基训练”指导等。
查体结束后，主持查房的医生向患者及家属交代病情、进一步的诊疗方案及预后等。
注意保护患者的隐私，谈话的方式及语气等。
（3）回到医生办公室，进行讲解、分析、归纳、讨论。
要求：紧密围绕本次教学查房目的，以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学，调动实习生主动参与，活跃教学气氛；注意理论联系实际，重点突出，适当介绍学科新进展和运用双语教学。
主治医师查房制度
IT运维管理制度
主治医师查房制度
（1）对住院患者要有固定医师负责，实行住院医师、主治医师、主任（副主任）医师三级负责制。
查房一般在上午进行，上级医师查房，下级医师必须参加。
主任（副主任）医师查房每周至少1次，主治医师查房每日1次，住院医师对所管邀者每日至少查房2次。
（2）查房前医护人员要做好准备工作。
如病历、x线片、各项有关检查报告及所需用的检查器材等。
查房时要自上而下逐级严格要求，认真负贵。
经治住院医师要报告简要病历、当前病情并提出需要解决的问题，主任或主治医师根据情况做必要的检查和病情分析，并下达指示。
（3）对疑难、危重等特殊患者，住院医师应随时观察病情交代并及时处理，必要时可请主治医师、主任（副主任）医师查看患者，协助处理。
（4）护理查房每周进行3次，由护士长组织护理人员检查护理质量，结合实际教学，研究解决疑难间题。
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教学查房实施细则
教学查房实施细则引言概述：教学查房是医学教育中的重要环节，通过查房可以让学生实践医学知识，提高临床技能。
为了保证教学查房的质量和效果，需要有一套明确的实施细则。
一、查房时间和地点1.1 确定查房时间：查房时间一般在早晨，避免影响医生的工作时间和患者的休息时间。
1.2 确定查房地点：查房地点应选择在患者病房或诊室，避免在走廊或其他人员活动频繁的地方进行查房。
1.3 确保查房环境：查房环境应整洁、安静，确保学生和医生可以专心进行查房活动。
二、查房人员和分工2.1 确定查房人员：查房应由主治医生或主治医师带领，学生和实习医生可以作为辅助人员参与。
2.2 分工明确：在查房过程中，应明确每个人员的职责和分工，确保每个人员都有明确的任务和目标。
2.3 交流与讨论：在查房过程中，应鼓励医生和学生之间进行交流和讨论，共同解决病患问题。
三、查房内容和方式3.1 病史询问：查房时应详细询问患者的病史，包括既往病史、现病史和家族史等。
3.2 体格检查：查房时应进行全面的体格检查，包括一般状况、生命体征和系统检查等。
3.3 医嘱执行情况：查房时应核对患者的医嘱执行情况，确保患者按医嘱要求进行治疗。
四、查房评价和反馈4.1 学生表现评价：查房结束后，应对学生的表现进行评价，包括医学知识掌握、临床技能和沟通能力等。
4.2 教学效果评价：查房结束后，应对教学效果进行评价，包括学生对病情的理解和处理能力等。
4.3 反馈和改进：根据评价结果，及时对查房过程进行反馈和改进，提高教学质量和效果。
五、查房记录和总结5.1 记录要求：查房结束后，应及时记录查房内容和评价结果，以便后续查阅和总结。
5.2 总结经验：查房结束后，应对查房过程进行总结，总结经验和不足，为下一次查房做准备。
5.3 教学效果跟踪：查房结束后，应跟踪学生的学习情况和进步，及时调整教学方法和内容。
结语：教学查房实施细则是医学教育中的重要环节，通过规范的实施细则可以提高教学质量和效果，促进学生的学习和成长。
主治医师查房制度(实用版)
主治医师查房制度
（1）主治医师查房，每日一次，应有本院住院医师或进修医师、实习医师、责任护士参加，新入院病人24小时内查房完毕。
（2）对所分管病人进行系统查房，确定诊断及治疗方案、手术方式、检查措施、了解病情变化及疗效判定。
（3）对危重病人应每日进行巡视检查和重点查房，如有住院医师邀请应随叫随到，提出有效和切实可行的处理措施，必要时进行夜查房。
（4）对新入院病人，必须进行新入院病人讨论，对诊断不明或治疗效果不好的病例，进行重点检查与讨论，查明原因。
（5）对急危重、疑难病例或特别病例，应及时向科主任汇报并安排主任医师查房。
（6）对常见病、多发病和其他典型病例进行每周一次的教学查房，结合实际，系统讲解，不断提高下级医师的业务水平。
（7）检查所管住院医师的病历，不符合病历书写要求的，都要予以纠正。
同时还应检查诊疗进度及医嘱执行情况，治疗效果，发现问题，纠正错误，避免和杜绝医疗差错事故发生。
（8）决定病人的出院、转科、转院问题，签发会诊、特殊检查申请单、审查特殊药品处方及病历首页并签字。
（9）注意听取医护人员和病人对医疗、护理、生活饮食、医院管理各方面的意见，协助护士长搞好病房管理。
临床教学查房标准和规范
附件1：教学查房评分标准总分100 附加分20分附件2：教学查房规范（一）查房前准备：1、教学查房人员准备：查房主持医师、下级医师,规培学员;教学查房所在科室的实习生、研究生、进修生无特殊原因必须参加,病例的管床医师也必须参加,查房主持医师所管的下级医师尽可能参加;观摩人员包含：医院教学管理人员或考官、非本科室的医生及研究生,如查房主持医师的上级医师参加,做为观摩人员参加;2、病例的准备：一般由总住院医师选择有教学意义的典型病例,病例应选择本专业的多发病、常见病种,且经过治疗有明显治疗效果的患者,要提前做好患者的思想工作,得到患者的配合与理解;3、教学查房前2天,查房主持医师通知规培学员要做好该病种资料的复习;教学查房前查房主持医师及规培学员应熟悉患者及病情,并做好相关准备工作,病历、记录本、检查报告、影像片、查房用的器械等血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔等;二教学查房质量要求：1、教学准备:主持医师和规培学员都能熟悉患者病情,全面掌握近期病变情况,准备必要的临床影像资料,如心电图、Ⅹ线片、CT片等;根据教学内容撰写查房教案并制作课件;主持医师要提前准备备查患者,选择病例要符合大纲要求,要有代表性,以多发病、常见病为主；每次备查患者应在3人或以上;2、计划目标:主持医师重视基本理论、基本知识、基本技能的培训,并对教学内容的掌握、熟悉、了解三级要求层次分明;3、查体指导:注意体格检查示范性指导,加强规培学员查体规范化训练,及时纠正规培学员查体中的错误;4、临床分析:结合病例综合分析收集的资料,正确诊断、制定治疗计划;5、启发教学:能善于诱导规培学员的求知欲望,培养临床思维,充分体现规培学员“学”的主动性,能耐心讲解各种提问,及时纠正规培学员的不足,引导正确的学习方法;6、归纳总结:引导规培学员归纳总结学习内容和收获;7、为人师表:礼貌待人,体恤患者,着装大方,谈吐文雅;三教学查房具体内容1、查房主持医师:一般要求主治医师或以上职称的医师担任,具体人员由科室统筹安排;2、主持医师应按照教学大纲要求及根据教研室科室安排计划,事先做好准备,撰写教学查房备课方案,准备多媒体课件;教研室科室主任应事先听取主持医师准备情况的简要汇报,给予指导和认可;对于新担任此项工作的医师,教研室科室或病区可组织集体备课,听取汇报,给予指导;3、主持医师应事先精心选择符合教学要求、有一定典型性以多发病、常见病为主的病例,或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例;一般不选择诊断不明确的疑难杂症;4、保证教学查房取得预期效果的重要前提是规培学员的主动参与;教学查房应提前2天确定病例,并通知规培学员;5、规培学员准备:要求参加查房的规培学员对病例进行充分的准备;熟悉病史,复习有关理论知识;查房前规培学员要提前熟悉掌握患者当前的病情和基本生命体征,掌握病情病变、发展、近期存在的问题,做好病史汇报的准备;6、查房医师准备:预先熟悉病情,全面掌握病情的近期演变情况以及疾病相关知识;参考相关专业知识、新进展资料;事先要看患者,并提前取得患者的合作;7、教学查房数量:各承担规培及毕业实习任务的临床科室要有计划地进行教学查房,每2周至少安排1次;四教学查房过程第一阶段：时间约15分钟示教室查房:2个内容暂无示教室科室可用办公室代替1、首先规培学员将携带病历和有关辅助检查资料交给教学查房医师,查房主持医师提出教学查房患者、病种,并交待这次查房的重点和难点内容;2、有观摩人员时应先向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室;3、主管该患者的规培学员将病历交查房主持者,向主持者脱稿报告病例,包括病史、症状、体征、辅助检查、初步诊断和治疗情况;由主管病床的医师作补充说明;查房主持医师以向规培学员提问或向患者追问病史的形式帮助规培学员明确病史的主线,补充遗漏或纠正错误,并可对病例作简要评价,目的是帮助规培学员掌握病史采集和书写的重点,纠正不规范的书写内容;第二阶段：约15分钟病房查房：1个内容;到病房进行印证;由管床规培学员进一步询问病情和进行体格检查操作,特别是专科检查,主要是与诊断及鉴别诊断有关的检查;查房主持医师应注意观察其手法、顺序是否规范,认证是否准确,操作是否熟练,体检时与患者的沟通交流和人文关怀如何,特别要引导规培学员注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化;查体指导重点选择阳性体征和重要的阴性体征,以尽量减少床边的时间;主持医师根据汇报情况及病情记载情况,亲自询问病史,并作查体示范等;注意事项：1、在进入病房前查房主持医师和操作的规培学员要洗手;2、要注意进入病房的顺序;按以下顺序进入和退出病房：⑴查房主持医师⑵其它医师⑶规培学员⑷查房用小车5观摩人员3、进入病房后的站位;查房时各级医师所站位置：见示意图A B F EA：操作规培学员 B：教学查房主持医生 C: 其他医生D：非操作规培学员 E：观摩人员 F：查房用小车教学查房主持医师和操作规培学员、查房用小车在病床右侧,住院医师及其他医师站及非操作规培学员在病床左侧,观摩人员在床尾;主持医师示范操作时须与操作规培学员换位;4、查房前准备好查房用小车,备好相关器械;;5、不要在病房分析病情,包括各种检查结果;6、在患者床边不要时间过长;不该说的不说;7、要体现人文关怀、爱伤意识,查前向患者解释取得支持,查后对患者的配合要表示感谢;8、查房时患者所在病房空间应尽量宽敞,病房无患者及陪人家属,特殊情况下,患者可安排在单独病房内便于观摩;第三阶段30-60分钟：示教室：包括4个内容1、主持者对病历及其诊疗优缺点进行评价;2、病例讲解与讨论;主持医师要以教科书内容为讲解蓝本,包括本病例病名、流行病学、病因病机、临床表现、辅助检查、诊断、鉴别诊断、治疗方法、预后等方面进行讲解和提问;要设一条讨论主线,沿这条主线条理清晰地开展讨论,重点讨论诊断、鉴别诊断和治疗;这是教学查房中最重要的内容,应当围绕诸如病例特点、诊断与鉴别诊断、治疗方案的制定、出院医嘱及预后判断等方面先让规培学员发言,鼓励规培学员提问;在规培学员的发言和提问过程中,查房主持医师应不失时机暗示和引导规培学员通过自己的努力去发现、去解释、去决策,帮助规培学员理论联系实际,上引下联,并及时纠正规培学员的不足,使之从中引申出多方面的教益;查房主持医师还要善于发挥提问技巧,以问题为引导,运用适当的指向性提问、提示、探究、转引、转问、回文等技巧充分诱导、调动规培学员的思维与兴趣,整个过程应围绕本病例的特点进行;3、小结;在诱导规培学员发现问题、理解问题和掌握解决问题方法的基础上,查房主持医师在最后应归纳总结学习内容与收获;讲解新进展,使规培学员扩展知识面,点评实习医生及其它医生在教学查房中的表现,提出改进意见;4、布置作业思考题,并提出几种参考书、杂志便于培养规培学员自学能力;五、教学查房记录由科室教学秘书做好教学查房记录,并归档保存;教学查房其它注意事项：1、提倡采用多媒体教学手段;2、参加人员为科室所有规培学员、管床医师、主管教学副主任或科室主任;3、教学查房过程中师生互动尤为重要,互提问题;4、提倡双语教学;对一些关键的词语用外语读写出来;5、查房中反映国内外最新诊疗技术;6、查房主持医师要态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切;7、教学查房时必须采用普通话,着装必须整洁,不允许使用手机;。
教学查房进出病房顺序及床边站位
教学查房进出病房顺序及床边站位一、任务背景教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以让学生们了解患者病情、学习临床技能，并提高临床思维和判断能力。
进出病房的顺序和床边站位对于查房的效果和患者的体验都有很大的影响。
因此，制定一套规范的进出病房顺序及床边站位标准是非常必要的。
二、进出病房顺序标准1. 病房进入顺序：(1) 主治医师/负责医生：主治医师或负责医生应该是查房的第一人进入病房。
他们负责领导查房团队，了解患者的病情和治疗计划，并与患者进行交流和沟通。
(2) 住院医师/研究生：住院医师和研究生是医学教育的重要一环，他们需要通过查房学习临床知识和技能。
他们应该在主治医师之后进入病房，与患者进行交流和检查。
(3) 护士/护理人员：护士和护理人员是病房中的重要一员，他们负责患者的日常护理和监测。
他们应该在医生之后进入病房，与患者进行交流和护理工作。
2. 病房离开顺序：(1) 护士/护理人员：护士和护理人员应该是离开病房的第一人。
他们负责患者的日常护理和监测，需要及时记录患者的病情和护理措施。
(2) 住院医师/研究生：住院医师和研究生应该在护士之后离开病房。
他们需要与护士交流患者的病情和治疗计划，并根据需要进行进一步的检查和治疗。
(3) 主治医师/负责医生：主治医师或负责医生应该是离开病房的最后一人。
他们需要与患者进行最后的交流和总结，并制定下一步的治疗计划。
三、床边站位标准1. 主治医师/负责医生：主治医师或负责医生应该站在患者床边的正前方，与患者进行面对面的交流。
他们应该注意保持良好的姿势和面部表情，以展现专业和亲切的形象。
2. 住院医师/研究生：住院医师和研究生应该站在患者床边的侧面，与患者保持适当的距离，并与患者进行交流和检查。
他们应该注意保持良好的姿势和语言表达，以展现专业和关心的形象。
3. 护士/护理人员：护士和护理人员应该站在患者床边的侧面，与患者保持适当的距离，并与患者进行交流和护理工作。
教学查房制度
教学查房制度教学查房是临床教师通过典型病例诊治过程的集体示教和分析，对实习学生的临床思维方法、实践操作能力、交流沟通能力、语言表达能力等进行系统培养的重要临床教学活动，也是提高各级医师临床教学工作能力和诊治水平的重要环节。
一、查房前准备（一）凡承担临床教学任务的科室每周须相对固定地安排一次教学查房，查房时间一般应在下午进行（手术科室可安排在医疗查房后）。
（二）主持教学查房的医师（以下简称：主查医师）应具备主治医师及以上职称，也可根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主持。
每次教学查房时间不应少于1个小时。
（三）主查医师应根据教学安排，事先选择适合教学查房的1-2例典型病例并事先告知实习学生，让其提前熟悉患者病情，复习有关理论知识，准备病历、辅助检查资料及所需器材等。
（四）对新担任教学查房的年轻教师，教研室或科室主任应事先听取主查医师准备情况的简短汇报，给予指导帮助，或安排有关教师进行示范性观摩教学。
（五）科室有关护理人员须提前协助做好教学查房准备工作。
（六）要求在该科室轮转实习的学生必须参加统一安排的教学查房，无特殊原因不得缺席。
二、查房过程（一）进病房：参加教学查房的人员应按主查医师、主管床位医师(主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师—各级医师根据情况自愿参加)、实习学生的先后顺序进入病房。
实习学生负责携带病历、辅助检查资料及所需器材等。
（二）站位：主查医师站在患者右侧(若需站在左侧则必须说明原因)，实习学生和分管床位的住院医师站在主查医师对面，上级医师站在主查医师右侧，其他人员围绕病床站立。
（三）汇报病历：由分管床位的实习学生双手将病历交主查医师并汇报病历。
从患者一般情况、主诉、现病史、既往史、个人史、婚育史、家族史、体格检查(重要阳性休征和阴性体征)、辅助检查、初步诊断及依据、人院后诊疗经过、目前患者的主要问题等依次简明扼要汇报。
要求声音宏亮，内容娴熟，重点突出，系统完整。
实习学生汇报病历时间—般不超过10分钟。
教学查房进出病房顺序及床边站位
教学查房进出病房顺序及床边站位教学查房是医学教育中非常重要的环节，通过查房可以让学生接触到真实的病患，了解疾病的发展和治疗过程。
在进行教学查房时，需要遵循一定的进出病房顺序和床边站位规范，以确保病患的隐私和安全，同时提供良好的教学环境。
以下是教学查房进出病房顺序及床边站位的标准格式文本：一、进出病房顺序1. 首先，确定进入病房的人数和身份。
通常情况下，教学查房的团队由主治医师、住院医师、实习医师和护士组成。
在进入病房之前，团队成员应互相确认身份，确保所有人员都具备相应的资质和权限。
2. 在进入病房之前，应先洗手并佩戴好口罩、帽子和手套。
这是为了防止交叉感染，保护病患的健康。
3. 进入病房后，应按照事先确定的查房顺序进行工作。
通常情况下，先查房的是主治医师，其次是住院医师和实习医师，最后是护士。
这样可以确保查房的有序进行，避免冲突和混乱。
4. 在进入每个病患的病床前，应先敲门并询问病患是否愿意接受查房。
尊重病患的意愿是非常重要的，如果病患不愿意接受查房，应尊重其选择并离开病房。
5. 进入病床后，应先向病患和家属介绍自己的身份和目的，并征得他们的同意。
这是为了建立良好的沟通和信任关系，确保教学查房的顺利进行。
6. 在查房过程中，应仔细观察病患的病情和病历资料，与病患进行交流并记录相关信息。
同时，应注意保护病患的隐私，不要在他人面前谈论病患的病情和隐私信息。
7. 查房结束后，应向病患和家属致以感谢，并告知下一步的治疗计划和注意事项。
离开病房时，应再次洗手并摘下口罩、帽子和手套，确保不会带入病房外的细菌和病原体。
二、床边站位1. 主治医师：主治医师在查房时应站在病床的一侧，与病患保持适当的距离，以便观察病情和进行体格检查。
同时，主治医师应保持良好的姿势，面带微笑，给予病患和家属以信任和安全感。
2. 住院医师和实习医师：住院医师和实习医师在查房时应站在主治医师的旁边，与病患保持适当的距离。
他们可以观察主治医师的操作和交流方式，学习和提问。
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主治医师临床教学查房规
前言
临床教学查房是以培养住院医师具有高尚医德医风、良好的沟通交流能力、较强的临床思维能力和解决临床实际问题能力的重要途径。
“临床教学查房”区别于针对在校实习学生的“教学查房”，是在医疗查房的基础上，按照培训要求、结合具体病例、密切联系临床实践，运用多种灵活形式有的放矢进行的临床教学活动。
承担住院医师培训的主治医师，其临床教学查房水平的高低决定着住院医师的培训质量。
为规主治医师临床教学查房这项重要的临床实践教学活动，受市毕业后医学教育委员会和市卫生局科教处委托，医学教育协会组织首都医科大学宣武医院、大学第一医院、协和医院、首都医科大学附属友谊医院、大学人民医院的有关专家共同制定了《地区住院医师培训——主治医师临床教学查房规》（简称“临床教学查房规”），作为地区各住院医师培训基地进行临床教学查房的指导。
一、临床教学查房前准备
（一）主持查房的主治医师
1.病历准备
应按照相关专业培训细则的要求确定培训目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），或有利于培养住院医师的临床思维方式、需进一步明确诊断或有治疗
意义的病例。
要提前做好与患者的沟通工作，得到配合和理解。
主治医师应熟悉患者病情，全面掌握近期病情演变情况，并事先通知住院医师所要查房病例的床号（通常是某住院医师所主管的患者）。
主治医师应该掌握专业教材、经典书籍、最新文献的诊治指南中与所查房疾病相关的章节，以便能够全面、深入的展开讨论。
2.教学准备
准备容涉及教学对象、教学容、教学病例、教学方法与手段、教学重点与难点、教学目标及其实现途径、参考文献与讨论作业。
如果为特殊病例（典型病例、疑难病例、有关学科进展的相关病例等），可根据.
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需要准备PPT。
（二）参加查房的住院医师
1.参加查房的所有住院医师要在查房前与先到病人床边，通过询问病史和体格检查，掌握患者的病情演变情况和近期存在的问题；要根据查房要求，事先查阅和复习与该病例相关的专业文献。
2.主管待查房患者的住院医师要准备汇报病例的所有材料，包括查房病例、辅助检查材料等。
（三）参加查房的主管护士
1.根据相关专科情况准备所需的查房器械，如血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、压舌板、棉签、刻度尺和标记笔等（查房器械
可由主管住院医师准备）。
2.其他需要准备的相关医护配合容。
二、临床教学查房流程
进入病房前主治医师向参加查房的全体人员（包括主管护士）简要说明此次临床教学查房的目的和注意事项。
查房站位：主治医师站在患者右侧，住院医师站在患者左侧。
查体时主管住院医师站位转移至患者右侧。
（一）主管住院医师汇报病历（可限定时间）
（1）住院医师简要汇报病史（主治医师在听取汇报同时须认真核对病历）、体格检查的重要阳性体征及具有鉴别诊断意义的阴性体征、辅助检查中的阳性发现及有意义的阴性所见、出示特殊检查（如X-线、超声、CT、MRI等）的结果并指出其意义。
（2）住院医师进行初步诊断，并提出该患者目前所存在的需要上级医师解决的问题，包括诊断是否明确，诊断和鉴别诊断依据是否充分，特殊检查结果的判读，是否存在需要进一步解决的临床疑难问题等。
（二）主治医师核对病史和体格检查
1.核对病史
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主治医师带领参加查房的住院医师于患者床旁核对病史（强化问诊基本功训练，将逻辑思维训练融入到问诊中），补充询问住院医师遗漏的相关病史、提到需要特别关注的和预后相关的病史。
2.核对体格检查
（1）住院医师做重点体格检查，进行与本病诊断、可能发生的并发症、需进行的特殊检查、治疗和预后等相关事项做重点体格检查，并随时报告体格检查结果。
（2）主治医师知道住院医师体格检查，进行规体格检查示教，补充
住院医师查体遗漏部分，纠正不规的体格检查操作及手法。
3.与患者交流
了结患者对治疗的依从性，进行必要的指导，根据具体情况解答患者的疑问，感患者的配合，说明下一步将对患者进行的检查和治疗计划。
（三）讨论
讨论的每一步骤应先由住院医师进行分析，随后由主治医师进行补充、纠正和指导。
1.诊断与鉴别诊断
（1）小结病例特点，避免简单重复病历，不必拘泥于固定的模式，
但要求条理化，对重要的特征性的辅助检查进行判读。
（2）提出初步诊断及诊断依据，要求诊断依据条理清晰，重点突出。
（3）提出鉴别诊断及其依据，强化临床思维训练。
（4）点评病历书写，尤其要指出不足之处。
2.诊疗计划
（1）病情评估
①科患者：根据具体病情对脏器的功能状态、体能状态及其相关问题进行危险分层；
②外科患者：对手术指征、手术时机、手术耐受性（患者一般状态、. .
重要脏器功能）和手术风险进行评估。
（2）进一步检查
明确诊断和治疗需要进行的检查，并说明检查的必要性、预期结果以及对患者的损伤及风险等。
（3）治疗方案
①近期治疗方案：治疗/手术的效果与风险、并发症、预案和注意事项等；
②远期治疗方案：治疗目的和预期目标。
（4）根据患者情况，进行健康指导。
讨论注意事项：主治医师要紧密围绕病例特点、诊断与鉴别诊断、诊治方案的制定和预后判断，依据影像资料、心电图、化验检查等展开讨论，强调规和完整诊断（病因、病理解剖、病理生理、功能诊断、并发症及伴随疾病）；讨论中强调逻辑性，突出临床的思维过程；使用规的、统一的专业术语，阐述公认的、有出处的容，适当进行知识扩展，注意应用相关的英语词汇；强调对住院医师的启发和引导，与住院医师的互动，避免成为主治医师单方面讲课。
（四）总结
主治医师对此次查房进行总结，指出优点和不足之处。
总结要点：①通过本病例住院医师掌握、熟悉、了解的容；②关于本病例还需要思
考的容，包括还需要明确的问题，还存在的目前不可解释的问题，需要上级医师或通过会诊进一步解决的问题等；③建议阅读的资料和思考题。
三、临床教学查房注意事项
1.参与查房人员应态度认真、情绪饱满、语言亲切、仪表端庄。
2.在查房过程中注意培养和树立住院医师良好的医德医风、注重专业素质的培养，并适时训练临床沟通技能。
3.注意保护性医疗制度，按照医学伦理要求，与患者交流要讲究谈话方式，保护患者隐私。
要有爱伤观念、体现人文关怀，体格检查部位. .
不应暴露太多，时间不宜太长。
4.临床教学查房要与医疗查房有机结合，将教学意识融入到医疗查房中，并在做好临床医疗查房的基础上，按照《地区专科医师培训细则》要求，合理安排临床教学查房，结合实际病例，进行启发式教学。
5.查房的时间、地点、形式和容，主治医师可根据具体情况灵活掌握，一个规的、完整的临床教学查房可结合相关容选择1-3例病人，时间控制在1小时左右。
6.查房时患者所在病房空间应尽量宽敞，病房无陪护或探视家属等无关人员。
特殊情况下，患者可安排在单独病房进行，减少干扰。
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附件
临床教学查房能力考核表
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分）（10 归纳总结和引导住院医师理论联系实际、巧；掌
说明：查房形式分为两种：小时；1.床边集中查一个病人，时间约1 小时左右。
个病人，时间12.重点查2-3 查房后均酌情回办公室讨论。
考核人签字：
时间：年月日.。