部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿品文言小故事悟人生大道理我国著名的儿童作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他曾经说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”今天，我说课的《守株待兔》也是一篇寓言，下面我将以《品文言小故事悟人生大道理》为主题，从八个方面对《守株待兔》进行说课。
一、紧扣内容说教材：首先我对这一单元作简要分析。
《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元第一篇课文，本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话故事”单元之后，第二次以文体组元编排了4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
通过本单元的学习，需要落实的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
接下来分析一下本篇课文，《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。
全文共39个字，篇幅短小，但情节完整，章法美妙，细节生动，寓意深刻。
主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞死在树桩的兔子，从此守着树桩，希望再次得到兔子的可笑行径。
故事告诉我们一分耕耘，一分收获，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。
旨在引导学生对寓言故事的感悟，感悟这小故事所蕴含的大道理。
二、立足学生说学情：要完成教学目标，首先要了解学生。
本课是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，学生在朗读课文这方面有难度，教学中需要加强古文诵读的指导，通过引导学生反复朗读，运用借助注释、借助插图、联系生活等多种方法，给学生明确的学法指导，让学生逐步掌握学习文言文的方法，也为学生将来更好地学习文言文打好基础。
在此之前，学生已经学过一些寓言，比如《刻舟求剑》《亡羊补牢》等，对寓言有过感性的认识，这次编排的寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
部编人教版三年级语文下册《守株待兔》优秀教案(含反思 作业 备课素材)
5.守株待兔【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
继承和发展了荀子的法术思想，同时又吸取了他以前的法家学说，成为法家的集大成者。
(2023春)部编版语文三年级下册《 守株待兔》PPT课件
理解《南辕北辙》的道理。
故事中的坐车人错在哪里？ 故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。
读了这则寓言，你明白了什么道理？ 方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。
活学活用。 情境：有位同学学习不认真。有一次数
学考试，选择题特别多，他不会做，就随便 蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以 后，他更不认真学习了。同学劝他，他说： “没关系，我能蒙对！”
推荐阅读：《中国古代寓言》
本书精选多则经典寓言故事，文字活泼清 新、内容简练精要、故事短小精 悍、风格轻松幽默。许多寓言读 起来令人捧腹之余，也常常引人 深思，给人以深刻的启迪。
一、比一比，再组词。
株（植株）
待（等待）
珠（珠宝）
诗（诗歌）
耕（耕地） 讲（讲话）
颈（脖颈） 须（胡须）
二、给加点字选择恰当的解释。
识记“耒”：
金文
小篆
康熙字
楷体
在文中还有一个字跟“耒”有关，大家 一起来找找。
“耕”即耕田、种地，而种地用的工具 就是“耒”。
耕 左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。
“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文 的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思， 再交换说一说。
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想： ____________。
农夫为什么会被别人嘲笑？他究竟错在 哪里？ 农夫以为偶然发生的事情会经常发生。
那你打算怎么劝说农夫？
如果让我劝劝这个农夫，我想对他说： “_______________________”。
配乐朗读。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触 株，折颈而死。因释其耒而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：理解故事内容并体会寓意。
教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：一课时。
教学准备：课件、生字圆卡片、人物(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。
今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：二、整体感知1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的'词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友那么我们先来认识一下你的新朋友好吗请同学们合上书。
(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。
)(2)理解课题：打开课本①学生汇报株的意思是树桩。
(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩)②学生汇报待的意思是等，师问：等什么(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔)③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。
《守株待兔》原文、译文及寓意(部编本三年级下册)
《守株待兔》原文、译文及寓意(部编本三年级下册)
《守株待兔》原文
宋人有耕田者.田中有株,兔走触株,折颈而死.因释其耒而守株,冀复得兔.兔不可复得,而身为宋国笑.今欲以先王之政,治当世之民,皆守株之类也.——出自《韩非子•五蠹》
译文
宋国有个农民,他的田地中有一截树桩.一天,一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死了.于是,农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子.然而野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋国人耻笑.而今居然想用过去的治国方略来治理当今的百姓,这都是在犯守株待兔一样的错误呀!
寓意
这则寓言告诉我们：人只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。
不要存有侥幸心理,不要想着不劳而获,如果不付出努力,而寄希望于意外,结果只能是一事无成,不能死守狭隘经验、墨守成规.。
部编版三年级下册第5课《守株待兔》知识点
部编版三年级下册第5课《守株待兔》知识点课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
教材分析：《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
课文翻译：有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
课文主旨：本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
【预习】部编版三年级下册第5课《守株待兔》讲解
【预习】部编版三年级下册第5课《守株待兔》讲解课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句.因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
人教版(部编)语文三年级下册《第二单元 5 守株待兔》_1
部编版人教小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计【教材分析】课文摘自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。
当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
《守株待兔》中兔子自己撞死再树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。
这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
课文仅有39个字，寓意却很深刻。
文言文单音节词，如“耕”是“种田”的意思，“株”是“树桩”的意思，“冀”是“希望”的意思。
值得注意的是，文中的词语的意思与现代文已经不一样了，如文中“走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。
课文配有插图，一个农夫戴着斗笠，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的耒倒在地上。
画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”的场景。
图文对照，能帮助学生理解故事内容。
【学情分析】课文是小学阶段学习的第二篇文言文，学生通过三上文言文《司马光》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。
【教学目标】1.认识“宋、耕”等4个生字；会写“守、株”等9个字。
2.流利地朗读课文，正确做到词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。
【教学重难点】1.正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释、插图读懂课文，能用自己的话说说农夫被宋国人笑话的原因，感悟这个寓言的寓意。
【教学准备】教学PPT。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要学习目标。
《守株待兔》说课稿（精选5篇）
《守株待兔》说课稿（精选5篇）《守株待兔》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《守株待兔》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《守株待兔》说课稿1大家好!我说课的题目是《守株待兔》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力;也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。
2、通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
人教部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》PPT
这以后，南郭先生就随那三百人一块儿合奏给齐宣王听，和大家 一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。
其实南郭先生撒了个弥（mí）天大谎，他压根儿就不会吹竽。每 逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇 晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去 和别人一样投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样混过了一 天又一天，不劳而获地白拿薪水。
韩非 创作的一篇散文。《五蠹》全文近四千七百字， 是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事 实，于对比中指出 古今社会的巨大差异 ，论据充分， 词锋锐利，推理事实切中肯綮。
宋人/有耕者。田中/有株。兔 走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀复/得兔。兔/不可复得， 而身为/宋国/笑。
因：于是。 耒：古代用来耕田的一种农具。 复：再。
“冀复得兔”写出了农夫盼望天天能捡到兔子的 心理，体现了他不劳而获，心存侥幸的错误想法。
句意：于是，那个农夫便放下他的农具，守在树桩旁边，希望 能再得到兔子。
身：自己。 为：被。
故事 结果
兔不可复得，而身为宋国笑。
句意：兔子没有再获得，而他自己却被宋国人耻笑。
我会读
sònɡ
宋代
shì
释放
ɡēnɡ
耕种
jì
希冀
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ √ 守株待兔（ zū zhū ） 耕者（ gēn gēng ） √ 折颈而死（ jǐng jǐn ）
同音易混字
株 zhū
字义：露出地面的树根；棵儿，植物 体；量词，用于植物。
组词：（一株）（植株）（守株待兔）
释义：奸巧伪诈是比不上笨拙而诚实的。
2.见微以知萌，见端以知末。 ——《韩非子·说林上》
【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第5课《守株待兔》基础知识+课文讲解一、我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其二、多音字为wéi（为人）wèi（为什么）三、字义①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
四、了解作者韩非（约前280一前233）战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
五、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
六、课文翻译有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
七、课文主旨本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。
部编版语文三年级下册《守株待兔》译文
《守株待兔》译文
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
关注本店铺，下次再找不迷路
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。
于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
【素材积累】
阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
部编版三年级语文下册课文 第5课《守株待兔》
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》课文知识点一、生字词1.多音字为wéi（为人）wèi（为什么）2.字义①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
二、了解作者韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
三、教材分析《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
四、课文翻译有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
五、课后习题读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错?这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件——马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。
六、推荐阅读滥竽充数请认真听读，思考问题。
你觉得南郭先生是个什么样的人？这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？原文：古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有三百个善于吹竽的乐师。
2023年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗根据学习内容我指定教学目标如下：1、能正确、流利的朗读文言文。
2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。
（这也是本节课的重点）3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。
（这是本节课的难点）为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多媒体辅助教学等方法。
在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。
本节课我通过以下的五个环节1、游戏导入激发兴趣2、质疑问难自主探究3、同伴互助学习新知4、角色互换了解寓意5、创设情境输出展示进行来教学。
1.游戏导入、激发兴趣文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。
所以我预设了下面的环节。
2、质疑问难主动探究思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。
在这一环节（）我及时的进行标注，并捕获。
这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。
3、同伴互助学习新知这个环节需要读通课文和读懂内容。
我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。
之后采用多种读的方式。
并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。
把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。
根据上一个环节学生提出的困难。
我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。
这时学生走上台前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。
之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。
我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。
（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用，找出相应的文言文。
部编三年级语文下册《守株待兔》知识点
《守株待兔》知识点1、《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
2、背诵全文，明确朗读停顿：宋人/有耕者。
田中/有株。
兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
兔/不可复得，而/身为宋国笑。
3、重点字翻译。
耕：种田株：树桩走：跑因：于是释：放下冀：希望为：被耒：古代用来耕田的一种农具4、背诵翻译：有一个宋国人在田里耕作，田里有一个树桩，一只兔子奔跑时撞在树桩上，折断了脖子死了。
于是这个宋国人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子（当然）不可能再得到，他自己反倒被宋国人笑话。
5、农夫为什么被宋国人笑话？兔子撞死在树桩上只不过是一件极偶然的事情，而农夫却希望这个极偶然的事情天天发生，所以他错了。
6、联系生活理解寓意：比如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子；再如，有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
7、区别形近字：冀（希冀）（冀北）翼（机翼）（小心翼翼）8、《南辕北辙》：心想往南而车子却向北行。
比喻行动与目的相抵触。
原文：今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“我欲之楚。
”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良。
”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。
”曰：“吾用多。
”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”曰：“吾御者善。
”此数者愈善，而离楚愈远耳。
译文:最近我回来的时候，在大路上遇见一个人，正在向北面驾他的车，他告诉我说：“我想到楚国去。
”我说：“您既然要到楚国去，为什么往北走呢?”他说：“我的马好。
”我说：“马虽然不错，但是这也不是去楚国的路啊!”他说：“我的路费多。
”我说：“路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。
”他又说：“我的车夫驾车技术高超。
”这几样越好，反而会使您离楚国越远!。
部编版三年级(下)守株待兔优质教案
成一捺。
（二）读出节奏。
（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到读准字音，读通句子，听的同学要认真，发现问题及时纠正，同时想想这篇文言文的主要内容。
（指名读）（2）指导读：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
难读的句子会读了，其他的都不是问题，试试吧。
（3）同学们，读文言文读准读通还不行，文言文还要读出节奏，感受它的韵味，来看着屏幕我们一起来读读吧！（4）下面老师范读，请同学们认真听（师范读）。
就像老师这样练习读一读吧！（生练）（5）去标点尝试读出节奏：古书一般是没有标点来断句的，现在去掉标点，你还能读正确吗？请你根据理解，在认为需要停顿的地方拉长声调表示停顿。
（全班交流，有不一样的地方则陈述理由。
）2. 古代的文字都是竖着写的，让我们再变成竖排文字读一读。
（三）读懂意思。
1、刚才我们读通了这则文言文，它讲的什么呢？请大家带着这把金钥匙，就一定能读懂的。
（1）结合注释。
看看书旁的注释。
（2）仔细观察书上的插图。
（3）结合我们的生活合理想象。
好，开始吧！2、同学们发现了吗？有些字古今义是不一样的，比如，走，古义为跑。
所以呀，借助注释非常重要，可以帮我们准确的理解文章意思，让我们一起先来了解这些关键字的意思吧。
3、老师也用这把金钥匙来学习文章，看看和你们的理解一样吗？女生读一句古文，男生读相应的译文。
4、故事读明白了，那老师有个问题，那个农夫为什么会被宋国人笑话？对啦，因为那个农夫想靠好运气获得收获，最后落得田地荒芜，颗粒无收，所以他被宋国人笑话。
5、那如果你是他的朋友，你想对他说什么？是啊，天上没有掉馅饼的事，努力奋斗才能梦想成真。
在生活中，你见过这样的人吗？是啊，有的同学不努力学习，却梦想考出好成绩，这是不可能的。
5守株待兔教学目标：1、认识4个生字，能正确书写“耕”字。
2、正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
3、学会阅读寓言的方法，拓展阅读《南辕北辙》等寓言故事，说说其中道理。
部编版三年级语文下册5《守株待兔》预习及课后练习题
部编版三年级语文下册5《守株待兔》教案及课后练习题【板书设计】守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获【课后反思】成功之处：本课教学，让学生初步感知古文的特点，言简意赅，抑扬顿挫。
《守株待兔》这则寓言，让学生用自己总结的方法学习寓言，悟出寓意，达到了学以致用的效果。
总体来说，这节课构思巧妙，推陈出新，能从学生的角度去考虑，充分给学生表达交流的机会，在探讨中，想象中，思维碰撞中，明白了寓意，懂得了从不同的角度分析问题。
这是让学生实实在在有收获的一节课。
不足之处：当然，“学然后知不足，教然后知困”。
尽管我们的收获很大，但同时我还有一些新的思考：要是这节课能从人物评价着手，让学生对不同的人物说出自己的看法谈谈自己的理解，进行交流和思维的碰撞，那么学生参与学习的积极性会更高，思维会更活跃，收获也会更丰硕。
备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。
这是一则寓言故事，也是一则文言文。
讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。
因而被本国人耻笑。
告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
【写作背景】本文出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。
”这是一则脍炙人口的寓言故事。
兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。
宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
【作者介绍】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年（约前281年-前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物韩非与李斯同师苟卿。
《守株待兔》一文中中“折颈而死”的“折”字释音
《守株待兔》一文中中“折颈而死”的“折”字释音《守株待兔》是部编版三年级语文下册第二单元第5课的内容。
也是本单元首篇课文，还是一篇文言文，全文只有39个字，故事出自《韩非子·五蠹》的记载，讲述了战国时期宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，于是他便放下锄头每天在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。
故事通过宋耕者“因释其耒而守株”，最后“身为宋国笑。
”从而让学生明白兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情，不能作为必然事件，从而懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。
故事内容学生大部分听过、读过，作为文言文更简洁精炼。
全文如下：宋人有耕田者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
读音质疑正确流利地朗读课文，读出文章的节奏停顿。
是本课的教学目标之一，所以把课文读正确是首要完成的学习目标，本课字数少，生字都有注音，但是有一个多音字，成为了许多同学心中的困惑，那就是：”折颈而死“中的”折“字。
有不少同学问我，老师这个字在本课中到底是读[ zhé]，还是读[ shé]？对于同学们的质疑精神，老师表示非常的赞赏，下面武天老师就给同学们讲讲这个”折“。
“折”字读音：折，作为多音字有三个读音，字典中每个读音如下解释：[ shé]1.断（多用于长条形的东西）：树枝～了。
桌子腿撞～了。
2.亏损：～本儿。
～耗。
3.姓。
[ zhé] 1.断；弄断：骨～。
把树枝～断了。
2.损失：损兵～将。
3.弯；弯曲：曲～。
百～不挠。
4.回转；转变方向：转～。
刚走出大门又～了回来。
5.折服：心～。
6.折合；抵换：～价。
～账。
～变。
7.买卖货物时，照标价减去一个数目，减到原标价的十分之几叫做几折或几扣，例如标价一元的减到九角叫做九折或九扣，减到七角五分叫做七五折或七五扣：对～。
打九～。
8.元杂剧每一个剧本分为四折，一折相当于后来的一场。