二年级语文下：画满画儿的圆月亮(二)
画满画儿的圆月亮(教案+反思)
以读为本发现生活中的美——二年级语文课《画满画儿的圆月亮》第二课时教学设计及反思前川一小潘芊教学目标：1、知识与技能：学会“物”、“吸”、“且”等8个字，会认“熊”、“瞧”、“瓷”等5个字。
2、过程与方法：能正确、流利地朗读课文。
3、情感态度与价值观：通过读文，激发学生们想象力，使学生们善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。
教学重点：有感情地朗读课文；学会“物”、“吸”、“且”等8个字，会认“熊”、“瞧”、“瓷”等5个字。
教学难点：通过读文，激发学生们想象力，使学生们善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间互相欣赏与支持。
教学准备：PPT课件，四个白色圆纸片，“松树”、“星星”、“熊”、“小松鼠”纸质图。
教学过程：一、“海报”导入，激发兴趣。
1、师：同学们，上节课，我们认识了一只爱画画的小松鼠。
它多么想在圆月亮上画画呀！可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不着圆月亮，它伤心极了。
可是没过几天，森林里到处张贴着这样一张海报（出示海报），小动物们都被吸引来了。
海报上写了什么？快告诉大家吧！（指明读，生齐读海报）2、提问：你看了海报有什么疑问呢？3、师：是啊！小松鼠刚才还在为怎么也够不着圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗？这节课我们继续走进这篇课文。
二、融情入境，体验角色。
1、师：小松鼠这么想把画画到圆月亮上去，圆月亮上到底有什么呢？（出示月亮生词图，复习词语，订正。
）2、师：请大家把书翻到89页，大声自由地读5、6、7三个自然段，边读边想：小松鼠是怎么在圆月亮上画画的呢？（生自由读课文，指名说）3、学习第5自然段。
（1）师情境范读第5自然段：你可真会读书！是呀，小松鼠举着画笔够不着圆月亮，真是伤心啊。
这时，熊先生正好从屋子里出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说：“瞧吧！我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！（师边读边做动作）”我们一起读一读第5自然段吧！读完后，你喜欢熊先生吗？为什么？（2）指名有感情地带动作朗读熊先生的话。
2019年二年级语文下：画满画儿的圆月亮(二)
2019年二年级语文下：画满画儿的圆月亮（二）教学目标：1、复习巩固生字，学写图、够、物、且4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、(教师激情导语讲述嫦娥奔月)爱画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望，通过第1课时的学习大家知道是什么吗？2、可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。
这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望，让它高兴，好吗？二、师生共研，合作学习1、请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的？(学生默读课文第5一第7自然段)2、(给一位同学戴小松鼠头饰)孩子们快看，伤心的小松鼠来了。
(学生扮演小松鼠做伤心状)哪位熊先生愿意帮我呀？3、熊先生你可真会关心人呀！谁来在把这句话读一读？(出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气)。
4、听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢？5、同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段。
6、为什么瓷盘能当作圆月亮呢？(教师拿出圆圆的词语卡片)谁来读读这个词？你们还能说圆圆的什么？(体会白白的词语同上)7、(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉？课文中哪个词能写出你的感受？(白润又光洁)8、(拿出词语卡片又白润又光洁)谁来读读这个词？请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。
9、来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧！(学生齐读第6自然段)10、(教师问小松鼠)此时你还伤心吗？小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。
11、小松鼠在月亮上画了什么呢？（看图）12、看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容？（教师拿出一大串词语卡片，指名读词。
）13、同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗？让我们一起把这幅美景读出来吧！(教师引读第7自然段)你画了这么多美丽的画，此时你心里最想什么？14、你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢？(教师戴熊先生头饰，四处贴海报。
二年级下册语文教案16画满画儿的圆月亮第二课时 鄂教版
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
《画满画儿的圆月亮》教学设计（第二课时）学习目标：1、学会8个字，会认5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读文，激发学生想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
教学重点：有感情地朗读课文，学会8个生字，会认5个字。
教学难点：通过读文，激发学生的想像力，善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
一、“海报”导入，让学生进入角色，激发兴趣。
1师：（课件出示情境动画和音乐：森林背景，小松鼠正望着圆月亮伤心极了）上节课，我们认识了一只爱画画的小松鼠。
它多么想在圆月亮上画画呀!可是月亮那么高，小松鼠举起画笔怎么也够不到圆月亮，它伤心极了。
师：可是没过几天，森林里到处张贴着这样一张海报(师相机出示海报)小动物们都被吸引来了，你们看小兔来了，小狗来了，小猫来了，小象也来了，大家都围着海报看了起来。
（请贴有图片的学生到讲台上）小兔，海报上写了什么？快告诉大家吧！生读海报上的内容2.师：你看了海报是怎么想的呀？指名说。
3.师：是啊！小松鼠刚才还为怎么也够不到圆月亮而伤心，怎么后来又把画画在月亮上了呢？大家想知道是怎么回事吗?我们继续读读故事。
二、融情入境，让学生体验角色，指导朗读。
1、师：轻声自由地读5、6、7自然段，边读边想：小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？（生自由练读课文）2、学习第5自然段。
（1）师情境范读第5自然段，引出熊先生的话。
师：你觉得熊先生怎么样啊？（2）、指名有感情的朗读熊先生说的话师：我们都是好心的熊先生，大家一起来读读吧！(师引读)这时，熊先生正好从屋子里走出来，听了小松鼠的诉说，便对小松鼠说……教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
16、画满画儿的圆月亮(第二课时)
这时，熊先生正好从屋子里 进出来，听了小松鼠的诉说，便 对小松鼠说：“瞧吧，我有一大 堆圆月亮呢，给你画画吧！”
熊先生也忙碌起来了。 他忙着张贴海报。熊 先生的海报是这样写的：
熊先生在西边的小狗家贴在一张海报， 大声吆喝：小松鼠要开艺术画展了！ 熊先生在东边的小羊家贴在一张海报， 大声吆喝：小松鼠要开艺术画展了！ 熊先生在街头巷尾都贴满了海报， 随处都能听见熊先生的吆喝声，
他可真（
忙碌 ）呀！
16、画满画儿的圆月亮
轻声读课文，说松鼠 在_________ 熊先生 的帮助下，在
_____________________。 “圆月亮”上画画
小松鼠画呀画呀，画 了一大串满是画儿的圆月 亮。圆圆的月亮上有松树、 有星星，还有熊先生和小 松鼠自己。
小松鼠画呀画呀，画了 一大串满是画儿的圆月亮。
一大串
小松鼠画呀画呀，画了 一大串满是画儿的圆月亮。
圆圆的月亮上有松 树，有星星，还有熊先 生和小松鼠自己。
圆圆的月亮上有____， 有_____, 还有________。
小松鼠画呀画呀，画 了一大串满是画儿的圆月 亮。圆圆的月亮上有松树、 有星星，还有熊先生和小 松鼠自己。
你想对忙碌的熊先生 说些什么呢？
小动物们都来看 小松鼠的画展。他们 想知道，小松鼠是怎 么在月亮上画画的。
一走进森林画廊，只见每棵树上 都挂着画满画儿的圆月亮，真是太美了。 每一幅画儿，都吸引着好多观众。
1、动物伙伴们观赏了小松鼠 的画儿，会想 ，会 说 ，还会请小松 鼠 。 2、小松鼠会怎么介绍自己的 作品？怎么回答大家的问题呢？
画展开了三个月， 小松鼠的伙伴们也都学 会了在圆月亮上画画， 而且一个比一个画得漂 亮。
1、世界上没有比一个既真 诚又聪明的朋友更可贵的了。 2、世界上没有比友谊更 美好、更令人愉快的东西了； 没有友谊，世界仿佛失去了太 阳。
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二年级语文下：画满画儿的圆月亮（二）教学目标：
1、复习巩固生字，学写图、够、物、且4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、(教师激情导语讲述嫦娥奔月)爱画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望，通过第1课时的学习大家知道是什么吗？
2、可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。
这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望，让它高兴，好吗？
二、师生共研，合作学习
1、请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的？(学生默读课文第5一第7自然段)
2、(给一位同学戴小松鼠头饰)孩子们快看，伤心的小松鼠来了。
(学生扮演小松鼠做伤心状)哪位熊先生愿意帮我呀？
3、熊先生你可真会关心人呀！谁来在把这句话读一读？
(出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气)。
4、听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢？
5、同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段。
6、为什么瓷盘能当作圆月亮呢？(教师拿出圆圆的词语卡片)
谁来读读这个词？你们还能说圆圆的什么？(体会白白的词语同上)
7、(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉？课文中哪个词能写出你的感受？(白润又光洁)
8、(拿出词语卡片又白润又光洁)谁来读读这个词？请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。
9、来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧！(学生齐读第6自然段)
10、(教师问小松鼠)此时你还伤心吗？
小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。
11、小松鼠在月亮上画了什么呢？（看图）
12、看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容？
（教师拿出一大串词语卡片，指名读词。
）
13、同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗？让我们一起把这幅美景读出来吧！(教师引读第7自然段)你画了这么多美丽的画，此时你心里最想什么？
14、你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢？
(教师戴熊先生头饰，四处贴海报。
)
15、同学们．此时你想对忙碌的熊先生说些什么？(教师扮演熊先生、学生说。
)
16、师：不用谢，因为我为小松鼠帮忙，让小松鼠得到了快乐，我也快乐了。
17、师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画屉，它们会说什么呢，请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文11--14自然段。
18、同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试。
19、小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读11--14自然段吧！（配乐朗读）
20、(教师问小松鼠)你现在心情怎样？
三、角色体验，拓展延伸
1、小松鼠在大家的帮助下，找到了快乐，让我们也来分享一下想象的快乐吧，你想在圆月亮上画什么？
2、让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧！大家在小组里合作画一画。
(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上。
)
3、就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读。
四、指导识字写字
1、孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊！看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗？一起读读吧！(出示生字图、够、物、且)
(1)够是什么结构的宇？
(2)写这个左右结构的字时要注意什么？
(3)还有哪个字也是左右结构？
(4)图这个字你怎样记？还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢？(学生识记其他生字，教师总结识字方法。
)
(5)我们一起来写物字。
(教师范写物字，指导书写要领。
)(学生书写生字，教师强调书写姿势。
)
2、同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好？好在哪？(学生在小组里评议所书写的生字)
五、小结本课学习，布置课外学习活动
师：同学们，美丽的夜景让人陶醉，圆圆的月亮更是让人遐想联翩，快看，这位小男孩也被这圆圆月亮所吸引，让他情不自禁地想到早上缓缓升起的太阳，想到星星在寂静的夜空调皮地眨着眼睛，圆圆的月亮更会使人想到八月十五中秋佳节吃月饼赏月的情景，看到月亮还能想到什么呢？把你们想到的下课后给同学、老师、爸爸、妈妈说一说，写一写，有兴趣的还可以画一画。
【板书设计】
16画满画儿的圆月亮
（设计人：武汉常青第一学校席光敏）。