漫谈小学语文阅读教学策略

漫谈小学语文阅读教学策略

摘要：众所周知，阅读教学在小学语文教学中十分重要，它对培养学生感悟语言、领会文章思想、提高写作能力有很重要的作用，直接影响到学生的语文综合水平。对此，小学语文教师必须要重视阅读教学这一教学内容，采取科学的教学方法，合理地组织阅读教学，从而培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文水平。本文就对小学语文阅读教学的方法进行了探讨，希望能各位同行带来帮助。

关键词：小学语文阅读教学策略

近年来，小学语文教学得到越来越多的关注，其中对小学语文阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学能够培养和提高学生对语言文字的理解与表达的能力，促进写作能力，对学生语文综合素养的形成有着重要作用。阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养学生的阅读能力是语文教学的重要组成部分。如何有效地开展好小学语文阅读教学，提高阅读教学质量是广大教师必须面对的问题。笔者结合教学实践，从阅读习惯的养成、读写结合的促进以及思维能力的锻炼等方面，就小学语文阅读教学进行了探讨。

一、开展竞赛、巧设问题，激发学生阅读的兴趣

激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。

二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率

良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读书并有所获。

三、自我阅读、自我理解、自我感悟是基础

在语文阅读教学中，教师一定要掌握熟练的扎实的教学基本功，力求做到善于精讲、善于点拨、善与启迪，把各种各样的新的教学理念和教学方法自然地渗透到阅读教学的每一环节，使学生在学习一篇篇生动、具体的课文时，在理解和运用语言文字的具体过程中感知学法。加强阅读教学中的学法指导应该坚持循序渐进的原则，反对机械灌输的错误方法。如前所述，语文阅读教学一定要以学生的自我阅读、自我理解、自我感悟为基础，重视学生独特的心灵感受和生活体验，破其卷而取其神，使学生真正成为读书的主人，引导他们自觉地读，主动地读，鼓励他们多读书、读好书、精读书。当然还要注重和加强学生之间的互动与交流，分享阅读带来的喜悦。同时还要给予学生及时的、积极的评价与鼓励，努力培养学生对阅读材料的理解和认同。只有让学生置身于阅读的自由天地，才能构筑起阅读与学生心灵相同的平台与桥梁，才能为学生创造一个图文并茂、音像俱佳、情感交织的充满诗情画意的美妙世界，让学生在这个美妙的氛围中细细感悟阅读的精彩以及无限的乐趣。

四、教方法、重积累，充分发挥主导作用

在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，以教材为载体，以语言训练为主要内容，

针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法。.我在教学过程中，建议向学生传授以下一些阅读方法：第一是目标阅读法。要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点，小到段落层次、遣词造句，制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料，通过各种途径达成目标，要避开与目标无关的内容，避免绕圈子。第二是快速阅读、十目一行法。阅读时尽力推广视读广度，以句、段文字为一个阅读单位，做到一目十行。阅读时注意力高度集中，半途中不回视、不重读。有的书要速读，那是为了快速摄取信息；有的书要精读。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点，编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果。

五、教学方法多样，合理有效使用

有效的阅读教学讲究方法，但不能盲目不合时宜的使用。当前，教学方法千变万化，通过实践，我在阅读教学方法使用时，最为有实效性的方法有：

一篇文章的解读，首先要抓住文章的重点。而文章的重点则恰恰体现在文中关键性的词句上。课标对阅读的教学目标也作出明确要求：能体会课文中关键词句表达情意的作用，体会文章表达的思想感情。由此可见抓住关键词句在阅读教学中的重要性。理解了关键性的语句，文章的思想感情体会也就不攻而破。如果抓不住关键词句，甚至对关键词句的理解不透，那么要想理解文章的重难点那就更难了。可见，教学时抓住文章的关键词句，对阅读教学的效果提升有很大的作用。如：在教学《詹天佑》一文时，我引导学生抓住“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一句引领全文的话，让学生从这句话中说说得到了什么信息，引出“杰出”和“爱国”两个关键性的词语。然后再让学生去文中找出能反应詹天佑“杰出”和“爱国”的事件。学生一下子就找出了詹天佑修筑京张铁路这一事件，然后再从事件中人物的语言，行为等关键性的句子去深入体会詹天佑的杰出与爱国。这样直击文章的中心，让学生很快的就抓住了文章的思想感情，提升了课堂教学效果。

总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的想象力、创造力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生在此期间能养成良好的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，从而提高学生的阅读水平，加强对小学生语文综合素质的培养。

参考文献：

[1]苏红霞;漫谈小学语文阅读教学策略[C]2005:21

[2]李淑霞.小学语文阅读教学的审美构建[D].福建师范大学硕士学位论文，2003：23.