人教版语文四年级下册一课一练将心比心
人教版小学四年级语文下册一课一练(含答案)
人教版小学四年级语文下册一课一练（含答案）1 古诗词三首【字词荟萃】1.看拼音写词语。
ɡūdútán miàn qīnɡluófēnɡjǐnɡjiù cénɡān（）（）（）（）2. 比一比，再组词。
庆（）廷（）孤（）螺（）谙（）厌（) 庭（）狐（）累（）暗（）【句段集锦】1.先解释带点字的意思，再写写句子的意思。
（1）湖光秋月两相和湖光：________________________ 秋月：________________________诗句的意思是：_____________________________________________。
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
红胜火：______________________ 绿如蓝：________________________ 诗句的意思是：_____________________________________________。
2．根据意思写诗句。
（1）和我久久地凝视着而互相看不够的，只有敬亭山了。
_____________________________________________。
（2）江南春天的美景实在太美了，这的美丽风景，曾经是多么熟悉，多么了解。
_____________________________________________。
【课文链接】1.默写古诗《望洞庭》，再填空。
望洞庭_________________________，________________________。
_________________________，________________________。
1）诗中采用___________的写作手法，把___________比作_____________，___________比作______________________比作___________。
人教版小学四年级语文下册全册课课练一课一练习题及答案
人教版小学四年级语文下册全册课课练习题及答案1 古诗词三首每课一练【字词荟萃】1.看拼音写词语。
ɡūdútán miàn qīnɡluófēnɡjǐnɡjiù cénɡān（）（）（）（）2. 比一比，再组词。
庆（）廷（）孤（）螺（）谙（）厌（）庭（）狐（）累（）暗（）【句段集锦】1.先解释带点字的意思，再写写句子的意思。
（1）湖光秋月两相和湖光：________________________ 秋月：________________________诗句的意思是：_____________________________________________。
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
红胜火：______________________ 绿如蓝：________________________诗句的意思是：_____________________________________________。
2．根据意思写诗句。
（1）和我久久地凝视着而互相看不够的，只有敬亭山了。
_____________________________________________。
（2）江南春天的美景实在太美了，这的美丽风景，曾经是多么熟悉，多么了解。
_____________________________________________。
【课文链接】1.默写古诗《望洞庭》，再填空。
望洞庭_________________________，________________________。
_________________________，________________________。
（1）诗中采用___________的写作手法，把___________比作_____________，___________比作______________________比作___________。
四年级下册语文一课一练-8 将心比心∣人教新课标
8将心比心一、读拼音，写词语。
Zhāzhēn chén zhònɡ bào yuàn mènɡ mèi yǐqiú( ) ( ) ( ) ( )二、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：温暖——关爱——鼓励——希望——反义词：宽容——沉重——紧张——抱怨——三、判断题（1）许多天就好像一天，许多月就像一个月。
（比喻）（）（2）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星。
（比喻）（）（3）一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠。
（拟人）（）（4）张老师好像是出去开会了。
（比喻）（）四、下列各组词语中有错别字的是（）组。
1、心甘情愿心满意足2、心领神会心直口快3、心血来潮心悦诚服4、新花怒放心心相印心花怒放心满意足五、用“然”字组词，并填到句子中。
________ ________ ________1、这件事太（）了，我一点心理准备都没有。
2、爷爷那么大年纪，（）能爬到天都峰峰顶。
3、早上出门时，妈妈说今天会下雨，让我带伞，到了第三节课时（）下起雨来。
六、带着问题来读书。
1将心比心是中华民族的传统美德，意思是_________。
A先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
B己所不欲，勿施于人。
2文章记叙了日常生活的一个小故事，告诉我们要想获得别人的帮助，必须先__________________，要得到别人的宽容和鼓励，必须先去__________________。
七、照样子写词语。
将心．比心． ____________ ____________ ____________闷闷．．不乐 ____________ ____________ ____________八、按课文内容填空。
是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。
九、给句子加上标点符号。
奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手十、把下面排列错乱的句子整理通顺。
人教版小学语文四年级下册第8课《将心比心》
将心比心教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
课型：略读课学习方法：正确、流利、有感情的朗读课文；自读自悟，小组讨论交流。
学习准备：课件一套教学过程：一、故事导入，揭示课题。
看视频：《妈妈，洗脚》看了这个视频你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。
今天学习第八课，请学生读课题。
2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
3、检查生词。
4、找学生读课文。
（要求把课文读通读顺，其他同学认真听，听他读的怎么样）5、快速地浏览课文，读完后说说本文主要写了哪两件事？三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受？请用一个词来形容出来。
（感动、震撼、温暖……）2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
（一）导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢？谁来说说吧？品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
（1）说说为什么温暖了我的心？（这位阿姨很善良。
)(2)那些字词能使你感到阿姨的善良？（沉重、一直、才）（3）阿姨帮助的是自己的亲友吗？如果你是那位老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
）面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
你想对阿姨说些什么？（4）朗读：请读出暖暖的感觉。
导语：阿姨为什么这样做？句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”（1）你能像阿姨一样轻轻地说嘛？学生读。
四年级下册语文将心比心(2)
《将心比心》案例
《将心比心》一文中有两个感人场景“阿姨帮老奶奶推开沉重的大门”和“母亲鼓励护士第三次扎针”。
学生通过学习感受到了阿姨和母亲都具有将心比心、以诚待人的崇高品质，懂得了如果我们将心比心，对老人就会多一份尊敬,对儿童就会多一份关爱，人与人之间就会多一些宽容和理解。
可是学生在课堂以外的情感影响刹那间会充溢他们的整个世界。
例如，学生杜某的母亲在他的作业本上写了四个字“将心比心”。
其中一个“比”书写不规范。
要知道，杜某有个孪生哥哥，在我教的隔壁教室读书。
可想，该生作业书写是否规范了。
此时，我不禁想起前不久我说过的一句话:“我站在一个母亲的角度，觉得双胞胎调到一个班读书好些”竟然惹来祸害老师的教训。
试想，儿童的情商教育难道不是学校、家庭、社会共同关注的问题吗？将心比心吧!。
四年级下册语文同步练习将心比心
人教版语文四年级下册第二组第8课《将心比心》同步训练１、看拼音,写汉字、zｈā shí ｓｈàn liáng jǐｎzhāngk uān ｒóng chén ｚhòｎg ｂàｏyｕàn答案:扎实善良紧张宽容沉重抱怨解析:分析:主要考查学生识记汉字的情况,学生容易把“扎实"的“扎”写成“礼”,这两个字特别相似,因此应注意区分这两个字的偏旁。
还有部分学生容易把“宽容"写成“宽荣”,这两个字读音相同然而表达的意思不同,宽容:即允许别人自由行动或判断;耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见(不列颠百科全书)。
而“荣”是繁荣、欣欣向荣的荣,因此在这些词语的区分上教师必须让学生识记词语的意思。
点评:关于学生易出现错误的词语,应对其进行对比纠正错误,如此能更好的熟记汉字。
２。
比一比,组词、龄( ) 扎( ) 励( )铃( ) 礼()历( )答案:龄(年龄高岭) 铃(铃声彩铃) 扎(扎实扎根) 礼(礼貌礼数)励(鼓舞奖励) 历(日历)解析:分析:辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别,组词时能够依照它们形旁的不同加以辨别组词。
点评:辨析形近字的方法特别多,其中一种是:利用形声字的特点,进行辨析。
形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。
它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体、在辨析这一类字形时,只要抓住形旁加以分析,运用迁移规律进行识记,那么,不管是字义依然字形,学生都能比较准确地理解和掌握,并能举一反三,触类旁通,从面收到事半功倍的教学效果。
本题几组形近字都能够用这种方法。
3、多音字组词。
zhā( ) zｈòｎｇ()chà( )扎重差ｚā( ) chóng( ) cｈāi( )答案:zhā(扎实) ｚｈòｎg(重量)cｈà(差不多)扎重差ｚā(包扎) chóng(重新) chāi(出差)解析:分析:这三组多音字难度都不大,都是生活中频繁出现的词语,第一组学生比较容易弄混,学生平常应注意翘舌音和平舌音的区分,其他两组问题不大。
小学四年级语文下册练习题《将心比心》
小学四年级语文下册练习题《将心比心》编写寄语：【字词荟萃】1.读拼音，写词语。
zhā zh ēn ch én zh ònɡ b ào yu àn mènɡ mèi y ǐ qi ú2.写出以下词语的近义词或反义词。
近义词：暖和——关爱——鼓舞——希望——反义词：宽容——深重——紧张——诉苦——【句段集锦】1、按课文内容填空。
是啊，假如我们在生活中能，就会对老人生出一份，对孩子增添一份 ()，就会令人与人之间多一些和。
2、给句子加上标点符号。
奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商铺走在她前方的一位阿姨推开深重的大门向来等到她跟上来才松开手【课文链接】一、课文详细写了几件事?分别简要地写出来。
___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __。
二、母亲用另一只手拉着我，沉静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学念书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能获得患者的宽容和鼓舞。
”听了母亲的话，我的内心充满了暖和与幸福。
1、文中的“她”指的是 _____________________。
2、母亲说话时的语气是_____________________。
3、我听了母亲的话，为何内心充满了暖和与幸福?___________________________________________________________ ________________________________________________________________ __。
四年级下册语文同步练习将心比心_人教版
人教版语文四年级下册第二组第8课《将心比心》同步训练“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
1．看拼音，写汉字。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
z hā shí shàn liáng jǐn zhāng要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案（精选15篇）
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案（精选15篇）人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案篇1一、教学要求：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
（二）初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。
（三）细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。
（四）课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
人教版新课标四年级下册语文《将心比心》教案篇2一、故事导入，揭示课题1、讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》2、你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：将心比心）2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。
四年级下册语文一课一练8将心比心
四年级下册语文一课一练8 将心比心《将心比心》练习题一、抄写词语：道谢温顺繁重扎针埋怨鼓舞患者宽容尊重眼神将心比心二、比一比，再组词。
龄（）扎（）励（）包（）尊（）铃（）札（）历（）抱（）遵（）三、加个偏旁组成新字。
心（）（）（）（）木（）（）（）（）四、写出下面词语的近义词、反义词。
近义词：埋怨（）照管（）安静（）鼓舞（）反义词：激昂（）热情（）温顺（）明白得（）五、按要求写词语写四个AABC式的词语写四个AABB式的词语写四个AAB式的词语写四个ABAB式的词语六、依照意思写词语。
1.心中不满，数说别人不对。
( )2.激发;鼓舞。
( )3.宽大有气量，不计较或追究。
( )4.拿自己的心去比照别人的心，指遇事设身处地地替别人着想。
( )七、找出下列各组词语中的错别字。
1.心干情愿心满义足（）（）2.心灵神会心直口块（）（）3.心血来朝心跃诚服（）（）4.新花恕放心心相应（）（）八、用“然”字组词，并填到句子中。
1.这件事太( )了，我一点心理预备都没有。
2.爷爷这么大年纪了，( )能爬到天都峰峰顶。
3.早上出门时，妈妈说今天会下雨，让我带伞，到了第三节课( )下起雨来。
九、选词填空将心比心孝心诚心关怀爱心“迎奥运、讲文明、树新风”活动开展以来，我们的校园出现新气象：人人都学会了（）他人，（）待人，为社会献（），对父母尽（），都明白得了在生活中（），发扬中华民族的传统美德。
十、按课文内容填空。
1、假如我们生活中能___________,就会对老人_________________，对小孩________________就会使人与人之间__________________2、课文具体写了两件事，一是________________二是_____________十一、连线搭配词语。
繁重的汗珠生出一份关爱年轻的眼神增加一份宽容患病的大门平添一份尊重安静的护士多一些忧愁密密的母亲十二、写两句有关“将心比心”的名言。
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7.将心比心
1．给加点字选择正确的读音。
（填序号）
①zā②zhā③zhá④chā⑤chà⑥chāi ⑦cī
挣扎．( ) 扎．针( ) 包扎．( ) 驻扎．( ) 一扎．线( )
出差．( ) 差．别( ) 差．不多( ) 参差．不齐( )
3．阅读课外选段，完成练习。
回报善良
有一回，日本歌舞伎大师勘(kān)弥扮演古代一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他说：“师傅，你的草鞋带子松了。
”他回答了一声：“谢谢你呀。
”然后立刻蹲下，系紧了鞋带。
当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把刚才系紧的带子又弄松。
显然，他的目的是以草鞋的带子都已松垮
．．
．．，试图表现这个百姓长途旅行的疲态。
演戏细腻( )到如此程度，这位大师确有其过人之处。
话说回来，正巧那天有位记者到后台采访，看见了这一幕。
等演完戏后，记者问勘弥：
“你为什么不当时指教
．．( )学生呢，他不懂得这演戏的真谛呀。
”
勘弥回答说：“别人的亲切关爱与好意必须坦然接受，要教导学生演戏的技能，机会多
的是。
在今天的场合，最重要的是要以感激的心去接受别人的提醒，并给予
．．回报。
”
演戏就是做人，做人做到家，事才会做到家。
勘弥告诉我们，千万不要随意堵住别人对你的善意之门。
(1)在文中括号里写出加点词的近义词，在横线上写出加点词的反义词。
(2)勘弥的演技____。
你是从哪里看出来的？请画上“_________”。
(3)对于门生善意的提醒，日本歌舞伎大师勘弥是怎样回应的？你觉得他的这种做法怎么样？请说明理由。
(4)怎样理解“演戏就是做人，做人做到家，事才会做到家”这句话？
7.将心比心
1．③②①②①⑥④⑤⑦
解析这道题是对多音字的考查。
“扎”字的读音有三种。
读“zā”时表示：①量词，用于成小捆的东西，如一扎线；②捆，柬。
读“zhā”时，意思有：①刺，如扎针；②驻扎。
读“zh á”时，是勉强支撑的意思，如：挣扎。
“差”有四种读音。
读“chā”时可以组词为：差数、差别、差异、阴差阳错等。
读“chà”时可以组词为：差得远、差不多等。
读“chāi”时，指派遣，被派遣去做的事，如：差使、出差等。
在“参差”中读“cī”。
解析这道题考查对课文整体内容的把握。
本文通过写发生在日常生活中的两个小故事，使我们明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理。
联系这个主题就可以很好地把表格填写完整。
课题“将心比心”的含义还可以用名言“己所不欲，勿施于人”来解释。
文章中有两处语言写得感人，也可以作为好句积累，如：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
注意灵活运用概括故事的方法，两个故事采用“某人做了某事”的句式概括最简洁。
课文告诉我们的道理，用文中总结性的语句“如果我们在生活中能将心比心……宽容和理解”来概括也非常恰当。
3．(1)示例：结实细致教导索取
解析这道题考查写近、反义词的能力。
注意结合词语在文中的意思写近、反义词，而且词语的近、反义词不唯一。
“细腻”的近义词还有缜密、细密、精细等；“指教”的近义词还有教育、指点等；“给予”的反义词还有接受、取得等。
(2)高超显然，他的目的是以草鞋的带子都已松垮，试图表现这个百姓长途旅行的疲态。
解析这道题考查筛选信息的能力。
大师特意将系紧的鞋带弄松，只是为了使表演更逼真，从中可看出他演戏很细腻，间接体现了他演技的高超。
寻找表现演技高超的句子就要回到原文，寻找描写大师演戏的相关句子，特别是那些细致描写人物动作、语言的句子。
(3)大师表示了感谢，并且接受了这个善意的提醒，他把鞋带系紧了。
我觉得他的做法很好。
因为这样可以鼓励人们以一颗善良的心去待人。
解析这道题考查分析问题的能力。
先弄懂题意，然后联系上下文查找有关句子概括回答。
回到原文，找到有关门生善意提醒的句子，然后在句子周围寻找答案。
从第1自然段可知，勘弥在听到门生的提醒后是“立刻蹲下，系紧了鞋带”，表现了他的善解人意。
回答第二问要结合主题，注意找到关键语句。
倒数第2自然段中勘弥的回答就很好地总结了这样做的妙处。
同时，可以设身处地地想一想，这样做给人的感受如何——回报善良，没有给人难堪。
这难道不是美德吗？
(4)不管是演戏还是做人，都要认真对待，以德为先。
一个人只有做到品德高尚，才会赢得别人的尊敬，才会成功。
因此应该接受别人的善意，让这种善意在我们的心中永远鲜活。
解析这道题考查理解文章主旨的能力。
注意联系上下文和文章的主题来理解。
联系上面的事例，勘弥有意用松垮的草鞋的带子来表现这个百姓长途旅行的疲态，这体现了他演戏认真；对待门生善意的提醒，勘弥报之以感谢并接受，这是认真做人。
故事告诉我们：做人要善良，工作要认真，这样才能得到别人的尊敬。