鲁迅的自传的教学设计
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解鲁迅自传的基本内容，把握鲁迅的生平和思想发展。
（2）能够分析鲁迅自传的文学特点，如真实性、简练性、抒情性等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读鲁迅自传。
（2）学会对比分析，将鲁迅自传与其他自传作品进行比较，了解其独特之处。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅的人格魅力，培养对文学家的敬仰之情。
（2）树立正确的价值观，鼓励学生追求真理、坚持自我。
二、教学重点1. 鲁迅自传的基本内容，鲁迅的生平和思想发展。
2. 鲁迅自传的文学特点，如真实性、简练性、抒情性等。
三、教学难点1. 鲁迅自传中所体现的复杂情感和思想。
2. 鲁迅自传与其他自传作品的比较分析。
四、教学准备1. 教师准备鲁迅自传的相关资料，如鲁迅生平和思想发展的介绍。
2. 学生准备课前预习鲁迅自传，了解其基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍鲁迅的生平和思想发展，激发学生的兴趣。
（2）提问：同学们对鲁迅有哪些了解？他的自传有哪些特点？2. 自主学习（1）学生自主阅读鲁迅自传，理解其内容。
（2）学生结合预习资料，归纳鲁迅自传的文学特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：鲁迅自传中所体现的复杂情感和思想。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 对比分析（1）学生找出其他自传作品，与鲁迅自传进行对比分析。
（2）讨论：鲁迅自传与其他自传作品的异同之处。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅自传的文学特点和价值。
（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 课后作业（2）学生选择其他文学家自传进行阅读，下节课分享阅读心得。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
反思教学过程中是否有效地达到了教学目标，学生是否能够准确把握鲁迅自传的文学特点和思想内涵。
教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
鲁迅自传教学教案
鲁迅自传教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹和他在中国文学史上的地位。
2. 激发学生对鲁迅作品的兴趣，培养阅读鲁迅作品的习惯。
教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹。
2. 鲁迅在中国文学史上的地位。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅先生的思想和精神。
2. 如何激发学生对鲁迅作品的兴趣。
教学准备：1. PPT课件。
2. 鲁迅先生的自传作品。
教学过程：1. 向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，让学生了解鲁迅的生长环境、学习经历、工作经历等。
2. 分析鲁迅在中国文学史上的地位，让学生了解鲁迅的作品对中国文学的影响。
3. 引导学生思考鲁迅先生的思想和精神，让学生理解鲁迅作品中的独特见解和文学价值。
4. 布置课后作业，要求学生阅读鲁迅先生的自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
第二章：鲁迅自传作品阅读与分析教学目标：1. 让学生通过阅读鲁迅自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
2. 培养学生对鲁迅作品的理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 鲁迅自传作品的内容。
2. 鲁迅作品的文学特点。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅自传作品中的深层含义。
2. 如何培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 鲁迅自传作品。
教学过程：1. 让学生阅读鲁迅自传作品，了解鲁迅先生的生活经历和心路历程。
2. 分析鲁迅自传作品的文学特点，如语言风格、叙事手法等。
3. 引导学生理解鲁迅自传作品中的深层含义，如对社会的批判、对人性的思考等。
4. 组织学生进行讨论，分享阅读鲁迅作品的感受和体会。
5. 布置课后作业，要求学生写一篇关于鲁迅自传作品的读后感。
第三章：鲁迅作品主题探讨教学目标：1. 让学生通过阅读鲁迅作品，了解鲁迅先生的思想和精神。
2. 培养学生对鲁迅作品主题的理解能力和思考能力。
教学重点：1. 鲁迅作品的主题。
2. 鲁迅先生的思想和精神。
教学难点：1. 如何引导学生理解鲁迅作品的主题。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解鲁迅先生的生平背景和文学成就。
2. 掌握阅读自传的方法和技巧。
3. 深入理解鲁迅自传中的重要事件和思想。
4. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 鲁迅先生的生平简介。
2. 鲁迅自传的结构和特点。
3. 鲁迅自传中的重要事件和思想。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平背景和文学成就。
2. 互动法：引导学生讨论鲁迅自传中的重要事件和思想。
3. 阅读理解法：指导学生阅读和分析鲁迅自传。
2.2 教学手段1. 教材：鲁迅自传文本。
2. 多媒体：PPT课件，相关视频资料。
3. 黑板：用于板书重点内容。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍鲁迅先生的生平背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读鲁迅自传，理解其内容和主题。
3. 分析讨论：引导学生分析鲁迅自传中的重要事件和思想，进行小组讨论。
4. 总结讲解：对学生的讨论进行点评，并讲解鲁迅自传的特点和价值。
3.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：20分钟3. 分析讨论：30分钟4. 总结讲解：15分钟5. 布置作业：5分钟第四章：教学评价4.1 评价方法1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评价其积极参与程度。
3. 批判性思维：评价学生在讨论中的独立思考和批判性表达能力。
4.2 评价标准1. 课堂参与度：积极发言，参与度高。
2. 阅读理解：内容准确，感悟深刻。
3. 批判性思维：独立思考，有说服力。
第五章：教学资源5.1 教材：鲁迅自传文本。
5.2 多媒体：PPT课件，相关视频资料。
5.3 黑板：用于板书重点内容。
第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动设计2. 引导学生进行鲁迅自传相关的课外阅读，如阅读鲁迅的其他作品，了解其文学风格和思想观点。
3. 组织学生参观鲁迅纪念馆或相关展览，加深对鲁迅先生的了解和感悟。
《鲁迅自传》教案(语文版)
《鲁迅自传》教案(语文版)章节一：课程导入教学目标：1. 引导学生了解鲁迅及其作品《鲁迅自传》的重要性。
2. 激发学生对鲁迅及其作品的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 向学生介绍鲁迅的生平背景和文学成就。
2. 简要介绍《鲁迅自传》的内容和特点。
教学活动：1. 向学生展示鲁迅的照片和他的简介，让学生对鲁迅有一个初步的了解。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习鲁迅的作品？3. 学生阅读《鲁迅自传》的片段，感受鲁迅的文学风格。
章节二：文学背景介绍教学目标：1. 帮助学生了解《鲁迅自传》的文学背景。
2. 引导学生理解鲁迅所处的时代背景对中国社会的影响。
教学内容：1. 向学生介绍《鲁迅自传》的文学背景，包括鲁迅所处的时代和社会环境。
2. 分析鲁迅的作品如何反映了中国社会的现实和问题。
教学活动：1. 向学生介绍鲁迅所处的时代背景，包括历史事件和社会现象。
2. 引导学生分析《鲁迅自传》中鲁迅对于当时社会的批判和反思。
章节三：文本分析（一）教学目标：1. 帮助学生理解《鲁迅自传》的文风和主题。
2. 引导学生分析《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象。
教学内容：1. 分析《鲁迅自传》的文风，包括语言、叙述方式和结构。
2. 引导学生关注《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象，如鲁迅的童年经历和他与文学的关系。
教学活动：1. 引导学生分析《鲁迅自传》的文风特点，如语言简洁、叙述直接等。
2. 学生分组讨论《鲁迅自传》中的重要情节和人物形象，分享自己的看法。
章节四：文本分析（二）教学目标：1. 帮助学生深入理解《鲁迅自传》中的主题和思想。
2. 引导学生思考鲁迅的自传对于当代社会的意义。
教学内容：1. 分析《鲁迅自传》中的主题和思想，如个人与社会的冲突、知识分子的责任等。
2. 引导学生思考鲁迅的自传对于当代社会的启示和影响。
教学活动：1. 引导学生深入分析《鲁迅自传》中的主题和思想，如个人与社会的冲突等。
2. 学生分组讨论鲁迅的自传对于当代社会的意义，分享自己的观点。
《鲁迅自传》 教案教学设计
一、教案基本信息《鲁迅自传》教案教学设计课时安排：1课时（45分钟）教学对象：八年级教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 通过学习《鲁迅自传》，培养学生热爱文学、追求真理的品质。
3. 引导学生掌握自传的写作特点，提高写作水平。
教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹。
2. 《鲁迅自传》的写作特点。
教学难点：1. 鲁迅先生生平事迹的理解和记忆。
2. 自传写作技巧的运用。
二、教学准备教材：《鲁迅自传》原文辅助材料：鲁迅先生生平事迹的相关资料教学用具：多媒体设备三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍鲁迅先生，引导学生回顾所学过的鲁迅作品。
2. 提问：同学们对鲁迅先生有什么印象？他的作品给你留下了哪些思考？Step 2：自主学习（5分钟）1. 学生自主阅读《鲁迅自传》原文，理解鲁迅先生的生平事迹。
2. 学生结合课文，思考自传的写作特点。
Step 3：课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解鲁迅先生的生平事迹，帮助学生加深理解。
2. 教师分析《鲁迅自传》的写作特点，如真实、客观、生动等。
Step 4：小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对鲁迅先生生平事迹的理解。
2. 讨论自传的写作特点，如何体现在《鲁迅自传》中。
Step 5：总结提升（5分钟）1. 教师总结鲁迅先生的生平事迹，强调他的精神品质。
2. 引导学生学习鲁迅先生的写作风格，提高自己的写作水平。
Step 6：课后作业（课后自主完成）1. 背诵《鲁迅自传》原文。
2. 写一篇关于鲁迅先生的小作文，可以是评价、感悟或介绍。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了自传的写作特点，以及如何在今后的教学中更好地改进教学方法，提高教学效果。
五、教学评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和课堂讨论的活跃度等方面，评价学生对《鲁迅自传》的理解和自传写作技巧的掌握。
教师也要关注学生在学习过程中的情感态度，培养他们热爱文学、追求真理的品质。
语文版七下《鲁迅自传》教案6篇
《鲁迅自传》教案1教学设想鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况。
但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活…-个更为鲜活、具体的告迅的形象。
如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与"山海经"》。
本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主(立传人物)来说是自传，要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点；第一课时一、导入新课有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。
今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。
二、熟悉课文请同学速读课文，完成下面两个任务：1．识记文章中自己难以掌握的字词。
2．结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。
3．根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。
三、落实字词筹办：筹划办理。
衰落：(事物)由兴盛转向没落。
学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。
学力：指在学习上达到的程度。
乞食者：要饭的人。
乞：乞讨。
生计：生活；维持生活的办法。
呐喊：大声喊叫助威。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
四、列表梳理鲁迅本文中交待的情况时间事件(主要活动)原因一八八一年出生十三岁时辍学回家家里遭了很大的变故十八岁旅行到南京，考入水师学堂大约过了半年改进矿路学堂毕业之后被派往日本去留学待到在东京预备学校毕业决意学医，进了仙台医学专门学校因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力两年后弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺偶然在电影上看见-个中国人因(在日俄战争中)的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动二十九岁回国因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助(刚)，回国在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员第二年(1911)到绍兴中学堂做教务长绍兴光复后(1912)做绍兴师范学校的校长革命政府在南京成立后到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师一九二六年做厦门大学教授被北洋军阀政府通缉一九二六年十二月到广东做了中山大学教授一九二七年四月辞去中山大学教授一九二七年九月出广东，定居在上海一九一八年开始从事文学创作因为一个朋友钱玄同的劝告五、布置作业1。
语文教案鲁迅自传教学教案
鲁迅自传教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解鲁迅的生平事迹，掌握自传的特点和写作方法。
2. 过程与方法：通过阅读鲁迅自传，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁迅坚定的信仰和为民族进步事业奋斗的精神。
二、教学内容：1. 鲁迅自传的背景介绍。
2. 鲁迅自传的主要内容分析。
3. 自传的写作特点及方法。
三、教学重点：1. 鲁迅自传的基本情节和主要事件。
2. 鲁迅自传的写作特点。
四、教学难点：1. 鲁迅自传中涉及的复杂社会背景和历史事件。
2. 自传的写作方法和技巧。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍鲁迅的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读鲁迅自传，理解其内容和主题。
3. 内容分析：讲解鲁迅自传的主要情节和事件，帮助学生深入理解文本。
4. 写作特点讲解：分析鲁迅自传的写作特点，引导学生学习自传的写作方法。
5. 课堂讨论：让学生分享阅读心得，讨论鲁迅自传的启示和影响。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置相关作业，拓展学生阅读范围。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考鲁迅自传中的重大事件与时代背景的关系。
2. 利用案例分析法，分析鲁迅自传的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
七、教学方法：1. 自主学习：让学生在课堂上独立阅读鲁迅自传，提高阅读能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨鲁迅自传的内涵和价值。
3. 研究学习：鼓励学生课后查阅相关资料，深入研究鲁迅及其自传。
八、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等。
2. 终结性评价：通过课后作业（读后感）评估学生对鲁迅自传的理解和感悟。
3. 自我评价：鼓励学生反思学习过程，评价自己在阅读和写作方面的进步。
九、教学计划：第一周：介绍鲁迅及其自传，阅读理解鲁迅自传。
第二周：分析鲁迅自传的写作特点，讨论自传的启示。
《鲁迅自传》教案(语文版)
《鲁迅自传》教案(语文版)章节一：了解鲁迅及其自传1.1 教学目标了解鲁迅的生平和主要作品掌握自传的特点和结构1.2 教学内容鲁迅的生平和主要作品简介自传的定义和特点自传的结构和要素1.3 教学步骤1.3.1 导入向学生简单介绍鲁迅的生平和主要作品，引起学生对鲁迅的兴趣1.3.2 讲解自传的定义和特点解释自传是一种个人传记，是作者根据自己的经历和感受来叙述自己的生平事迹强调自传的真实性和主观性1.3.3 分析自传的结构和要素介绍自传的一般结构，包括序言、和结尾讲解自传的要素，包括人物、时间、地点、事件和感受1.4 作业布置让学生阅读鲁迅的《自序》一文，了解鲁迅的自传特点和结构章节二：分析《鲁迅自传》的文学特点2.1 教学目标分析《鲁迅自传》的文学特点理解鲁迅的文学风格和思想倾向2.2 教学内容《鲁迅自传》的文学特点鲁迅的文学风格和思想倾向2.3 教学步骤2.3.1 导入回顾上一节课的内容，引导学生进一步分析《鲁迅自传》的文学特点2.3.2 分析《鲁迅自传》的文学特点引导学生关注《鲁迅自传》的语言、叙述方式和修辞手法等探讨鲁迅的文学风格和思想倾向，如讽刺、批判和反思等2.3.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论《鲁迅自传》中的具体例子，分析其文学特点和思想倾向2.4 作业布置让学生选择《鲁迅自传》中的一个段落，分析其文学特点和思想倾向，并写成短文章节三：探讨《鲁迅自传》中的主题和意义3.1 教学目标探讨《鲁迅自传》中的主题和意义理解鲁迅的人生观和价值观3.2 教学内容《鲁迅自传》中的主题和意义鲁迅的人生观和价值观3.3 教学步骤3.3.1 导入引导学生思考《鲁迅自传》中的主题和意义，以及鲁迅的人生观和价值观3.3.2 分析主题和意义引导学生关注《鲁迅自传》中的重要事件和描写，探讨其主题和意义讲解鲁迅的人生观和价值观，如追求真理、批判现实和关注民生等3.3.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论《鲁迅自传》中的主题和意义，以及鲁迅的人生观和价值观3.4 作业布置让学生选择《鲁迅自传》中的一个事件，分析其主题和意义，以及鲁迅的人生观和价值观，并写成短文章节四：解读《鲁迅自传》中的象征和隐喻4.1 教学目标解读《鲁迅自传》中的象征和隐喻理解鲁迅的文学手法和深层含义4.2 教学内容《鲁迅自传》中的象征和隐喻鲁迅的文学手法和深层含义4.3 教学步骤4.3.1 导入引导学生关注《鲁迅自传》中的象征和隐喻，以及其在文学作品中的作用4.3.2 解读象征和隐喻引导学生分析《鲁迅自传》中的具体象征和隐喻，如“铁屋子”的象征意义等讲解鲁迅的文学手法和深层含义，如通过象征和隐喻表达对社会现象的批判和思考4.3.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论《鲁迅自传》中的其他象征和隐喻，并解读其深层含义4.4 作业布置让学生选择《鲁迅自传》中的一个象征或隐喻，解读其深层含义，并写成短文章节五：总结与反思5.1 教学目标总结《鲁迅自传》的主要内容和文学特点引导学生反思学习和思考过程5.2 教学内容《鲁迅自传》的主要内容和文学特点总结学习和思考过程的反思章节六：对比分析与时代背景6.1 教学目标对比分析《鲁迅自传》与其他自传文学作品的异同了解《鲁迅自传》所处的历史背景及其对作品的影响6.2 教学内容自传文学作品的比较分析20世纪初中国社会的时代背景鲁迅的个人经历与时代背景的关系6.3 教学步骤6.3.1 导入引导学生回顾本节课之前的学习内容，激发学生对《鲁迅自传》更深入思考6.3.2 对比分析与学生一起对比分析《鲁迅自传》与其他自传文学作品在形式和内容上的异同讨论鲁迅的作品如何反映了当时社会的现实和个人的生活经历6.3.3 时代背景研究引导学生了解20世纪初中国社会的政治、文化背景分析鲁迅的个人经历与时代背景如何相互影响，塑造了他的自传作品6.4 作业布置让学生选取一篇其他自传文学作品，与《鲁迅自传》进行对比分析，并探讨时代背景对作品的影响，写成比较分析文章。
七年级语文鲁迅自传教案
七年级语文鲁迅自传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解鲁迅自传的内容。
（2）了解鲁迅的生平事迹和文学成就，认识鲁迅在中国现代文学史上的重要地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析鲁迅自传中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏鲁迅的文学风格，培养阅读文学作品的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅坚定的信念和为了理想不懈奋斗的精神。
（2）树立正确的人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
二、教学重点1. 鲁迅自传的基本内容及其主题。
2. 鲁迅的生平事迹和文学成就。
三、教学难点1. 鲁迅自传中一些生僻词语的理解。
2. 鲁迅文学风格的特点。
四、教学准备1. 教师准备鲁迅自传的文本及相关资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们对鲁迅有哪些了解？”引导学生回顾所学知识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读鲁迅自传，理解文本内容。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入分析鲁迅自传中的关键词语和句子。
4. 欣赏鲁迅的文学风格（1）学生朗读鲁迅自传中的精彩片段，感受鲁迅的文学风格。
（2）教师引导学生分析鲁迅的文学特点，如讽刺、幽默等。
5. 情感教育（1）教师引导学生从鲁迅自传中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读鲁迅自传，巩固所学内容。
六、教学反思1. 学生对鲁迅自传的理解程度如何？2. 教学过程中是否存在讲解不清晰或学生不易理解的地方？3. 学生的参与度和合作探讨的效果如何？4. 学生对鲁迅文学风格的欣赏和分析能力是否有提升？5. 学生对鲁迅自传的情感态度和价值观是否有积极的改变？七、评价与反馈2. 关注学生在学习过程中的参与度、合作能力和思考问题的深度。
鲁迅自传教案教学设计
鲁迅自传教案教学设计鲁迅自传教案教学设计「篇一」宋丽梅教学目的1、了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
2、了解“小传”的文体特征，学写“小传”。
教学要点1．了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
2．解读鲁迅精神。
3．了解“小传”文体的基本特点。
4．体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。
教学方法1．重读适讲，学练结合。
2、设疑激起，自读求解，讨论总结。
教学时数1课时教学步骤一、导语：同学们肯定知道我国现代史上最杰出的文坛巨匠是谁吧？对，是鲁迅先生。
看来，同学们都和我一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅！想不想更好地了解鲁迅？下面，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。
（这样既可唤起学生对鲁迅的敬慕之情，激发阅读兴趣，又提示了学习重点。
）二、解题要说自传，该从传记说起。
传记是写人物生平经历的文体。
传记文要求写真人真事，可以写他人．也可以写自己，写自己的叫“自传”。
自传的篇幅可长可短；篇幅短小，扼要地记敕人物生平事迹的叫“小传”。
小传一般在千字上下。
《鲁迅自传》便是写自己的小传。
（自传文常识是一个新知识点，需要讲解。
将“小传”“自传”传记”等相关概念一块儿介绍，可以形成一个小体系，让学生多增加点语文知识储备。
“题解”中不简介作者，一是因为以前教学中已多次涉及鲁迅的作品；二是因为这篇课文本方就是介绍鲁迅的。
背景材料对本文教学很重要，但也未列入“题解”。
这是因为本文涉及的背景材料点多面广，集中介绍难度太大，且显得知赞，并不好，会使语文课走味变形，变得像历史课。
拟在研习课文的过程中酌情穿插一些背景简介。
）三．整体感知，理清思路。
（l）初读课文（读全篇）。
①要求：借助工具书，清除字词障碍；标出文中直接或间接表明时间的词句。
②提问：课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？试概括各段大意。
明确：课文是按时间顺序来写的。
依据内容上的重大变化分段落。
第1段主要写家庭情况；第2段写外出求学；第3段写工作经历；4段写著述概况。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他对中国现代文学的贡献。
1.1.2 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏素养。
1.1.3 引导学生学习鲁迅先生坚定的信仰和崇高的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。
1.2 教学内容1.2.1 鲁迅先生的生平事迹简介1.2.2 《鲁迅自传》文本阅读与分析1.2.3 鲁迅先生的文学成就概述第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 鲁迅先生的生平事迹2.1.2 《鲁迅自传》的文学特色2.1.3 鲁迅先生的文学成就2.2 教学难点2.2.1 鲁迅先生作品中深刻的思想内涵2.2.2 鲁迅先生的文学创作方法及其对中国现代文学的影响第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹，分析《鲁迅自传》的文本特点。
3.1.2 读书指导法：引导学生阅读《鲁迅自传》，培养学生的阅读理解能力。
3.1.3 讨论法：组织学生讨论鲁迅先生的文学成就及其对后世的影响。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示鲁迅先生的照片、作品封面等，丰富教学形象。
3.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的鲁迅先生相关资料。
第四章：教学过程设计4.1 导入新课4.1.1 图片展示：展示鲁迅先生的照片，引导学生关注这位伟大的文学家。
4.1.2 简要介绍：讲解鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
4.2 文本阅读与分析4.2.1 分组朗读：学生分组朗读《鲁迅自传》，感受文本的韵律美。
4.2.2 内容解析：分析《鲁迅自传》的文学特色，引导学生深入理解文本。
4.3 讨论与思考4.3.1 问题引导：提出关于鲁迅先生生平与文学成就的问题，引导学生进行思考。
4.3.2 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。
第五章：教学评价与拓展5.1 教学评价5.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《鲁迅自传》的主要内容，了解鲁迅的生平和作品。
（2）能够分析鲁迅的文学成就和对中国现代文学的贡献。
（3）能够运用鲁迅的作品和思想，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，了解鲁迅的生平和作品。
（2）通过分析鲁迅的文学作品，学习鲁迅的写作技巧和思想。
（3）通过讨论和写作，培养学生的批判思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对鲁迅的尊重和敬意，认识到鲁迅在中国现代文学中的重要地位。
（2）培养学生对文学的热爱和追求，激发学生对文学创作的兴趣。
（3）培养学生对社会的关注和责任感，鼓励学生像鲁迅一样关注社会问题并积极写作。
二、教学内容1. 课文《鲁迅自传》的主要内容，包括鲁迅的生平和作品。
2. 鲁迅的文学成就和对中国现代文学的贡献。
3. 鲁迅的写作技巧和思想，包括对他的作品《狂人日记》、《阿Q正传》等进行分析。
三、教学步骤1. 引入：介绍鲁迅的生平和作品，引起学生对鲁迅的兴趣和关注。
2. 阅读课文《鲁迅自传》，让学生了解鲁迅的生平和作品。
3. 分组讨论：让学生分组讨论鲁迅的文学成就和对中国现代文学的贡献。
4. 写作练习：让学生根据鲁迅的作品和思想，进行写作练习，提高写作能力。
四、教学评价1. 学生对课文《鲁迅自传》的理解和掌握程度。
2. 学生对鲁迅的文学成就和对中国现代文学的贡献的了解和评价。
3. 学生的写作能力和批判思维的发展。
五、教学资源1. 课文《鲁迅自传》。
2. 鲁迅的作品集。
3. 相关的研究资料和参考书籍。
4. 写作纸张和文具。
教学设计注意事项：1. 教学设计要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极讨论和表达自己的观点。
2. 教学设计要注重培养学生的批判思维和创新能力，引导学生思考和分析鲁迅的作品和思想。
3. 教学设计要注重培养学生的写作能力，给予学生充分的写作练习机会。
4. 教学设计要注重培养学生的社会责任感，引导学生关注社会问题并积极写作。
语文教案鲁迅自传教学教案
鲁迅自传教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解鲁迅自传的基本内容，把握鲁迅的生平和思想发展。
（2）能够分析鲁迅自传的文学特点，如真实、生动、简洁等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读鲁迅自传，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、写作等方法，培养学生的思辨和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解鲁迅的人格魅力和思想价值，培养对鲁迅的尊重和敬仰之情。
二、教学重点1. 鲁迅自传的基本内容，鲁迅的生平和思想发展。
2. 鲁迅自传的文学特点，如真实、生动、简洁等。
三、教学难点1. 鲁迅自传中一些历史背景和事件的理解。
2. 对鲁迅思想价值的理解和评价。
四、教学准备1. 教师准备鲁迅自传的文本材料。
2. 准备与鲁迅自传相关的历史和文化背景资料。
3. 准备讨论和写作的题目和指导。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍鲁迅自传的背景和意义。
（2）学生阅读鲁迅自传的文本材料。
2. 阅读理解：（1）教师引导学生理解鲁迅自传的基本内容，把握鲁迅的生平和思想发展。
（2）学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
3. 文学特点分析：（1）教师引导学生分析鲁迅自传的文学特点，如真实、生动、简洁等。
（2）学生进行讨论和写作，表达自己对鲁迅自传文学特点的理解。
4. 讨论和写作：（1）教师提出与鲁迅自传相关的话题，引导学生进行讨论。
（2）学生进行写作练习，表达自己对鲁迅自传的思考和感受。
5. 总结和反思：（1）教师引导学生总结鲁迅自传的主要内容和文学特点。
（2）学生进行反思，分享自己的学习体会和收获。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作活动中的参与程度和表现，评估学生的阅读理解能力和思辨表达能力。
2. 作业和写作：评估学生完成作业和写作练习的质量，包括内容的准确性、表达的清晰度和创造性。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价和反馈，促进学生的合作学习和反思能力。
七、教学拓展1. 推荐鲁迅的其他作品：向学生推荐鲁迅的其他经典作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅的思想和文学风格。
《鲁迅自传》教案
《鲁迅自传》教案《鲁迅自传》教案一、教学建议。
〔一〕构造内容。
全文共4个自然段。
第1段：家庭状况。
这一段介绍了出生年份及出生地点。
用一句写父亲，用三个单句写母亲，在有详有略中反映了母亲对“我”有更深的影响。
并重点介绍了离家求学的原因，先说“遭了一场很大的变故”；接着说“寄食”不成；再说父亲病故。
接二连三的打击，其结果是“渐至于连极少的学费也无法可想”，加上自己既不愿做寄食者，又“总不肯”学做幕友或商人，那么只有去“寻无需学费的学校去”。
这里详写，是因为这是鲁迅人生的第一个转折关头。
第2段：求学经过。
这是鲁迅先生的青年时代。
这期间他经历了数次人生选择。
从到南京考入水师学堂到改良矿路学堂再到____留学改学医学，最后是弃医从文，鲁迅先生一直在探求救国救民的道路与良方。
文章把从东京到仙台学医，又弃医去“提倡新文艺”写得比拟详细。
因为这段时期〔即1902—1909年留日期间〕正是鲁迅探求救国道路的关键时期，他以后用文学作为战斗武器的决定时期。
第3段：工作简历。
这段写1909年到1930年20余年间的工作经历。
这期间鲁迅先生几经坎坷，屡遭磨难。
从杭州到绍兴，到北京，到厦门，到广东，到上海，鲁迅先生几乎踏遍了全国。
虽然他的工作、职务几经变动，他自己也一直饱受打击，但他始终以沉着不迫的态度待之，表现出坚韧顽强的精神。
第4段：写作成果。
俄国19___年十月____的成功，给正在沉思、探究的鲁迅先生以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”。
“五四”运动的爆发，使鲁迅先生精神更为振奋。
从19___年起，他参加《新青年》的编辑工作，同年4月在《新青年》上发表了第一篇白话小说《狂人日记》，揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本质，发出了“救救孩子”的呐喊。
从此，鲁迅先生的创作一发而不可收，文中“一本论文，一本回忆记……”充分说明了他的战斗历程和坚持不懈的斗争精神。
〔二〕详略安排。
文章篇幅虽不大，但有详有略，错落有致。
如第1段由于父母对其影响上有大有小，在记叙中也就有略有详。
《鲁迅自传》 教案教学设计共3篇
《鲁迅自传》教案教学设计共3篇《鲁迅自传》教案教学设计1一、文章背景作为中国现代文学史上最重要的代表之一，鲁迅的一生与文学创作对中国文学的发展产生了深远的影响。
他的文学作品不仅在艺术上表现出了自己的独特风格，更是在社会现实的揭示和批判上起到了至关重要的作用。
《鲁迅自传》是鲁迅的自传体小说，不仅记录了作者的成长历程，更是通过个人的经历和特定的历史背景，反映了那个时代中国社会的人文、社会、文化和思想面貌。
教师可以利用这样一部文学作品，通过多维度的思考和分析，引导学生深入了解鲁迅的文学成就和思想精髓，能够更好地理解中国现代文化的形成与发展，并对当代尤其是国家的根本问题与发展方向的思考产生积极的影响。
二、教学目的1. 通过鲁迅自传的学习，能够更加深刻全面地了解鲁迅的思想成就和文学成就，认识鲁迅这位杰出的文学思想家在中国现代文学发展中的重要地位。
2. 能够梳理出鲁迅的思想精髓和文学特点，掌握文学分析和阅读技巧。
3. 能够结合时代背景，深入思考文化、社会和心理问题，积极探索提高当下文化修养，增强人文素养和探究时代问题的能力。
三、教学方法1. 借助多媒体教学手段，如图片，音频，视频等，引导学生深入了解故事情节，人物形象，文学特点，并将学生对鲁迅作品的阅读兴趣充分调动起来。
2. 创设合理的阅读组织形式，如课内阅读、小组讨论、个人答题、展示分享等不同形式，通过多样性的学习方式激发学生的学习主动性，掌握多种文学分析和读写技巧。
3. 创设和谐积极的学习氛围，激发学生的创新思维和创造精神，鼓励学生在学科研究中发挥主体作用，提升其实际能力，打造学习充实、充满乐趣的教学环境。
四、教学设计课时：4课时教学内容：第一课时：了解鲁迅及其作品1. 学习鲁迅的生平事迹，对鲁迅的文学成就进行介绍。
2. 了解鲁迅的文学作品及时代背景，通过多媒体资料展示鲁迅的创作过程及其思想精髓。
第二课时：解读鲁迅自传1. 小组讨论鲁迅自传的故事情节和人物形象。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
学习鲁迅自传的语言特色和表达方式。
提高学生对文学作品的阅读理解和分析能力。
1.2 教学内容鲁迅自传的背景介绍。
鲁迅自传的主要内容和结构。
鲁迅自传的语言特点和表达技巧。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考鲁迅自传的意义和价值。
采用案例分析法，分析鲁迅自传的语言特色和表达方式。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示鲁迅自传的相关图片和资料。
提供鲁迅自传的文本材料，供学生阅读和分析。
使用小组讨论表格，记录学生的讨论结果。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤步骤一：导入新课，介绍鲁迅自传的背景。
步骤二：阅读鲁迅自传，理解主要内容和结构。
步骤三：分析鲁迅自传的语言特色和表达方式。
步骤四：小组讨论，探讨鲁迅自传的意义和价值。
步骤五：总结课堂，强调鲁迅自传的语言特色和表达方式。
3.2 教学活动活动一：观看鲁迅自传的图片和资料，了解鲁迅的生平事迹。
活动二：阅读鲁迅自传，回答相关问题，理解主要内容和结构。
活动三：小组讨论，分析鲁迅自传的语言特色和表达方式。
活动四：小组展示，分享讨论结果，进行互动交流。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论表现和作业完成情况进行评价。
评价学生对鲁迅自传的语言特色和表达方式的掌握程度。
评价学生对鲁迅自传的意义和价值的理解程度。
4.2 教学反思反思教学方法和手段的有效性，是否存在需要改进的地方。
反思教学内容的适宜性，是否存在需要调整的地方。
反思学生的学习效果，是否存在需要进一步关注和支持的地方。
第五章：教学资源与扩展5.1 教学资源提供鲁迅自传的文本材料，供学生阅读和分析。
提供鲁迅自传的相关图片和资料，供学生观看和了解。
提供小组讨论表格，供学生记录讨论结果。
5.2 教学扩展推荐学生阅读鲁迅的其他文学作品，加深对鲁迅的理解和认识。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平和主要作品，认识鲁迅在中国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：运用朗读、讨论、思考等方法，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受鲁迅的爱国情怀，学习鲁迅坚定的信仰和为理想奋斗的精神。
二、教学重点1. 理解鲁迅的生平和主要作品。
2. 分析鲁迅在《自传》中展现出的品质和精神。
三、教学难点1. 鲁迅作品中一些深层次的含义和寓意。
2. 鲁迅精神在当今社会的现实意义。
四、教学准备1. 教师准备：《鲁迅自传》文本，相关鲁迅作品的资料，鲁迅生平介绍资料。
2. 学生准备：预习《鲁迅自传》，了解鲁迅的生平事迹，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍鲁迅的生平事迹，引导学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。
2. 自主学习学生自主阅读《鲁迅自传》，理解文本内容，记录不懂的生词和句子。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，解答学生在自主学习过程中遇到的问题，共同分析鲁迅的作品特点。
4. 深入分析教师引导学生深入分析《鲁迅自传》中展现出的鲁迅品质和精神，如勇敢、坚定、爱国等。
5. 联系实际教师引导学生思考鲁迅精神在当今社会的现实意义，如何在学习、生活和工作中发扬鲁迅精神。
6. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，布置课后作业。
7. 课后作业六、教学延伸1. 教师推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅文学成就的理解。
2. 组织学生进行鲁迅作品的主题讨论，分析鲁迅作品在不同历史时期的意义。
七、教学评价1. 教师通过课后作业、课堂表现、学习档案等方式对学生进行评价。
2. 关注学生在学习过程中对鲁迅精神的认同和体会，鼓励学生将鲁迅精神运用到实际生活中。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习需求，适时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解鲁迅及其作品的背景和重要性。
激发学生对鲁迅及其作品的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍鲁迅的生平背景和文学成就。
引导学生对《鲁迅自传》产生阅读兴趣。
1.3 教学活动通过图片或视频展示鲁迅的生平照片和相关信息。
引导学生讨论鲁迅对中国文学和社会的影响。
分发鲁迅的简介资料，让学生阅读并了解其生平。
第二章：文本分析2.1 教学目标学生能够理解并分析《鲁迅自传》的文风和主题。
学生能够解读并讨论文中的重要事件和细节。
2.2 教学内容分析《鲁迅自传》的文风特点，如语言运用、叙述方式等。
引导学生关注文中的重要事件和细节，进行解读和讨论。
2.3 教学活动分组让学生阅读《鲁迅自传》的不同部分，并分享自己的阅读感受。
引导学生分析文中的叙述方式和语言特点。
组织小组讨论，让学生分享对重要事件和细节的理解和看法。
第三章：文学背景3.1 教学目标学生能够了解《鲁迅自传》的文学背景和历史背景。
学生能够分析鲁迅在自传中的自我塑造和自我反思。
3.2 教学内容介绍《鲁迅自传》的文学背景和历史背景，如鲁迅所处的时代和社会环境。
引导学生分析鲁迅在自传中的自我塑造和自我反思。
3.3 教学活动通过图片或视频展示鲁迅所处的时代和社会环境。
引导学生阅读相关资料，了解鲁迅的文学成就和影响。
分组讨论，让学生分析鲁迅在自传中的自我塑造和自我反思。
第四章：文本解读4.1 教学目标学生能够深入解读《鲁迅自传》中的主题和意义。
学生能够分析并讨论文中的象征和隐喻。
4.2 教学内容引导学生关注文中的象征和隐喻，进行解读和讨论。
分析《鲁迅自传》中的主题和意义，如个人与社会的关系、自我认同等。
4.3 教学活动引导学生仔细阅读《鲁迅自传》中的重要段落，并进行解读和讨论。
组织小组讨论，让学生分享对主题和意义的理解。
邀请学生分享对文中的象征和隐喻的解读和看法。
第五章：写作技巧5.1 教学目标学生能够分析并欣赏鲁迅的写作技巧。
《鲁迅自传》 教案教学设计
《鲁迅自传》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 掌握阅读人物传记的方法和技巧；3. 培养学生的文学素养和批判思维能力。
1.2 教学内容1. 鲁迅先生的生平事迹；2. 鲁迅先生的文学成就；3. 阅读人物传记的方法和技巧。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 阅读人物传记的方法和技巧。
2.2 教学难点1. 鲁迅先生作品中的深刻思想和批判精神；2. 学生对阅读人物传记的方法和技巧的运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 讨论法：引导学生探讨鲁迅作品中的思想和批判精神；3. 实践法：培养学生阅读人物传记的方法和技巧。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示鲁迅先生的生平事迹和作品；2. 网络资源：提供相关的人物传记阅读材料；3. 纸质教材：供学生阅读和笔记。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入1. 引导学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 激发学生对鲁迅先生的兴趣和阅读动机。
4.2 教学展开1. 分组讨论：让学生阅读鲁迅先生的作品，探讨作品中的思想和批判精神；2. 小组汇报：每组选代表进行汇报，分享讨论成果；3. 教师点评：对学生的讨论和汇报进行点评和指导。
2. 强调阅读人物传记的方法和技巧的重要性。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和汇报中的表现；2. 学生作业完成情况：检查学生对鲁迅先生作品的理解和分析能力；3. 学生自我评价：让学生填写自我评价表，反思学习过程和效果。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容；第六章：教学拓展活动6.1 活动设计1. 组织学生参观鲁迅纪念馆或相关展览，加深对鲁迅先生的了解；2. 开展鲁迅作品朗诵会，让学生感受鲁迅作品的魅力；3. 举办鲁迅主题的写作比赛，鼓励学生表达自己的观点和感受。
《鲁迅自传》教案3
鲁迅自传教案一、教材简介1. 教材名称：《鲁迅自传》2. 教学对象：高中生3. 教材内容概述：《鲁迅自传》是中国现代作家鲁迅所著的一部自传体文章。
本教材以鲁迅自己的笔触描述了他的成长经历、文学初试以及他对于现实社会的反思。
通过阅读本书，学生们不仅可以了解鲁迅作为一个文学家的发展轨迹，还可以深入了解中国现代文学的兴起与发展。
二、教学目标1. 知识目标•熟悉鲁迅的成长经历和文学初试•了解中国现代文学的兴起与发展2. 技能目标•掌握自传文学的写作技巧和特点•学会运用阅读策略和分析方法深入阅读自传文学作品3. 情感目标•培养学生对于自传文学的兴趣•激发学生对于中国现代文学的热爱三、教学内容与过程安排1. 教学内容安排第一课时：了解鲁迅的成长经历•通过课堂讲解，让学生了解鲁迅的家族背景、童年经历以及求学经历。
•引导学生分析鲁迅家庭环境对他的影响，了解他成为文学家的契机。
第二课时：文学初试与自我思考•介绍鲁迅早期的文学尝试，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
•分析这些作品中的主题与意义，引导学生对于社会问题的思考。
第三课时：中国现代文学的兴起与发展•通过教材中相关片段，介绍中国现代文学的背景和发展历程。
•对比鲁迅的作品与其他作家的作品，探讨现代文学的特点和意义。
2. 教学过程安排第一课时：了解鲁迅的成长经历1.导入：引入鲁迅的姓名和知名作品，激发学生的兴趣。
2.分小组讨论：学生观看鲁迅的家族照片，讨论家庭环境对于鲁迅的成长产生的影响。
3.课堂讲解：讲述鲁迅童年的重要事件，如他的父亲去世、接受传统教育等。
4.引导思考：让学生就教材中涉及到的事件进行思考和总结。
第二课时：文学初试与自我思考1.导入：复习上节课的内容，引导学生回忆和讨论鲁迅的成长经历。
2.课堂讲解：介绍鲁迅的早期文学尝试，讲解其中的创作背景和主题。
3.分析讨论：分小组对比鲁迅的作品，分析其中的立意和对社会问题的思考。
4.思考问题：课堂提出一些问题，引导学生对于社会问题进行深入思考和讨论。
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【教学目的】
德育点：了解鲁迅先生的生平事迹，传承鲁迅精神。
知识点：了解“小传”的文体的基本特征，学写“小传”。
能力点：体会本文简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。
【教学重点】
了解文中记录的鲁迅先生的主要经历。
解读鲁迅精神;了解“小传”文体的基本特点。
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课
有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的最杰出的文坛巨匠，同学们肯定知道他是谁吧?对，是鲁迅先生。
看来，同学们也一样喜爱鲁迅，崇拜鲁迅!鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。
大家想更好地了解他吗?那好，就让我们一起来拜读《鲁迅自传》这篇文章，去追寻鲁迅先生闪光的人生足迹。
二、感知课文
1、借助工具书，清除字词障碍;识记文章中自己难以掌握的字词。
2.标出文中直接或间接表明时间的词句，了解文中牵涉的一些历史事件。
根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅本文中交待的情况。
1881-1930年鲁迅主要活动一览表
时间事件(主要活动) 原因
1881年出生
13岁时辍学回家家里遭了很大的变故
岁旅行到南京，考入水师学堂18．
大约过了半年改进矿路学堂
毕业之后被派往日本去留学
东京预备学校毕业决意学医，进了仙台医学专门学校知道了新的医学对日本维新有很大助力
两年后弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺电影上看见中国人被斩，觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动
29岁回国母亲和几个别的人希望有经济上的帮助
(刚)回国在浙江的两级师范学堂教化学和生理学
第二年(1911) 到绍兴中学堂做教务长
绍兴光复后(1912) 做绍兴师范学校的校长
革命政府成立后做部员、兼做北大师大女大的国文系讲师
1926年做厦门大学教授被北洋军阀政府通缉
1926年12月到广东做了中山大学教授
1927年4月辞去中山大学教授
1927年9月出广东，定居在上海
1918年开始从事文学创作因为一个朋友钱玄同的劝告
三、理清思路。
1、课文是按什么顺序写的?分段的依据是什么?试概括各段大意。
――课文是按时间顺序来写的。
依据内容上的重大变化分段落。
第1段主要写家庭情况，第2段写外出求学，第3段写工作经历，4段写著述概况。
2、文章这样安排顺序和段落有什么好处?
――这样安排，使文章条理井然有序，能清晰地显示人物的人生轨迹。
四、布置作业
第二课时
一、温习巩固
1.检查上节课所学的字词掌握情况。
2.在不看书的情况下复述1881-1930年间鲁迅的经历。
二、探讨分析
引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方。
1.鲁迅的家世是怎样的?
――鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人，号豫山，后改为豫才。
1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。
祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。
其父虽没做官，但也是读书人。
周家是—个典型的书香门第。
2.出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?请同学们根据已学过的鲁迅作品：《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与<山海经>》中透露的消息描述一下。
――一个小孩子初生人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。
3.鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?
――鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。
狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。
且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。
这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。
从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
4.鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?
――俗话说：“便宜无好货”，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。
直到鲁迅离开20年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：“地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。
”
5.如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)
――鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人“东亚病夫”的状况，来达到强国的目的。
但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，以求富国强民，改变落后面貌。
从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
．
如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新
思想的鲁迅，则成长为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。
6.请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。
――鲁迅就像一头困兽，为生活，更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。
7.文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况，根据其中的名篇，对鲁迅在思想启蒙运动中的作用稍作讲解。
(1)要求：记住本段介绍的文集名。
(2)思考：传记是以写生平事迹为主的，而本段写的是著述情况，是否可以删除? ――不可删除。
因为鲁迅不但是伟大的革命家、思想家，更是伟大的文学家。
他一生的革命实践与文学创作是紧密联系在一起的。
文学创作是他歌颂人民、宣传真理、打击敌人的主要方式，他的著述是世界文化宝库中的瑰宝，是他对人类最大的贡献。
显然，删去这段，传记就会有很大的缺陷。
(参考：①《狂人日记》批判旧中国“吃人的历史”;②《阿Q正传》批判国民的劣根性;③《记念刘和珍君》抨击军阀反动统治。
)
三、理解人物
1、通过前面的学习，大家了解了鲁迅从出生到作传前的主要经历。
下面我们就来研究研究，这些经历能表明作者是怎样的人。
要求：①以课后练习二和练习三第1小题引路，参照课文注释，仔细阅读课文中的两个片断，即写不肯做幕友和商人与弃医从文经过的片断，思考习题中提出的问题。
②以小组为单位，讨论练习二及练习三第1小题，求大同。
存小异，形成答案，并推选一名代表准备发言。
③请一个小组的代表口头回答，让其他有异议的小组代表发言(没有则罢)。
2、学生自读揣摩及小组讨论时，教师巡堂，为学生提供咨询服务，就事情的背景、过程及细节等方面作一些补充介绍。
待小组代表答题结束，教师给予简评，纠偏救失。
3、师述：我们从作者不愿做幕友或商人的故事中，认识了胸怀大志、卓然不群的少年鲁迅，他怀揣着对黑暗现实的不满和追求新思想、新事物的理想，毅然决然地跨出封建宗法社会的门槛，离开家乡，到南京求学;他弃医从文的经历，又使我们深切地感受到青年鲁迅深厚的爱国主义感情。
这两件事真令人感动。
事实上，鲁迅一生中，可歌可泣的故事数不胜数，就本文而言，其中记录的每段经历都很不寻常。
如文中写到的多次“走出”，便是他上求下索、追求真理的精神写照;，也表明了他与反动派誓不两立的坚定立场和革”要捕拿我”“段棋瑞政府“又如，
命精神。
不过这些内容都写得很简约，同学们一时还看不出究竟，有待今后不断丰富阅历，逐渐了解。
四、布置作业
第三课时
一、关于传记
1.由上两节课的学习，我们知道，鲁迅无论其经历还是思想，都是极为丰富的，复杂的，我们完全可以把鲁迅的传记写成一部厚厚的大书。
事实上人们研究鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以根据众多的其他材料，复活一个比本文更为鲜活、具体的鲁迅形象。
请同学们据此思考人物小传的特点是什么?
――①短小精悍;②不铺陈细节;③语言简捷严谨。