除法的认识教学案例

《除法的初步认识》教学案例

西师版小学二年级数学上册第六单元（表内除法）

第三实验小学李敏

课前思考：

《除法的初步认识》这节课，是建立在学生已经学习过表内乘法的知识基础上安排教学的。在小学阶段除法是数学计算教学的重点。表内除法是学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。由于学生以前没有接触过除法知识，因此对除法意义的理解及对学习除法的兴趣，将会对以后的学习有着很大的影响，这节课的重要性显而易见。这部分内容是在“分一分”的基础上正式学习除法，由于在“分一分”中，学生对“平均分”的意义,有了一定的认识，因此，本节内容仍然以分东西为背景引导学生着重理解除法的意义。从而体会除法与乘法的联系，能正确读，写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。

教学内容：

课本第69页中的例1，例2，”课堂活动”第1-3题，和练习十六第3,4题。

教学目标：

１、让学生经历亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从“平均分”的过程中清楚、直观地了解除法的含义；

２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；

３、通过操作活动，培养学生的动手实践能力，初步语言表达能力，及探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣。

教学重点：

通过动手操作，知道除法的含义，在操作活动中认识除法算式。

教学难点：

理解除法的含义。

教学准备：

多媒体课件，圆片12个，小棒15根。

教学方法：

动手操作，小组合作、演示法、讲授法。

课堂实录：

一.复习引入

1.口算.

7×8=56 39-24=15 100-20=80

6×4=24 9×7=63 0×9=0

45+45=90 3×4=12 6×6=36

师：你能选一道算式说出各部分的名称么？

生：7×8=56中的7和8叫因数，56叫积。

100-20=80中的100叫被减数，20叫减数，80叫差。45+45=90中的45都是加数，90叫和。

师：你们好棒啊！继续加油啊！

2.出示图片.

说一说下面那些是平均分。

草莓图3 2

生：（不是平均分）

花瓣图4 4

生：（是平均分）

桃子图2 2

生：（是平均分）

师：什么是平均分？

生：（每份分得同样多）这种分法叫平均分。

师：孩子们真棒！

二.探究新知

师：前面我们已经学习过平均分，这节课我们再来认识一个新朋友好吗？那我们一起来学习《除法的初步认识》吧！

出示课题《除法的初步认识》

（一）出示起点导航：

1.在“摆一摆”“分一分”的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。

2.认识除号，能正确读，写除法算式，知道除法算式的各部分名称。

3.在用除法算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发起学好除法的兴趣。

（二）自主探究园：

活动一

“分苹果”

12个苹果，平均放在3个盒子里，每盒放几个？

活动要求：

让学生拿出准备好的圆片代替苹果，自己动手分一分。

把12个圆片平均分成3份，每份是几个？

（三）互助交流：

（6人一组）先自己动手分一分，分好后在小组内交流自己的分法和分的结果。这时教师巡视看学生分的方法有哪几种。

（四）反馈点拨1：

师：指名上台说说是怎么分的，边说边演示分法。

生：1个1个地分，4次分完，每份是4个。

生：2个2个地分，2次分完，每份是4个。

生：4个4个地分，1次分完，每份是4个。

师：你们分的都不错，真棒！（掌声鼓励）

师：这样分太复杂了，能不能用一个算式来表示呢？

生：能。

师：请说一说。

生：12除以3.

师：说的真好和老师想到一起了。到底算式该怎么写呢？

1.认识除号。

师：我们已经学习过“＋.－.×”号了，今天我们再来认识一个运算符号家族的新成员“÷”,她就是“除号”，怎么写呢？

生：先写两点，再写一横。

生：先写一横，再写两点。（学生大声的说着）

师：噢，大家都知道啦！真棒！

师：书写时要注意一下哦！边示范边讲解;先写中间的一横，横要平要直，再写横线上面和下面的圆点（实心圆点）要写均匀，它表示平均分的意思。然后让学生跟着老师书空写一遍后让学生在练习本上写2个“÷”.

师：在黑板上写出除法算式，边说边写12÷3=4.

2.认识除法算式的含义。

师：你知道算式的含义么？

生：把12 平均分成3份，每份是4.

3.读出算式

师：你会读这个算式么？

生：12除以3等于4.

师：能读成12 除3等于4吗？

生：不能。因为这样读是错误的。

师：看来大家学得不错啊！你是怎么知道结果的？

生：三（四）十二，所以12÷3=4.

师：你真聪明！知道想乘法口诀来算。

活动二

“分铅笔”

15支铅笔，如果每个小朋友分3支，能分给几个小朋友？活动要求：

学生拿出准备好的小棒代替铅笔，动手分一分。分好后在小组内交流一下。反馈点拨2：

师：谁来说说是怎么分的？分成了几份？

生：3个3个地分，分成了5份。

师：能用算式表示吗？请在自己的练习本上写出来。然后指名上台板演。师：大家和他的算式一样吗？

生齐答：一样。

师：在这个算式中15表示什么？3表示什么？5 表示什么？