职业生涯规划第四章职业发展目标的确定

职业目标
基本特征
制定要求
短期目标
目标可能是自己选择，也可能是企业或上级安排的被动接受的 ①②
中期目标
结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定目标
①②
长期目标及 目标是自己认真选择的，和社会发展需求相
人生目标 结合
①②③④
可编辑ppt
9
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
四、目标的分解与组合
你心目中的理想职业
定人生目标和职业长期发展目标，然后再根据个人的经
历和所处的社会环境，将人生总目标分解为几个5至10
年的长期目标，再根据长期目标的实现条件，将其分解
为若干个2至3年的中期目标，再继续将其分解为若干6
个月至1年的短期目标，进而将每一个短期目标分解成
月目标，月目标量化分解为若干个周目标，周目标变成
若干个日目标。
人生要有目标，一辈子的目标，一个时期的目标，一个阶段的目
标，一个年度的目标，一个月份的目标，一个星期的目标，一天
的目标……
可编辑ppt
6
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划 1
三、职业发展目标的确定
1、目标确定方法
职业发展目标是按照人生目标、长期目标、中期目
标、短期目标的顺序而依次确定的。一般而言，是先确
划的核心。一个人事业的成败，很大
程度上取决于他有无正确适当的目标。
没有志向，事业成功就无从谈起；没
有目标，如同驶入大海的孤舟，四野
茫茫；没有方向，不知道自己走向何
方。只有树立了目标，才能明确奋斗
方向，犹如海洋的灯塔，引导你避开
险礁暗石，走向成功
可编辑ppt
4
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
人们拉她上船的地点，离加州只 有半英里！（P70）
可编辑ppt
费罗伦丝·查德威克
3
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划 1
一、职业发展目标确定的意义
确定职业目标是制定职业生涯规
划的关键，目标是激励我们走向成功
的动力，志向是事业成功的基本前提。
职业生涯目标的设定，是职业生涯规
可编辑ppt
8
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划 1
四、目标的分解与组合
1、目标的分解 （1）按目标的性质分解。
①外职业生涯目标。工作单位、工作职务、工作内容、工 作环境、工作地点、收入、福利待遇、声望、职位等等 。
②内职业生涯目标。观念改善、掌握新知识、提高心理素 质和工作能力、工作成果、处理与他人的关系等。 （2）按目标的时间分解（P74）
职业生涯规划 1
2、目标组合 （1）时间上的组合。设计的目标可以是同时并进和连续性的 （2）功能上的组合。各个目标之间的因果关系、互补作用。 （3）全方位组合。将家庭生活、职业生涯、个人事务等目标综 合考虑。
可编辑ppt
10
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划 2
一、霍兰德职业兴趣理论的应用
研究型（I） 喜欢观察、学习、研究、分析、评估或解决问题，擅长归纳思考类的活动。
艺术型（A） 拥有艺术、创新或直觉上的能力，喜欢在非结构性的环境下工作。
社会型（S） 喜欢和人在一起的工作，告知、唤醒、训练、帮助、培养他们，具有言谈能力技巧
企业业型型 （或E）事
喜欢和人在一起的工作，基于组织或经济收益，去影响说服人们或从事任务的执行、领 导或管理。
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划
第四章 职业发展目标的确定
可编辑ppt
株洲.炎陵
1
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划
学习目标
了解目标在职业发展中重要作用 了解职业发展目标确定的意义及分类
了解如何选择适合自己的发展目标
了解目标抉择中要注意的问题
美国约翰·霍普金斯大学心理学教授约翰·霍兰德认为，职业性向，包括价值
观、动机和需要等，是决定一个人职业选择的重要因素。霍兰德经过大量的
分析研究，把职业兴趣分为六种基本类型：
实际型（R）
研究型（I）
艺术型（A）
社会型（S）
企业型或事业型（E）
常规型（C）
基本类型
特
点
实际型（R） 拥有创造或机械方面的能力，喜欢与实体、机器、工具、动植物在一起的工作或户外工作。
可编辑ppt
7
Leabharlann Baidu
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
三、职业发展目标的确定
职业生涯规划 1
2、确定目标应注意的问题 （1）目标的确定要符合社会与组织的需要。 （2）目标的确定要符合自身的特点，并使其建立在自
身的优势之上。
（3）目标要高远但决不能好高骛远。 （4）目标的幅度不宜过宽。 （5）注意长期目标和短期目标间的结合。
找一份工作，以补助生活。他的父亲为他引荐了自己的一个好朋 友——当时担任美国无线电公司董事长的萨尔洛夫将军。
将军热情地接待了她，并认真地问：“想做哪一份工作？” 她回答说：“随便吧。” 将军神情严肃地说：“没有任何一类工作叫‘随便’。” 片刻之后，将军目光逼人，以长辈的口吻提醒她说：“人生 的道路是目标铺出来的。”
可编辑ppt
2
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划 1
目标在职业发展中的重要作用 案例6
如果没有目标，人生将会怎样？
1952年7月4日清晨，加利福尼亚海 岸笼罩在浓雾中。在对岸21英里的 卡塔林纳岛上，一个34岁的女人涉 水进入太平洋中，开始向加州海岸游 去……“说实在的，我不是为自己找 借口，如果当时我看见陆地，也许我 能坚持下来”
常规型（C） 喜欢和资料在一起的工作，拥有可事编务辑或p数pt值能力，在别人的指示下，完成各种细节事项。11
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划 2
二、职业性向测验——利用霍兰德职业 性向测验表测你的职业性向
第一部分 1、 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 第七部分
二、职业发展目标的分类
职业生涯规划 1
人生 目标
40年左右。
中期 目标
三至五年
可编辑ppt
长期 目标
五至十年
短期 目标
一至二年
5
中等职业教育课程改革规划新教材
第四章 职业发展目标的确定
职业生涯规划 1
三、职业发展目标的确定
案例7
由罗斯福总统的夫人与萨尔洛夫的一次对话所带来的启示
罗斯福总统的夫人在本宁顿学院念书的时候，打算在电讯业