2020年八年级历史下册 第5课 三大改造教案 新人教版.doc
人教部编版八年级历史下册第二单元第5课 三大改造 教案设计
1.整体设计思路，指导依据说明
本课围绕三大改造这一核心内容展开，以问题导向式教学为指导依据设计本课教学，通过多媒体，运
用史料教学法、启发式教学、情境教学、合作探究等方式帮助学生了解三大改造的基本概况，使学生认识
到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义向社会主义的转变，确立了社会主义制度，培养学生
生：土地改革后农村出现土 地买卖。
生：一家一户的小农经营， 劳动生产率低下。
以国家对农业的改造迫在眉睫。 阅读教材第一子目，找出党和国家是怎样去解决遇到的这一 系列问题的，三分钟时间，并标注相关信息。 措施 （把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产 合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。） 原则 （“自愿互利”） 方法 （通过典型示范逐步推广） 阶段 （三步走 互助组→初级组→高级组）
材料二： 社会主义革命的目的是为了解放生产力。农业和手工业由 个体的所有制变为社会主义的集体所有制，私营工商业由 资本主义所有制变为社会主义所有制，必然使生产力大大 地获得解放。这就为大大地发展工业和农业的生产创造了 社会条件。
——毛泽东在 1956 年一次国务会议上的一段发言 材料三： 我国社会主义事业中极其重要的一个方面——伟大的社会 主义改造，在 1956 年已基本完成。群众的社会主义积极性 空前高涨…… 可以确定的说，1956 年是我国国民经济趋于全面高涨的一 年。生产和建设都有了很大的增长。人民生活有了一定程 度的改善，大部分农民的收入也有所增加。所有这些，都 为胜利实现第一个五年计划打下了较好的基础。
——毛泽东在 1956 年一次国务会议上的一段发言
分组并讨论，得出结论，学 生代表展示。
课堂小结
教师总结：三大改造完成使得社会主义基本制度在我国建立 起来，我国进入到社会主义社会，同时使我国的经济得到了 稳步增长，为一五计划的完成也打下了较好的基础，人民的 建设热情高涨，说明建立强大的社会主义国家是中国人民的 共同愿望，走社会主义道路是历史的选择，也是全中国人民 的选择。 通过今天的学习，国家对农业、手工业、社会主义工商业进 行改造，农业和手工业采取走合作化的道路，对资本主义工 学生摘录本课板书 商业进行公私合营，到 1956 年基本完成，这是中国共产党领 导下的全国范围内的一次创业，其恢宏的气势、不懈的努力， 历练成为一种精神，指引国家乘风破浪。
八年级历史人教版下册教案：第5课 三大改造(含板书设计和教学反思)
第5课三大改造1 教学分析【教学目标】知识与能力了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路【重点难点】教学重点：三大改造的方式。
教学难点：三大改造的实质。
2 教学过程一、导入新课新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。
为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。
农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。
上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。
今天我们就来学习这一段充满激情的历史。
二、新课讲授目标导学一：农业、手工业合作化1．教师讲述：什么是三大改造。
国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
(一)改造农业的原因2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。
3．史料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。
土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。
1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。
1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。
材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。
人教部编版 八年级下册历史 第5课 《三大改造》 教案
第5课三大改造教学目标【知识与技能】掌握社会主义改造的形式；了解国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；理解三大改造的实质、意义和缺点。
【过程与方法】通过引导分析三大改造的原因、实质和意义，培养综合分析问题的能力。
【情感态度和价值观】认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路。
重点难点【重点】三大改造的形式。
【难点】三大改造的实质。
教学过程【新课导入】大屏幕展示同仁堂图片，介绍该品牌企业创办于1669年，以配方奇特、制作精湛、药品货真价实而闻名于海内外。
1954年经营该品牌老店的经理乐松生响应号召，把该店交给了国家，这是怎么回事呢？让我们一起走进第5课《三大改造》。
第一篇章顺势而行的抉择1．结合教材P23第1段，思考：我们党为什么要对农业进行社会主义改造？贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。
影响到农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。
2．国家是如何对农业进行社会主义改造的呢？主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
3．结合教材P24第1段，说一说农业合作化经历了哪些阶段。
农业互助组－初级农业生产合作社－高级农业生产合作社4．阅读教材P23、P24的图片及“相关史事”，说说对农业改造的结果是怎样的。
1955年，全国掀起农业合作化的高潮。
第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。
5．农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。
思考：手工业的社会主义改造是通过什么样的方式进行的？手工业改造的结果如何？建立手工业生产合作社。
1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。
第二篇章和平过渡的创举1．党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。
人教部编版八年级历史下册《第5课 三大改造》(教案)
第5课三大改造教案课题三大改造单元第二单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识三大改造的基本完成，使我国实现向社会主义转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期，我党创造性的开创了一条适合中国特色的社会主义改造道路。
能力目标分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化。
知识目标了解三大改造的原因，掌握三大改造的形式和结果、实质和意义。
重点三大改造的形式难点三大改造的实质学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讨论法、自主探究法、讲解法课前准备1.学生课前做好预习，通读本课内容，找出三大改造有什么重大的历史意义？2.老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程二次备课一、导入新课播放歌曲《社会主义好》，学生欣赏。
教师：歌词中提到社会主义人民地位高，反动派被打倒，帝国主义夹着尾巴逃跑了。
社会主义有这么高的优越性，那么我国的社会主义制度是如何建立起来的呢？二、思考问题阅读教材23—26页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
1.三大改造指的是对哪三个行业进行社会主义改造？2.国家分别采取了什么政策对此进行改造？3.三大改造什么时候基本完成？4.三大改造有什么重大的历史意义？存在什么缺点？三、学习新课（一）农业合作化情景设置一：多媒体展示《王老汉的困惑一》1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，718公顷农民刚获得的土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。
师问：什么事情让王老汉困惑？学生答：农民把刚分到的土地卖掉，又去借高利贷和租种别人的土地。
师：为什么农民要卖掉土地？（同学们认真阅读课本23页第一自然段）师补充：王老汉在旧社会没有自己的土地，靠租种地主的土地和借高利贷生活；新中国建立后，王老汉在1952年春天的土改中分到了土地，本以为这下能过上好日子了，但是他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，自己还没有耕牛，也没钱买种子；后来好容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好；更没想到的是，秋天一场蝗灾竟然让他颗粒无收。
人教版历史八年级下册第5课《三大改造》优秀教案(重点资料).doc
第5课三大改造新疆昌吉州四中崔璇▲教学目标：△情感态度和价值观通过学习，使学生了解到在党的正确领导下，我国社会主义制度初步建立的过程。
从合作社的成功，意识到互相帮助、团队合作才是发展之道；从资本主义工商业改造中采取的“赎买方式”和公私合营这一具有中国特色的创举，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
△知识与能力①掌握社会主义三大改造的实质和形式，具体完成的时间及历史意义。
②通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，明确进行社会主义改造的必然性。
△过程与方法①学生分小组讨论，便于交流合作，发挥集体智慧。
②学生表演小品，做“历史中人”，有助于真正理解。
③学生小结所学内容，使他们在学习中的自主性得到体现。
▲教学思路：重点：社会主义改造的形式及意义难点：赎买政策▲教学提纲：▲导入新课提问：中国是什么性质的国家？回答：是社会主义国家讲述：对，这是初二政治第一课的第一句话，也是我国现行宪法的第一句话：中国是工人阶级领导的，工农联盟为基础的社会主义国家。
提问：中国是什么时候成为社会主义国家的？回答：是1949年新中国成立的时候吧！回答：是1925年土地改革完成的时候吧！讲述：那么我们就来看看1954年新中国第一部宪法是怎么说的吧！“中国是……新民主主义国家。
”也就是说，直到1954年，中国仍然不是一个社会主义国家。
提问：那么到底是何时、又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？今天我们就来学习这个内容：三大改造。
提问：这个标题缺少主语，通过阅读这一课的小标题，你们能找出本课是要讲三大什么的改造吗？回答：三大行业的改造。
农业、手工业、资本主义工商业的改造。
提问：那么“改造”又是什么意思呢？以前是什么样的？要把它们改成什么样？为什么要改？改造前后有什么变化？下面我们就来一一解决这些问题。
以农业为例，通过以前的学习，我们知道，在当时的农村刚刚进行过什么改革？当时农村的生产资料所有情况是怎样的？回答：在第三课土地改革中我们学到，1952年土改完成后，农村真正建立了农民的土地所有制，3亿多无地少地的分到了7亿多土地，还分到了大量的牲畜、农具和房屋，大大提高了农民的生产积极性，从而大大提高了生产效率。
初中历史八年级下册-05三大改造(教学设计)
第5课三大改造教学目标1．认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力。
2．通过走访当地历史悠久的企业、走访身边经历过社会主义改造的老人，了解农业、手工业及相关企业在社会主义改造期间的情况；在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力。
3．体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。
教学重点农业的社会主义改造。
教学难点农业的社会主义改造；资本主义工商业的社会主义改造形式。
教学过程新课导入【教师活动】上海水泥厂创办于20世纪20年代，设备陈旧，工人劳动条件差。
在当时资本主义的经营管理和剥削制度下，工人的积极性不高，最高的产量还达不到设计能力的90%。
实行公私合营后，经过民主改革和生产改革，改善了管理制度和劳保条件，工人的积极性充分发挥出来。
还是原有的设备，产量却超过设计能力40%。
社会主义改造使国民经济有了很大发展。
三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革，它是怎样进行的呢？设置疑问，导入本课。
探究新知一、农业合作化（一）农业的社会主义改造的背景【教师活动】我国是小农经济占优势的国家，如何建立先进的社会主义农业经济，是我国社会主义事业成败的关键之一。
经过土地改革，我国消灭了封建土地制度，农民分到了土地，促进了农业生产的恢复和发展。
但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济发展缓慢，也不能满足国家工业化对农业的需要。
【学生活动】理解一家一户分散经营影响了农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，农民也有进行互助合作的要求。
（二）农业的社会主义改造的方式【教师活动】提问：农业的社会主义改造的方式是什么？【学生活动】阅读教材，回答：把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。
八年级历史下册第5课三大改造说课稿新人教版
八年级历史下册第5课三大改造说课稿新人教版三大改造尊敬的各位评委老师，同学们，大家好。
我是XX号选手。
今天我说课的题目是“三大改造”。
下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面谈一谈我对本课的教学设想。
一、教材分析：（一）教材的地位、内容和作用：本课选自人教版中国历史八年级下册的第二单元第5课，本课内容较多，但知识框架非常清晰。
主要由农业、手工业合作化和公私合营两个子目构成。
前者讲述新中国成立后对农业和手工业的社会主义改造，后者则是对资本主义工商业的社会主义改造。
本课在教材中起到了承上启下的作用。
上接第四课《工业化的起步》，三大改造为工业化起步创造了条件，提供了有力支持；下接第六课《探索社会主义道路》，三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程，做出了重大贡献与牺牲。
三大改造的完成标志着社会主义制度在我国的正式确立，正确地把握三大改造的必然性和其中的失误，对于学生正确地领会中国现代史，有着重要意义。
（二）教学目标：从新课程理念出发，根据课标要求、教材内容以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：在知识与能力方面：(1)通过本课学习，使学生了解建国后我国实行三大改造的必要性和改造的形式及其过程，并学会分析其历史意义与缺点。
对于过程与方法:通过学生自主阅读，培养学生处理和提炼历史信息的能力；利用影像资料对教学资源进行补充，培养学生获取历史信息的能力和分析概括能力；通过灵活多样的教学活动，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使学生加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。
在培养学生情感态度与价值观方面：了解三大改造过程中农民、手工业者和工商业团体积极进行社会主义改造的原因，使学生明白社会主义制度在中国确立的必然性，坚定中国走社会主义道路的信心。
（三）教学重点、难点：基于对教材的分析，我将本课重点三大改造的形式和历史意义划分为本课的重点。
划分依据是，生产合作社与公私合营是我国探索社会主义道路中出现的特殊产物，对共和国的经济建设做出了巨大贡献与牺牲，作为一名历史教师，我有必要也有义务让学生完全掌握这部分内容。
人教版部编历史八年级下册《第5课 三大改造》教学设计
人教版部编历史八年级下册《第5课三大改造》教学设计一. 教材分析人教版部编历史八年级下册《第5课三大改造》是本册教材中的重要一课。
本课主要内容是我国在1953年至1956年间进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过这节课的学习，学生可以了解到我国在这段时间内如何实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，为我国社会主义建设奠定了基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于我国社会主义建设有一定的了解。
但他们对三大改造的具体内容和意义可能还不是很清楚，需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于历史事件的分析能力、归纳总结能力等方面还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三大改造的背景、内容、意义，认识我国社会主义制度的确立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱社会主义祖国，为社会主义现代化建设努力奋斗的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的背景、内容、意义。
2.难点：三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析三大改造的过程和意义。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关资料，了解三大改造的背景、内容、意义，准备案例和讨论题目。
2.学生准备：预习教材，了解三大改造的基本情况，准备参与讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置历史情境，引出本节课的主题——三大改造。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示三大改造的相关资料，包括历史图片、文献资料等，让学生直观地了解三大改造的背景、内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论三大改造的意义和作用。
各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
初中八年级历史下册 第五课 三大改造名师教案 新人教版
《三大改造》教案【教学目标】1.知识与技能①农业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点。
2.过程与方法通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
3.情感态度和价值观认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。
在过渡时期中，我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
【教学重点】本课重点是三大改造的形式。
【教学难点】本课的难点是三大改造的实质。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入>>>多媒体课播放电视剧《大宅门》片段大家一定都看过电视剧《大宅门》，这部剧就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？这节课就让我们一起来学习。
二、新课学习（一）农业、手工业合作化1.课前提问：提问：小组合作探究，土地改革后我国农村经济情况如何?回答：①土地改革后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展；②但分散经营使农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化的需要。
2.本节内容（1） >>>PPT出示如下材料材料：1952年秋，河北尊化王国范领导的合作社，23户贫农，这些农民家里一穷二白，人们称这个社是“穷棒子社”。
但就是这么一个穷棒子社，集体劳动，到深山打柴，互帮互助，共享生产资料，不仅帮助一些困难户解决了生活问题，还为社里添加了许多重要的生产工具。
提问：结合材料分析，为什么要走合作化的道路？团结就是力量毛泽东起草推动农业合作化的文件>>>PPT展示毛泽东有关图片（2）推动农业合作化采取了什么方法和怎样的方针和原则？方针: “积极发展，稳步前进”;原则: “自愿互助”;方法: 通过典型示范，逐步推进>>>PPT展示《农民申请加入农业合作社》一系列图片集体修筑堤坝，建水利工程，涝时蓄水，旱时灌溉。
人教部编版历史八年级下册：第5课《三大改造》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第5课《三大改造》教学设计一. 教材分析《三大改造》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要介绍了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
通过这一课的学习，学生可以了解到我国社会主义制度的建立和完善，以及人民群众在改造过程中的积极参与和伟大创举。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的历史知识基础，对我国新主义革命和社会主义建设有一定的了解。
但学生对三大改造的详细内容和意义可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地记住三大改造的时间、内容和意义，了解我国社会主义制度的建立过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到三大改造是我国社会主义事业发展的重要里程碑，培养学生的民族自豪感和责任感。
四. 教学重难点1.重点：三大改造的时间、内容和意义。
2.难点：对三大改造的理解和评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设真实的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生的参与度。
3.案例分析法：选取典型的三大改造实例，让学生分析、评价，培养学生的分析能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史八年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的PPT课件。
3.资料：收集与三大改造相关的图片、视频等资料。
4.课前预习：布置学生预习本课内容，了解三大改造的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示三大改造的图片，引导学生关注三大改造的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍三大改造的时间、内容和意义，让学生对三大改造有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析三大改造的具体内容，探讨三大改造在我国社会主义事业发展中的重要作用。
人教部编版八年级历史下册第5课《三大改造》精品说课稿
人教部編版八年级历史下册第5课《三大改造》精品说课稿一. 教材分析《三大改造》是人教部编版八年级历史下册第五课的内容，主要讲述了我国在1953年至1956年进行的农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
本课内容是新中国成立后，我国进行社会主义建设的重要阶段，对于学生理解我国社会主义制度的建立具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新中国成立后的历史背景有一定的了解。
但是，对于《三大改造》的详细内容，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解三大改造的背景、内容及其意义，从而提高学生对我国社会主义建设历程的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解三大改造的背景、内容及其意义，认识我国社会主义制度的建立。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：三大改造的背景、内容及其意义。
2.难点：三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生了解新中国成立后的历史背景，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解三大改造的背景、内容及其意义。
3.合作探究：学生分组讨论，分析三大改造对我国社会主义建设的影响和作用。
4.讲授法：教师讲解三大改造的详细内容，引导学生深入理解我国社会主义制度的建立。
5.课堂互动：学生分享学习心得，教师点评并解答学生疑问。
6.总结拓展：学生总结本节课的主要内容，教师布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：背景：农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造1.农业改造：农民土地私有制转变为集体所有制2.手工业改造：手工业者个体私有制转变为集体所有制3.资本主义工商业改造：资本主义私有制转变为社会主义公有制意义：标志着我国社会主义制度的建立，为我国社会主义建设奠定了基础。
第5课,三大改造(转教案)
第5课,三大改造(转教案)篇一：八年级历史下册第5课三大改造教案1新人教版第5课三大改造一、教材地位分析：本课上接第四课《工业化的起步》下接第六课《探索社会主义道路》在教材中起到了承上启下的作用三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程做出了重大贡献与牺牲；也因为后期所产生的消极影响而致使社会主义道路在探索的过程中出现了偏差这是有着必然联系的二、课程标准：知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志三、教学目标：知识与能力：掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因过程与方法：引导学生分析三大改造的原因、实质和意义培养学生综合分析问题的能力情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变确立了社会主义制度在过渡时期中我党创造性开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路四、教学重点：三大改造的方式教学难点：三大改造的实质五、教学流程：（一）创设情境导入新课：教师：引导学生回顾第4课第一个五年计划期间我国国民经济建设取得的成就和历史意义从废墟中爬起来的中国人民以极大的勇气和决心完成了令世界瞩目的建设成就；就在第一个五年计划开展的同时共和国的另外一项重大工作也在如火如荼的展开这就是我们今天将要学习的“三大改造”（设计意图：温故知新；学生在知识回顾中进入课堂学习的氛围当中进入本课的学习）（二）教师引领合作探究一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化教师：“三大改造”具体指什么呢学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）教师：我们党为什么要对这三大行业进行社会主义改造呢下面我们以农业为例分析为什么对农业进行社会主义改造展示：材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖土改后部分农民因天灾受损或家中有人重病或无力耕作等出卖自己的土地1952年山西省对49村农民调查在被出卖的718公顷土地中1949年的占3.95％1950年占30.99％1951年占51.15％1952年占13.09％1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查出卖土地的农户占农村总农户的1.29％出卖土地面积占农村上地总面积的0.22％材料二：经过土地改革广大农民得到了土地农村生产力从封建制度束缚下解放出来农业生产恢复和发展起来了但农民绝大多数还是靠人畜经营??正因如此今天农业生产的发展还有许多困难的条件限制了它约束了它——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》教师：请同学们结合材料和教材23页第一段分析对农业进行改造的原因（设计意图：训练学生从资料中获取有效信息分析问题解决问题的能力）学生：以小组为单位分析讨论交流分享讨论成果学生：贫苦农民缺乏生产工具、资金难以抵御自然灾害不能合理地使用耕地也不能使用先进的机械化农具影响到生产的发展农产品满足不了国家工业化建设的需要所以要对农业进行社会主义改造教师：土改完成后农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要那么如何对农业进行改造呢展示：在目前情况下用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢当然国家要大力帮助??但国家的帮助是有限度的不可能全部解决农民生产中的困难那么靠什么办法来解决呢有两条道路、两种办法：一种是旧的办法旧的道路让个体农民向富农高利贷去借贷去当雇工出卖劳动力廉价出卖农产品结果就增加富农高利贷者、投机商人的剥削对象让农村资本主义泛滥发展这就是让少数人发财致富多数人破产贫困这是旧道路是让农村资本主义漫无限制泛滥发展的道路另一条道路是新道路是领导农民组织起来靠大家互助合作的力量再加上国家帮助来解决生产中的困难结果就是大家富裕比较平衡的上升也限制了富农的发展这就是组织起来大家富裕的道路——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》学生：把分散的个体农民组织起来引导他们参加农业生产合作社走集体化和共同富裕的社会主义道路展示：农业合作化情况表（设计意图：使学生形象直观认识农业合作化的优越性）教师：由于农业合作化的优越性农民踊跃参加农业合作社结果样呢?学生：1955年全国掀起农业合作化的高潮第二年全国绝大多数农户参加了农业生产合作社展示：农民申请加入农业合作社、农民代表向党中央和毛泽东报喜图片教师：农业合作化运动推动了手工业的社会主义改造（同时向学生说明：手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样也是引导手工业者走合作化的道路建立手工业生产合作社）手工业改造的结果如何学生：1956年百分之九十的个体手工业者参加了手工业生产合作社二、“1+1>2”——公私合营教师：党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的这不仅表现在态度上也表现在方式上而且还有伟大的创举那么具体情况如何呢下面请同学们认真看教材24页的3——4段对资本主义工商业的改造进行探讨思考：（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造改造的方式（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮（3）中国对资本主义工商业改造的伟大创举学生：思考回答问题展示：企业的私有制向社会主义所有制改变这在世界上早就出现过但采用这样一种和平方法使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变是史无前例的第一次——陈云在一届人大上的发言展示：工商业实现全行业公私合营后工商界代表向党中央和毛泽东报喜图片、“对于我失去的是我个人的一些剥削所得它比起国家第一个五年计划的投资总额是多么渺小；得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家——一位资本家的肺腑之言（设计意图：通过材料让学生深刻认识公私合营给民族资本家带来了春天加深学生对资本主义工商业的社会主义改造的掌握）三、迈向金光大道——三大改造的意义教师：到1956年底国家基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造三大改造的完成对我国的发展有什么意义呢学生：实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制的任务我国初步建立起社会主义的基本制度从此进入社会主义初级阶段教师:同学们回答的很好俗话说金无足赤三大改造也不是完全没有缺点那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点学生：在社会主义改造后期存在要求过急工作过粗改变过快等缺点教师：三大改造后期虽然存在这些缺点但是它对于整个三大改造来说是白璧微瑕中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者绝剥削制度被消灭我国初步建立起社会主义的基本制度从此进入了社会主义初级阶段迈向社会主义的金光大道教师：播放全国人民庆祝三大改造完成的视频（设计意图：以视频资料加深学生对三大改造完成历史意义的认识）（三）课堂小结提炼升华：教师：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用三大改造的实质学生：小组讨论交流推举代表发言其他同学适当补充纠正教师：及时鼓励评价向学生阐明三大改造的实质是生产资料所有制的社会变革教师：中国人民紧跟时代的步伐他们用鲜血铸就新中国用自己的智慧来建设新中国他们自力更生艰苦奋斗谱写了一曲中国历史的赞歌从农民自发组成合作社依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来她们不只是在刺绣更是描绘新中国的美好未来1956年三大改造完成毛主席在天安门城楼接见各界代表农民的喜悦手工业者的幸福工商业者的心悦诚服无不证明改造的正确中国的老字号得以保存王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙药享誉全世界中国的发展道路不平坦甚至充满荆棘但是我们要坚定信念“华山再高顶有过路解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”也把这句话送给各位同学（设计意图：通过温家宝总理“华山再高顶有过路解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”这句话教育学生即使困难再大也会有迎刃而解的办法）六、测验题目：完成课后练一练和完成历史助学七、板书设计：第5课三大改造一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化二、“1+1>2”——公私合营三、迈向金光大道——三大改造的意义八、教学反思：依据课程标准在教材的处理上将本课的设整合为三部分一是“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化；二是“1+1>2”——公私合营；三是迈向金光大道——三大改造的意义在导入时复习第4课导入新课激起学生的兴趣和注意力课中利用问题设置悬念使课堂教学波澜起伏优点:1.上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好.我在课前做了一定的工作,认真收集资料.在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接.在给学生讲授课本知识的同时,注意培养他们思考,分析问题的能力.2.能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面.用温家宝总理“华山再高顶有过路解决的办法、出路、和希望在于我们自己的努力”这句话教育学生不怕困难不足：在教学过程中某些环节的处理有失妥当内容过多在以后的教学工作中应做到不断的思考及时总结积累经验使自己不断进步.篇二：福建省长汀县第五中学八年级历史下册第5课三大改造教案新人教版第5课三大改造教学重点三大改造的形式12篇三：第5课三大改造(教案)第5课三大改造（教案）审核：初二历史组课时：1课型：新授课时间：xx年3月7日（一）教学目标1.知识目标了解农业社会主义改造形式三大改造的实质、意义和缺点；掌握国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策2.能力目标（1）三大改造在当时推动了我国的社会发展迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡我国从此进入社会主义初级阶段（2）归纳分析三大改造的原因和必要性3.情感态度和价值观（1）在过渡时期中我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路（2）土改消灭了地主阶级公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者中国几千年来的剥削历史已经基本结束（二）教学重点、难点重点：三大改造的形式难点：三大改造的实质（三）教学方法讲述法与导学法、讲析法、归纳法、合作学习法等（四）教学过程◆导入新课：复习提问：1要求学生回答“一五”计划完成时我国工农业生产之间有什么差别（工业发展迅速农业发展相对缓慢）2为什么会产生这样的差别（工业的发展起点高一开始就能采用先进的科技和设备所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式所以发展缓慢）承上启下教师讲授：农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障如何改造落后的小农经济建立先进的社会主义农业经济就成为我国社会主义建设事业成败的关键◆讲授新课：一、农业、手工业合作化1为什么要对农业进行社会主义改造（一家一户经营的小农生产方式制约了农业的发展农产品满足不了国家工业化建设的需要）2采用什么方式进行改造（把分散的农民组织起来引导他们参加农业生产合作社走集体化和共同富裕的社会主义道路农民入社时把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用提高了效率和产量）3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象（农民看到合作化的优越性踊跃参加合作社全国掀起了农业合作化高潮）教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业在农业合作化的推动下也形成了合作化高潮到1956年农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有社会主义改造基本完成了二、公私合营1“公私合营”中的“公”指什么（国家）“私”指什么（资本主义工商业中的资本家）2怎样实行“公私合营”（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”按当时资本家的资本发给定息实现了和平过渡）3根据“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发展有什么作用（推动了生产力的发展实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务使我国初步建立起社会主义的基本制度到三大改造基本完成的1956年底我国就进入了社会主义初级阶段）4以今天的眼光来看三大改造也有缺点这些缺点（后期的要求过急工作过粗改变过快产生了一些后遗症）◆课堂小结：三大改造实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务使我国初步建立起社会主义的基本制度到三大改造基本完成的1956年底我国就进入了社会主义初级阶段◆板书设计一、农业、手工业合作化1.原因2.形式：生产合作社二、公私合营1、方式：公私合营2、政策：赎买3、作用教学反思：。
【电子教案】人教版八年级历史下册 第5课 三大改造
第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索第5课三大改造1. 使学生掌握农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点。
培养学生的逻辑思维能力和和比较能力。
2. 通过指导学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。
3. 使学生加强思想认识，认识到我党在过渡时期创造性地开辟了一条适合我国特点的社会主义改造的道路。
三大改造的形式。
三大改造的实质。
同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体，课你们知道生产资料的公有制是什么时候确立的？怎样确立的？知识点1 农业、手工业合作化1.为什么要对农业进行社会主义改造？2.采用什么方式进行改造？3.教材p24两幅图反映了什么历史现象？分组讨论，选代表回答：工业发展迅速，农业发展缓慢。
工业发展起点高，一开始就采用先进技术设备，所以速度快，而农业还保留着“自扫门前雪”的小农生产方式，所以慢。
阅读后分组讨论，然后归纳概括：分散经营制约农业为发展，农产品满足不了国家工业化需要。
农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起农业合作化的高潮。
过渡：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化的高潮，到1956年底，农民和手工业者的主要生产资料从私有制变成集体所有，社会主义改造基本完成了。
知识点2 公私合营1.什么是公私合营？2.怎样实行公私合营？3.对待资本主义工商业党和政府采取的态度和农业、手工业有何不同？阅读教材后分组讨论，然后回答。
各抒己见小结：今天我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。
三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。
我国无产阶级和资产阶级之间的矛盾已经基本解决，几千年来的阶级剥削的的历史已经基本结束，新中国的美好前景正在拉开画面！完成本课相关习题多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，能够积极主动地参与课堂。
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3第21页两幅插图反映了什么样的历史现象？（农民 看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮。）
思考回答
自主探究，展示。
合作交流，小组讨论
教学设计：
教学反思：
2020年八年级历史下册第5课三大改造教案新人教版
课题
第5课三大改造
课型
新授
教学目标
农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点，三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段。期中，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。
教师过渡讲解：与小农经济很相似的手工业，在农业合作化的推动下，也形成了合作化高潮。到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从 私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。然后通过提问检查学生掌握知识的情况，及时予以鼓励。
公私合营
3根据25页“动脑筋”：三大 改造对推动我国社会发展有什么作用？（推动了生产力的发展，实现了把生产资料私有制变为社会主义公有制的任务，使我国初步建立起社会主义的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底 ，我国就进入了社会主义初级阶段。）
4以今天的眼光来看，三 大改造也有缺点。这些缺点是什么？（后期的要求过急，工作过粗，改变过快，产生了一些后遗症。）
达标反馈
1.完成课本25页“练一练”：应选C（三大改造的基本完成）
2布置学生完成开放性作业。
复习提问：
1 [要求学生根据《填图册》第7页的表格回答]“一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？（工业发展迅速，农业发 展相对缓慢。）
2为什么会产生这样的差别？（工业的发展起点高， 一开始就能采用先进的科技和设备，所以速度快；而农业还保留着各家“自扫门前雪”的小农生产方式，所以发展缓慢。）
自主学习展示交流
1“公私合营”中 的“公”指什么？（国家）“私”指什么？（资本主义工商业中的资本家）
2怎样实行“公私合营”？（由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。）
教学设计
教师活动
学生活动
目标认定导入新课
农业生产可以为工业生产提供原料和生活物质保障，如何改造落后的小农经济，建立先进的社会主义农业经济，就成为我国社会主义建设事业成败的关键。
自主学习展示交流
农业、手工业合作化
1为什么要对农业进行社会主义改 造？（一家一户经营的小农生产方式，制约了农业的发 展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。）