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《诺曼底号遇难记》PPT1

《诺曼底号遇难记》PPT1
㈢感受哈尔威船长的英雄品质。
雾是造成海难的直接原因,多次写雾还渲染了灾难的气氛,衬托了人们的心情。
了解了“诺曼底”号遇难的整个经过,这个故事留给你怎样的感受呢?谁能用一个简单的词语说一说?
黑暗里坚定而严肃的声音,使得救援工作进行得井然有序。
在这次组织逃生的过程中哈尔威船长给你留下了怎样的印象?仔细阅读描写哈尔威船长的句子,用简洁准确的词语概括他的英雄品质。
了,船上只有一个人没有逃生,他就是—— ㈤想象人物画面,体会船长的英勇无私:
负载(
) 你推我搡(

㈣体会环境描写的作用。
感动、激动、自豪、惊魂未定、害怕、恐慌、 慌张……
选段作者为
,国籍是 ,我们还知道他的作品有

突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点……⑹
哈尔威船长。
2.同学们,哈尔威船长的生命就这样结束 了,凝视着这尊黑色的雕像,得救的人们 会说什么呢?
㈣体会环境描写的作用。
船长和他的诺曼底号长眠于大海,连雾 也是阴惨惨的。这阴惨惨仅仅是形容雾的吗? 找出文中描写雾的词句。
1.大海上夜色正浓,大雾弥漫。⑴ 2.雾越来越浓了……⑶ 3.突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点…… ⑹ 4.一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船 只的幻影……⑺ 5.人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊 黑色的雕像徐徐沉入大海。(43)
三、总结拓展。
假如哈尔威船长来到了我们的身边,你 想对他说什么?请同学们开一个“新闻发布 会”。
板书设计
与“玛丽号”相撞
“诺曼底”号遇难
人们 争先恐后地逃生
船长
让其他人脱离危险 临危不惧
自己以身殉职
舍己救人
课后练习 1.根据拼音写汉字或根据汉字注音。
负载( zài ) 你推我搡( sǎnɡ ) 侧舷( xián )

《“诺曼底号”遇难记》语文教学PPT课件(4篇)

《“诺曼底号”遇难记》语文教学PPT课件(4篇)

“ 诺
威船长
曼 底
海难发生
号 ” 遇 难
发布命令,大声吼喝
哈尔威船长镇定指挥
了解情况,维持秩序

井然有序,六十人获救
英雄壮举
纹丝不动,沉入大海
主题归纳
这篇文章讲述了哈尔威船长在“诺曼底 号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候,镇 定自若地指挥船上六十个人有秩序地乘救 生艇脱险,自己却坚守在船长岗位上,随 轮船一起沉入大海的故事,歌颂了哈尔威 船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇 高精神。
生命是可贵的,人的生命只有一次,因此我们应该尊 重生命,更要关爱弱小者的生命。哈尔威船长在巨大的灾 难面前,临危不惧,尽职尽责地履行着船长的职责,果断 地发布着一道道命令,有条不紊地指挥着船上的人员有序 撤离,最终使船上除他之外的六十名人员全部获救。这是 他尊重生命的最好体现。
文章结构
时间:1870 年 3 月 17 日
第一部分(1-5) 写雾海夜航。 第二部分(6-9) 写海难发生。 第三部分(10-42) 写哈尔威船长舍己救人的事迹。 第四部分(43-46) 赞美英雄船长哈尔威。
➢ 读课文的第一部分,思考第一段的第一句 有什么作用?
交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜晚” 表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我们这 是一条常规航线,暗示了事故来得突然。
xiè
山脉 估计 解剖 混乱 汹涌 维持 机械 可卑
bēi gǎng
zǎi cuò
qiǎn
suō
岗位 主宰 措辞 调遣 穿梭
伦腹剖窟窿混嘶 维秩卑岗宰措遣梭

窟 腹

窿



维 宰
行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 穿梭 惊慌失措

人教部编四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》PPT课件

人教部编四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》PPT课件
主要作品:《巴黎圣母院》《悲惨世界》 《笑面人》《九三年》,诗集《历代传说》。
初读课文,整体感知
同桌合作,自读课文。 阅读要求: ① 借助拼音,读通课文,边读边画出 生字新词,借助工具书自学。 ② 想想课文主要讲了一件什么事。
字词学习
会认的字:

弥漫
xiōnɡ
汹涌
ɡǎnɡ
岗位
mài
山脉
wéi
哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了 怎样的体会?请在书上的空白处写一写。
课堂小结
人生犹如一艘在大海上航行的帆船,谁 也不能预想前方会怎样,或风平浪静,或惊 涛骇浪。无论如何你都得扬起风帆驶向远方, 遇到惊涛骇浪,你要冷静,临危不惧、机智 勇敢。只有这样,你才能成为真正的舵手。
板书设计
起因:雾海夜航
“诺曼底号” 经过:海难发生
遇难记
高潮:沉着指挥
结果:以身殉职
忠于职守 舍己为人
理解句意,深化主题
学习最后两个自然段。 在危险面前哈尔威船长临危不惧,沉
着地指挥人们逃生,他在那个可怕的黑夜 静静地离开了我们,雨果是这样评价这位 伟大的船长的:
在英伦海峡上,没有任何一个海员能 与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守,履行做 人之道。面对死亡,他又践行了一次英雄 的壮举。
说说你对这几句话的理解。
课堂小结
“诺曼底号”在一个宁静的夜晚遭遇了 灾难。当时船上包括船长在内一共六十一人, 我们知道最后除船长以外,其他人全部逃生。 那么,在这万分危急的时刻,船长采取了什 么措施呢?
“诺曼底号”遇难记
谈话导入,想象画面
《“诺曼底号”遇难记》
➢同学们,当你们正在沉睡的时候,突然一阵
震荡,会怎么样?

部编版语文四年级下册23“诺曼底号“遇难记课件(共71张PPT)

部编版语文四年级下册23“诺曼底号“遇难记课件(共71张PPT)

辞手法,把“黑点”比

它好似一个幽灵,又好像一座山峰。只
作幽灵和山峰;同时用 “阴森森”形容船头,
课 文
好像让我们感觉到接下
见一个阴森森的往前翘起的船头,突破 来会产生什么不好的事。
黑暗,在一片浪花中飞驶过来。那是
“玛丽号”,一艘装有螺旋推动器的大轮
船,它从敖德萨启航,船上载着五百吨小
麦,行驶速度非常快,负载又特别大。它
形近字 踝(huái):脚踝。 棵(kē):一棵树。 稞(kē):青稞。 课(kè):上课、课文。
会认字

哭泣 抽泣 泣不成声
形近字 拉(lā):拉手、拉票。
(lá):拉口子。 (lǎ):半拉、拉忽。 垃(lā):垃圾。 粒(lì):米粒、颗粒。
会认字
xi4ng
汹涌 气势汹汹
书写注意 “气势汹汹”中“汹汹”

笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。
课 文
7 眼看就要撞船,已经没有任何办法
躲开它了。一瞬间,大雾中好像耸起许
许多多船只的幻影,人们还没来得及一
一看清,就要死到临头,葬身鱼腹了。
8 全速前进的“玛丽号”向“诺曼底

号”的侧舷撞过去,在它的船身上剖开
课 文
一个大窟窿。
9 由于这一猛撞,“玛丽号”自己也
课 文
[英尺]1英尺合0.3048米。
它很“年轻”,因为它才七岁,是1863
年造的。
3 雾越来越浓了,轮船驶出南安普敦
河后,来到茫茫大海上,距离埃居伊山
脉估计有十五海里。轮船慢慢行驶着。

这时大约凌晨四点钟。
课 文
4 周围一片黝黑,船桅的梢尖隐约可辨。
第3~4自然段中环境描写的作用是什么?

部编版人教版语文四年级下册《诺曼底号遇难记》教学课件精品PPT小学优秀公开课

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部编人教版四年级语文下册会认13个生字,会写15个生字。

正确读写“弥漫、行驶”等词语。

学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文,通过人物的语言、行动感知人物的精神品质,体会环境描写的作用。

3感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果断、干练的英雄品质。

作者介绍维克多·雨果(1802—1885),法国作家,法国浪漫主义文学的重要代表。

代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

会写的字会认的字生字学习难哗 多音字n án : 难忘 进退两难 n àn : 遇难 患难与共hu á: 哗笑 哗众取宠hu ā: 哗啦啦 稀里哗啦 薄bó:薄雾 厚积薄发báo :薄板 薄片bò:薄荷词语学习词语理解弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满。

造句:冬天雾气弥漫,远处的田野都看不清楚。

惊恐万分:形容害怕到了极点。

造句:面临火灾,人们不该惊恐万分。

势不可当:来势迅猛,不可抵挡。

也说势不可挡。

造句:小村庄被势不可当的洪水包围了。

小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

造句:他小心翼翼地把这个花瓶拿过来。

猝然而至:形容事情突然、出乎意料的来到。

造句:猝然而至的恶劣天气让整个计划停滞了。

不可开交:无法摆脱或结束。

造句:这兄弟俩为了一点小事互不相让,吵得不可开交。

井然有序:有条理,有次序,整齐不乱。

造句:安检口等待安检的人们井然有序。

惊慌失措:惊恐慌乱,不知怎样办才好。

造句:听到警报器响,人群惊慌失措。

纹丝不动:形容心神不定非常惊慌的样子。

造句:突如其来的打击让他失魂落魄。

相提并论:把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。

造句:这两件事情不能相提并论。

镇定自若:指面对灾难时冷静的表现。

造句:长临危不惧,镇定自若地指挥,使船上的人获救。

近义词弥漫——(充满) 震荡——(震动) 嘈杂——(喧闹)屹立——(矗立)凝视——(注视)调遣——(派遣)失魂落魄——(魂不守舍)纹丝不动 ——(岿然不动)井然有序——(井井有条)(有条不紊)势不可当——(势如破竹)(锐不可当)反义词混乱——(有序)伟大——(渺小) 嘈杂——(安静)失魂落魄——(神色自若)纹丝不动——(地动山摇)惊慌失措——(镇定自若)井然有序——(杂乱无章)(乱七八糟)词语辨析震荡 震动相同点:都有“颤动”的意思。

《“诺曼底”号遇难记》PPT【品质课件PPT】

《“诺曼底”号遇难记》PPT【品质课件PPT】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
第七单元 · 第21课
“诺曼底”号遇难记
【课题解析】
湖北教育出版社 六年级 | 下册来自在茫无边际的大海上行驶,“海难”的发生是不可预料的,而 处于危急中的人们又无处躲藏,所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪 的局面,造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底” 号遇难记》,伟大的法国作家雨果,同样给我们描绘了这样一个惨烈 而悲壮的场面,不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”,船 上61人中有60人生还,创造了“海难”史上的一个奇迹!
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
读完课文后,请简单的叙述一下故事情节
时间:1870年3月17日夜晚 地点:从南安普敦到格恩西岛的航线。 人物:哈尔威船长 事情:“诺曼底”号和“玛丽”号相撞,船长指挥60名
乘客脱险,而自己随船沉入大海的故事。
环境:大海上夜色正浓,大雾弥漫
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【主题深化】
哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼 喝:“全体安静,注意听命令!把救救生 艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船 员断后。必须把六十人救出去!”
①这是组织工作,并且安抚人心。 ②指出逃生的办法的措施。 ③安排好逃生的次序,照顾妇女,保护弱者。 ④这是他的决心,承担了救人的责任。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【课文讲解】
这段话从哪几个方面描写情况的危急。
震荡可怕极了。一刹那间,男人、女 人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们 半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着, 惊恐万状,一片混乱。海水哗哗往里灌, 汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。

24.“诺曼底号”遇难记 课件(共35张PPT)

24.“诺曼底号”遇难记  课件(共35张PPT)
哪些语语最让你感到害怕?
思考:
小组合作学习,哈尔威 船长给你留下了怎样的印象? 从哪些段落知道的,在旁边 做上批注。
诺曼底号遇难记
哈威尔船长那些表现值得你崇敬?
临危不乱、勇于决断的品格、尽 职尽责,舍己救人的精神。
诺曼底号遇难记
作者运用了那些艺术手法使哈威尔更 高大、更突出?
1.对比的手法 2.语言艺术的运用 3.特写镜头
舰桥( qiáo ) 驾驶( jià )
• 伏笔,预示着“海难”的发生,渲 染了悲剧气氛。
• 衬托了人们的心情。
诺曼底号遇难记
情况可怕极了,船上没有封舱用的防漏隔墙,救生圈也不 够。
必须把六十人救出去。
救人至上
让船员赶紧解开救生艇的绳索。 沉着指挥
让每个人都到小艇上去。
果敢坚定
哪个男人胆敢在女人前面,你就开 严明威信
枪打死他。
诺曼底号遇难记
(机智、果断)
正是因为哈尔威船机智、沉着、果断 的指挥,才使乘客得救,然而他却与船 一起沉没了。让我们齐读最后一段。
哈尔威船长有没有逃生的机会?他 为什么不逃生?从中你体会到他具有怎 样的精神?
生活,就是理解。生活,就是面对现实 微笑,就是越过障碍注视将来。生活,就是 自己身上有一架天平,在那上面衡量善与恶。 生活,就是有正义感、有真理、有理智,就 是始终不渝、诚实不欺、表里如一、心智纯 正,并且对权利与义务同等重视。生活,就 是知道自己的价值,自己所能做到的与自己 所应该做到的。生活,就是理智。
你从这几段中,明白了什么?
船长通过了解情况,使大家明白情况虽然严 重,但是有足够的时间逃生,不必惊慌。
哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开 枪打死他。这种做法好不好?为什么?

《诺曼底号遇难记》ppt课件1

《诺曼底号遇难记》ppt课件1

失措:举动失常,不知怎么办才好。
船长驾驶—大家遇险—船长指挥—船长牺牲 驾驶

遇险

指挥

牺牲 夜航
救援
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长照例走着 从南安普敦到根西岛这条航线。
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长照例走着 从南安普敦到根西岛这条航线。
船长站在驾驶室里,小心翼翼地驾驶着他的 “诺曼底号”。
剖开
窟窿
tuān 汹涌湍急
势不可当
失魂落魄 惊慌失措 葬身鱼腹 一片混乱
主宰 调遣 岗位 践行
剖开 窟窿 汹涌湍急 势不可当 失魂落魄 惊慌失措 葬身鱼腹 一片混乱 主宰 调遣 岗位 践行
剖开
剖开
全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞 过去,在它的船身上剖开一个大窟窿。
海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。
一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到 甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣 着,惊恐万状,一片混乱。 它装货容量六百吨, 船体长二百二十英尺,宽二十五英尺。
它装货容量六百吨, 船体长二百二十英尺,宽二十五英尺。
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长照例走着 从南安普敦到根西岛这条航线。
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长照例走着 从南安普敦到根西岛这条航线。
23 诺曼底号 遇难记 第一课时
四年级 语文
“诺曼底号”遇难记 船长驾驶—大家遇险—船长指挥—船长牺牲
船长驾驶—大家遇险—船长指挥—船长牺牲 驾驶

遇险

1870年3月17日夜晚,哈尔威船长照例走着 从南安普敦到根西岛这条航线。
指挥

牺牲 夜航
1870年3月17日夜晚,哈尔威船长照例走着 从南安普敦到根西岛这条航线。

部编版四年级下册语文《“诺曼底号”遇难记》PPT优秀课件

部编版四年级下册语文《“诺曼底号”遇难记》PPT优秀课件
“哦,天哪,机器 怎么样了?”
“停了,已经不能 工作了,情况非常糟 糕。”
船长问洛克机械师: 洛克机械师在哪儿?”
机械师问:“船长 叫我吗?”
船长提高嗓门儿: “炉子怎么样了?”
机械师干脆地回答: “海水淹了。”
船长继续问:“火 呢?”
机械师继续给出明 确的答案:“灭了。”
船长还是不死心, 继续问:“机器怎样?”
板书设计
起因:雾海夜航
“诺曼底号” 经过:海难发生
遇难记
高潮:沉着指挥
结果:以身殉职
忠于职守 舍己为人
课堂小结
哈尔威船长在危急时刻完全忘记了自 己,心里只有别人,这是一种无私的、高 尚的精神,他的这种伟大精神必将为后人 所敬仰!在生活中,我们也要做一个多为 他人着想的人,这样才能让我们的生活更 加和谐,更加美好!
的手枪“语在在言吗,简?船洁”长。、”单句成段、 你就“开不哪枪用个打示男死语人他胆。。敢”抢在女人前面,
“洛克机械师,你 在哪里?”
“船长,您是在叫 我吗?”
随堂练习
一、看拼音,写词语。
kū lonɡ
z
(窟 窿)
(秩 序)
mí màn (弥 漫)
ɡǎnɡ wèi ( 岗 位)
二、品读句子,回答问题。 一刹那间,男人、女人、小孩,所有
的人都奔到甲板上。 “一刹那间”写出_时__间__短___,“_所__有_
_的__人_”写人多而乱,“__奔__”字写出了人 们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托 哈尔威船长的__镇__定__自__若__。
23 “ 诺 曼 底 号 ” 遇 难 记
四年级下册
作者简介
维克多·雨果(1802—1885),法国19 世纪积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家,被人们称 为“法兰西的莎士比亚”。

诺曼底号遇难记ppt课件

诺曼底号遇难记ppt课件
• 在文中找出表示危急的四字词语或成语 • 死到临头、葬身鱼腹、惊恐万状、势不可挡、你推我搡、
猝然而至、不可开交、失魂落魄、惊慌失措
• 描写船长的成语 • 小心翼翼、井然有序、舍己救人、镇定自若
角色扮演
• 3、“把克莱芒救出去!”对你有什么触动?
• 既表现了船长对人的亲切,也显示了他超乎常人镇定的心 理质及组织能力。
牺牲(后三段)
• 为什么最后一段中他“一个手势也没有做,一句话也没有 说”?
• 该做的做了,该说的说了,他不需要用手势表达什么,也 没有什么要叮嘱的话
探讨问题
• 1、课文中多次描写了雾,雾在文中有什么作用?
• 亲爱的哈尔威船长,我的师傅,我的父亲,您昔日的见习 水手克莱芒长大了,已经成为一名船长了,走的就是从南 安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里,我都要鸣笛 三声。这笛声是问候,是感激,是力量。如今同行们都说 我是这条航线上最出色的船长,我知道,那是因为在我心 中永远屹立着一尊黑色的雕像。
学习字词
译文
• 鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国,鲁庄公将要迎战。曹刿请 求庄公接见。他的同乡说:“大官们会谋划这件事的,你又何必参与呢?” 曹刿说:“大官们眼光短浅,不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹 刿问庄公:“您凭什么跟齐国打仗?”庄公说:“衣食是使人生活安定的东 西,我不敢独自占有,一定拿来分给别人。”曹刿说:“这种小恩小惠不 能遍及百姓,老百姓是不会听从您的。”庄公说:“祭祀用的牛羊、玉帛 之类,我从来不敢虚报数目,一定要做到诚实可信。”曹刿说:“这点诚 意难以使人信服,神是不会保佑您的。”庄公说:“大大小小的案件,虽 然不能件件都了解得清楚,但一定要处理得合情合理。”曹刿说:“这是 (对人民)尽本职的事,可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您 去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公(一上 阵)就要击鼓进军,曹刿说:“(现在)不行。”齐军擂过三通战鼓后, 曹刿说:“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击,曹刿说: “还不行。”(说完就)下车去察看齐军的车印,又登上车前横木了望齐 军(的队形),(这才)说:“可以追击了。”于是追击齐军。 打了 胜仗以后,鲁庄公询问取胜的原因。鲁刿答道:“打仗,要靠勇气。头通 鼓能振作士兵们勇气,二通鼓时勇气减弱,到三通鼓时勇气已经消失了。 敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛,所以打败了他们。(齐是)大 国,难以摸清(它的情况),怕的是有埋伏,我发现他们的车印混乱, 军旗也倒下了,所以下令追击他们。”

诺曼底号遇难记_课件

诺曼底号遇难记_课件

检查预习 内容填空
在一个______的晚上,行驶在大海上的 ______号,被_____撞了个大洞,人们 都很_______,船长_______镇定地指挥 大家_______。 结果,船上_______人全部获救,而哈 尔威船长却随船______了。
研读
作者如何塑造英雄形象?
通读全文找出依据,做好旁批(用什么描写 方法,表现出什么,从哪些词重点反映)。
“诺曼底”号遇难记
雨 果
雨 果 简 介
维克多· 雨果(1802— 1885),十九世纪法国 文学大师,诗人、小说 家、剧作家、文艺评论 家、政论家。被誉为 “法兰西的民族诗人”, 浪漫主义文学运动的领 袖。小说代表作有《九 三年》、《巴85年5月22日雨果在 巴黎与世长辞, 法兰西 举国为他志哀。100多 年来,法国人民和世界 各国人民一直缅怀这位 伟大的法国文化先驱者。 《巴黎圣母院》和《悲 惨世界》多次被拍成电 影,在世界上广为流传, 成为经典之作。
读准字音
bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟 窿 wēi yì 巍然屹立 sǎng 你推我搡 zhà ohuò 肇 祸 yì jiàn wéi lǚ 小心翼翼 舰桥 船桅 履行 ōu cù hān mòdì 殴斗 猝然 酣睡 蓦地 huāng cuò 惊慌 失措 cáo diào qiǎn 嘈杂 调 遣 bó yú zhù 船 舶 须 臾 铁铸
船长形象
忠于职守 镇定沉着 考虑周密 忘我无畏
人物形象分析
人物描写方法:语言、动作、心理、神 态、外形。 重点词语:形容词、程度副词等。
人物形象分析
1、其他人物形象对比 2、环境烘托 侧面描写 与正面描写 结合
哈尔威船长组织救援
海难发生后,起初“诺曼底”号上是一 幅怎样的景象? 面对这危急的情势,船长是如何应对的? (他做了哪些事?) 对话描写 在船长的沉着指挥下,船上后来是一幅 怎样的景象?

部编版人教版四年级语文下册《诺曼底号遇难记》教学课件精品PPT小学优秀公开课

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➢ “哈尔威船长一个手势也没有做,一 句话也没有说, 犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。” 哈尔威船长在船沉没之前,就没有办法救出自己吗?
从道理上说,哈尔威船长能把那么多人救出去,也 一定能救出自己;他把自己留在最后,是因为他已经抱 定了与轮船共存亡的决心。他一生都要求自己忠于职守, 履行做人之道。
1. 熟读课文,会认会写课文中的生字词,体会 哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人 的崇高精神。
2. 课下认真体会运用语言描写表现人物品质的 写作手法,并尝试写一篇小作文。
谢谢观看
Thank You
➢ 读课文第16-30段,通过语言描写,你看 到了一个怎样的哈尔威船长?
在船即将沉没如此紧张的情况下,哈尔威船长的头脑 却异常清醒,他要了解轮船目前的状况,以便在最短的时 间内做出判断;在非常情况下,哈尔威船长采取了非常措 施,既显示了他无上的权威,又体现了他对弱者的照顾。
表现了哈尔威船长临危不乱、处变不惊的品质。
那么,如何运用语言描写
表现人物的品质呢?
职业
一、人物的个性语言是在特定 年龄
条件下形成的,这个特定条件 是由人物的年龄、职业、个性、
语言 描写
经历、生活环境、受教育程度
等诸多因素构成的。 写作时 要确定不同人物的语言风格。
受教育 程度
个性 经历
生活 环境
二、人物的语言不是无源之水, 它是由“事”而生的,只有在具体 事件中才能更好地表现人物的语 言特点,描写时要把握好人物说 话的动机,使对话成为表现人物 性格的手段 。 如 :“快干! ”船长又叫道。 “快干”写出了船长急切的心情。
至上,他心中只有救人的信念,忽略了 自己;二是他已抱定与轮船共存亡的决 心,只要能把其他人全部救出,自己愿 与心爱的轮船一同葬身大海,意念清楚 明确,并未忘记自己。

部编四年级级语文下册《22.“诺曼底”号遇难记》-课件

部编四年级级语文下册《22.“诺曼底”号遇难记》-课件
“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “海水淹了。” “火呢?” “灭了。” “机器怎样?” “停了。”
船长喊了一声: “奥克勒福大副?” 大副回答: “到!” 船长问道: “我们还有多少分钟?” “二十分钟。” “够了,”船长说,“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副,你的手枪在 吗?” “在,船长。” “哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”
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我们,还在路上……
哈尔威船长,站在指挥
台上,大声吼道:“全体安 静,注意听命令!把救生艇 放下去。妇女先走,其他乘 客跟上,船员断后。必须把 六十人救出去。”
哈尔威船长,站在指挥
台上,大声吼道:“全体安 静,注意听命令!把救生艇 放下去。妇女先走,其他乘 客跟上,船员断后。必须把 六十人救出去。”
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这一段简短 有力的对话:
• 哈尔威巍然屹立在他的 船长岗位上,指挥着、领导 着大家。他把每件事和每个 人都考虑到了,面对惊慌失 措的人群,他镇定自若,仿 佛他不是给人而是在给灾难 下达命令,就连失事的船似 乎也听从他的调遣。
在英吉利海峡上,没有 任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职 守,履行做人之道。面对死亡, 他又运用了成为一名英雄的权 利。
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作品简介
《巴黎圣母院》(1831)是雨果第一部大型浪漫 主义小说。它以离奇和对比手法写了一个发生在15世 纪法国的故事:巴黎圣母院 副主教克罗德道貌岸然、 蛇蝎心肠,先爱后恨,迫害吉卜赛女郎爱斯梅拉尔达。 面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。 小说揭露了宗教的虚伪,宣告禁欲主义的破产,歌颂 了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人,反映了雨 果的人道主义思想。
同学们,学习了课文你想对哈尔威船长说些什么? 或者你又想写些什么来缅怀我们这位了不起的船长。
哈尔威船长却不了你那颗炽热的爱心!
风萧萧,海水寒,英雄一去不复 返。同样是生命,同样有亲人,你 用一次辉煌的陨落,挽回另外60个 生命。别去问值还是不值,生命的 价值从来不是用交换体现。你在冰 冷的海水中睡去,给我们一个温暖 的启示。
这样描写,与当时的环境相称,符合 客观实际,有助于刻画人物形象。
1.小说写天黑、浓雾,目的是什么?
渲染悲剧气氛,为后文撞船埋下了伏笔。
2.你觉得哈尔威船长是个怎样的人?作者是 如何刻画哈尔威船长这个人物形象的?
哈尔威船长:
临危不惧,舍己救人, 沉着机智,指挥有方, 忠于职守,视死如归。
灾难是一块试金石,它能够检验出一个人的意志力。 雨果写这篇小说的时候,在小说一开始就写下了这样 一句话:真正的强者是有自制力的人。哈尔威船长就 是这样的人,在灾难在面前,他克制了自己的恐惧, 克制了可耻的利已主义,沉着冷静,忠于职守,履行 了自己的做人之道。
1、识记生字生词。
2、能复述故事情节;
3、能简单分析哈尔威船长的形象,感受 分析什么是英雄行为。
jiàn 舰桥
xián 侧舷 cù 猝然
wéi 船桅
xiè 机械 zhào 肇祸
yú 须臾 mòdì 蓦地
bó 船舶
1.说说小说的故事情节。
2.分角色朗读船长与机械师和大副对话的一段 语言描写,思考问题: (1)这段对话描写有什么特点? (2)为什么要这样描写?
英雄并不比一般人更勇敢,差别 仅在于,他的勇气维持了五分钟而 已。
-----爱默生
“诺曼底”号遇难记
------雨果
维克多·雨果 (1802—1885),十九 世纪法国文学大师,诗 人、小说家、剧作家、 文艺评论家、政论家。 被誉为“法兰西的民族 诗人”,浪漫主义文学 运动的领袖。小说代表 作有《九三年》、《巴 黎圣母院》和《悲惨世 界》。
成就一个英雄的“权利”人人都有,关键在 于你是否“运用”这个“权利”,在灾难面前, 最能够显现出人性的本色,在生死存亡关头, 能够克服恐惧、镇定自若、为别人考虑的人都 可以称得上是英雄。
这种精神在当今社会生活中有没有体现,你 能说说现实中的一个事例吗?
(1)选择喜欢的语段背诵.
(2)课外阅读雨果的作品《巴黎圣 母院》和《悲惨世界》。
《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格,他 以卓越的艺术魅力展示了资本主义社会奴役劳动人民、 逼良为娼的残酷的现实。 然而,作家深信唯有道德 感化是医治社会灾难的良方。小说虽不乏现实主义因 素,但就人物形象的塑造、环境的描写,象征和对比 手 法的运用等方面而言,仍然是一部浪漫主义的杰 作。
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