部编新人教版小学五年级下册数学《复式折线统计图》名师教案
五年级数学下册《复式条折线统计图》的教案设计
五年级数学下册《复式条折线统计图》的教案设计五年级数学下册《复式条折线统计图》的教案设计教学目标：1、借助具体事例，认识复式折线统计图，会用简单的复式折线统计图来描述数据。
2、经历信息描述和分析的过程，体验复式折线统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
3、通过参与保护眼睛的统计活动，初步形成统计意识，发展统计观念，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
教学重点：经历信息描述和分析的过程，体验复式折线统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
教学难点：经历信息描述和分析的过程，体验复式折线统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
教学方法：自主探究、合作交流教具多媒体课件。
第一课时教学过程：一、情境解读，提出问题。
谈话：同学们，目前我国中小学生患近视的人越来越多，引起了家长和社会的关注。
请看某地区城镇与农村学生患近视情况统计表。
（多媒体出示）同学们从这个统计表中你知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样？）二、合作探究，解决问题（一）合作探究，学习复式折线统计图1、独立思考，探索方法。
谈话：根据这个表格中的数据，你发现城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样？（引导学生根据统计表中的'数据比较、分析，作出判断）谈话：这是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班内交流，学习方法。
谈话：城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样？你是怎样整理的？（学生可能出现单式和复式两种不同的整理方法，应着重引导学生在交流比较的过程中，认识到复式折线统计图的特点。
）4、比较解释，优化方法。
谈话：刚才大家用两种方法进行了整理，想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？5、查漏补缺，完善方法。
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是小学数学五年级下册的一章内容，主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能通过复式折线统计图获取和分析信息，从而解决实际问题。
本章内容分为两个课时，本教学设计为第一课时，主要教学复式折线统计图的概念和绘制方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，具备了一定的统计图绘制和分析能力。
但在实际操作中，对于复式折线统计图的绘制和分析仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深，循序渐进地引导学生掌握复式折线统计图的知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握复式折线统计图的概念，了解其特点，学会绘制复式折线统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生运用复式折线统计图解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何运用复式折线统计图解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：复式折线统计图的案例、绘制工具（如直尺、彩笔等）。
2.教学环境：多媒体教室，投影仪，计算机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组复式折线统计图，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，进而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，让学生初步了解复式折线统计图。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践操作，让学生亲自动手绘制复式折线统计图，并在操作过程中体会复式折线统计图的特点。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对复式折线统计图的掌握情况，巩固所学知识。
人教版数学五年级下册折线统计图教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计指导思想与理论依据统计学的研究基础是数据,依据数据进行分析和推断。
统计教育的价值的核心在于逐步养成尊重事实、通过数据来分析问题的习惯，培养理解和把握随机现象的能力。
新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。
我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。
为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在现实生活的情景中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
教学背景分析本课是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元。
学生通过四年多的数学学习，在统计方面学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力。
复式折线统计图就是在学生学习了单式折线统计图、会绘制单式折线统计图及会对单式折线统计图进行简单的预测的基础上进行的教学。
1 / 9通过对复式折线统计图的学习，感受、了解复式折线统计图的优势和功能。
结合生活情境体会统计的实际应用价值。
我的思考教参中有这样一段话小学统计课程教学设计的核心目标是：培养学生通过数据来分析问题的能力。
教学设计的总体框架是：体现收集数据到分析数据的全过程，并以这个过程为主线，抓住要点，循序渐进。
读了这段话，我在思考：一节课，要经历这个全过程过于紧凑和喧宾夺主。
但是，必须学生只有经历了一次真统计才能认识到统计的价值及折线统计图的重要作用。
高年级孩子已经具备一定的辩证分析思考能力，要在研究问题、解决问题的过程中让学生有成就感。
经过思考，我把单式折线统计图与今天的复式折线统计图设计为一个整体。
人教版数学五下第7章《统计》(复式折线统计图)教案2
人教版数学五下第7章《统计》（复式折线统计图）教案2一、教学目标1.了解复式折线统计图的特点和作用。
2.能够绘制并解读复式折线统计图。
3.掌握使用复式折线统计图进行数据分析和比较的方法。
二、教学重点1.复式折线统计图的绘制方法。
2.复式折线统计图的数据解读和比较。
三、教学内容本节课将介绍复式折线统计图的概念和使用方法，通过实际案例分析和绘制，帮助学生掌握复式折线统计图的应用和分析能力。
四、教学过程第一步：复式折线统计图的介绍（10分钟）1.向学生介绍复式折线统计图的定义和特点。
2.解释复式折线统计图在数据分析中的作用和重要性。
第二步：绘制复式折线统计图（20分钟）1.给学生准备一组数据，让他们绘制相应的复式折线统计图。
2.指导学生如何选择合适的比例尺和坐标轴，绘制出清晰准确的统计图。
第三步：复式折线统计图的数据分析（15分钟）1.让学生根据所绘制的统计图，分析数据间的关系和趋势。
2.引导学生理解复式折线统计图的比较和对比方法，从中发现规律和结论。
第四步：实际案例演练（20分钟）1.提供几组实际数据，让学生绘制相应的复式折线统计图。
2.指导学生根据统计图进行数据分析，总结出有意义的结论。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对复式折线统计图的绘制和数据分析能力有了较为深入的了解。
同时，掌握了使用复式折线统计图进行数据比较和分析的方法。
希望学生能够在实际生活中运用所学知识，更好地理解和分析数据。
六、作业布置1.练习绘制复式折线统计图，并分析图中的数据。
2.撰写一份学习心得体会，总结本节课的重点和收获。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，并在实践中提升自己的数据分析能力。
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教案(教学设计)
完成练习册中本课时练习。
板书设计
第2课时复式折线统计图
教学反思
人教版五年级数学下册《复式折线统计图》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年 月 日
教学单元
第七单元
总（2）课时
课题
第2课时 复式折线统计图
第（2）课时
教学内容
方复式折线统计图（教材第106~107页）。
教学目标
1.使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
更方便地比较上海的出生人口数和死亡人口数呢？
我们可以把这两幅图画到一起就好比较了……
这就是我们今天要学习的内容
板书：复式折线统计图。
二、新课讲授
1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？
教师用电脑课件演示画图过程。
2.学生在课本中画出死亡人口折线后。
复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？
着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。
3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。
三、课堂作业
1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。
这题是让学生进一步熟悉复式折线统计图。
学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反馈。
2.培养学生分析问题的能力。
3.引导学生体会统计在生活中的作用。
教学重点及难点
归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
教学准备、资源
课件
复式折线统计图 (教案)
复式折线统计图（教案）一、教学目标：1、能够理解复式折线统计图的概念和作用。
2、了解如何绘制复式折线统计图。
3、能够通过复式折线统计图有效地展示数据。
二、教学重点：1、如何绘制复式折线统计图。
2、如何选择数据进行展示。
三、教学难点：1、如何让学生理解复式折线统计图。
2、如何让学生通过复式折线统计图有效地展示数据。
四、教学方法：1、讲解法。
2、实例演练法。
3、讨论法。
五、教学过程：1、引入。
统计图表现了数值信息的一种图形化形式，可以快速地呈现出数据的变化趋势和规律。
今天我们要讲解的是复式折线统计图，它是一种能够同时展示多组数据变化情况的图表。
2、讲解复式折线统计图。
复式折线统计图是一种能够同时展示多组数据变化情况的图表，由两个或多个折线图形构成。
在复式折线统计图中，每个数据系列都用不同的颜色或线型来区分。
3、绘制复式折线统计图。
让学生认识图表中的各个元素，包括坐标轴、标题、数据系列、图例等。
然后，通过实例演练的方式，让学生了解如何绘制复式折线统计图。
首先，需要确定坐标轴的刻度，然后将数据转化为对应的坐标点，并且用折线将这些坐标点连接起来。
最后，添加标题、数据系列和图例等元素。
4、选择数据进行展示。
在使用复式折线统计图展示数据时，需要先选择要展示的数据。
一般来说，应该选择具有相似主题或变化趋势的数据进行展示，以体现出数据的比较和分析的价值。
5、案例分析。
通过一个具体的案例，让学生了解复式折线统计图的作用和实际应用。
例如，可以使用复式折线统计图展示某个城市不同季节的降雨量变化情况，让学生分析不同季节的降雨量变化趋势，和不同年份的降雨变化情况等。
六、教学评价：教学评价应该包括两个方面：课堂表现和作业完成情况。
在课堂上，应该注意学生是否在讲解和案例分析中理解了复式折线统计图的概念和应用。
在作业完成情况上，应该注意学生是否能够独立地绘制复式折线统计图，并且能够选择合适的数据进行展示。
七、教学反思：复式折线统计图是一种相对较难的统计图形，需要学生具备相应的基础知识和技巧。
2024年人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计3篇
人教版数学五年级下册第４５课复式折线统计图的意义和特点教学设计３篇〖人教版数学五年级下册第45课复式折线统计图的意义和特点教学设计第【1】篇〗教学内容人教版小学数学教材五年级下册第104-105页的内容。
教学目标1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图,并知道其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，知道折线升降的现实意义，能对折线统计图中的信息进行简单的分析，初步进行判断和预测。
3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
教学重点认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点能够根据折线统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学过程一、创设情境，揭题导新1.情境引入同学们喜欢踢足球吗？我们黄冈市东坡小学是足球特色学校。
瞧，各班成立了足球小队，学校还成立了足球小分队，每学期学校都举行了足球联赛，还与“手拉手”学校-----蕲春酒铺小学举行了足球友谊赛，我校取得了优异的成绩，这些成绩的取得，离不开足球队友们的勤奋、辛苦的训练。
校足球队里有一个唯一的女队员，她就是五（1）班的方瑶同学，想知道她为什么被选入校足球队吗？下面是从我校足球教练那里了解到方瑶同学平时足球射门的成绩（注：每次50个球）。
次数第一第二第三第四第五第六第七第八第九成绩（个）252828333036323738根据这一统计表，你能获得哪些信息？【设计意图】由此引发学生想了解方瑶被选入校足球队及平时训练成绩的统计愿望。
接下来结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
2.复习条形统计图（1）为了更清楚地呈现每次足球射门的成绩，我们还可以用什么方式整理这些数据？（课件呈现条形统计图）（2）从图中，你获得哪些信息？呈现条形统计图有特点：能清楚地反映各数量的多少，谁多谁少一目了然。
（3）你还发现了与原来条形统计图不同的地方？预设：纵轴起始部分跟其他部分表示的大小不一样。
人教版数学五年级下册折线统计图教学设计(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案范文（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图教案范文第【1】篇〗教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。
教学目标：1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学准备：例图、课件等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。
看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。
今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是20xx年的。
二、师生探究，合作交流1、出示例图1。
（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）（2）提问：统计降水量的单位是什么？ mm是统计降水量的单位“毫米”。
（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市20xx年各月的降水量和降水量变化情况。
2、出示例图2。
（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）（2）小结：这幅统计图表示了青岛市20xx年各月的降水量和降水量变化情况。
3、折线统计图的优点。
通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？（不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）5、引出“复式折线统计图”。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图创新教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图创新教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图创新教案第【1】篇〗教学设计No.1 教学内容人教版数学五年级下册第7单元104-105页No.2 教材分析折线统计图是人教版小学数学五下的内容，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，认识一种新的统计图──折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
No.3 学情分析◆就学生的知识水平而言，本节课的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。
折线统计图是在五年级的学生认识了条形统计图之后进行教学的，知道条形统计图的特点，并具有一定的概括和分析能力。
但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。
虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息，但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
◆就学生的认识特点而言，小学五年级的学生的数据分析观念较为弱，只有让学生多思考，多动手，才能真正的成为课堂的主人使他们感到数学就在自己身边，而且数学是有用的、必要的。
本节课，我预设让学生从横轴、纵轴表示什么、各部分名称、表示数据方法及它们各自的特点等方面进行逐步深入的比较，充分认识了折线统计图及其特点，体会到折线统计图的优势不仅能清楚的反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况。
再在画图的实际情况中，让学生学会简单分析折线统计图，并讨论分析折线统计图在现实生活中的意义。
No.4 教学目标及重难点教学目标：1. 理解折线统计图的特点和作用，能准确绘制单式折线统计图。
五年级数学下册《复式折线统计图》教案(课程)
五年级数学下册教案《复式折线统计图》教学设计教学内容：人教版五年级数学P126 复式折线统计图教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教具准备：教学过程：一、创设情境，激发兴趣：同学们，大家应该对我们广州举办的亚运会还记忆犹新吧？现在让我们一起来重温一下在亚运会上的一个个激情时刻！在本届亚运会中国体育代表团共获得199枚金牌，取得参加历届亚运会最好的成绩！运动员们所取得的好成绩来之不易！韩国一直想撼动中国在体育上的霸主地位，下面我们看看中国与韩国在亚运会上的表现。
二、新知探究，解决问题：1、复习旧知，提出新问题：课件出示：这是第9—14届亚运会中国和韩国获得金牌情况统计表。
提问：从表中你了解了哪些信息？刚才同学们都能说出这个统计表中所反映的一些信息，你能用统计图把中国和韩国获得金牌的数量表示出来吗？如果老师想很清楚的分析数量增减变化情况，你能帮老师选择一种合适的统计图吗？（师板书：容易看出增减变化）生：可以用折线统计图。
谁来简单地说说怎样绘制折线统计图呢？（描点、连线、标数）就这么简单，你会吗？学生操作：现在请大家听清楚老师的要求：同桌的两个人合作，分工一下，一个人绘制中国的金牌数量的折线统计图，另一个人绘制韩国的金牌数量的折线统计图。
现在开始做完的同学认真检查，看你的统计图还缺点什么。
看谁最细心，让自己的统计图最完整。
同桌的同学互相看看，看你的同桌还缺点什么。
《复式折线统计图》(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学人教版
1.课前准备：教师应提前准备好教学资源，熟悉教学内容。
2.课堂管理：注意调动学生的积极性，鼓励学生提问、表达自己的观点。
3.课后巩固：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.数据分析：让学生能够理解复式折线统计图的数据表达方式，通过图表分析数据的变化趋势，提高学生的数据分析能力。
-学生能够在实际问题中应用复式折线统计图，并从中得出有意义的结论，这说明他们已经能够将知识应用于实践。
作业布置与反馈
1.作业布置：
-根据本节课的学习内容，布置适量的复式折线统计图绘制和分析的作业，让学生能够巩固所学知识并提高能力。
-布置作业时，应考虑学生的不同水平和学习需求，设计不同难度的题目，以便每个学生都能在作业中得到锻炼和提高。
《复式折线统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《复式折线统计图》（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版
课程基本信息
1.课程名称：《复式折线统计图》
2.教学年级和班级：五年级（下册）
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解复式折线统计图的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习复式折线统计图内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确复式折线统计图教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保复式折线统计图教学过程的顺利进行。
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室教案设计
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室教案设计
一、教学目标
1.理解折线统计图的概念和作用。
2.能够绘制简单的折线统计图并解读其含义。
3.通过实际数据练习，提高学生绘制和理解折线统计图的能力。
二、教学准备
1.教师准备相关教学资料和练习题。
2.学生每人需要一本数学练习册和一支铅笔。
3.教室内投影仪和屏幕用于展示教学内容。
三、教学过程
第一步：导入
1.利用教材中相关图片介绍折线统计图，并让学生观察。
2.引导学生思考折线统计图的作用和特点。
第二步：讲解
1.教师介绍折线统计图的绘制方法和表示方式。
2.指导学生如何标注数据点和连接折线。
第三步：练习
1.让学生根据给定数据练习绘制折线统计图。
2.学生互相交流并解释自己的图表含义。
第四步：应用
1.给学生提供真实数据，让他们设计自己的折线统计图。
2.学生展示自己的作品并解释数据趋势。
四、教学延伸
1.让学生通过网络或其他资料查找更多与折线统计图相关的实例。
2.鼓励学生在日常生活中观察数据变化并尝试用折线统计图表示。
五、教学总结
1.总结本节课学习的重点和难点。
2.强调折线统计图的重要性和实用性。
通过本节课的学习，学生应该掌握了折线统计图的基本概念和绘制方法，能够运用折线统计图分析数据并提出合理的结论。
希望学生在日后的学习和生活中能够灵活运用这项知识。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图教案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗教学内容1.使学生通过浏览报刊，感受统计在日常生活中的广泛应用，认识折线统计图。
2.使学生通过对折线统计图的认识、比较，体会分析、整理数据的合理性，能联系日常生活经验做出正确的判断。
3.在比较统计数据的不同特点，思考选择哪种统计图合适的过程中，帮助学生认识折线统计图的特征，并学习利用方格纸画图。
能对所画折线统计图进行分析，提出问题。
教学过程一、联系生活实际，认识折线统计图师：今天，老师很高兴看到了我们四年级一班的同学在学校体育节活动中获得了非常多的荣誉。
×同学，恭喜你，获得了男子200米第一名，能站起来和老师认识一下吗？×同学，恭喜你，获得了女子毽球第一名。
是哪位？师：（手拿一大摞荣誉证书）像这样获得荣誉的同学有很多，你还想知道些什么？生：我想知道荣获第一、二、三名的同学各有多少人。
师：那我们现在来统计一下。
分别请荣获第一名、第二名、第三名的同学起立，学生收集数据，并得出统计结果。
师：同学们想想，除了这种方法以外，你还能用其他的方法告诉别人这些统计数据吗？生：可以用统计表。
生：可以用统计图。
生：还可以用折线统计图。
师：就像刚才这几位同学说的那样，我们可以用统计表或统计图告诉别人一些统计的数据和信息。
【反思：由于是借班上课，且课前适逢该校举行体育节颁奖典礼，上课的四年级一班硕果累累。
当时想到：这些数据不正是统计教学的绝好样本吗？既可以激发学生的集体荣誉感，又可以引起统计的心理需求。
遂在上课前临时决定修改原来的教学思路（用故事激趣）。
实际教学中，学生在鲜活的学习材料的激发下，果然兴趣盎然，提出了用统计表、统计图或折线统计图等不同方式来表达数据。
美中不足的是，本来可以继续利用这一素材顺势进行折线统计图的教学，但仍未能摆脱预案的束缚，教学又回到预案的路子上。
转变观念真不是简单地说说就可以的。
】师：统计在我们的生活中有着广泛的应用。
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇
《复式折线统计图》公开课教学设计4篇《复式折线统计图》公开课教学设计【教学目标】知识与技能：认识复式折线统计图会绘制复式折线统计图，能读懂复式折线统计图中的数据。
过程与方法：经历用复式折线统计图描述数据的过程，能进行简单的分析比较判断和推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
情感态度与价值观：进一步体会统计和现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及他人合作交流的意识。
【教学重点】经历绘制复式折线统计图以及分析判断推理的过程。
【教学难点】复式折线统计图的制作方法。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪些有关统计的知识？生：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
师：学过哪些统计图？生：条形统计图和折线统计图。
师：它们有什么区别？生：条形统计图和折线统计图都能清楚地表示数量的多少；折线统计图不仅能表示数量的多少，还可以表示数量的变化趋势。
今天这节课我们继续研究折线统计图。
二、探究新知1.探究合成复式折线统计图课件出示例2的情境图和2001-2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
师：中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素…师：下面是一个小组调查的2001-2010年上海的出生人口数和死亡人口数。
并且制作了折线统计图，我们一起来看一看。
师：从这两幅统计图中你能得到哪些信息？生1:从两图中可以看出这几年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大。
生2：死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢。
生3：还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
师：怎样才能更方便地比较？谁能想出好办法？生1：有复式条形统计图，也应该有复式折线统计图吧？生2：可以把出生人口数统计图和死亡人口数统计图合并成一个统计图。
师：真是个好办法！应该怎样做呢？生1：要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。
五年级下册数学教案-《复式折线统计图》人教版
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复式折线统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两种或以上数据变化的情况？”（如气温与降水量的变化）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复式折线统计图的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“复式折线统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调复式折线统计图的制作方法和数据解读这两个重点。对于难点部分，如折线走势和交点的含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何制作和解读复式折线统计图。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了复式折线统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对复式折线统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第2课时 复式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第2课时复式折线统计图》教案一、教学目标1.了解复式折线统计图的概念和特点。
2.学会绘制和解读复式折线统计图。
3.能够运用复式折线统计图解决实际问题。
二、教学重点和难点重点： 1. 复式折线统计图的绘制。
2. 复式折线统计图的解读和分析。
难点： 1. 复式折线统计图的绘制过程。
2. 复式折线统计图的数据分析能力。
三、教学准备1.教材：人教版五年级下册数学教材。
2.教具：黑板、粉笔、复式折线统计图绘制模板等。
3.学具：学生练习册、作业本等。
四、教学过程第一步：复习1.复习上节课所学的单线折线统计图的概念和绘制方法。
第二步：引入1.引入复式折线统计图的概念，让学生了解其特点和用途。
第三步：教学1.结合教材中的例题，讲解复式折线统计图的绘制方法和数据解读技巧。
2.让学生通过练习，掌握复式折线统计图的绘制和分析。
第四步：练习1.让学生自行绘制几组复式折线统计图，并相互交换作业进行互评。
2.针对学生的错误和不足之处进行及时指导和讲解。
第五步：拓展1.给学生提供更多的复式折线统计图练习题，以提高他们对复式折线统计图的理解和运用能力。
五、复习与总结1.对本节课所学的内容进行复习和总结，强化学生的记忆和理解。
2.帮助学生解决在练习中出现的问题和困惑。
六、作业布置1.布置练习册上与复式折线统计图相关的作业，要求学生完成并及时交回。
七、课后反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况和表现，为下一节课的教学准备做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望对您有所帮助。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图教案精选3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案精选３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗第二单元折线统计图教学目标：1、使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。
2、能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累活动经验。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。
教学重难点：重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。
难点：基于折线统计图的数据进行判断和预测。
第1课时单式折线统计图教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：课件，学生事先收集有关数据。
教学过程：一、揭示课题1．出示例12．分析统计表。
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息3．揭示课题。
教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示)教师板书课题：折线统计图。
二、合作探究1．探究特征，感悟优点。
谈话．刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗(能)那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况)原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息( 身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《复式折线统计图》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第106页—107页的例2和练习二十六。
例2是在学习了单式折线统计图之后，在对比两组数据的过程中，感受到两个单式统计图的局限性，从而体会到复式折线统计图产生的必要性。
（二）核心能力
运用迁移的学习方法探究复式折线统计图，在解决问题的过程中体会统计思想，发展数据观念及进行合情推测的能力。
（三）学习目标
1.结合“霾”的生活情景，经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用并掌握绘制方法。
2.在对比、分析、绘制复式折线统计图的活动中，能进行简单地分析和预测,发展数据分析观念。
3.在解决问题的过程中，渗透统计思想，进一步体会统计与现实生活的紧密联系，发展合情推测的能力。
（四）学习重点
经历数据的读取、处理和分析的过程，发展数据分析观念。
（五）学习难点
尝试读取数据背后的信息，能结合自己的生活经验理解统计的现实意义和价值。
（六）配套资源
实施资源：《复式折线统计图》名师教学课件、学习单
二、教学设计
（一）课前设计
1．课前复习
作业单一：请根据过去24小时A城和B城的空气质量（AQI）指数统计表。
从中任选其一，制作一幅折线统计图。
（二）课堂设计
1.谈话导入，读取数据
师：最近天气真是阳光明媚啊，有些日子不见那个家伙了，知道老师说的谁吗？（霾）关于霾你都知道哪些信息？
（学生交流）如：霾是指原因不明的烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象，霾很小，肉眼是看不到的，以及霾的危害等。
师：嗯，别看“霾”的个头儿小，但是对人类的危害可不小！（课件出示霾的相关资料）
今天我们就来研究一下与“霾”有关的数学问题。
课前老师也为大家准备了一组数据，课件出示统计表：
过去24小时A城和B城的空气质量（AQI）指数统计表
学生读统计表，并解释表中的微克，感受微克/立方米。
师：从统计表中你能得到什么信息？（板书：数据）要想对这些数据有感觉的话，可以把这个统计表制成统计图。
生汇报课前制作的统计图，并生生评价。
师：再读一读你制作的折线统计图，说一说你又读出了哪些数学信息？（生会分别知道A或B城市过去24小时空气质量的数据以及其变化趋势）并且试着说一说单式折线统计图有哪些优势？（数量多少、变化趋势、直观等）
小结：看来折线统计图不仅能看出一组数据数量的多少，还能看出这组数据的变化趋势。
（板书：数量多少、变化趋势）
【设计意图：复习旧知，在读取数据的过程中，感受单式折线统计图的优势，同时为学习复式折线统计图埋下伏笔。
】
2.探究新知
（1）比较质疑，产生需求
师：通过刚才的分析，我们对A和B两个城市的空气质量分别有了初步的了解，观察这两幅图，你还能提出哪些数学问题？
预设1：A、B两所城市在过去的24小时里的空气质量情况哪个更好一些？为什么？
预设2：我觉得A城市总体来说比较好，因为这个城市除了夜里0点时分的记录偏高，其它时间短都比较偏低。
预设3：我觉得B城市的总体情况比较好，因为这个城市一天的情况都比较稳定。
【设计意图：通过初步读取数据，在比较的过程感受到单式折线统计图的局限性，从而产生有效表达的需求，体会复式折线统计图产生的必要性。
】（2）讨论交流，尝试绘制
师：到底哪个城市的空气质量更好一些，这样看来看去真麻烦，你有什么好方法吗？
小组内先说一说，然后再尝试比一比。
预设1：可以将两副图画在同一幅统计图中进行比较。
预设2：可以将两幅图重叠在一起进行比较。
师：真是个不错的主意，你是怎么想到的？（横、纵轴的布局是一样的，也就是比较的标准都一样，在这种情况下便可以将他们重合在一起进行比较。
）（课件演示：重叠在一起）
师：你们发现什么新问题了？（不好区分、内容不统一等）
师：你有什么好办法弥补这些问题？
预设1：用不同的线形或者不同的颜色区分，或者标明图例。
预设2：关于题目可以二合一。
学生合作完善复式折线统计图。
小结：一起来看一下我们刚才的研究，我们发现了要比较这两个城市中哪个城市的空气质量更好一些，单式折线统计图不太方便，而需要合二为一，画两条折条线，先改一下题目，在绘制时要用不同的线形或者不同的颜色区分，标明不同的图例。
【设计意图：在已有的学习经验的基础上，尝试制作复式折线统计图，通过有效地交流与讨论，不断完善制图方法并掌握画图方法。
】
（3）初步比较，感受优势。
师：到底哪个城市的空气质量情况更好一些？通过这幅复式折线统计图，你们又读出哪些信息？（围绕最多，最少，比多（少），局部情况，整体情况…）师：（补充信息）仔细观察这幅图，你们又有什么新发现？（出示：空气质量评价标准。
）
质疑：为什么A城市夜里突然空气质量急剧下降？
师：看，你们已经开始关心它们背后的信息了，真会思考！
猜一猜：如果这两个相邻的城市分别是首都北京和河北的省会石家庄，结合着这两个城市的地理位置猜一猜，哪条折线可能表示北京？为什么？
生发表意见，解释A是北京，B是河北石家庄。
小结：看，有了这幅特别的折线统计图，我们分析起来就更加科学和客观了。
揭示课题：将两幅折线统计图合成了一幅，你能给这幅图起个名字吗？（板书：复式折线统计图）
【设计意图：学生通过观察、比较、分析，逐步完善对复式折线统计图中数据的解读，从中初步感受复式折线统计图的优势，进而发展学生的数据分析观念。
】
（4）结合现实，深入分析。
师：仅凭一天的数据就能判断出哪个城市的空气质量好吗？我们再来看一组数据，说说你又获得哪些数学信息？（课件出示）
预设1：通过比较我们发现北京从2013年至2016年整体情况都比石家庄好。
预设2：虽然石家庄的空气质量没有北京好，但是石家庄的良好天数增长的比较快，而北京则增长速度比较缓慢。
师：看来北京这些年的治理已经初见成效，你都知道哪些举措？
预设：绿化、限号、限行、煤改电等等。
思考：（出示：地形图）结合生活实际，你能试着分析一下，为什么北京一直花大力气治理空气质量问题，可是收效不大呢？
预设：要想彻底改变北京的空气质量，周边的城市都要动起来，携手共同来治理。
小结：真想不到，小小的几组数据竟然让我们分析出这么多结论，原来数据也会说话啊！
【设计意图：通过对数据的不断完善，使学生初步感受到要想做出准确地推断需要足够多的数据来支撑，从而感受到数据分析的科学性、严谨性及其现实意义。
】
3.巩固练习
（1）下面这幅复式折线统计图描述的是龟兔赛跑的小故事，你能读懂这幅图，并试着说说哪条是乌龟走的路线？哪条是兔子走的路线？说明你的理由。
（2）下面是一个小组调查的2001—2010年上海的出生人口和死亡人口数。
（3）请你在下图中绘制复式折线统计图。
并完成下面的问题。
①观察复式折线统计图，你能说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？
②每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系？
③结合全国2001—2010年出生人口数和死亡人口数统计表，你能发现什么共同的规律吗？
（3）2015 年龙潭湖庙会和地坛庙会游览人数统计图。
①游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？
②哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？
③假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？
④从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？
4.全课总结
师：通过今天的学习你有什么收获？
小结：通过这节课的学习，我们发现在需要将两组或两组以上的数据进行分析比较时，需要将单式折线统计图绘制成复式折线统计图，并且我们还会根据绘制简单的复式折线统计图，除此之外，还能根据实际情况对数据进行比较、分析和进行合情的推测。
（三）课时作业
1.下图是客车、货车的行程图，仔细观察后回答下面问题。
（1）客车的速度是（）千米 / 时。
（2）客车和货车的速度差（）千米 / 时。
答案：（1）90千米 / 时。
（2）18千米 / 时。
解析：考察学生根据统计图，分析数据。
根据图中信息，可知客车80分钟走了120千米，每分钟行1.5千米，每小时行90千米。
货车100分钟走了120千米，每分钟行1.2千米，每小时行72千米。
二者的速度差是18千米。
【考查目标2、3】
2.下图是加拿大某公司绘制的他们近百名年来猎获的山猫和雪兔的数量，山猫是靠吃雪兔为生的。
由这个图，人们惊奇地发现山猫和雪兔的数量竟然会有很奇妙的变化规律。
你发现了吗？请写出来。
答案：略。
解析：考查学生根据图中数据，合理做出分析，理由合理即可，没有严格的答案，感受数学与生活的紧密联系。
【考查目标2、3】。