大班排图讲述小公鸡学吹喇叭优秀教学设计和反思
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班排图讲述：《小公鸡学吹喇叭》优
秀教学设计和反思
活动目标:
1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；
2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。
活动重点:
根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点：
能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。
活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图
时有序摆放）。
活动过程：
一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知
1.出示图片一幼儿观察教师提问
师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。）
引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？
随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作
来表现，教师语言旁白梳理提升。）
借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？
三、排图讲述
1.幼儿第一次自主排图讲述
◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；
◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；
◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述
◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？
◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。，让幼儿获得
完整、生动等讲述经验。）
3.幼儿第二次排图讲述
◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。老师及时发现他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。
四、教师小结
只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。
五、活动延伸：
将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。
活动目标:
1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编
出合乎逻辑的故事；
2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。
活动重点:
根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点：
能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。
活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。
活动过程：
一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感
知
1.出示图片一幼儿观察教师提问
师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。）
引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？
随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。）
借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？
三、排图讲述
1.幼儿第一次自主排图讲述
◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；
◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；
◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述
◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？
◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。，让幼儿获得完整、生动等讲述经验。）
3.幼儿第二次排图讲述
◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。老师及时发现
他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。
四、教师小结
只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。
五、活动延伸：
将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。
活动目标:
1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；
2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。