大班排图讲述小公鸡学吹喇叭优秀教学设计和反思
小公鸡学吹喇叭课后反思
小公鸡学吹喇叭课后反思《小公鸡学吹喇叭》是我国著名的童话作家严文井写的一篇很有趣味性、故事性的课文，现在，让我们带着对小公鸡学吹喇叭这件事情的认真而又细致地观察去感受一下吧！第二单元中出现的好几首童谣，都和动物有关。
这篇课文就是通过学习小公鸡学吹喇叭这件事来体会老师爱护小孩子、照顾小孩子的那种温馨的师生之情的。
如果学生能从身边的人和事上学到做人的道理也可以的呀！但这些不应该成为阻碍孩子获得知识的理由啊！我觉得还有两点原因值得我们思考，就请看看笔者的分析吧。
反思：本节课主要是让学生了解音乐知识，激发学生学习兴趣，培养学生积极探究的精神，学习用自己喜欢的方式进行表达。
所以，在学习新课之前，我让他们回忆自己见过或听过哪些关于动物的歌曲或童谣，并把它们读给同桌听。
学生根据课题介绍各自知道的动物或歌曲，说明了这些资料在我们平时的学习生活中接触得比较少，语言贫乏；其次，部分学生虽然读书声朗朗，却无法做到书与文紧密结合，目标不够明确。
另外，有一部分学生读的特别投入，仿佛置身于优美的意境之中，深切地体会到作品的艺术魅力。
针对这样的情况，我在讲授本课后面的故事的时候，安排学生再读全诗，结合插图谈谈心中想象到的故事画面，有助于学生领悟诗的意境。
此外，采取提问的形式让学生根据图片、文字材料复述故事大意也是培养学生概括能力的一种好办法。
但是，当最后布置作业时，我收缴作业本却发现差强人意。
从每班抽选出5-6位基础较差的学生交上来的本子上的批注竟只有寥寥数语，更甚至有的连字都没有写满。
唉……怎么才能让这些孩子变得更加聪慧呢？真叫人头疼!难怪曾经执教过多年语文的王老师总是告诫我：“语文课堂绝不允许走神儿!”《小公鸡学吹喇叭》这个故事内容丰富多彩，其中蕴含着生命哲理、生活智慧和审美追求。
小公鸡为什么学吹喇叭?从课文里找答案吧!让学生先自读课文，了解故事梗概，勾勒出主要内容，圈出不懂的词句，对学习有困难的同学进行重点指导。
整体感知：充分利用课文图画优势，让学生初步了解公鸡、母鸡相互依偎、亲昵的场景，产生愉悦情绪，从而引起对故事的兴趣。
大班故事《小公鸡学吹喇叭》教学教案设计及教学反思
教大 学班 反故 思事 ︽ 小 公 鸡 学 吹喇 叭 ︾ 教 学 教 案 设 计 及
教育目标：
1、认真倾听故事，理解故事内容。
2、知道要学会任何一种本领都是不容易，只有认真学习才能 学好本领。
3、尝试复述故事中的重要情节。学习词：认真、清脆、动听、 低哑。
重点与难点：
重点：理解故事内容。 难点：尝试复述并大胆进行角色表演。 活动准备： 挂图：小公鸡学吹喇叭 活动过程： 一、 二、 1、 2、 3、 谈话引发幼儿倾听故事的兴趣。 让幼儿带着问题看木偶表演。 小公鸡去学什么本领？ 它是和谁学本领的？ 最终它学会本领吗？
反思：此环节给幼儿很大的空间，幼儿可以根据自己的兴趣选择 角色进行表演，培养了幼儿的表演能力、语言表达能力。 六、 延伸活动： 在语言区中投放图片，供幼儿学习、复述故事。
结束语
• 儿歌故事是一种艺术形象，通过故事活动，可以增强幼儿 的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和 敏感性。我们在孩子幼儿时期，给他们的成长、学习和生 活中融入一定的儿歌故事启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开 发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。在家里也可 以通过观看相关的儿歌故事视频对宝宝进行启蒙教育。玩 游游儿童网上有许多儿歌故事视频，推荐妈妈们可以去看 下。
四、 1、 2、
观看图片，回忆重要情节。 引导幼儿观看图片，讲述图片中故事的内容。 尝试表演角色对话，学习词：认真、清脆、动听、低哑。
反思：有了木偶表演环节，在此看图讲述环节，幼儿的参与性较高， 基本能根据图片较好的进行讲述活动。
五、 1、 2、
角色表演。 请个别幼儿复述出故事中人物的对话。 教师注意引导幼儿说出故事中人物的对话。
三、
听完故事提问刚才的问题。
大班故事：小公鸡学吹喇叭(二)
月日第周星期
小公鸡学吹喇叭（二）
主要涉及领域：语言（故事）
活动目标：
1．学习有表情地讲述故事，运用语气、动作等表现小公鸡学吹
喇叭过程中的心理变化。
2．喜欢参加故事表演活动，能与同伴分角色进行表演。
3．能安静观看别人的表演，做文明的小观众。
活动准备：
1.经验准备：已经欣赏过故事《小公鸡吹喇叭》
2.物质准备：大公鸡、小公鸡头饰、背景和道具（喇叭、山、树等）活动过程：
（一）集体讲述故事，进一步巩固故事内容
（二）学习有表情的讲述故事
1. 感受小公鸡学喇叭过程中的心理变化，学习运用相应的语气、
表情、动作等进行表现。
2．有表情的进行对话的练习。
（三）分组尝试进行故事表演
1．讨论故事表演的方法和要求。
指导语：怎样来表演这个故事？（从角色分配、道具装扮、场
地安排等方面进行讨论）
2．分小组自由协商，进行角色的分配和表演
（四）观看各组的表演，评出最佳表演组，给予鼓励
1.观看各组表演
要求：能安静观看别人的表演，做文明的小观众。
2.对各组的表现给予点评
3.评选最佳表演组和最佳演员
活动建议：因时间关系，可将分组表演延伸到课后游戏或下午活
动中。
大班语言快乐的小公鸡教案反思
大班语言快乐的小公鸡教案反思科学家们已经发现，语言是孩子们构建丰富想象力的重要工具。
大班幼儿则希望能够积极参与语言学习，通过他们及时掌握语言表达，及时表达他们的想法。
考虑到大班幼儿特点，有必要探索一种让他们学习地更加快乐有趣的方式来引导他们。
因此，我特别设计了一个名为“小公鸡语言快乐教案”的课程，旨在帮助大班幼儿积极参与和灵活运用语言表达。
课程内容包括以下几个部分：首先，我将引导孩子们如何运用小公鸡的形象去模拟声音，通过小公鸡的不同声音表达不同的情绪。
孩子可以使用自己的声音来模仿小公鸡的叫声，同时也可以拓展出更多小公鸡的叫声，以便他们在表达情绪时更加灵活。
其次，我们将会通过游戏的形式来帮助孩子们积极参与语言学习，让他们体验语言和故事创造的乐趣，让他们了解语言表达的独特性。
例如，我们可以做一个小公鸡的拼图游戏，让孩子们先用小公鸡的声音描绘出它们，然后通过小公鸡的故事来帮助孩子们拼出它们。
最后，我们在课堂上的时间将通过讨论的方式，来让孩子们学习如何用小公鸡的声音去表达自己的感受。
在讨论过程中，我们会引导他们去思考：小公鸡如何表达自己的快乐，如何表达自己的悲伤，以及如何用语言来解决问题。
通过以上内容，我们可以使大班幼儿更紧密地体验语言表达的快乐，更好地掌握语言表达。
此外，通过小公鸡的声音和故事，我们还可以唤起孩子们学习语言的兴趣，从而学习和了解语言的乐趣。
以上，就是我的小公鸡语言快乐教案。
通过它，大班幼儿可以在快乐中学习表达，学习语言技能，并且更加灵活地应对语言表达。
因此，我希望今后更多地推广这种引导大班幼儿学习语言表达的方式，为孩子们提供一个更加开放和正面的学习环境。
当前的语言学习模式多以理论和听写为主，对于大班幼儿来说，这种模式对其参与意识不够水平。
因此，通过小公鸡语言快乐教案，我们可以让大班幼儿积极参与到语言学习中来，这也是课程的最重要之处。
此外，在课程中，我们还可以采用一些延伸性的活动，帮助孩子们更好地发挥想象力，拓展他们的语言表达能力。
幼儿园大班上学期健康教案《小公鸡》及教学反思（5篇）
幼儿园大班上学期健康教案《小公鸡》及教学反思（5篇）第一篇：幼儿园大班上学期健康教案《小公鸡》及教学反思大班上学期健康教案《小公鸡》含反思适用于大班的健康主题教学活动当中，让幼儿培养勇敢的个性品质，增强幼儿的平衡能力和躲闪跑的能力，喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯，快来看看幼儿园大班上学期健康《小公鸡》含反思教案吧。
活动目标：1、增强幼儿的平衡能力和躲闪跑的能力。
2、培养幼儿勇敢的个性品质。
3、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
4、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。
活动准备：1、狐狸头饰，音乐磁带2、指定活动场地，两角划出一定范围分别作为狐狸的家和小公鸡的家。
活动过程：1、开始部分：（1）队列练习。
队列变化：六纵对；大圆；六小圆；六队开花；大圆；六纵队。
（2）做模仿操。
随音乐跟老师做小公鸡模仿操，进行上肢、下肢、体侧、体转、腹背、跳跃、放松活动。
2、基础部分。
（1）平衡动作练习。
引导幼儿做单脚站立保持身体平衡的动作。
教师说：“你们知道小公鸡有一个本领叫金鸡独立吗？那么能不能学做一只脚站着的小公鸡吗？”（2）叫待游戏名称后，帮助幼儿熟悉游戏场地，认识狐狸和小公鸡的家。
（3）教师介绍游戏玩法：老师做大公鸡，当老师说完“小公鸡出去玩吧”后，全体幼儿扮小公鸡在操场上一边年儿歌，一边联金鸡独立的本领，念完儿歌后，听到大公鸡说狐狸来了，小公鸡要赶紧躲开狐狸的追赶，快快逃回小公鸡家。
3、结束部分。
小公鸡看到狐狸做远了，一起跑到草地上高兴地玩耍。
随音乐跟着老师做吃虫、走路、嬉戏、伸懒腰、打盹等动作。
教后感：幼儿在游戏中学会了平衡能力和躲闪跑的能力，让幼儿在今后的游戏中和体育课外活动中能更好掌握平衡能力和躲闪跑的能力。
教学反思：本次活动我主要采用游戏的形式来帮助幼儿学习和练习单脚站立的动作。
因为教学的过程需要层层递进，所以在准备材料的时候我也进行了分层准备，分了三个层次的材料（椅子、大梅花桩、小梅花桩），有高低的不同，有大小的不同。
大班排图讲述：小公鸡学吹喇叭展示课教案和课后反思
大班排图讲述：《小公鸡学吹喇叭》展示课教案和课后反思教学活动目标:1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。
活动重点:根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点：能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。
活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。
活动过程：一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知1.出示图片一幼儿观察教师提问师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。
）引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。
）借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？三、排图讲述1.幼儿第一次自主排图讲述◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。
（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。
小班音乐教案及教学反思《大公鸡》 (2)
小班音乐教案及教学反思《大公鸡》
【小班音乐教案】
乐队表演《大公鸡》
一、教学目标：
1. 学习并认识音乐中的不同乐器，如钢琴、小提琴、鼓等。
2. 培养幼儿对音乐的兴趣和动手能力。
3. 通过乐队合作活动，培养幼儿团队精神和合作意识。
二、教学准备：
1. 音乐播放器。
2. 钢琴、小提琴、鼓等乐器道具。
3. 音乐配乐《大公鸡》。
4. 幼儿学习乐器的图示。
三、教学过程：
1. 唱歌：老师引导幼儿一起唱歌《大公鸡》, 并介绍一下歌曲的背景和内容。
2. 乐器音乐欣赏：老师播放乐器音乐，让幼儿听到不同乐器的声音，并与幼儿一起讨论这些声音来自于哪些乐器。
3. 乐器认识：老师出示乐器的图示，让幼儿认识不同的乐器，并尝试模仿演奏这些乐器。
4. 乐队合作活动：老师将幼儿分成小组，每个小组由一名钢琴手、一名小提琴手和一位鼓手组成。
老师播放音乐《大公鸡》，让幼儿一起演奏乐器伴奏。
练习过程中，老师可以引导幼儿注意合奏的节奏和协调性。
5. 乐队合奏表演：每个小组轮流进行乐队合奏表演，并鼓励幼儿展示自己的才华和创造力。
四、教学反思：
在这节音乐课上，幼儿通过乐队合作活动，学习和认识了不同乐器，并尝试模仿演奏这些乐器。
通过合奏乐器伴奏，培养了幼儿团队合作的意识和合作能力。
同时，这节音乐课也提高了幼儿对音乐的兴趣，激发了幼儿的创造力和艺术天赋。
爱吹牛的小公鸡教案
爱吹牛的小公鸡教案教材：幼儿园语文教材年级：小班课题：爱吹牛的小公鸡教学目标：1. 学习认识小公鸡这种动物，了解它的生活习性和习性特点。
2. 通过故事，让孩子们感受到吹牛会带来的后果，并提醒孩子们不要吹牛。
3. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的听说能力和阅读技能。
教学重点：1. 让幼儿对小公鸡这一动物进行认识和描述。
2. 带领幼儿感受故事的情节，领悟吹牛会带来的后果。
教学难点：1. 让孩子认识到吹牛的危害，并引导他们表达自己的看法。
2. 提高幼儿的语言表达能力，让他们能准确表述自己的思想和观点。
教学准备：1. 教师要准备好故事的资料和教材。
2. 教师要准备好相关的知识点，让孩子们理解动物的生活习性和习性特点。
3. 教师要制作好教具，如小公鸡的图片、动画等。
教学过程：1. 课堂导入让幼儿们回忆一下自己去过动物园，哪些动物受到了他们的喜爱，特别是小公鸡的某些方面让他们很感兴趣，以此来引入课题。
2. 认识小公鸡让孩子们看一看小公鸡的图片和动画，并引导他们对小公鸡进行描述，如颜色、形状、特点等等。
3. 故事阅读老师朗读故事《爱吹牛的小公鸡》或者让孩子们自己看故事书，并引导他们讲出自己的理解和看法。
老师可以提出一些问题来引导他们，例如故事的主人公是谁？小公鸡在哪里吹牛？结果怎么样了？4. 吹牛的后果在故事讲完后，老师会问孩子们，在生活中吹牛有什么后果？为什么不要吹牛？老师可以发挥自己的想象力，仿佛一位年长的人在讲话，从而引导孩子们认识到吹牛行为的危害。
5. 总结和评价老师总结本节课的教学内容，并对孩子们的表现进行评价，鼓励他们发表自己对动物的认识和对吹牛行为的看法。
教学扩展：1. 带着孩子们到校园里的小动物园或者城市公园里观察与学习小动物的生活习性和习性特点。
2. 进行手工课，让孩子们制作粘贴小公鸡、鸟巢、鸟蛋等小动物的模型，培养他们的动手能力和想象力。
教学反思：通过阅读故事《爱吹牛的小公鸡》，孩子们对小公鸡有了更深入的了解，通过讲述吹牛会带来的后果，让孩子们懂得吹牛不仅体现出缺乏自信心，还会招来朋友和老师的不信任，这是一种不良的行为，需要引导孩子们远离。
大班排图讲述：《小公鸡学吹喇叭》优秀教学设计和反思
大班排图讲述：《小公鸡学吹喇叭》优秀教学设计和反思活动目标:1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。
活动重点:根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点：能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。
活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字。
活动过程：一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知1.出示图片一幼儿观察教师提问师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？三、排图讲述1.幼儿第一次自主排图讲述◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。
3.幼儿第二次排图讲述◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。
老师及时发现他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。
幼儿园大班语言教学设计《快乐的小公鸡》教案及反思
幼儿园大班语言教学设计《快乐的小公鸡》教案及反思教案：快乐的小公鸡教学目标：1.学生能够听懂和理解故事中的基本词汇和句子。
2.学生能够在故事中辨认出主要角色和主要情节。
3.学生能够模仿老师读故事的声音和语调，并能够模仿故事中的动作和表情。
教学准备：1.教具：故事书《快乐的小公鸡》、小公鸡面具。
2.素材：配套绘本图片、相关课件。
教学过程：引入：1.出示一张小公鸡的图片，询问学生这是什么。
2.引导学生说出一些小公鸡的特点，如小、可爱、爱唱歌等。
主体：1.呈现故事书《快乐的小公鸡》的封面，引导学生根据封面猜测故事的内容。
2.逐页朗读故事书，并辅以相关课件和配套图片，让学生理解故事的内容和情节。
3.引导学生模仿故事中角色的表情和动作，如公鸡的叫声、跳舞等。
巩固：1.把学生分成小组，每个小组用小公鸡面具扮演故事中的角色，并模仿故事中的动作和表情，进行角色扮演。
2.鼓励学生在角色扮演中大胆表达并表演。
反思：故事《快乐的小公鸡》这个故事是一个非常经典的英语童话故事，适合幼儿园大班的语言教学。
本次教学安排了引入、主体和巩固三个环节，旨在达到教学目标并提高学生对英语语境的理解和运用能力。
在引入阶段，通过出示小公鸡的图片以及引导学生说出小公鸡的特点，激发学生对小公鸡的兴趣和好奇心，为后续故事的学习做好铺垫。
在主体阶段，通过朗读故事书并辅以相关课件和配套图片，帮助学生理解故事的内容和情节。
在朗读故事时，要注意音调和语气的变化，以便更好地吸引学生的注意力。
辅以适当的肢体语言和动作，能够增加故事的趣味性，加深学生的记忆。
在巩固阶段，通过分组进行角色扮演，让学生亲身体验故事中角色的表情和动作，进一步巩固所学内容，并提高学生的英语口语表达能力。
鼓励学生大胆表达和表演，为后续的英语学习打下良好的基础。
整堂课下来，学生们参与度较高，他们在模仿师范及个人观赏角色扮演时，表情和动作也能够较好地诠释小公鸡的形象和特点。
然而，在教学过程中，本人感觉到一些困难。
大班排图讲述：小公鸡学吹喇叭展示课教案和课后反思
大班排图讲述：《小公鸡学吹喇叭》展示课教案和课后反思教学活动目标:1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。
活动重点:根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点：能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。
活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。
活动过程：一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知1.出示图片一幼儿观察教师提问师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。
）引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。
）借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？三、排图讲述1.幼儿第一次自主排图讲述◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。
（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。
大班故事小公鸡吹喇叭
啄木鸟告诉它，在山的那一边，有只大公鸡，它很会吹喇叭。当它吹第 一遍时，村子里的公鸡都跟它一起吹起来了；当它吹第二遍时，太阳出来了，
照亮了美丽的山河；当它吹第三遍时，小朋友们唱着 歌，快活地上学去了。小公鸡决定去找大公鸡。
大公鸡拍拍翅膀，点点头说：“好啊，好啊，你学习的决心很大，我一定好 好地教你。你要仔细地听，认真地学，好好地练。”
大公鸡教它吹第一遍时，声音很响亮，吹得整个村子的公鸡都听见，跟着一 齐吹起来；大公鸡教它吹第二遍时，声音很清脆，告诉人们，太阳出来了；大公 鸡教它吹第三遍时，声音很动听，小朋友们唱着歌儿上学去。小公鸡听完大公鸡 吹三遍喇叭，心想：“吹喇叭一点也不难。”就回家了。
天一亮，小公鸡背起喇叭上路了。它跳过田沟，走过独木桥，翻过一 座小山。
看见一间小屋，找到了大公鸡，就对它说：“大公鸡，大公鸡，我要学 吹喇叭，请你教我好不好？”大公鸡拍着翅膀，摇摇头，说：“小公鸡，你 来得太迟了，我已经吹过三遍了，你明天再来吧！”小公鸡只好回去了。
第二天，天还没有亮，小公鸡就起来了，它背起喇叭上路了。它跳过田沟， 走过独木桥，翻过一座小山，走进一间小屋，见到了大公鸡，就对它说：“大公 鸡，大公鸡，今天你教我吹喇叭，好不好？”
第三天，小公鸡一起身就忙着拿起喇叭，它吹第一遍，声音很轻， 村里的公鸡没有一只跟它一起吹；它吹第二遍，声音低哑，人们还不知 道太阳已经出来；它吹第三遍，声音不动听，小朋友们上学不唱歌。
啄木鸟看见了，对它说：“因为你没有仔细地听，认真地学，好好地 练，所以就学不好。” 小公鸡说：“这次，我一定学好了再回来！”
小公鸡又背起喇叭上路了。它跳过田沟，走过独木桥，翻过一座小山，走 进一间小屋，见到了大公鸡，就对它说：“大公鸡，大公鸡，我上次没学好， 请你再教我一次好不好？”大公鸡拍拍翅膀，点点头说：“好啊，好啊！”
爱吹牛的小公鸡教学设计
爱吹牛的小公鸡教学设计一、设计目标本次教学设计旨在帮助学生提高口头表达能力，培养自信心，增强团队合作意识。
二、教学内容1. 认识吹牛的特点及表达技巧；2. 吹牛的艺术欣赏与分析；3. 小组合作进行吹牛练习；4. 分享自己的吹牛技能，进行小型公演。
三、教学步骤步骤一：认识吹牛的特点及表达技巧（15分钟）1. 教师通过讲解、演示和示范等方式，引导学生认识吹牛的基本特点——虚构、夸大、夸张。
2. 教师指导学生学习吹牛的表达技巧，包括词汇的运用、音量的掌握、语速的变化等。
步骤二：吹牛的艺术欣赏与分析（20分钟）1. 教师播放一段名人或幽默演员的吹牛表演视频，引导学生欣赏其表演技巧和幽默感。
2. 学生根据教师提供的问题，分析视频中表演者的吹牛手法和效果。
步骤三：小组合作进行吹牛练习（25分钟）1. 学生分组，每个小组共同编写一个吹牛故事。
2. 学生利用课前学习的吹牛技巧，以小组为单位，进行表演练习。
3. 教师在练习过程中，逐个指导每个小组，帮助他们完善吹牛故事。
步骤四：分享自己的吹牛技能，进行小型公演（30分钟）1. 学生轮流上台，分别表演自己编写和练习的吹牛故事。
2. 其他学生和教师进行评价和点评，给予肯定和建议。
3. 教师总结本次活动，激发学生对吹牛艺术的兴趣和创造力。
四、教学评价综合评价学生在吹牛故事创作和表演过程中的表现：1. 吹牛故事内容的创意性和想象力；2. 吹牛技巧的应用和运用；3. 口头表达的流畅度和自信心。
五、教学拓展1. 学生可以邀请家长或其他班级观看吹牛故事表演，扩展学生的受众范围。
2. 组织学生参加校内外相关比赛，提升其吹牛表演的竞争力。
3. 开设吹牛故事创作的手工艺课程，让学生将吹牛故事与手工创作相结合。
六、教学反思通过本次教学设计，学生在游戏中掌握了吹牛的特点和技巧，培养了创造力和表达能力。
此外，通过小组合作和分享表演，学生还增强了团队合作意识和自信心。
然而，值得改进的是在评价环节，应引导学生提供具体的建设性意见，以帮助其进一步提高吹牛故事的创作和表演水平。
幼儿园大班语言教案《欢乐的小公鸡》含反思
幼儿园大班语言教案《欢乐的小公鸡》含反思一、教案概述教案名称：欢乐的小公鸡适用年龄：幼儿园大班（4—5岁）学科内容：语言教案目标：1. 通过教授“欢乐的小公鸡”的故事，引导幼儿了解公鸡的叫声与特征。
2. 帮忙幼儿把握关于小公鸡的相关汉字词语，如“公鸡、小鸡、爪子、鸣叫等”。
3. 培育幼儿的语言表达本领，让幼儿在角色扮演中学会用动作和语言表达本身的意思。
二、教学过程1. 活动1：口语训练老师带领幼儿仿照公鸡的叫声，表现出公鸡的姿势和动作，让幼儿更好的感知公鸡的特征。
老师提示幼儿，公鸡的叫声像“咕咕”。
2. 活动2：故事学习老师叙述《欢乐的小公鸡》的故事，故事重要叙述小公鸡跟着母鸡走到田野中，发觉了很多昆虫并开始觅食的过程。
在找寻食物的过程中，小公鸡发出了“咕咕”声并呈现出本身独特的特征。
3. 活动3：角色扮演老师在教室里布置各种障碍物，让幼儿自由地穿梭其中。
老师让其中的几名幼儿扮演小公鸡、母鸡以及其它动物，叙述小公鸡找寻食物的过程和呈现公鸡特征的表现形式，比如说叫声和特别的表情动作等。
4. 活动4：绘本阅读老师让幼儿集体阅读书籍《小公鸡历险记》，老师可以教给幼儿如何正确的翻书，并让他们指认名为“公鸡”“母鸡”的汉字。
在阅读过程中应提示幼儿关注绘本中的图像和动物特征。
5. 活动5：手工制作老师让幼儿花费一些时间用彩色的纸、薄荷卡和创意胶带制作并装饰一个小小的公鸡毛绒玩具。
6. 活动6：教育升华老师让幼儿共享一些他们通常在家里听到的动物声音，让他们仿照那些声音并让其它同学猜想。
在这个活动中，幼儿把握了以前不谙习的关于动物的汉字词语。
三、教学反思通过《欢乐的小公鸡》这个故事，幼儿可以学习关于公鸡叫声和特征的学问。
在角色扮演中，幼儿有机会亲身体验公鸡的动作与语言表现的过程，不仅加强了幼儿的注意力和表达本领，也提高了他们听懂和理解的本领。
在这个过程中，老师应当充分利用不同的教学资源，比如故事书籍、音频和视频资源以及游戏等来支持幼儿的学习和实践。
幼儿活动吹喇叭教案反思
幼儿活动吹喇叭教案反思教案标题：幼儿活动吹喇叭教案反思教案目标：1. 帮助幼儿了解和认识喇叭乐器。
2. 培养幼儿的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
3. 提高幼儿的合作和沟通能力。
教学准备：1. 喇叭乐器。
2. 音乐播放设备。
3. 幼儿喜欢的音乐曲目。
4. 幼儿适合的音乐乐谱。
5. 活动场地。
教学步骤：1. 引入活动：- 向幼儿展示喇叭乐器，并解释其用途和特点。
- 播放一段使用喇叭演奏的音乐，让幼儿感受喇叭的声音和音乐的美妙。
- 引导幼儿讨论喇叭乐器的外观和声音。
2. 活动实施：- 将幼儿分成小组，每个小组分配一支喇叭。
- 向幼儿展示如何正确吹奏喇叭，包括正确的姿势和吹奏技巧。
- 让每个小组轮流尝试吹奏喇叭，其他小组成员可以伴奏或鼓掌以增加合作氛围。
- 引导幼儿进行简单的音乐创作，让他们自由发挥吹奏喇叭的音符和节奏。
3. 活动总结：- 让每个小组表演他们的创作，其他幼儿可以欣赏和鼓励。
- 引导幼儿回顾活动，讨论他们对喇叭乐器的认识和体验。
- 结束活动时，播放一段幼儿喜欢的音乐，让他们跟随节奏吹奏喇叭，增加活动的乐趣。
教案反思：1. 教学准备方面，教师需要确保喇叭乐器的数量足够，并提前准备好适合幼儿吹奏的音乐乐谱。
2. 在引入活动时，可以通过播放音乐和讨论的方式增加幼儿对喇叭乐器的兴趣和了解程度。
3. 活动实施阶段，教师应注意每个小组的参与程度，并及时给予指导和鼓励。
4. 在活动总结时，教师可以借助表演和欣赏的形式，让幼儿展示和分享他们的创作成果。
5. 教师应根据幼儿的实际情况和反馈，适时调整活动的难度和内容，以确保每个幼儿都能够积极参与并获得乐趣。
通过这个教案，幼儿可以在愉快的音乐活动中了解和体验喇叭乐器，培养音乐表达能力和合作沟通能力。
同时，教师的反思可以帮助优化教学过程，提高教学效果。
学前班语言小公鸡学吹喇叭教案
学前班语言小公鸡学吹喇叭教案教案标题：学前班语言小公鸡学吹喇叭教案教学目标：1. 帮助学前班幼儿掌握基本的语言表达能力。
2. 培养幼儿的音乐兴趣和节奏感。
3. 提升幼儿的口腔肌肉发展和语言表达能力。
教学资源：1. 小公鸡的图片或玩具2. 喇叭或类似的乐器3. 音乐播放设备教学准备：1. 准备一段欢快的音乐，如《小毛驴》或《小星星》。
2. 将小公鸡的图片或玩具准备好。
3. 确保喇叭或乐器能够发出声音。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿观察小公鸡的图片或玩具，提问：“大家知道小公鸡会做什么动作吗？”鼓励幼儿回答并展示他们的回答。
主体活动：2. 向幼儿展示喇叭或乐器，解释它们可以发出声音。
请幼儿触摸并感受乐器的形状和材质。
3. 播放欢快的音乐，引导幼儿跟随节奏拍手或跳舞。
4. 解释幼儿需要模仿小公鸡的“咕咕”声，用喇叭或乐器发出声音。
示范几次后，鼓励幼儿模仿。
5. 分发喇叭或乐器给每个幼儿，让他们轮流模仿小公鸡的声音。
教师可以提供指导和帮助。
6. 组织幼儿分成小组，进行小公鸡合唱。
每个小组轮流使用喇叭或乐器发出声音，其他小组成员模仿小公鸡的声音。
巩固活动：7. 结束合唱后，让幼儿用自己的话描述他们刚才的活动。
鼓励幼儿使用简单的语言表达他们的感受和经历。
8. 给予幼儿鼓励和赞扬，强调他们的努力和表现。
评估：观察幼儿在活动中的参与程度和对小公鸡声音模仿的能力。
记录幼儿的表现和进步情况。
拓展活动：1. 鼓励幼儿创造自己的小公鸡故事，并用喇叭或乐器模仿小公鸡的声音。
2. 制作小公鸡的面具，让幼儿扮演小公鸡，进行角色扮演活动。
3. 在音乐时间或日常生活中，不定期地让幼儿模仿小公鸡的声音，巩固他们的学习成果。
教学反思：教学过程中，要注意幼儿的参与度和情绪变化。
根据幼儿的实际情况，适时调整教学方法和节奏。
同时，鼓励幼儿的创造力和表达能力，帮助他们在活动中获得积极的学习体验。
幼儿园室内游戏吹喇叭教案反思
幼儿园室内游戏吹喇叭教案反思教案标题：幼儿园室内游戏吹喇叭教案反思引言：在幼儿园室内游戏中，吹喇叭是一项有趣且能够培养幼儿音乐感知和协调能力的活动。
然而，教案的设计和实施过程中可能会遇到一些挑战和问题。
本文将对幼儿园室内游戏吹喇叭教案进行反思，并提供一些建议和指导，以帮助教师更好地设计和实施这一活动。
一、教案目标和内容的合理性评估：教案应明确目标，确保活动与幼儿的年龄、发展水平和兴趣相匹配。
在吹喇叭的教案中，需要考虑幼儿对音乐的理解和吹奏乐器的能力。
评估目标和内容的合理性是确保教案成功的关键一步。
建议：1. 确定活动目标：明确活动的目标，例如培养幼儿对音乐的兴趣、提高音乐感知能力、发展协调能力等。
2. 考虑幼儿的发展水平：根据幼儿的年龄和能力，选择适合他们的乐器和音乐素材。
确保活动内容简单易懂，符合幼儿的认知水平。
3. 引导幼儿参与：通过引导和示范，鼓励幼儿积极参与吹喇叭活动，培养他们的自信心和兴趣。
二、教学方法和策略的优化：教学方法和策略的选择对于教案的成功实施起着重要作用。
在吹喇叭的教案中，应该采用适合幼儿的方法和策略，以提高学习效果。
建议：1. 游戏化教学：将吹喇叭的活动设计成有趣的游戏，激发幼儿的学习兴趣。
例如，可以设置吹奏乐曲的挑战，让幼儿逐步提高吹奏的技巧。
2. 合作学习：鼓励幼儿合作，通过小组合作的方式进行吹喇叭活动。
可以设置团队合作的任务，培养幼儿的协作能力和团队精神。
3. 多元化教学资源：提供多种教学资源，例如音乐录音、图示和视频等，以帮助幼儿更好地理解和学习吹喇叭的技巧。
三、评估和反馈机制的建立：评估和反馈是教案实施过程中至关重要的环节。
通过评估幼儿的学习情况，及时给予反馈，可以帮助幼儿更好地掌握吹喇叭的技巧，并提高学习效果。
建议：1. 观察评估：观察幼儿在吹喇叭活动中的表现，包括姿势、技巧和音乐感知等方面。
及时记录和评估幼儿的发展情况。
2. 反馈指导：根据观察评估的结果，给予幼儿及时的反馈和指导。
幼儿园小游戏吹喇叭教案反思
幼儿园小游戏吹喇叭教案反思教案标题：幼儿园小游戏——吹喇叭教案反思教案反思：引言：在教学中，小游戏是一种常用的教学方法，可以激发幼儿的兴趣和积极参与。
本次教案以幼儿园小游戏——吹喇叭为例，通过反思教案的设计与实施，总结经验教训，为今后的教学提供指导。
一、教案设计：1. 教学目标：- 培养幼儿的口腔肌肉控制能力；- 提高幼儿的听觉感知和注意力；- 激发幼儿的合作意识和团队精神。
2. 教学内容：- 吹喇叭的正确姿势和方法；- 吹喇叭时的音乐节奏感知；- 吹喇叭时的团队合作。
3. 教学步骤：- 引导幼儿观察喇叭的形状和特点；- 演示正确的吹喇叭姿势和方法；- 分组让幼儿进行小游戏，要求按照音乐节奏吹喇叭；- 引导幼儿反思游戏过程中的困难和收获。
二、教学实施：- 教室内应保持整洁，确保幼儿的安全；- 音乐播放设备正常工作。
2. 教学方法：- 教师示范和引导；- 分组活动。
3. 教学过程：- 教师先向幼儿展示喇叭的形状和特点，引发幼儿的兴趣；- 教师示范正确的吹喇叭姿势和方法，让幼儿模仿；- 将幼儿分成小组，每个小组分发一支喇叭；- 播放音乐，要求幼儿按照音乐节奏吹喇叭；- 游戏结束后，教师引导幼儿反思游戏过程中的困难和收获，鼓励幼儿互相分享。
三、教案反思：1. 教学目标：- 教学目标明确，能够培养幼儿的口腔肌肉控制能力，提高听觉感知和注意力，激发合作意识和团队精神。
2. 教学内容：- 教学内容合理，能够使幼儿在游戏中学习吹喇叭的正确姿势和方法，并通过音乐节奏感知提高技巧。
3. 教学步骤：- 教学步骤清晰，引导幼儿观察、模仿、分组活动等环节设计合理。
- 教学环境整洁、安全，音乐播放设备正常工作，为教学提供良好的条件。
5. 教学方法：- 教师示范和引导、分组活动等方法适用于幼儿园教学，能够激发幼儿的兴趣和积极参与。
6. 教学过程：- 教师能够清晰地展示和示范，引导幼儿逐步学习和参与，游戏结束后能够引导幼儿反思并分享。
游戏公鸡打鸣教案反思
游戏公鸡打鸣教案反思在教育教学中，游戏是一种常见的教学方式。
游戏可以帮助学生更好地理解知识，培养学生的合作精神和团队意识。
游戏公鸡打鸣是一种常见的教学游戏，通过这个游戏可以让学生更好地理解公鸡打鸣的规律，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我们应该充分发挥游戏的作用，让学生在玩中学，在学中玩。
首先，游戏公鸡打鸣可以帮助学生更好地理解公鸡打鸣的规律。
在游戏中，老师可以模拟公鸡的打鸣声音，然后让学生根据规律来模仿公鸡的打鸣声音。
通过这个过程，学生可以更直观地感受到公鸡打鸣的规律，从而更好地理解这个知识点。
而且，通过游戏的方式来学习，可以让学生在轻松愉快的氛围中更好地吸收知识，提高学习效率。
其次，游戏公鸡打鸣可以培养学生的观察力和逻辑思维能力。
在游戏中，学生需要仔细观察公鸡打鸣的规律，并且根据规律来模仿公鸡的打鸣声音。
这需要学生具备良好的观察力和逻辑思维能力。
通过不断的练习和游戏，学生的观察力和逻辑思维能力会得到有效的培养和提高，从而为他们今后的学习打下良好的基础。
然而，游戏公鸡打鸣也存在一些问题。
首先，游戏的设置需要符合学生的年龄特点和认知水平。
如果游戏设置过于复杂或者过于简单，都会影响到游戏的效果。
其次，老师在游戏中的引导和激励也非常重要。
老师应该在游戏中扮演好引导者的角色，及时给予学生鼓励和肯定，让学生在游戏中保持积极的态度。
最后，游戏公鸡打鸣只是教学过程中的一种辅助手段，不能完全依赖游戏来完成教学目标。
在游戏结束后，老师应该及时总结和归纳，让学生更好地理解所学知识。
总的来说，游戏公鸡打鸣是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
但是，在教学过程中，我们也要注意游戏的设置和引导，不能完全依赖游戏来完成教学目标。
通过游戏公鸡打鸣，我们可以更好地发挥游戏在教学中的作用，让学生在玩中学，在学中玩。
小公鸡教案反思
小公鸡教案反思活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、多样词汇：困惑、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能够融合生活经验大胆地抒发自己的欢乐。
活动准备：1、课件《欢乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出具老牛（头饰）--"我欢乐的就是老牛，小朋友不好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?2、模拟青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），引导幼儿悖论它们欢乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出具小公鸡（头饰），带出故事《欢乐的小公鸡》师： "我是一只小公鸡，我也想找快乐。
"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?二、教师存有感情讲诉故事，回答幼儿。
师：今天我给大家带来故事<<快乐的小公鸡>>。
1、故事里存有哪些动物？2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）3、故事讲诉了一件什么事情？4、小公鸡找到谁，它们怎样说？三、观赏课件，观赏故事，使幼儿认知、认知故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野反问谁？2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）3、出具图一：老牛爷爷怎样提问？（自学对话：协助人们耕种田地，就可以欢乐了。
多样词汇：耕种）4、小公鸡跑的那里问青蛙？5、出具图二：青蛙哥哥怎样提问呢？（自学对话：为庄稼，捉住害虫就可以欢乐。
）6、它跑到花丛问谁？7、出具图三：蜜蜂姐姐又就是怎样说道的？（自学对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就可以欢乐了。
多样词汇：传播）8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？9、公鸡爸爸怎样提问小公鸡？（自学句子：协助别人，你就可以获得欢乐。
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大班排图讲述：《小公鸡学吹喇叭》优
秀教学设计和反思
活动目标:
1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；
2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。
活动重点:
根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点：
能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。
活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图
时有序摆放）。
活动过程：
一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知
1.出示图片一幼儿观察教师提问
师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。
）
引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？
随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作
来表现，教师语言旁白梳理提升。
）
借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？
三、排图讲述
1.幼儿第一次自主排图讲述
◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；
◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；
◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述
◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？
◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。
（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。
，让幼儿获得
完整、生动等讲述经验。
）
3.幼儿第二次排图讲述
◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。
老师及时发现他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。
四、教师小结
只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。
五、活动延伸：
将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。
活动目标:
1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编
出合乎逻辑的故事；
2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。
活动重点:
根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点：
能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。
活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。
活动过程：
一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感
知
1.出示图片一幼儿观察教师提问
师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。
）
引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？
随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。
）
借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？
三、排图讲述
1.幼儿第一次自主排图讲述
◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；
◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；
◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述
◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？
◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。
（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。
，让幼儿获得完整、生动等讲述经验。
）
3.幼儿第二次排图讲述
◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。
老师及时发现
他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。
四、教师小结
只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。
五、活动延伸：
将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。
活动目标:
1.根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事；
2.仔细观察图画中人物的表情、动态，尝试连贯、生动地讲述；
3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节，喜欢排图讲述。
活动重点:
根据线索排列图片，按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事，发现不同的排列可以构成不同的故事情节。
活动难点：
能仔细观察图画中人物的表情、动态，连贯、生动地讲述。
活动准备：大图片一套；小图片每人一套；排图板每人一块，上面标有1-4的数字（供幼儿排图时有序摆放）。
活动过程：
一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。
二、随意观察画面，获得对单页画面的初步感知
1.出示图片一幼儿观察教师提问
师：大公鸡和小公鸡是一对好朋友，他们在一起会发生什么事呢？今天老师带来了几张图片，请你很快地看一下，并选择一张图片来讲一讲里面发
生的事。
2.教师出示随意、无序张贴的四张图片，幼儿稍作观察。
3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。
（该幼儿讲述时，遮挡住其它图画。
）
引导提问：你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么？
随机追问：你猜他们会说什么呢？会怎么想呢？你是怎么看出来的？（可以适时让幼儿用身体动作来表现，教师语言旁白梳理提升。
）
借机插问：它们在什么地方？小公鸡学会吹喇叭了吗？
三、排图讲述
1.幼儿第一次自主排图讲述
◆师：刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。
要是把这4幅图画放在一起，再仔细看一看，动动脑筋，按照你自己的想法把它们排排好，还能讲出很好听、很完整的故事呢。
◆教师介绍排图板和小图片，交代排图要求；
◆幼儿自主排图讲述，教师巡回观察指导倾听；
◆同伴互相讲述。
2.请个别幼儿在集体面前排图讲述
◆师：我们听听看，在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢？
◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述，发现各自好的讲述经验，教师参与讲述予以运用，同时在运用中强化和提升。
（在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。
，让幼儿获得完整、生动等讲述经验。
）
3.幼儿第二次排图讲述
◆要求幼儿与第一次排列顺序不同，并比比谁讲的故事最好听，最吸引人。
◆请个别孩子展示自己的故事。
老师及时发现他们的亮点，如讲的生动的地方等，予以肯定与赞赏。
四、教师小结
只要我们仔细观察，动动脑筋，把图片排成不同的顺序就能讲出不同的故事。
五、活动延伸：
将图片发送至班级网页中，展开亲子讲述活动，并让家长把孩子讲的故事记录下来，附上相应的图片，在网络上互相阅读欣赏。