幼儿园中班教案《多变的天气》含反思

幼儿园中班教学计划《多变的天气》带

反思

中班教学计划《多变的天气》反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动，使孩子们知道他们需要在不同的天气中做正确的事情，感受到天气和生活之间的紧密关系，并了解天气符号，例如晴天，下雨，下雪，起雾等。天气多变，引起人们对天气的关注，培养孩子对天气的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《多变的天气》。

[目标预设]

1.了解天气符号，例如晴天，雨天，雪天，雾天等，并发现天气多变，引起人们对天气的注意。

2.知道您需要在不同的天气中做正确的事情，并感受到天气与生活之间的密切关系。

3.培养幼儿对天气的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。

4.可以与同龄人就自己的发现积极进行沟通，并激发对欲望的进一步探索。

[活动准备]

Ppt课件组操作板（包括雨雪雾符号，√×？符号，图片插槽设置等）8套生活图片（太阳被子，风筝，轮船，飞机，雨伞，太阳镜，帽子，口罩）

[教学过程]

首先，主题是导入的，今天的天气如何？（在晴天的情况下，ppt 会结合孩子们的答案显示一张晴天的图片。如果使用符号记录晴天，您将如何记录呢？

让我们看看生活中的记录是如何记录的-显示阳光明媚的天气符号（评估：从今天的天气中导入自然会引起幼儿的兴趣，并利用儿童的现有经验来建立天气与天气符号之间的联系，学习使用天气符号来记录生活中的天气，从天气到符号

其次，识别各种天气符号并发现天气多变。

1.遇到各种天气符号

（1）知道雨天符号（如果天是雨天，请与第一步中的内容互换）以显示雨天符号-看到此符号，您知道天气是什么吗？

（评估：使用ppt链接，可以随机交换的设计符号可以与当天的天气和第一步中的图片内容结合使用。）

（2）知道各种天气符号以显示各种天气符号（晴，多云，阴，雨，雾，雪，沙）。除了晴天，雨天，您还知道什么不同的天气？您可以从符号中找到它吗？难道你不明白？（结合孩子的答案，给出相应的天

气图片）（评估：当孩子有了符号的概念时，他将符号转换为天气，从许多符号中找到相应的天气，并最初感觉到天气）

2.理解同一种天气符号的不同程度

（1）为什么三个雨天符号似乎是雨天，而出现三个不同的符号？

（2）除雨天外，还有其他不同程度的天气标志吗？（结合孩子们的答案，ppt会显示不同程度的雪，风和其他符号，扩展经验）示例：小雪，中雪，大雪，暴风雪：不同级别的风（评估：从单个符号到三个不同程度的符号，这是在上一个链接的基础上进行的进展；最后一个链接是不同天气的变化；该链接是同一天气在不同程度上的变化。通过符号→天气转换，天气是再次更改。）

3.总结最初，天气变化很大，有晴天，阴天，雨天，会有风，雨，雪和灰尘，并且在同一天气中会有许多不同的变化。

（评估：总结，经验将得到改善和及时总结）

第三，配合图片，感受天气与生活的关系

1.匹配四种典型天气的生活图片，并知道在不同天气条件下该怎么做

（1）讨论匹配方法并了解合作要求。 1Ppt显示8张生活图片：被子，放风筝，轮船，飞机，雨伞，太阳镜，帽子，口罩，这些图片显示了我们将在生活中做什么，您了解吗？

2显示操作面板（例如，晴天），如何从8张照片中选择所有适合晴天的照片？如何与三个人合作？如果我有不同的意见该怎么办？

（老师结合孩子们的答案，结合匹配方法和合作要求，例如：你可以和图片一起看，也可以把他们放到桌子上一起讨论，一起看;当你合作时，你可以看将它们放在一起，然后配对，然后检查，还可以有人负责配对，有人负责介绍；如果有任何疑问，可以讨论一下或放在操作面板中？）

（2）三组儿童，合作与图片搭配（评价：图片匹配，截取儿童生活中的典型情况，天气与生活的关系，巧妙运用游戏搭配，使儿童进行自我分析，配对过程）获得发现，而不是机械学习。）

2.交流讨论，感受天气和生活之间的亲密关系

（1）分享合作经验哪个小组最快，您如何合作？

（2）交换操作结果您选择X天的哪些照片？如何选择它，为什么选择它，谈论您的想法？

结合孩子们的答案，有1种情况会得到扩展或改善：除了在晴天晒干被子外，您还能做什么？为什么这些事情适合在晴天进行？

2种情况：为什么在大雾天不适合乘船或乘飞机？为什么在雾中戴口罩比较合适？

（3）引起怀疑并引起儿童考虑以下一种情况：为什么雨伞适合在晴天，雨天和下雪天使用？这8张图片中是否还有其他适用于不同天气条件的内容？

（评估：交流反映了孩子思维过程的冲突，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流，您可以了解幼儿的不同想法并在同伴之间分享经验。这个过程是开放的，对幼儿有想法。分析，演示等方面的多重挑战）

3.总结最初改变的天气会影响我们的生活。根据不同的天气条件，我们可以做出合理的安排并选择做一些合适的事情。

（评估：在正确的时间进行总结，再次进行归纳式改进。）

第四，引入极端天气，激发对继续理解的兴趣

1.介绍极端天气以显示极端天气图片或播放视频剪辑-沙尘暴，台风，干旱，大雨，暴风雪，烟雾除了我们知道的天气以外，还有很多极端天气，您知道吗？

2.激发对继续了解极端天气的兴趣，这将给我们的生活带来许多灾难。你知道会发生什么灾难吗？

为什么会造成如此多的极端天气？人们在极端天气下该怎么办？

天气的变化使我们有很多疑问。让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。

（评论：从平常的天气到极端的天气，这是一次“多变的”重入，将以前的经历和随后的担忧联系在一起。）

教学反思：

本课主要介绍天气的变化。教材与学生的实际生活密切相关，使学生可以体验天气及其在活动中的影响。在师生的共同交流和学习中，成功完成了本课的教学任务，实现了教学目标。基本完成，就有成功，还有改进的地方。

小百科全书：天气是指在短时间内更靠近地面的某个区域中特定的大气状态。天气现象是指大气中发生的各种自然现象，即大气中的各种气象要素（例如温度，气压，湿度，风，云，雾，雨，闪，雪，霜冻，雷声，气温，天气等）空间分布的综合表现。