古诗《乡村四月》教学设计
乡村四月公开课教案
乡村四月公开课教案一、教案简介乡村四月公开课是为了促进农村教育发展和提高农村教师教学水平而设计的一种教学活动。
本教案旨在为乡村四月公开课的教师提供一份详细的教案模板，以便他们能够准备并开展一堂高质量的公开课。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解乡村教育的特点和挑战；- 掌握本次公开课所涉及的知识点和概念；- 培养学生对乡村问题的关注和思考能力。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的表达和交流能力；- 培养学生的团队合作和创新能力。
3. 情感目标：- 培养学生对农村教育的关心和热爱；- 培养学生的社会责任感和公民意识。
三、教学内容本次公开课的主题为“乡村教育的发展与挑战”。
教学内容包括以下几个方面：1. 乡村教育的特点和现状；2. 农村学生面临的挑战和困境；3. 政府部门对乡村教育的支持和政策；4. 解决乡村教育问题的途径和方法。
四、教学过程1. 热身活动（10分钟）- 教师通过展示一些乡村教育相关的图片或视频，引发学生对乡村教育的兴趣和思考。
2. 导入新课（10分钟）- 教师简要介绍乡村教育的发展与挑战，并引出本次公开课的主题。
3. 知识讲解（20分钟）- 教师通过多媒体展示，详细讲解乡村教育的特点、现状和面临的挑战，并介绍政府部门对乡村教育的支持和政策。
4. 小组合作（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个乡村教育问题进行深入研究，并提出解决方案。
- 学生通过小组合作，讨论并整理出解决方案，同时培养团队合作和创新能力。
5. 展示与分享（20分钟）- 每个小组派代表上台展示他们的研究成果，并与全班分享。
- 教师引导学生进行互动和讨论，促进学生之间的交流和思考。
6. 总结与评价（10分钟）- 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，并总结本次公开课的教学内容和学生的学习收获。
五、教学评估本次公开课的评估主要包括以下几个方面：1. 学生的参与度和表现；2. 学生对乡村教育问题的理解和思考；3. 学生的团队合作和创新能力。
六年级下册语文《乡村四月》教学设计
六年级下册语文《乡村四月》教课方案六年级下册语文《乡村四月》教课方案模板一教课目的 :1.知识与能力目标 : 能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵前两首古诗词 , 并试试背诵 .2.过程与方法目标 : 经过〝三读〞来领会诗歌的音韵 . 画面 . 感情 , 并试试自学田园诗 .3.感情态度与价值观目标 : 领会诗人对乡村风光的热爱与赏识 , 对劳动生活 . 劳感人民的赞叹 .教课要点 :理解古诗内容 , 想象诗句所描述的画面 .教课难点 :如何指导学生描述生动的画面.课前准备 :1.认识诗人的创作背景 .2.多媒体课件 .课时安排 :1 课时 .教课过程 :课前讲话 : 你们好 ! 很快乐认识你们 ! 今日我们首次会面 , 我们玩个游戏怎么样 ?老师带来几幅画 , 看谁能够一看到画 , 就想到一句古诗 , 自然 , 越多越好 ! 想挑战么 ?好吧!( 出示图 ) 有一句话是这样评论古诗的 :( 出示 : 诗中有画画中有诗 ) 请读 . 这是田园诗的特色 . 好了 , 我们上课吧 ![ 设计企图 : 经过游戏的形式 , 激发学习古诗的热忱 , 并初步认识田园诗的特色.]一.上课导入1.今日我们来学习一首田园诗 , 感觉一下田园生活 , 请看板书 .(1) 板书课题 .(2) 齐读课题 .2.从前学习诗歌 , 你有什么好方法呢 ?板书〝读〞过渡 : 你看 , 这些都离不开读 . 关于古诗学习 , 多读是一个很重要的方法. 今日我们仍旧用这个方法来学习田园诗.( 打开课本 )[ 设计企图 : 关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一 , 经过总结提炼出〝读〞的重要性 , 并为下一步的学习供给了指导方法 .]二. 学习《乡村四月》过渡 : 那么如何读才能领会田园诗的美呢?1.趣读 , 领会音韵美 .(1)要你来读 , 你怎么读 ?第一种可能 , 当生拍手读出节奏时a. 你为何要这样读啊 ?b. 你感觉他读得怎么样 ?引导 : 是啊 , 大家都感觉这样很风趣呢 ! 本来读诗还可以够经过击掌打出节奏 . 其实击掌还有好多种 , 不只他这一种 . 能够自己击掌 , 也能够和他人合作击掌 . 打出好多节奏 ! 你会吗 ?对对 , 就是这样读 ! 还可以够同桌互相击掌读 !( 示范 ) 除了这类形式 , 其实还可以够标上音乐的符号来读呢!( 示范) 你感觉这样读怎么样?想不想试一试啊? 那就跟我一同来吧 ! 其实读诗还有好多风趣的形式呢 !第二种可能 , 当生读出 _3 的节奏停立时 : 你读出了七言诗最常有的 _3 的节奏 . 再想一想 , 还可以不可以读得更风趣一些 ?引导 :( 预设 : 若仍旧 _3 的节奏 ,) 看来你们都习惯于 _3 的节奏读法 , 你们听 , 老师还可以够这样读 . 你感觉这样读怎么样 ?想不想试一试啊 ?那就跟我一同来吧 ! 知道吗 ? 老师这里还有一种节奏呢 ! 想听吗 ?你能给它配上动作打出节拍吗 ?比方 , 轻叩桌子 . 其实还有好多风趣的形式呢 ! 比方拍手读 , 你会吗 ?( 示范 : 自拍 . 同桌拍 ).(2)练习趣读 : 能够加上诗里的动作读 , 摇头摆尾的读 . 还可以够和同学合作读呢 !只需想方法 , 读古诗是多么风趣的事啊 ! 下边你能够选择方才你喜爱的方法练一练 ,也能够自己想出新的方法读这首诗 , 尽量要读得风趣一些 ! 下边四人一小组 , 练习一下 . 待会老师看看哪组读得最风趣 !a自由练习趣读 , 师巡视指导 .b展现报告 :谁愿意展现一下 ?( 预设 : 读得怎么样 ?他们都喜爱你这类方式 ! 大家也来试一试 ) 或许你感觉谁读得风趣 , 介绍一下 .( 预设 : 你读得真悦耳 !) 大家都不由自主的跟着你一同读了 ! 老师发现一个风趣的 , 我来介绍他 . 一同来 !c赏识古诗新唱 : 古诗不只能够读 , 还可以唱出来呢 !( 出示古诗新唱 ) 喜爱么 ?也来唱一唱 . 你还可以够用自己最熟习的歌曲换成这个词唱出来 .小结 : 不同节奏 . 不同形式读古诗 , 多风趣啊 ![ 设计企图 : 〝兴趣是的老师〞 , 朗读从诗人角度出发 , 而趣读则立足于孩子的心理, 给人耳目一新的感觉 , 更切近孩子的本性 . 最后激发学生对古诗学习的热忱和兴趣 .]2.听读 , 想象画面美过渡 : 淡雅的田园诗不只是一首悦耳的歌 , 更是一幅秀美的画呢 !( 出示 : 听读 , 想象画面美 .) 前方我们说〝诗中有画画中有诗〞, 这首诗里有如何的画面呢?来, 请闭上眼睛 .(1)听读想象画面认真听老师朗诵这首诗 , 你透过诗里的文字去想象画面.( 配乐 )(2)示范描述句子同学们 , 这个时候呀 , 我的脑海中涌现出了这样一个画面野外里 , 山坡上 , 嫩嫩的 . 绿绿的小草 , 一大片一大片尽是的 ! 茸茸的绿草 , 跟着地形的绵延不绝 , 像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯. 披着一身绿叶儿的桉树 . 榕树, 桃树 , 这儿一丛 , 那边一簇 , 站立在绿绒毯上 , 在阳光底下一动一动地放着绿光 . 小河 . 稻田里的水满满的 , 映着天空 , 映着白云 , 远远看去 , 白亮亮的一大片 , 就像一面面亮晶晶的大镜子 . 小河旁边的那里杨树林 , 漫天飞舞的杨花纷繁飘落 , 不一会儿, 把一大片绿绒毯染成了白色 . 远远看去 , 那已分不清哪是杨花 , 哪是河水 . 哇 ! 太美啦 ! 这真是〝绿遍山原白满川啊 ! 〞(3)感悟方法a. 听了老师的描述 , 你会有如何的评论 ?( 对老师想象的画面进行评论, 对老师描述的语言进行评论等 )b. 方才老师读的时候 , 你的脑海中出现了画面吗?c. 知道老师是怎么把精练的诗句变为优美的语言的吗?方法引导 : 读第一句的时候 , 老师想到了绿绿的山坡和野外, 想到了白亮亮的稻田和小河 , 还想象到了桉树 . 榕树 . 桃树 , 草地 , 杨花 . 为了让同学也能感觉到你的画面美, 于是我就使用优美的语言 , 比方说 , 能够用上我们平常累积的好词好句 , 运用比喻. 拟人的写法把句子说生动些 . 听起来才这么美 . 你们也想像老师这样描述优美的画面吗 ?(4)再听读 , 加强画面请闭上眼睛 , 再来听一遍 ( 配乐范读 ). 想象画面 .(5)组内沟通请张开眼睛 . 接下来像老师那样 , 选择一句 , 和同桌一同说一说 , 比比看 , 谁描述的更美 , 或许古诗旁边的说明对你的理解和想象有帮助哦 ! 师相机指导 .(6)报告展现a.指名描述 : 谁来描述一下你想到的画面 ?( 出示图 : 白满川 ) 还有谁也想描述这句诗?b.领会繁忙 , 拓展想象 : 在这繁忙的四月 , 大人们除了采桑插田 , 还可能忙什么呢 ? 儿童子们在忙什么呢 ?除了人们 , 还有谁也忙起来了呢 ?( 播放视频 : 或许你想象到了这样的画面孩子嬉戏 . 青蛙透气 . 蝴蝶蜜蜂采蜜 , 牛儿等候耕作看到这里 , 你有什么感觉 ?( 板书 : 赞叹景人)c.齐读 : 带着你的想象和感觉 , 一同来读这首诗 .[ 设计企图 : 对古诗教课而言 , 需要创建情境 , 感觉诗情画意 . 本教课环节把诗句中的光景变抽象为具象 , 使一幅完满的图画表现眼前 , 学法的指导也在不经意中得以加强 . 此外 , 讲堂存心识地想象补白 , 能够激起学生思想的火花 , 引起发散性思想 , 把学生的思想引向深入 . 视频衬着氛围 , 深入理解 . 这一环节的拓展 , 对学生进一步感觉乡村的景佳人勤有推波助浪的作用 .]3.背读 , 感悟感情美诗中有画画中有诗 , 这么美的诗 , 你们愿不肯意背下来啊 ?自己练习一下 . 谁愿意来背 ?大家一同背一下 .( 出示 : 这就是背读 , 感悟感情美 .)( 配乐 )小结 : 方才我们经过趣读领会了诗歌的音韵美 , 听读想象了画面美 , 背读感悟了感情美 . 因此 , 关于古诗学习 , 多读是一个很重要的方法 .[ 设计企图 : 走进文本 , 走进作者内心 , 认识文本传达出来的思想感情. 最后熟读成诵, 表现扎实有效的教课 .]三.自学《四时田园杂兴》过渡 : 下边请同学们运用这个学习方法自学第二首古诗.1.自学 : 任选一个方面自学 .2.指名报告 , 适合增补 .小结 : 同学们在学习诗歌的时候, 能够从这三方面领会自学.[ 设计企图 : 此环节重申能力的迁徙 , 表现〝扶到放〞的过程 , 使学法不停的稳固加强 , 帮助学生掌握规律 , 形成阅读古诗的能力 ; 也领会到诗人对劳动生活 . 劳感人民的赞叹 .]四.作业1.课后累积更多的田园诗 .2.利用本课学习的方法自学《渔歌子》 .总结 : 漂亮的田园风光如诗如画 , 自古到现在吟诵的诗人举不胜数 , 请同学们课后多累积田园诗 . 感觉诗情画意 .[ 设计企图 : 总结田园诗的特色 , 着重课外累积田园诗 , 加强学习古诗的方法并迁移运用 .]六年级下册语文《乡村四月》教课方案模板二教课目的 :1.正确读写〝蚕桑 . 了〞等字词 .2.指导学生入情入境地朗诵古诗 . 背诵古诗 .3.领会诗的内容 , 想象诗中描述的光景 , 领会诗人的思想感情 .4.培育学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情 .教课准备 :1.教师准备课件2.学生熟读《乡村四月》 , 读读说明 , 想一想每句话大体意思 .3.学生用三句话整理资料介绍诗人 .4.学生复习学过的描绘田园风光的古诗 .一.旧诗导入 , 弄懂诗题 , 知作者 ( 课件 1)1.师:( 满含深情地说 ) 同学们 , 我国是诗的王国 , 我们的祖先给我们留下了无数优异的诗篇 , 他们好像子夜的银河同样绚烂醒目 , 足以使每此中国人为之骄傲 . 此刻就请同学们回想一下 . 我们学过的古诗中间有哪些是描绘田园风光的 ?( 谁能勇敢读)今日让我们再来感觉田园风光, 感觉古诗的魅力 , 来学一首新诗 .( 板书 : 乡村四月)师: 齐读 . 再读 , 读准字音 . 读了这四个字 , 你读到了什么 ?师: 这是一首描绘江南初夏田园生活的古诗, 它的作者是 :( 板书 ) 翁卷宋代人师: 有谁认识翁卷给大家介绍一下 .----- 学生介绍 (2 名左右 )教师增补 : 翁卷 , 字灵舒 , 永嘉 ( 今浙江温州 ) 人, 南宋诗人 , 很有才干 , 与赵师秀 . 徐照. 徐玑合称〝永嘉四灵〞 . 一世没有当官 , 喜爱田园生活 , 善于作田园诗 .( 课件 2)二.听录音感悟 , 集中评论 , 整体感知师: 此刻就让我们跟着诗人一同走在乡间的小道上 , 去感觉乡村初夏的气味吧.( 播放课文朗诵 )师:1. 你感觉这位老师读得怎么样啊 ?2.其实 , 你们说的这些就是读古诗的基本要求 . 相信你们平常也必定也是这样读的. 此刻就请你们打开书籍 1_页 , 自己这样读一读吧 .3.方才老师听到同学们琅琅的读诗声 , 都快被沉醉了 , 此刻就请同学来读一读 , 其余同学认真听 , 听听他读得怎么样 ?4.我们同学善于聆听他人朗诵 , 你听出了什么 ?( 好?哪里好 ? 不好 ?那你来读读 )5.诗中有一处〝两个平舌音〞在一同 , 特别难读 , 是哪个 ?( 蚕桑 )( 课件 4)6.诗中有几处多音字 , 在哪 ?是了 . 在这儿是什么意思 ?( 结束 ). 当它做结束的时候 . 它就读 (liao).(课件5)7.请 1.2 组的同学娴熟地把最后一句读一读 .( 老师听出你读得好 , 请你读吧 . 全班齐读整首诗吧 )8.读了整首古诗 , 你的眼前有如何的情形 , 画面呢 ?乡村四月的风景被大家读着读着就勾出大体的轮廓, 这就是多读的魅力 . 它使字里行间的画面立体起来了.三.小组沟通感悟1.小组内轮番读古诗 , 选举出读得的同学 . 议论诗中描绘了哪些光景用线画下来 , 并借助说明用自己的话谈谈这些光景是什么样的?2.古诗一直有诗中有画 , 画中有诗的说法 , 假如能把文字读成画面 , 那就了不起了 . 哪一小组愿意这样读 . 还有哪组愿意这样读 .3.他们读得好吗 ?为何 ?4.大家一同读吧 ! 相信投入地读你们必定能把文字变为画面 .5.亲爱的同学们 , 此刻 , 老师已经被沉醉了 , 就让我们在翁卷的引导下 , 走入前两句诗吧 !四.品诗( 一 )1.( 谁来读 ?) 你们听听前两句的描绘 , 让你们看到了哪些光景 ?2.指名答相机板书 . 这些光景你们看到了吗 ?它们是什么样子的 ?想说哪个就说哪个吧 ?3.相机解 : 绿遍山原白满川用〝川〞组个成语 , 谈谈〝车水马龙〞中的〝川〞是什么意思 ?这边的川是什么意思 ?〝白满川〞详细是描绘哪里的光景 ?翁卷还被哪些美景吸引了呢?再读前两句诗吧 !解: 子规雨如烟这样的风景 , 给你们的感觉是 ?( 用一个词说 )把你们的感觉送进去读 .4.感谢同学们是你们把老师带入这样的美景 , 请你们用语言把眼前的美景谈谈吧!5.把你们的理解送进去 , 再读前句诗吧 !过渡 : 此时 , 连子规也不闲着 , 听( 播放喊声 ) 它在声声地啼叫 , 它在说些什么呢 ?( 二 ) 说得好呀 ! 它在催我们干农活了 . 究竟该干哪些农活呢 ?自己读后两句吧 !1.你读到了什么 ?2.后两句中哪两个字最能表现村民繁忙 ?( 相机板书 : 才又 )3.怪不得诗人写道 : 乡村四月 ?( 板书 : 闲人少 )4.这样的忙 , 该如何读出来呢 ?请你读 . 相信你必定能读出村民的繁忙 .5.全班齐读想像 : 繁忙的村民一边忙一边会想些什么呢?( 指名答 )固然忙但忙中有乐啊 ! 把你们的感悟再加进去 , 读.五.回归整体感情升华1.同学们 , 让我们回过头来看整首诗吧 ! 前两句和后两句描绘的内容有什么不同?( 板书 : 景人) 勤奋也是一种美啊2.这样的美景 , 这样的村民 , 此刻翁卷都看见 , 他会说些什么 ?会做些什么呢 ?3.同学们啊 , 此情此景 , 你们也都看到了 . 你们又想说些什么呢 !4.是啊 ! 我们的心和翁卷的心是相通的 , 此刻就把自己当作翁卷 , 读出来吧 !5.初夏 , 我到达了乡村 , 举目望去 ,( 绿遍山原 )6.谁愿意自己朗读 .7.配上音乐 : 一同朗读吧 !8.亲爱的同学们 , 此刻我学得语言已经没法表达我们的赞叹之情 , 〝言之不足 , 故咏歌之〞让我们用歌声来赞叹乡村四月吧 !( 音乐课件 )六.小练笔古有翁卷写诗 , 今有四年级的同学写文 , 请你们取出笔以〝乡村四月〞为题, 把你看到的 , 听到的 , 想像到的写下来 , 写一篇短文 .( 作业部署 )附: 板书设计乡村四月山原白满川景美子规雨如烟闲人少才又人勤六年级下册语文《乡村四月》教课方案模板三【教课理念】追求随讲堂的有效性 , 让随堂课在真切中见出色 , 平实中现智慧 , 朴素中含神韵 ,扎实中求质量 .【学习目标】1.独立认识 7 个生字 , 会写 8 个生字 .2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵 . 背诵这三首古诗词 , 能默写前两首古诗 .3.借助说明 . 插图 , 自主学习 , 正确理解诗意 , 在朗读品尝 . 情形想象中感觉优美的田园风光 , 体验繁忙紧张的乡村生活 , 激发学生对劳感人民的热爱 .4.激发学生对祖国诗词的热爱 , 养成主动累积的习惯 .【学习要点】读懂诗意 , 熟读成诵 .【学习难点】想象画面 . 领会感情 .【教课时间】两课时 .第一课时一.解题1.六单元的课文 , 为我们描述了一幅幅乡村生活的画面 , 跟着课文的学习 , 我们走进了自然和睦的乡村人家 , 旅行了辽阔安静的牧场之国 , 今日让我们一同步乡村四月.( 齐读课题 )2.读了题目 , 你就认识到什么 ?你知道吗 ?这四月就是指江南乡村春末初夏的时侯 , 这正是江南农民春耕的节气.二. 读通诗句 , 书写生字1.久居江南的南宋诗人翁卷 , 如何用诗句记下这时的情形呢 ?让我们自由读读这首诗 . 读的时候 , 注意读准字音 .2.指名朗诵 , 正音,齐读.3.蚕桑的平舌音读得真准 , 它们是今日要学习的生字 , 会写吗 ?( 范书 ) 蚕 , 天虫为蚕, 第一笔是横, 可别写成撇; 桑叶的桑要想把它写得雅观, 上边的三个〝又〞就要讲究穿插 , 写得富裕变化 , 给人高低参差之感 . 来 , 自己抄录一遍 .三.疏导字词 , 认识诗意 , 想象画面 , 领会心境 :1.方才我们学写了生字 , 读通了诗句 :从小学一年到此刻我们学了好多古诗 , 回想一下 , 我们是如何学习古诗的 ?第一要借助说明 , 疏导字词 , 接着读通诗句 , 认识诗意 , 最后想一想画面 , 领会感情 . 下边我们借助说明 , 疏导字词 , 认识诗意 , 假如还有不懂的地方请作上记号 .2.借助说明 , 你知道哪些词的意思 ?( 理解山原 . 白满川 . 子规 . 了的意思 )3.大家有什么不懂的地方吗 ?第二句过渡 : 第一句写出乡村景美 , 第二句写人 , 乡村的人又如何呢 ?这句里你们还有哪些词理解有困难 ?⑴〝蚕桑〞的意思?方才我们借助说明知道了是结束的意思, 再把蚕桑放进句中读一读──刚才结束蚕子和桑叶又插秧, 通吗?蚕桑该做什么讲?( 点播: 看来理解古诗 , 不可以用常用的分解法或简单的从字面上理解 , 要放到诗句中去读 .) 谁能借助说明 , 再说这行诗的意思 ?⑵乡村人家多忙呀 ! 难怪诗人说 : 〝乡村四月闲人少〞 , 这里的闲是什么意思呢 ? 你能组词说一说吗 ?( 安闲 . 安闲 . 安闲 . 休闲 ) 哪些词的解开释在这最适合 ?你能谈谈原由吗 ?( 你们说得言之有理 , 老师总结一下你们的说法 , 其实你们都想说 , 乡村每一个人都很忙 , 没有人闲着呀 ! 因而可知 , 他们就是这样勤奋 , 来, 让我们赞一赞勤奋的人吧 !( 男女指读 . 齐读第二句诗 )第一句过渡 : 这句写人赞人 , 而第一句写景 , 这句里你们还有哪些词理解有困难?⑴雨如烟:雨像烟雾同样又轻又小 . 用你的话连起来谈谈这行诗的意思 .( 自说 . 抽说 ) 你能试着把雨如烟的解说调到前方来说一说吗 ?我们说诗意时 , 调动一下词语的次序 , 这样就会更通畅些 , 不信你再说第一行诗的诗意 , 也用这类方法试一试 .⑵简单疏导诗意后 , 我们感觉到乡村的风景很美, 来读一读 .( 齐读 )⑶此刻让我们再一次走进诗句 , 品尝此中的要点词句 , 或许你对诗人笔下的乡村四月有些新的认识 .⑷范读 , 边听边想象 , 乡村四月是一幅什么样的画面?⑸引导:绿遍山原就像什么 ?放眼望去 , 山陵和旷野尽是的绿色 , 这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯 .( 你抓住〝遍〞字想开去 , 一用上比喻句 , 画面就变得更活了 , 更美了, 更丰满了 .) 在大好的春色下 , 这绿绿得如何 ?各处都是绿色 , 有深有浅 , 有明有暗, 绿得鲜亮 . 绿得刺眼 , 绿得充满了活力 .( 这一串排着的话连在一同 , 让我们看到的绿色是那么丰富 , 是那么有层次 , 你的感觉细腻了 !)⑹抓住能惹起你想象的词, 联系生活的场景, 选一行诗, 写写乡村四月是一幅什么样的画面 ?用上学过得好词佳句就更好了 .( 放音乐自己写 , 再沟通 )( 评: 跟着你的描述 , 我忧如看到看到一块块明镜似的水田 , 泛着点点银光 , 使乡村得更纯 , 好像无瑕的翡翠 . 你丰富的想象 , 让我听到了杜鹃鸟洪亮的鸣声 , 和着沙沙的雨声 , 让这幅画卷充满活力 , 这真是一首悦耳和睦的春之曲呀 !)⑺再来读一读 , 此次读的感觉必定不同样!( 自读 . 轮读相机指导 )⑼乡村四月有板有眼 , 有静有动 , 色彩鲜亮 , 充满活力 , 多美的田园风光 ! 合上书 , 闭上眼 , 想象着画面 , 读出你的感觉 .( 齐背 )4.春季是万物复苏的节气 , 是农家耕作的节气 , 看着乡村四月大好的春色 , 看着家家户户繁忙的身影 , 我忍不住想起了一句诗 : 〝一年之计在于春〞 , 你能领会乡间人家此时的心情吗 ?( 他们享受着大好的春色 , 向往着幸福的生活 , 累并快乐着 .)5.诗人就这样饱含赞叹之情 , 写下了这充满活力的乡村美景 , 放声朗诵 , 读出你心中的感情吧 !( 齐背全诗 )6.对着画面 , 配上音乐 , 再吟一吟诗吧 .( 齐背 . 抽背 )四.默写古诗1.多么精华的字词 , 多么优美的画卷 , 那么短小的诗句 , 那么丰富的感情 , 让我们背着写下来 , 回家后介绍给你的朋友吧!2.方才学的这首诗描述的是春末夏初是江南人家的生活画面 , 《田园四时杂兴》又写的什么时候田园生活呢 ?下节课接着学习 .五.板书乡村四月绿遍山原白满川 ,子规声里雨如烟 .优美乡村四月闲人少 ,赞叹才了蚕桑又插田 .勤奋初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
乡村四月教案（通用4篇）
乡村四月教案（通用4篇）乡村四月篇1教学目标1、会写“蚕桑”两个生字正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2、结合注释，理解古诗意思，激发学生对劳动人民的热爱之情。
教学重点理解古诗意思，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。
教学难点想象意境，理解古诗，用自己的话说出古诗意思。
教学时数一课时教学流程一、谈话导入1、谈话导入师：同学们，每个人都有自己的家乡，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？谁能用一句话赞美一下自己的家乡呢？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。
2、师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。
板书课题。
解释：四月3、检查一下学生们的预习情况1、背诵古诗2、解释：：绿遍白满川子规才了3、说说：蚕、桑的记忆方法。
二、初读古诗，读出诗韵1、把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。
2、听老师范读。
3、指句读，生自行评议，正音。
相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读lio的时候，表示结束。
4、男女生合作读（前四后三）。
5、师生合作读诗。
（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。
）6、学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。
三、品读赏句，想象悟情（一）整体把握，感知古诗请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。
（二）学一、二句，感受“景美”1、师：同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？2、品读，感悟“绿遍山原白满川”。
（1）理解“山原”（出示图片）（2）品读“绿”。
（3）理解“白满川”。
（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，满目亮白。
（4）抽生说说这句诗的意思3、品读，感悟“子规声里雨如烟”。
（1）课件出示子规图及声音。
师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。
(完整)古诗词三首《乡村四月》
【教学目标】1、会读写“蚕、桑”两字,通过字义和字形来理解“蚕、桑"两字。
2、通过联系注释、 想象画面、 抓关键字、 联系插图、 朗读等方法感受乡村四月的 “景美”和 “人 忙”,从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞叹。
3、准确、流利、有感情地背诵诗歌.【教学重难点】重点：会读写生字；感受乡村四月的“景美”和“人忙”；背诵古诗。
难点：用自己的话还原诗意，体味乡村四月的景美。
1、师：孩子们，今天是我们第一次见面。
老师给你们带来了一份礼物。
看--—— 自己读读这两 首诗,说说你发现了它们有什么共同点? (都是描写乡村田园体面的古诗)让我们用心地读一读 这些诗句吧。
2、师：乡村的美景在你们的朗读声中越发显得迷人，今天这节课让我们走进《乡村四月》，细 细地感受乡村风情。
请同学们和老师一起写课题. (板书：乡村四月)村居(清)高 鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见(清)袁 枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、师:一起读读。
你读懂了什么?生 1：这首诗写的是乡村的四月(四月里的乡村)。
师：你读到了时间和地点。
师追问:四月说明是什么季节？生 2：晚春时节.师:让我们赶紧去感受诗人笔下四月的乡村吧。
看看与我们这的田园体面有何异同。
1、请同学们打开课本, 自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，边读边思量你的眼前浮现了哪些画面？2、读准字词：同学们读得真认真,请你来读读。
(1) 你是个了不起的孩子，读古诗不忘作者，而且还把作者的名字读对了，作者是宋代诗人翁 ju ǎn。
以前的人喜欢给自己取两个名字，两个名字之间又意思相近或者是相反,比如韩愈的另一个名字叫退之，它们之间的关系是—-意思相反；再比如屈原的另一个名字叫平，他们之间的关系是——意思相近。
而我们的翁卷有一个小名，叫灵舒，有个成语是“云卷云舒”，因此作者叫翁卷。
我们一起叫叫他的名字。
(2)：(谁再来读读翁卷的《乡村四月》？)“蚕桑”这两个字 ,前鼻音和后鼻音放在一起，十分难读,你读得很到位。
《乡村四月》教学设计（精选16篇）
《乡村四月》教学设计（精选16篇）《乡村四月》篇1第一课时〖教学目标〗1、学习前两首古诗，理解诗意，想象画面，体会情感。
2、有感情的朗读和背诵两首诗。
〖教具准备〗学生准备有关翁卷，范成大的生平资料，老师准备相应的音乐带。
〖教学过程〗一、激情导入老师：同学们，本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。
二、交待任务这节课我们先来学习前两首古诗。
《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
三、学习第一首诗《乡村四月》1、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。
2、阅读诗文：⑴自读古诗，读准字音，读通句子。
⑵结合注解，理解诗意。
⑶想象画面，有感情的朗读古诗。
3、汇报交流：⑴指名读诗文，纠正字音。
⑵理解的意思：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
山原：指山陵和原野。
白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。
子规：杜鹃鸟。
句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
句意，四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。
4、读诗文，想画面，说感受：（播放音乐带，有感情的朗读）。
诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。
四、学习第二首诗《四时田园杂兴》1、作者简介：范大成：苏州吴县人（今江苏）人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宁四大家”。
他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》60首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。
乡村四月古诗(精选7篇)
乡村四月古诗（精选7篇）乡村四月古诗篇一一、说教学资源（一）、说教材《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
突出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
依据教材特点和课标要求，我制定了以下教学目标：1、认识1个生字、会写2个生字、正确读写“蚕桑”。
2、背诵、默写古诗。
3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：1、诵读古诗并默写。
2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点：在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
教具准备：小黑板、挂图。
教学时间：一课时（二）、说学情四年级孩子已经掌握了一些读诗的方法，但因为是借班上课，对学生不熟悉，所以设计教学时我着重考虑如何激趣、激情。
（三）、说理念《乡村四月》是一首古诗，依据课标，第二学段古诗词教学目标是“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；让学生在正确、流利的基础上，有感情，带着表情的朗读。
在本次小学语文课堂教学观摩主题，“凭借课文的例子，选找教学突破口，引导学生学习用语文，”指导下，我的设计理念是以读为本的教学活动，引导学生朗读感悟，想象画面，体验诗人的情感。
这里的读，是声情并茂地读出诗文的情和意，表达自己的情和感，促进感悟的内化与升华。
读出个情味，给予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价中掌握情感的基调，最后进入意境，身心融入而忘情地读。
乡村四月教学设计
乡村四月教学设计一、任务背景乡村四月教学设计是为了提升乡村地区学校教学质量，推动教育公平发展而制定的。
乡村地区的学校教育资源相对匮乏，师资力量相对薄弱，教学条件有限。
因此，制定一套适合乡村地区的教学设计标准，能够帮助教师提高教学效果，促进学生的全面发展。
二、教学设计标准1. 教学目标- 了解乡村地区的实际情况，关注乡村学生的发展需求。
- 培养学生的自主学习能力和创新思维，提升综合素质。
- 提高学生的学科知识水平和应用能力。
2. 教学内容- 根据乡村地区的特点，选取与实际生活紧密相关的教学内容。
- 整合各学科知识，注重跨学科的融合，培养学生的综合能力。
- 引入实践活动，提供实际操作的机会，增强学生的实际动手能力。
3. 教学方法- 采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验、实地考察等。
- 引导学生主动参与，培养合作意识和团队精神。
- 创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学评价- 采用多种评价方式，如考试、作业、实践表现等。
- 注重对学生全面发展的评价，包括知识、能力、情感和态度等方面。
- 鼓励学生的自我评价和互评，促进学生的自主学习和自我提高。
5. 教学资源- 充分利用乡村地区的资源，如农田、农具、乡村风景等。
- 利用多媒体技术，提供丰富的教学资源和案例。
- 建立乡村学校与城市学校的合作交流机制，共享教学资源。
6. 教师角色- 教师应具备丰富的专业知识和教学经验。
- 了解学生的实际情况，关心学生的成长发展。
- 激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与。
7. 学生角色- 学生应积极参与学习，主动思考和探索。
- 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
- 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
三、实施步骤1. 了解乡村地区的实际情况- 调研乡村地区的教育资源、师资力量和学生情况。
- 分析乡村学生的发展需求和教学难点。
2. 制定教学内容和教学计划- 根据乡村地区的实际情况，选取与实际生活紧密相关的教学内容。
《乡村四月》教学设计_教案教学设计_1
《乡村四月》教学设计本文是关于《乡村四月》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材分析：《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
二、教学目标：1、认识生字，正确读写“规、插”等字词，能有感情地朗诵、背诵、默写古诗。
2、体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
三、教学重点：抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练。
四、教学过程：（一）感受诗之韵1、谈话导入。
（1）板书“乡村”，谈话：我们都是乡村的孩子，在你的印象中，乡村是怎样的？（2）板书“四月”，谈话：四月的乡村，有哪些吸引你的景物呢？师：今天我们随着诗人一起走在乡村的小路上，去感受乡村四月的气息吧。
2、简介作者：对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。
他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
3、初读古诗。
（1）请大家大声读读这首诗，注意要把字读准，把句读顺。
（自由读）（2）谁愿意在大家面前吟诵吟诵？（2分钟）正音：多音字“卷、了”，生字“规、闲”过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。
（二）品味景之美1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？把你们的答案写在纸上，然后举起来。
2．老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？根据学生汇报板书：山原白川子规烟雨3．朗读中感悟：（1）品味“山原”预设一：如果学生都只写了“山原”/“山”等时——你看到的是山原，但诗人看到的是“绿遍山原”，你说这有什么不同？预设二：如果学生中有写“山原”，也有写“绿遍山原”的时候——（问写“绿遍山原”的学生）为何你要把“绿遍”写进去？你写的时候，脑海里出现的是怎样的山原？辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。
乡村四月教学设计_教案教学设计
农村四月教课方案教课目的：1、认识“蚕”、“桑”两个生字，能读准多音字“了”。
2、能正确、流畅、有感情地朗诵背诵诗文，读出诗的神韵。
3、指引学生抓住“绿遍”、“白满”、“才又”等词语睁开想象，领会江南农村风景的优美以及人们的勤奋，激发学生对农村风光的热爱和神往之情。
4、联合诗文及有关资料，使学生初步认识田园诗的特色，感觉田园文化的魅力。
教课过程：一、情境导入：1、导语：同学们，我们的祖国山清水秀，有很多风景优美的地域，吸引着国内外的游人。
你能说出几处风景名胜吗？你们说的都是江南的风景。
江南风景如画，令人过目难忘，向来就是诗词文人集聚之地。
白居易去过江南，他在《忆江南》中就以前写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”江南的农村又是一番如何的情景呢？2、指引学生联合图片谈谈江南农村的风光及自己的感觉。
看到这样的风光你想说点什么？3、今日就让我们跟从宋朝诗人翁卷走进江南的农村四月（板书课题，指读）。
二、初读正音，读出诗的节奏。
1、请大家自由读这首诗，要读得字正腔圆。
（学生自由读）。
2、这首诗中有两个生字（课件出示“蚕桑”，指读，简单释义《联合“插田》“摘桑养蚕”）。
还有一个多音字“了”（出示“了”），大家感觉该怎么读？为什么？（学生读，教师从联合字义选择字音角度对学生评论，如：你能依据意思选择正确的读音，真是个会思虑的孩子）3、练读诗文。
指几名学生读诗文，教师相机评论（如反面评论：你读得很流畅，就是缺乏点诗的滋味，想一想，读诗该怎么读？三、联合说明读诗文，认识粗心。
1、过渡：读诗还要解意。
请大家联合课后说明相互说一说这首诗的意思，假如哪个词语不理解，哪个句子说不好，能够举手找老师帮忙，老师很愿意为大家服务。
2、学生同桌互说诗意，教师巡视指导。
3、指生谈谈诗文粗心。
4、指生谈谈诗中描述的光景，教师板书（山原、川、子规、雨、人）四、抓要点词语，意会诗境，领会农村的景美，人勤。
（一）设疑：俗语说“诗中有画，画中有诗”。
《乡村四月》教学设计15篇
《乡村四月》教学设计15篇《乡村四月》教学设计1知识技能目标：1、学习生字“蚕”。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。
3、能领会诗的意思，体会诗人表达的情感。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育美育目标：通过本诗的教学，让学生感受学习古诗的快乐，激发学生热爱美丽的田园风光，热爱祖国灿烂的文化。
课前准备：多媒体课件、吉他弹唱录象、收集描写田园风光的古诗教学时间：一课时教学过程：一、情境导入。
同学们，让我们乘着四月的暖风去看看江南乡间的美景，好不好！二、配乐欣赏图片，营造氛围，让学生感受美。
（田园风光图片和农民忙碌耕种的图片）（兴趣是最好的教师。
叶圣陶先生曾经说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像。
因此我让学生观赏乡村美丽的风光，领悟乡村生活的美好，将学生引入美的境界。
）三、学习赞美。
多美的田园风光呀！你们能用自己的话来赞美自己看到景或人吗？（学生练习赞美自己看到的景色或人）四、愉快学习古诗。
1、诵读古诗。
多令人向往的田园生活呀！宋代诗人翁卷还为此写下了一首诗呢。
让我们一起来读一读。
（师示范→学生练习读诗）（诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。
因此指导学生读诗时注重节奏和音律的指导，让学生把握诗歌的情感基调，做到抑扬顿挫，在诵读中感受诗歌的灵秀之美。
）2、品析诗中字词，理解诗句，体会诗人的思想感情。
这是一首即写景又写人的诗，仔细读读，看看哪句写景哪句写人。
（1）指导学生品读前两句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
诗中描写了哪些景物？运用了什么修辞手法？理解诗句并读感情诵。
仿写练习：春雨如烟夏雨如（）秋雨如（）冬雨如（）（2）总结学法：我们以读、品、诵的方法学习了1、2句诗。
请同学们用这一方法自学3、4句诗。
（提出自学要求：读准生字、通过品字词理解诗意，在理解的基础上诵读诗句。
）3、学生合作自学3、4句。
4、反馈自学情况。
（1）检查生字自学情况：巧记生字“蚕”；学习多音字“了”。
(人教新课标)四年级语文下册《6.23古诗词三首—乡村四月》教学设计
2.学生分享学习心得，交流在古诗词学习中的收获和感悟。
3.教师强调古诗词学习的重要性，鼓励学生在课后继续积累、欣赏和创作古诗词。
4.布置课后作业，要求学生背诵、默写《乡村四月》，并撰写一篇关于古诗意境的作文。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
3.搜集其他描绘乡村的古诗词，进行欣赏和分享。
二、学情分析
针对四年级学生的年龄特点和认知水平，他们对古诗的学习已有一定的基础，能够理解并欣赏古诗的韵律美和意境美。在此基础上，学生对《乡村四月》这首古诗的学习将面临以下挑战：
1.学生对古诗中的一些生僻词汇和句子结构可能存在理解困难，需要教师在教学中予以重点讲解和指导。
2.学生在感悟古诗意境方面，可能缺乏丰富的想象力和生活体验，需要教师通过生动形象的语言和多媒体教学手段，引导学生进入诗中的情境。
3.学生在创作古诗词时，可能存在表达不畅、诗意不浓等问题，需要教师鼓励和指导，培养学生的创新意识和表达能力。
4.部分学生可能在朗读、背诵古诗方面存在困难，需要教师关注学生的个体差异，给予个别辅导和鼓励。
2.引导学生关注本课标题《乡村四月》，提问：“同学们，你们觉得乡村的四月会是怎样的景象呢？”让学生展开想象，为新课的学习营造氛围。
3.揭示课题，简要介绍诗人翁卷以及《乡村四月》的创作背景，让学生对古诗有初步的了解。
（二）讲授新知，500字
1.学生自由朗读古诗，感受古诗的节奏和韵律。
2.教师逐句讲解诗句，分析生僻词汇和句子结构，帮助学生理解诗句含义。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习古诗的过程中，感受到传统文化的魅力，提升自己的综合素质。
《乡村四月》公开课教案_教案教学设计
《乡村四月》公开课教案本文是关于《乡村四月》公开课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【设计理念】古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美【教学目标】1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵2.过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗3.情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美【教学重点】理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面【教学难点】如何指导学生描绘生动的画面【课前准备】1.了解诗人的创作背景2.多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】课前谈话：你们好！很高兴认识你们！今天咱们初次见面，我们玩个游戏怎么样？老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好！想挑战么？好吧！（出示图）有一句话是这样评价古诗的：（出示：诗中有画画中有诗）请读这是田园诗最大的特点好了，我们上课吧！[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步了解田园诗的特点]一、上课导入：1、今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书（1）板书课题（2）齐读课题2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今天我们仍然用这个方法来学习田园诗（打开课本）[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法]二、学习《乡村四月》过渡：那么如何读才能体会田园诗的美呢？1、趣读，体会音韵美（1）要你来读，你怎么读？第一种可能，当生拍手读出节奏时：a.你为什么要这样读啊？b.你觉得他读得怎么样？引导：是啊，大家都觉得这样很有趣呢！原来读诗还可以通过击掌打出节奏其实击掌还有很多种，不止他这一种可以自己击掌，也可以和别人合作击掌打出很多节奏！你会吗？对对，就是这样读！还可以同桌相互击掌读！（示范）除了这种形式，其实还可以标上音乐的符号来读呢！（示范）你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！其实读诗还有很多有趣的形式呢！第二种可能，当生读出223的节奏停顿时：你读出了七言诗最常见的223的节奏再想想，还能不能读得更有趣一些？引导：（预设：若仍然223的节奏，）看来你们都习惯于223的节奏读法，你们听，老师还可以这样读你觉得这样读怎么样？想不想试一试啊？那就跟我一起来吧！知道吗？老师这里还有一种节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗？（示范：自拍、同桌拍）（2）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最有趣！a自由练习趣读，师巡视指导b展示汇报：谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）或者你觉得谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！）大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推荐他一起来！c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来小结：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊！[设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣]2．听读，想象画面美过渡：淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！（出示：听读，想象画面美）前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢？来，请闭上眼睛（1）听读想象画面：仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）（2）示范描述句子：同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面：田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的！茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水哇！太美啦！这真是“绿遍山原白满川啊！”（3）感悟方法：a.听了老师的描述，你会有怎样的评价？（对老师想象的画面进行评价，对老师描述的语言进行评价等）b.刚才老师读的时候，你的脑海中出现了画面吗？c.知道老师是怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？方法引导：读第一句的时候，老师想到了绿绿的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，还想象到了桉树、榕树、桃树，草地，杨花为了让同学也能感受到你的画面美，于是我就使用优美的语言，比如说，可以用上我们平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美你们也想像老师这样描述优美的画面吗？（4）再听读，强化画面：请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面（5）组内交流：请睁开眼睛接下来像老师那样，选择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！师相机指导（6）汇报展示：a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面？（出示图：白满川）还有谁也想描述这句诗？b.体会忙碌，拓展想象：在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢？小孩子们在忙什么呢？除了人们，还有谁也忙起来了呢？（播放视频：也许你想象到了这样的画面……孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种…看到这里，你有什么感觉？（板书：赞美景人）c.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗[设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入视频渲染气氛，深化理解这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用]3、背读，感悟情感美诗中有画画中有诗，这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊？自己练习一下谁愿意来背？大家一起背一下（出示：这就是背读，感悟情感美）(配乐) 小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感最终熟读成诵，体现扎实有效的教学]三、自学《四时田园杂兴》过渡：下面请同学们运用这个学习方法自学第二首古诗1、自学：任选一个方面自学2、指名汇报，适当补充小结：同学们在学习诗歌的时候，可以从这三方面体会自学[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力；也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美]四、作业1、课后积累更多的田园诗2、利用本课学习的方法自学《渔歌子》总结：美丽的田园风光如诗如画，自古至今吟诵的诗人举不胜数，请同学们课后多积累田园诗感受诗情画意[设计意图：总结田园诗的特点，注重课外积累田园诗，强化学习古诗的方法并迁移运用]教学设计自我评析：田园诗歌淡雅、恬静、清新、自然，诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园画我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务所以在方法上，我把“读”作为一根主线贯穿始终通过“趣读、”“听读”、“背读”带领学生从音韵、画面、情感三方面去体会诗歌的内在美。
乡村四月公开课教案
乡村四月公开课教案一、教案概述乡村四月公开课教案是为了促进农村教育发展和提高农村教师教学水平而设计的一套教学计划。
该教案旨在通过开展公开课活动，为农村学校的教师提供一个学习交流的平台，共同探讨教学方法和教育理念，提高教师的教学能力和教育质量。
二、教案目标1. 提高农村教师的教学水平和教育质量。
2. 探索适合农村教育发展的教学方法和教育理念。
3. 加强农村学校之间的教学交流和合作。
三、教案内容1. 教学主题：乡村教育的挑战与机遇- 通过讲解乡村教育的现状和面临的挑战，引导教师思考如何应对乡村教育的问题。
- 分享乡村教育的发展机遇，鼓励教师积极探索适合乡村教育的教学方法和教育理念。
2. 教学目标：- 了解乡村教育的特点和现状。
- 分析乡村教育面临的挑战和问题。
- 探索适合乡村教育的教学方法和教育理念。
- 提高教师的教学能力和教育质量。
3. 教学步骤：步骤一：导入（10分钟）- 介绍乡村教育的背景和意义。
- 引发学生对乡村教育问题的思考，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解乡村教育的现状和挑战（20分钟）- 分析乡村教育的特点和现状，包括学生素质、教师队伍、教育资源等方面。
- 阐述乡村教育面临的挑战和问题，如学生流失、教师短缺、教育资源匮乏等。
步骤三：分享乡村教育的发展机遇（20分钟）- 分享乡村教育的一些成功案例，如乡村学校教学改革的经验、乡村教育项目的实施情况等。
- 探讨如何利用现有资源，开展适合乡村教育的教学方法和教育理念。
步骤四：小组讨论（30分钟）- 将教师分成小组，讨论乡村教育问题和解决方案。
- 每个小组汇报讨论结果，共同探讨乡村教育的发展方向。
步骤五：总结与展望（10分钟）- 总结讨论结果，强调乡村教育的重要性和发展前景。
- 鼓励教师继续学习和探索，不断提高自身的教学能力和教育质量。
四、教案评估1. 教师评估：- 教师通过开展公开课活动，展示自己的教学能力和教育理念。
- 教师参与小组讨论，分享自己的观点和经验。
《乡村四月》教学设计
四年级语文下册古诗三首《乡村四月》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：（1）认识生字，正确读写“蚕、桑”等字词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵。
2、过程与方法目标：（1）通过“读、想象、交流”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。
（2）体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
二、教学重点：理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。
三、教学难点：如何指导学生描绘生动的画面。
四、课前准备1.了解诗人的创作背景。
2.多媒体课件。
五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）温故知新：古诗是中华文化璀璨的明珠，自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积累不少古诗，谁愿意来背一背有关描写春天的古诗？【播放古筝音乐】走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。
我们欣赏到：那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？（二）解题明题意：这节课我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。
（板书“乡村四月”）齐读课题1、四月是什么季节？（春末夏初）那，你心中的“乡村四月” 是怎样的？（指名说）那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” ！一派农家风光。
2、带着乡村的美、四月的美再读课题！（三）通读全诗，感受诗的节奏美1、请你们自由读古诗，读上四遍。
读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍，注意诗句内部的停顿，读得要有节奏。
2、（指名读）谁想读？读准没有？4、检查生字“蚕”“桑”，指导书写5、（配乐）读出诗的节奏。
（方法：多诵读）（四）理解诗意，品味诗句，感悟诗的意境美在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。
1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请你们在小组内说说。
指名说诗意（点拨一二句写：景；三四句写：人）2、正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。
四年级古诗词三首乡村四月教学设计
四年级古诗词三首乡村四月教学设计《四年级古诗词三首<乡村四月>教学设计》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《乡村四月》。
2、理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受乡村四月的美景和农忙时节的紧张气氛。
3、体会诗人对乡村风光的热爱和对劳动人民的赞美之情。
4、培养学生对古诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
（2）有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点体会诗人对乡村生活的热爱和赞美之情，感受劳动人民的勤劳。
三、教学方法讲授法、朗读法、想象法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）展示乡村风光的图片或视频，引导学生观察并描述乡村的景色。
（2）提问：同学们，你们眼中的乡村是什么样的？（3）引出课题：今天我们要学习一首描写乡村四月的古诗——《乡村四月》。
2、作者简介简单介绍诗人翁卷的生平及创作风格，让学生对作者有初步的了解。
3、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读，教师进行正音和指导。
4、理解诗意（1）小组合作，借助注释和工具书，理解诗句的意思。
（2）教师巡视，帮助学生解决疑难问题。
（3）各小组汇报交流，教师点拨重点字词和诗句的含义。
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
”这句诗描绘了山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫的景象。
“绿遍”“白满川”写出了乡村四月景色的繁茂和色彩的鲜明。
“雨如烟”形象地写出了细雨迷蒙的样子。
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
”这两句诗写乡村四月里人们忙碌的情景，刚刚结束了蚕桑的事又要忙着插秧。
“闲人少”突出了农忙时节，人们都在辛勤劳作。
5、想象画面（1）引导学生闭上眼睛，听教师朗读古诗，想象诗中描绘的画面。
（2）让学生用自己的话描述想象中的画面，感受乡村四月的美景和劳动人民的忙碌。
古诗词三首--乡村四月 教案
古诗词三首--乡村四月教案古诗词三首--乡村四月教案[古诗词三首--乡村四月]教案1.学会生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，能默写。
3.通过背诵、阐释、悟读课文，介绍内容，体会课文叙述的景物和作者抒发的思想感情。
唤起学生对祖国诗词的爱好之情。
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
以学生自读自悟居多，教师相机鼓励。
一由题入手，弄清题意1.谈话导入课题。
孩子们，在四月的春天，我们的乡村，就是怎样的一种情景？下面我们去看一看宋朝诗人翁卷就是怎样去写下乡村的四月的？2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.概述诗人及背景。
翁卷，南宋诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二反反复复背诵，搞清楚诗意1.学生初读，整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生民主自由练读，读准字音，读通句子，把握住节奏，特别注意“蚕”“桑”都就是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，打声利用工具书或文中注解弄清楚句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三品评朗诵，体悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流体会。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3．唤起学生对勤奋的乡村人民的爱好。
同学们，乡村的人民这样勤奋，你们心里可以存有什么样的感情呢？4.想象画面，有感情地朗读。
四诵读诗句，累积语言五自学《四时田园杂兴》1.按照自学《乡村四月》的方法自学，图画出来自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
《乡村四月》教学设计
《乡村四月》教学设计教材分析：《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。
诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
教学目标：1.有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。
2.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。
3.激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的学习习惯。
教学重点：抓住重点词，想象诗中描绘的情景。
教学难点：感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。
教学过程：一、揭示课题，导入新课播放视频1.上课前咱们先来看一段视频，猜猜这是哪档节目。
2.飞花令比赛，同学们要轮流说出含有“春”的诗句。
3.揭示课题，板书课题了解翁卷的资料。
二、初读古诗，读通诗句1.自读古诗，学习“蚕、桑、了”。
2.指导朗读读通句子。
读出诗的韵律。
同学们古诗跟音乐一样，都是有节奏、有韵律的，七言绝句讲究的是四三或二二三的节律，自己试着读。
三、品读诗句，感受景美请同学们借助注释，展开想象，把诗中描写的景物圈出来一二行中描写的景物圈出来。
品读“绿遍山原”。
1.原是什么？（山原和原野）（出示课件）山原”，其实就是江南的丘陵小山。
那小山连着平地，平地连着小山。
平地小山，小山平地，交错着，绵延着。
2.除了山陵原野是绿的，还有什么是绿的？这么多的绿，诗人用那个字展示出来了？(遍)3.品读“白满川”。
（1）结合诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，解“川”意思。
（2）适逢农历四月，乡村的人们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了。
水田被天空的亮光映照着，显得怎样？——白亮亮、白茫茫。
乡村四月 教学设计
乡村四月教学设计引言概述：乡村四月，春暖花开，正是一年中最美好的季节。
在这个美好的季节里，如何设计一节生动有趣的乡村教学活动，让学生在自然环境中感受到知识的魅力，是每位教师都需要思考的问题。
本文将从多个方面探讨乡村四月教学设计的内容。
一、教学目标设计1.1 确定教学内容：根据乡村四月的特点，选择与自然环境相关的知识点，如植物生长、昆虫生态等。
1.2 确定教学目标：明确学生在这节课中应该掌握的知识、能力和情感态度，如培养学生对大自然的热爱和保护意识。
1.3 设计教学活动：结合教学内容和目标，设计多样化的教学活动，如户外实地考察、小组合作探究等。
二、教学资源准备2.1 确定教学场地：选择一个适合开展户外教学活动的乡村场地，如农田、果园等。
2.2 准备教学材料：准备与教学内容相关的教学材料，如放大镜、显微镜等。
2.3 联系外部资源：与当地农民或相关机构联系，邀请他们参与教学活动，为学生提供更多的学习机会。
三、教学方法选择3.1 体验式教学：通过让学生亲自动手参与植物种植、昆虫观察等活动，激发他们的兴趣和好奇心。
3.2 合作学习：组织学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.3 问答互动：通过提问和回答的方式，引导学生思考和交流，促进他们对知识的理解和掌握。
四、教学评估方法4.1 观察记录：老师可以观察学生在教学活动中的表现，记录学生的参与程度、表现等情况。
4.2 作品展示：鼓励学生将自己在活动中的成果展示出来，如植物种植的成果、昆虫观察的记录等。
4.3 同学互评：组织学生相互评价，让他们在评价他人的同时反思自己的表现，促进学生的自我提升。
五、教学反思与改进5.1 教学反思：老师应该及时总结教学活动的效果，分析教学中存在的问题和不足之处。
5.2 教学改进：根据教学反思的结果，及时调整教学方法和内容，不断完善教学设计。
5.3 继续探索：乡村四月是一个充满活力和创造力的季节，教师应该不断探索新的教学方式和内容，为学生提供更丰富的学习体验。
乡村四月教学设计
乡村四月教学设计引言概述：乡村四月教学设计是指在农村地区的四月份进行的教学设计活动。
这种教学设计活动是为了满足农村学生的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
乡村四月教学设计的目标是通过创新的教学方法和内容，促进农村学生的全面发展。
正文内容：1. 创设良好教学环境1.1 提供舒适的学习空间：为农村学生提供干净整洁的教室和舒适的座位，确保他们在良好的环境中学习。
1.2 创造积极的学习氛围：通过丰富多样的教学活动和互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
1.3 提供必要的学习资源：为农村学生提供适合他们学习的教材、参考书和学习工具，让他们能够更好地进行学习。
2. 优化教学内容2.1 关注实用性：根据农村学生的实际需求，设计与他们生活相关的教学内容，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2.2 强调综合素养：培养农村学生的综合素养，包括语言表达能力、思维能力、团队合作能力等，使他们具备更全面的发展。
2.3 引入创新元素：通过引入创新的教学方法和工具，如信息技术、互联网资源等，激发学生的创新思维和创造力。
3. 个性化教学3.1 分析学生差异：了解农村学生的学习特点和差异，根据他们的实际情况进行个性化教学，满足每个学生的学习需求。
3.2 设计个性化学习任务：根据学生的兴趣和能力，设计适合他们的学习任务，让他们能够在自己感兴趣的领域进行深入学习。
3.3 提供个性化辅导：为农村学生提供个性化辅导和指导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习效果。
4. 培养实践能力4.1 开展实践活动：组织农村学生参与各种实践活动，如农田观察、实验操作等，培养他们的实践能力和动手能力。
4.2 引导社会实践：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，培养他们的社会责任感和团队合作能力。
4.3 鼓励创业实践：通过开展创业实践活动，培养农村学生的创业意识和创业能力，为他们未来的就业和创业打下基础。
5. 持续评估和反馈5.1 设立评估机制：建立科学的评估机制，对农村学生的学习情况进行定期评估，及时发现问题并采取措施进行改进。
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小学语文四年级下册第23课古诗词三首
《乡村四月》教案
授课人：朱锦晖教学目标
1、学习掌握这首诗中的生字、词语;
2、指导学生理解这首诗的意思及意境;
3、背诵并默与这首诗。
教学重点、难点
理解这首诗的意思及意境：乡村四月浓浓春意和优美景色，人们忙于农事而心情愉快的境界。
教学方法
1、在熟读古诗的基础上，理解重点词语，再理解诗意;
学生在学习过程中自主学习与合作探究相结合;
学生讨论与教师点拨相结合;
朗读、背诵与默写相结合。
教学准备
1、电教版：教学课件、教学录音带
普通版：挂图、小黑板
教学时间
一课时
古诗《乡村四月》的学习，原文如下:
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
教学过程
、激趣导入（2分钟）:同学们以前学过哪些描写乡村景色
的古诗啊？谁来背一背。
同学们知道的很多，背的也很好。
今天,
我们再来学习一首描写田园风光的古诗，它是宋代翁卷写的“乡村四月”，看他是怎样写的。
（板书诗题：乡村四月）
二、学习古诗:
1、出示小黑板，展示原文。
指名朗读古诗。
让同学评一
评读的好不好，有没有错误。
（3分钟）
2、指名说说这首诗的节奏、语气，读诗应把握的感情。
（5分钟）
节奏：223 语气：轻松愉快
感情：读出古诗的优美、轻快、明朗
3、学习生字（2分钟）:
了：读li巾，结束的意思。
蚕：读cm ，上下结构，由“天” “虫”两字合成。
蚕是蚕蛾的幼虫，能吐丝。
4、借助注释，理解重点词语。
个别词语可作补充解释（5分
山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
川，平地。
（补充：“白”在诗中指的是水。
人们习惯上把透明物体叫
“白”，比如“白酒”、“白开水”等）“川”在诗中指灌满水准备插秧的稻田。
）
子规：杜鹃鸟）（补充：也就是布谷鸟，大通农村所叫的“长高虫”。
）
才了：才，刚刚。
了，结束。
蚕桑：给蚕喂了桑叶。
这里把名词当作动词来用）
5、理解词语的基础上，让学生用自己的话说说这首诗的意思
（5分钟）6、体会这首诗的意境（8分钟）
提问：这首诗前两句写了哪些景物?
（生答：绿、山原、水、稻田、子规声、雨如烟）
提问：诗人用这些景物描写了怎样的景色？表现了什么?
（生答：描写了“绿遍山原，水满平川；子规声声，雨丝
如烟”的景色，表现了乡村四月浓浓的春意和优美的景色））提问：后两句写了什么事情？表现了什么?
（生答：忙于农事的事情）表现人们积极务农的劳动热情））
师小结：说的很好。
乡村四月人们很忙，但忙得有目标一“才了蚕桑又插田”；忙得有乐趣一乐在务农，人们都在田里,
说说笑笑，干活有劲。
这就是这首诗意境的高妙之处。
7、指导背诵和默写（8分钟）
指导背诵：前两句写景，后两句写事。
先记写景，后记写事。
指导默写：指一名上黑板写，其余学生在下面写。
写完后集
体订正。
三、布置作业（2分钟）：
搜集其他描写田园风光的诗读一读。
板书设计:
乡村四月
［宋］翁卷
景色：绿遍山原，水满平川;
子规声声，雨丝如烟。
景象：闲人少，（忙人多）；
才了蚕桑，又去插田。
教后反馈:。