智能控制 - 郑州大学精品课程建设网

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郑州大学安全科学与工程类

郑州大学安全科学与工程类专业教学质量标准郑州大学力学与工程科学学院2015年7月30日郑州大学安全科学与工程类专业教学质量标准1.概述安全科学与工程类专业的主干学科为安全科学与工程学科，曾经设立的专业名称包括现有的“安全工程专业”，以及历史上曾经开办过的“矿井通风与安全专业”。

我国的安全科学与工程类专业本科教育始于20世纪50年代的劳动保护和矿山通风安全领域的人才培养需要。

在工业劳动保护人才培养方面，1954年北京劳动干部学校成立，这是我国首个工业劳动保护人才培养专门学校，1956年2月该校设立“劳动保护”、“锅炉检查”和“劳动经济”三个专业。

1958年劳动干校升格为北京劳动学院，相应进行专业调整，设立了“工业安全技术”和“工业卫生技术”两个专业。

1984年7月1日，原国家教育委员会颁布的《高等学校工科本科专业目录》将“安全工程”正式列为试办专业，代码为“试32”。

1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》进一步整合本科专业设置，将包括“矿山通风与安全”专业在内的所有安全类专业合并为“安全工程”，归属于“环境与安全类”，代码081002。

2011年，国务院学位委员会将“安全科学与工程”列为一级学科，归属于工学门类；2012年，教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，将“安全科学与工程”单列为一个类0829，下设“安全工程”专业。

安全科学与工程学科是以安全学原理为基础，以信息论、系统论、控制论为先导，兼有管理和工程技术的一门宽口径综合学科，主要内容包括人类在劳动生产和防御各种灾害的过程中所采用的、以保证人的身心健康和生命安全、减少物质财富损失为目的的安全技术理论及专业技术手段。

安全工程专业是根据现代经济和技术的发展要求，培养能从事安全科学研究、安全技术开发、安全工程设计、安全风险评估、安全监察与监管、安全检测与监控、安全生产组织管理、安全教育与培训、事故应急救援等方面高级工程技术人才。

安全工程专业设置在力学与工程科学学院，凭借学院悠久的历史、较高的学术水平和影响力，形成了国内特有的工程结构与设备方向的安全工程专业。

2008智能控制基础教学日历

问题 12：试举一个实时专家控制系统的应用实例，说明实时专家控制系统的构成和工作原理。问题 13：专家控制器与专家控制系统的区别？问题 14：模糊专家系统的特点是什么？问题 15：设计专家控制的原则是什么？问题 16：描述神经网络专家系统在知识处理、知识表示和推理等方面的主要特征。
6.3.7 模糊自适应共振理论网络（Fuzzy
ARTMAP）（选讲）
第 7 章专家控制
7.1 概述
7.2 专家控制系统
13
7.2.1 专家控制系统的结构
4
7.2.2 专家控制系统的工作原理
7.2.3 建立专家系统的步骤
7.2.4 专家控制器
7.2.5 PID 专家控制器应用实例
7第.3 模8 糊章专家智系能统控制在过程控制中的应
2.2.2 Putting Control Knowledge into
Rule-Bases
2.2.3 Fuzzy Quantification of
3
knowledge 2.2.4 Matching:
Determining which
4
rules to use
2.2.5 Inference step: Determining
4
2. Speed control design for a vehicle system
using fuzzy logic
实验 2 基于 BP 神经网络自整定 PID
16
2
控制仿真实验
问题 7：列出控制中常用的神经网络类型及其调节原理
问题 8：简述专家控制的基本原理，并说明其典型结构。问题 9：专家系统与常规的应用程序之间有何不同呢? 问题 10：什么是专家系统？简单论述专家系统的一般结构的组成。问题 11：什么是专家控制系统？它与传统的专家系统的区别是什么？

关于制药分离工程精品课程建设的探索与实践

体做了如下工作：
１精品课程建设以“ 全面提高教育教学质量” 为目标
制药工程专业是一个宽口径的专业，它涵盖了化学制药工程、生物制药工程和现代中药制药工程等多个应用领域［１］。制药分离工程课程是制药工程专业非常重要的专业课之一。根据教育部有关精品课程建设的有关文件精神，精品课程是
奖；有２位青年教师获郑州大学中青年教师讲课大赛三等奖。
３教学内容是精品课程建设的核心
具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、
一
３．１理论教学着重理解理论实质，整体把握教材内容制药工程专业是一个化学、药学（中药学）和工程学交叉的工科专业，以培养从事药品制造的工程技术人才为目标，毕业生具有新品种和新工艺开发、新设备设计的能力。而制药分离工程课程又是制药工程专业的一门主要专业技术课。其主要任务是研究药物提取、分离与纯化的方法，使学生掌握药物的分离纯化方法的基本原理、工业操控方式与操控因素及
程课程教学队伍学术思想活跃，锐意改革进取，开展了形式多样的教学科研活动，锻炼了队伍，提高了教学质量，推动了课程教学的改革，也取得了显著的成效。通过努力，课程组教师现已主持完成省级项目３项、厅级项目３项；获省级优秀教学成果奖一等奖ｌ项、厅级成果奖３项；出版教材著作３部、发表教学和研究论文５Ｏ余篇，其中核心期刊３Ｏ篇，ＳＣＩ收录１Ｏ篇。课程组教师有２位教师获河南省教育系统技能大赛二等

Java程序设计精品课程建设

Java程序设计精品课程建设摘要：java程序设计是我院计算机相关专业的专业核心课程，该课程对学生职业能力的形成具有至关重要的作用。

精品课程的建设体现了教育教学改革的方向。

本文围绕课程建设基础、课程建设目标、课程建设内容和课程特色与创新进行了深入的探讨，在师资队伍建设、工学结合教学设计及特色教材等方面提出了建设性的意建。

关键词：精品课程；工学结合；任务驱动教学法；项目实训教学法中图分类号：tp312.2-4精品课程建设是郑州电子信息职业技术学院教学改革和教学质量工程的重要内容之一。

java程序设计是我院信息工程系计算机相关专业的专业核心课程，重点培养学生java方向程序设计能力，是一门实践性很强的课程。

该课程的知识教育目标是使学生能够熟练使用jdk（java开发工具包），eclipse，ultraedit等常用编辑工具来开发java程序；能力教育目标是培养学生运用面向对象的思想解决实际问题的能力。

思想教育目标是培养学生的团队协作能力和爱岗敬业的职业素养。

1 精品课程建设基础1.1 硬件基础学院有先进的网络教学环境和充足的实践教学条件，java程序设计的教学环境是我院多媒体中心，该中心下设30个多媒体教室。

课程全面应用多媒体方式授课，学生可以利用移动存储设备下载教学资源。

在网上为学生提供授课计划、教学大纲、实训大纲、实验指导书、课件、学习指南、上机习题与指导、模拟测试题、学习参考书目录等网络学习资源。

另外，教师利用电子邮件、qq进行答疑，探讨师生共同关心的问题，了解学生的学习和其它方面的动态，及时调整教学方法和进度。

java程序设计的实训环境是我院计算机实训中心，现有22个实训室，近1500台机器，实训室设备先进、功能齐全、管理严格规范，每个实训室自成局域网并接入了互联网。

实训室均安装了jdk （java开发工具包）、myeclipse、tomcat、sqlsever及全国高等院校计算机等级考试模拟软件，能够保证人均一台机器，学校实训室在课余及周末时间为学生开放，方便学生的上机实习。

郑州大学的历史与考古系介绍

郑州大学的历史与考古系介绍郑州大学(Zhengzhou University)，简称“郑大”，是中华人民共和国教育部与河南省人民政府共建高校，下面由店铺为你整理郑州大学的历史与考古系介绍的相关资料，希望能帮到你。

郑州大学的历史与考古系介绍考古学(本科类)培养目标：培养能在考古、文物、博物馆、文化、教育、海关等部门从事田野考古、文物保护、文物鉴定、文物宣传和行政管理以及考古学教学和研究工作的高级专门人才。

本专业考研录取率达到65%，就业率为100%。

主要课程：考古学概论、中国考古学、世界考古学、博物馆学、文物鉴定、田野考古实习、考古测量与绘图、考古摄影、古文字学、中国青铜器、陶瓷考古、古代建筑等。

修业年限：学制4年，授予历史学学士学位。

历史学院郑州大学历史学院前身为历史系，创建于1956年，时为郑州大学七个初创系科之一。

1976年增设考古学及博物馆学专业;1986年增设档案学专业;1995年增设旅游管理专业，组建为文博学院。

1996年创办人文科学试验班。

2001年学校专业调整，档案专业并入信息管理系，旅游管理专业独立为二级学院，原文博学院调整为历史与考古系。

2004年历史与考古系更名为历史学院。

学院现有历史学、考古学、人文科学试验班(国学方向)、世界史(2013年开始招生)四个本科专业方向，其中历史学专业为国家级特色专业，考古学专业为河南省特色专业。

历史考古学教学团队、中国近现代史教学团队为省级优秀教学团队，国学经典研读教学团队为校级优秀教学团队。

“中国古代史”为省级精品课程，“田野考古学”、“中国传统文化元典导读”、“世界近代史”为校级精品课程。

学科建设方面，中国古代史为国家重点(培育)学科，中国史、考古学、世界史3个一级学科为河南省重点学科;中国史、考古学、世界史为一级学科博士学位授权点和博士后科研流动站;中国史、考古学、世界史、科技史为一级学科硕士学位授权点;郑州大学中原考古创新团队为河南省高校首批哲学社会科学创新团队;历史文化遗产保护研究中心、中原文化资源与发展研究中心、近现代河南与中国研究中心为河南省普通高等学校人文社会科学重点研究基地。

教高〔2012〕1185号

河南省教育厅教高…2012‟1185号河南省教育厅关于公布2012年度河南省高等学校精品资源共享课程及双语教学示范课程名单的通知各高等学校：按照《河南省教育厅关于做好2012年度河南省高等学校教学工程项目申报工作的通知》（教高…2012‟639号）要求，经学校申报、资格审查、网络评审、会议终审和网上公示，评选出了郑州大学《化工原理》、郑州牧业工程高等专科学校《动物细胞培养技术》等2012年度河南省高校精品资源共享课程75门（本科50门、高职25门）以及郑州大学《高分子化学》等双语教学示范课程20门，现予以公布（附件）。

— 1 —河南省高等学校精品资源共享课程和双语教学示范课程视为职务作品。

课程所在高等学校和主讲教师被视为同意将其上网内容的非商业性使用权自然授予全省各高等学校。

课程所在高校要提供建设经费，保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。

我厅将不定期对省精品资源共享课程和双语教学示范课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其荣誉称号。

用户可登录“河南省高校精品课程建设网”（网址为），免费浏览河南省高等学校精品资源共享课程和双语教学示范课程。

未经著作权人许可，任何人不得将课程内容用作以营利为目的的活动。

各高等学校要加强政策引导，加大精品资源共享课程和双语教学示范课程经费投入，推进优质课程资源的建设与共享，进一步巩固教学工作的中心地位，不断提高教育教学质量。

附件：1.2012年度河南省高等学校精品资源共享课程名单2.2012年度河南省高等学校双语教学示范课程名单二○一二年十二月十九日— 2 —附件12012年度河南省高等学校精品资源共享课程名单— 3 —— 4 —— 5 —— 6 —— 7 —— 8 —附件22012年度河南省高等学校双语教学示范课程名单— 9 —— 10 —— 11 —。

URP高校网络教学系统V1.0

清华教育在线THEOL系列教学软件北京清元优软科技有限公司2009-7目录一、URP高校网络教学系统V1.0概述 (2)二、URP高校网络教学系统V1.0建设方案 (6)三、URP高校网络教学系统V1.0系统与资源描述 (9)第一部分通用网络教学平台 (9)第二部分精品课程申报、建设与评审平台 (14)第三部分专业与课程建设平台 (19)第四部分研究型网络教学平台 (21)第五部分教学资源库管理平台 (22)第六部分国内外开放课程资源 (26)第七部分数据共享方案 (30)四、技术路线、硬软件环境要求 (31)一、URP高校网络教学系统V1.0概述高校用户一览表网络教学平台已经在国内170余所知名院校中得到成功应用，其中包括985工程院校15所，211工程院校60余所，原国防科工委院校10余所以及国家示范性高职院校10多所，部分如下：清华大学、西安交通大学、南开大学、重庆大学、福州大学、吉林大学、湖南大学、中央民族大学、泰山医学院、重庆医科大学、广西医科大学、华南理工大学、兰州大学、新疆大学、内蒙古大学、青海大学、南昌大学、深圳大学、西北农林科技大学、华南农业大学、中国地质大学、北京石油化工学院、华北电力大学（北京）、北京理工大学、中国农业大学、外交学院、北京建筑工程学院、装甲兵工程学院、南京理工大学、昆明理工大学、西安理工大学、武汉理工大学、辽宁工程技术大学、东北农业大学、哈尔滨理工大学、南京航空航天大学、泉州师范学院、玉林师范学院、沈阳建筑大学、石河子大学、大连铁道学院、重庆工商大学、西南大学、河南农业大学、西北第二民族学院、青岛大学、太原科技大学、内蒙古工业大学、河南科技大学、西安邮电大学、新疆农业大学、贵州大学等。

二、URP高校网络教学系统V1.0建设方案“质量工程”在特色专业点建设、精品课程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和教学环节信息化等方面都提出了更高的要求。

跨学科融合视角下黄河文化研学课程开发研究

跨学科融合视角下黄河文化研学课程开发研究郑州大学管理学院　王淑果　郑州大学教育学院　冯敬凯郑州大学历史学院　杨梦召　郑州大学管理学院　金彩玉黄河文化是中华文明的重要组成部分，河南省拥有众多与黄河文化相关的历史遗址遗迹、文化景观、景区景点，适宜开展黄河文化研学。

而跨学科融合研学模式相对于单学科教学模式在学生综合素养、知识融合应用等方面更具优势。

本研究以“黄河”“研学”“黄河文化”“河南省”等为关键词，在美篇、携程、去哪儿等网站，共收集219篇黄河研学相关游记，并利用ROST 软件，对黄河文化研学活动认知进行分析。

结果发现，黄河文化研学课程体验的高频词主要分为研学主体、研学地点、研学目的方式、研学内容四个类型，鉴于此，本研究提出建设系统的研学课程体系，丰富研学课程设计、提高研学课程内容的跨学科融合度，构建和完善研学课程评价体系等建议，以期为跨学科融合视角下的研学课程开发提供借鉴。

研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动（《研学旅行服务规范》（LB ／T 054—2016））。

近年来，国家重视学生的综合素质培养，出台一系列相关文件。

2014年国务院发布《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，将“研学旅行”列入中小学生日常教育的重要内容，并提出要构建适合中小学生的研学旅行体系。

2017年随着教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》的出台，研学旅行被纳入中小学综合实践活动课程。

河南省积极响应国家号召，于2019年出台了《关于推进中小学生研学旅行的实施方案》，并积极开展河南省研学实践教育工作，征集了研学实践教育精品课程、特色课程和精品线路。

从中央到地方，积极推动研学旅行课程建设。

但现有的研学课程存在知识缺乏、内容和教学方式单一、对不同阶段学生特点的考虑不足、流于形式等诸多问题。

近几年，研学旅行课程相关问题备受我国学术界关注，研究主要集中在研学旅行课程的开发主体、理论依据、实施路径、课程体系以及国际借鉴等五个方面。

郑州大学校级教学改革方案中期检查通过名单-郑州大学教务在

杨培常
重点
26
数学系
《复变函数与积分变换》精品课程建设
李梦如
重点
27
数学系
《线性代数》精品课程建设
王长群
重点
28
化学系
工科《物理化学》课程教学体系的平台建设与教学改革研究
刘蒲
重点
29
化学系
化学类专业创新人才培养模式的研究
廖新成
重点
30
信息工程学院
《大学计算机基础与应用》精品课程建设的研究与实践
王贺明
基础医学院
基础医学融合性实验教学课程体系改革的探讨
薛长贵
重点
22
基础医学院
现代医学教育中医学遗传学课程体系的综合改革
郑红
重点
23
药学院
综合性大学药学教育课程体系改革与实践
张振中
重点
24
医学检验系
临床检验诊断学实验课教学统筹管理的探索与实践
文建国
重点
25
护理学院
加强校外临床护理教学基地优化建设的探索与实践
海萌辉
非资助
152
旅游管理学院
新世纪高校《旅游地理学》课程的改革创新
王淑华
非资助
153
法学院
《世界贸易组织法概论》
吴喜梅
非资助
154
美术系
《中西方雕塑》大型多媒体课件的设计制作与教学应用研究
魏小杰
非资助
155
音乐系
《欧洲音乐文化史论》精品课程建设
吴柏林
非资助
156
第三临床学院
《围产医学》
崔世红
非资助
龙跃
非资助
163
信息工程学院
计算机基础课程教学应用与实践

“金课”建设实现路径的探讨——郑州大学以“一院一范例”为抓手推进“金课”建设实践

2020年21期课题研究高教学刊“金课”建设实现路径的探讨———郑州大学以“一院一范例”为抓手推进“金课”建设实践*李萍萍，王晓川，王乐攀，鄢文海，祁秀香*（郑州大学，河南郑州450000）世界一流大学都拥有一流本科，并通过学科专业承担人才培养的职能和完成人才培养的任务[1]。

“双一流”大学建设的关键之一在于建设出“一流”的课程体系以培养出“一流的”人才。

当前我国大学课程中“水课”现象普遍存在[2]，要打造以“学生为中心”的“一流课程”，需要“多部门联动、多层级联动和多课堂联动”共同打造高质量的大学课程[2]。

本文分析了“金课”建设存在的问题，并就我校以“一院一范例”为抓手推动教学改革、推进“金课”的建设、提升“金课”建设成效提出了具体实施方案和出台了我校的基本建设要求和标准。

一、存在的问题（一）任课教师对“金课”的认识不足所谓“金课”即为“一流课程”，具有“师生互动、关注过程、严格要求”的基本特征，是以课堂教学为核心对本科课程教学的总体评价[3]，有“两性一度”的标准。

然而除了少数任课教师和教务管理部门工作人员外，大多数的教师或因对国家的教育教学政策关注学习不够、或因忙于科研而忽略教学、或因思想保守认识水平不足等原因导致对“金课”的基本要素、“两性一度”标准的内在联系、制作及建设方法缺乏了解。

甚至相当多任的课教师认为传统课堂已经达到了“教”与“学”目的没有必要使用混合式教学的模式或是翻转课堂。

“金课”的认识不足将成了各高校全面建设“金课”的第一块绊脚石。

（二）高校大量课程实现同步建设“金课”难全国各高校所建设的课程少则几千门，多则上万门。

然而全国的国家级精品课程每年评选不足1000门，使得国家级“金课”在大多数高校尤其是地方性高校显得凤毛菱角。

大量课程短时间内一次性达到国家级“金摘要：课程建设是高等教育培养人才和发展学术的重要基础，“金课”以其“高阶性”“创新性”和“挑战度”的突出特征，成为建设一流大学和培养一流人才的关键。

大学生职业生涯规划课程体系

第五期大学生职业生涯规划特训营主讲：赵长升、岳明途主办：郑州市金水区委组织部2010年8月17日放飞梦想拥舞生命创业是当代大学生的历史使命！创业和就业是高等教育的出发点和落脚点！帮助大学生创业是全社会的责任！——中国大学生创业网总裁赵长升【赵长升人物档案】河南金鹏实业有限公司董事长大学生创业网（）总裁中国青年企业家协会常务理事河南省青联常委、副秘书长河南省青年企业家协会副会长第三届中国青年创业奖获得者首届东亚经济人物社会贡献奖获得者。

他于1984年考入郑州大学数学系企业管理专业，1988年毕业被分配到电子工业部第二十七研究所工作，1994年自主创立河南金鹏电子有限公司，1999年成立河南金鹏实业有限公司，进军IT行业。

现在公司已发展成为下辖五个子公司、六个业务事业部的集团化企业，同时运营着中国大学生创业网，现有员工170余人，业务覆盖软件开发、系统集成、互联网运营、电子商务等多个领域，是中原地区最优秀的通信与IT服务提供商之一。

2004年7月，在首届中国青年创业论坛上，赵长升从自己的成长过程中看到了大学生创业的发展前景，毅然投资500万元创立了“中国大学生创业网”（），致力于大学生就业创业的全过程指导与咨询，其宗旨是“全心全意为大学生创业和就业服务”，目标是实现“111”工程：用十年的时间帮助1万名大学生创业，支持10万名大学生就业，帮助100万名大学生进行职业生涯规划。

现在，中国大学生创业网位居全国22500多个同类网站之首，成为全国大学生创业的第一门户网站，2006年公司又追加投资1500万元购置2100平米办公室，建设了大学生创业培训和训练基地，2007年被郑州市科技局审批为“郑州大学生创业服务中心（孵化器）”，2009年10月，公司在经济危机中逆势而上，投资5000万在河南国家大学科技园建设2万6000平米的中国大学生创业园，作为河南大学生创业的孵化基地和综合服务平台。

公司董事长赵长升认为：“创业是当代大学生的历史使命，创业和就业是高等教育的出发点和落脚点，帮助大学生创业是全社会的责任”，他搭建了包括资讯平台、培训平台、项目平台、资金平台、孵化平台在内的中国大学生创业综合服务平台，从创业政策的资讯、创业技能的培训、创业项目的推介、创业资金的供给、创业孵化的落实等已形成完备的产业链条，使党和国家的政策落到实处，为当代大学生搭建了一个可以尽情谱写青春之歌的创业舞台。

精度设计与质量控制基础精品课程的建设与实践

第ｌ７卷第３期
２００９年０５月
河南机电高等专科学校学报
Ｊｕａ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｎｎＭｅｈｎａａｄＥｅｔｃｌｎｉｅｒｇＣｌｇｏｒｌｏａｃａｉｌｎｌｒａＥｇｎｅｉｏｅｅｎＨｅｃｃｉｎｌ
Ｖｏ．７Ｎ．１１ｏ３
Ｍａ２０９ｖ．０
精度设计与质量控制基础精品课程的建设与实践
赵凤霞，张琳娜
（郑州大学工学院，河南郑州４３０）５０２摘要：以贯彻教育部２００７年２号文件精神为要求，结合教学实际，对精度设计与质量控制基础课程从课程体系、教材建设、学方法、学手段等方面进行了改革，教教取得了系列的研究成果。关键词：精度设计与质量控制基础；互换性与技术测量；品课程精
中图分类号：６２Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：０８— ０３２０００２０１０２９（０９）３— １５— ２
精度设计与质量控制基础课程是机械类、电的设立，】机已有四十年的历史，该课程对精度设计能但结合类各专业的一门极其重要的核心专业技术基础力尤其是应用新技术的能力训练环节薄弱，验手段实学科，涉及几何量公差与技术测量两个范畴，标比较陈旧，利于学生综合工程能力、新意识和能它把不创准化和计量学两个领域的有关部分有机地结合在一力的培养。为此，们首先进行了课程内容体系的整我起，与机械设计、机械制造、量控制等多方面密切相合，质增设了“ 综合精度设计 ” 环节。该环节主要培养学关，机械工程技术人员和管理人员必备的基本知识生理论联系实际的正确设计思想，练其综合运用已是训技能经学过的理论和生产实际知识去分析和解决工程实长期以来，度设计与质量控制基础课程的教学际问题的能力；习精度分析、计的一般方法，精学设了解体系及内容尚不能适应国民经济发展及２世纪对机和掌握常用机械零件、械传动装置或简单机械的精机械工程人才知识、能力培养的需要。其存在的主要问度及互换性设计过程和步骤；行基本技能训练，进主题有：１课程内容体系陈旧、后、识面局限。只要包括计算、析、用设计资料、册、准及使用（）落知分运手标注意讲静态、体的知识点，乏发展的整体的科学经验资料进行设计和标注表达能力训练；用新技术具缺应思维方法和培养能力及创新意识的内容，能适应现的能力训练，括优化设计技术、糊数学应用技术不包模代人才培养的要求。（）先修、续课程内容的协及计算机辅助精度设计技术等。２与后调缺乏系统性。只侧重自身学科的完整性，略了分１２与时俱进。高课程内容的时代性和前沿性忽．提『＿Ｉ与衔接。（）程内容的应用性和实践性不强，３课理近年来，着制造业信息化的飞速发展以及随论与实践严重脱节课程中实践环节的设置缺乏系ＣＤＣＭＣＡ／Ａ／ＡＱ的应用和发展，工艺、技术、材新新新统考虑，度设计能力尤其是应用新技术的能力训练料的应用以及加工精度从微米到纳米的提高，品几精产环节薄弱，实验手段比较陈旧，利于学生综合工程何技术规范也随之发生了巨大的变化，不已经由以几何能力、创新意识和能力的培养。（）学手段和方法学为基础的第一代ＧＳＤｍｎｉａＧｏｔｃｌｒｄ４教Ｐ（ｉｅｓｎｌｅｍｅｉａＰｏ— ｏｒ不能适应现代教学的要求。因此，全面贯彻教育部ｕｔｐｃｉｔｎａｄＶｒｃｔｎ简称ＧＳ，为ｃＳｅｉｃｉｎｅｆａｉ，ｆａｏｉｉｏＰ）发展到以关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的计量学为基础的第二代ＧＳ（下称之为新一代Ｐ以若干意见＿，２我们对本课程从２０Ｊ０５年启动校级精品ＧＳＬ。新一代ＧＳ标准体系既强调几何技术的系Ｐ）３］Ｐ

新文科背景下金融科技拔尖学生培养课程体系构建

三、交叉融合式课程体系构建
深化金融学专业改革，需要紧紧抓住课程这一最基础最关键的要素和载体。推进学科交叉、融合，拓宽学生视野，用中国理论解释中国现象、解决中国问题、指导中国实践，培养学生的跨领域知识融通能力和实践能力［４］。因此，为培养金融科技方向拔尖创新人才，需要对传统金融学课程体系更新与重构，将系统性的科研理论基础、科研创新训练和专业实践贯穿四年教学全过程，持续推动教育教学内容更新，将中国特色社会主义建设的最新理论成果和实践经验引入课堂、写入教材，转化为优质教学资源［５］。
科研基础稳固（渐进式的学术训练）
科研工具的掌握：金融计量学Ⅰ、金融计量学Ⅱ 研究范式的掌握：博弈论研究素养的培养：社会研究与创新训练、毕业论文课内外训练相结合：经典导读、科研沙龙
国际化视野开阔
全英授课：国际金融、行为金融学、公司金融学海外交流活动国际交流平台建设
科技赋能金融带来金融业业务流程的优化，客户渠道的拓宽、服务质效的提升，使金融服务方式发生了根本性变革，为金融业贯彻落实服务实体经济，防控金融风险，深化金融改革 “三大任务 ”提供了不竭动力［３］。互联网和人工智能时代，社会需要更多高素质的复合型人才，金融专业更需要极大的融合互联网和大数据。因此，金融科技也更能反映新时代哲学社会科学发展新要求，更能推动哲学社会科学与新科技革命交叉融合，提升文化软实力。

现代远程教育网络精品课程建设的问题与对策

［］５曾石连．用Ｍｓｈｒ巧Ｃａｔ实现在线作图［］软件技术，Ｊ．
２０，３２：０７０５１（）７－３
境中调试实现。当然在设计思想和技巧方面可今后的工作实践中进行探索提高。
Ｐｒｂｌｍｓｉａｉｇｗｅｂｓｄｏｑｌｔｏｓｓｆｒｄｓａｅｅｏｅｎｍｋｎｂ－ａｅｔｐ－ｕａｉｙｃｕｒｅｏｉｔｎｃｄｕｃｔｏｎｄｓｌｉｏａｉｎａｏｕｔｎｓＬｉｌｒｕＺｈｉｓａ
Ｄａ＇Ｏｃ，ｈａｘＢｓｅｏａｉａｃｏｌＸ＂１１９ｈｎｅｎｆｅＳａｎｉｕｉｓＶｃｔｎｌｈｏ，ｉｎ７０１，ＣｉｓｆｉｎｓｏＳａａ
【ｂｔｃ】Ｔｅｐｐｒｒｎｌｅｔｒｌｓｎｍｋｇｗｂｂｓｐｑａｔｃｕｓ，ｎＡｓａｔ：ｈａｅｆｓａａｚｓｈｐｏｅａｉｅ－ｅｔ・ｕｉｏｒｓａｄｒｔｙｅｂｍｉｉｎａｄｏｌｙｅ
２５２６６－６
［］１李若瑾，丽萍．ｕ｝ｒａｅ７０实例教程［．王Ａｔ０ｗｒ．ｌＭ］２版．北
京：电子工业出版社，００１５２１：－
［］志雷．Ａｔｏｗｒ８孙在ｕＩｒａｅ中如何实现对数据库的操作［］ｌＪ．
Ｄｉｃｐｉｅｆｒｒｆｒｎｅ．ｓｉｌｎｏｅｅｅｃ
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郑大概况

郑州大学由原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学于2000年7月10日合并组建而成，是一所涵盖理学、工学、医学、文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、农学、艺术学12大学科门类的综合性大学，是河南省唯一的国家“211工程”重点建设高校，是河南省人民政府与国家教育部共建高校。

原郑州大学创建于1956年，是新中国成立后国家创办的第一所综合性大学。

中文名：外文名：简称：校训：郑州大学所属地区： Zhengzhou University 主要院系：郑大明时风，达治体，文而不弱，武而不国家重点学暴，蹈厉奋进，竭忠尽智。

科：创办时间：类别：学校类型：主管部门：学校属性：知名校友： 1956年硕士点：公立大学博士点：综合院士：河南省教育厅博士后流动 211工程站：张宏江，刘啸东，刘光源等合并院校：目标定位：新校区地址：中国郑州机械工程学院、材料科学与工程学院、文学院、法学院、医学院等 6 个 298 个 138 个 5 人 23个郑州工业大学、河南医科大学国内外知名的高水平大学郑州市科学大道100号郑州大学是由原郑州大学、郑州工业大学、河南医科大学于 2000 年 7 月 10 日合并组建而成高标准建设的郑大新区。

2010 年 7 月 10 日，郑州大学迎来合校 10 周年庆典，中共中央政治局常委、国务院副总理李克强作出重要批示，要求郑州大学在新的历史起点上继往开来，开拓创新，为建设成为全国一流、国际知名的研究型高水平大学而不懈努力奋斗。

2012 年，经教育部批准，郑州大学开始自主选拔录取招生工作。

郑州大学办学资源充足，校本部包括新校区、南校区、工学院、医学院 4 个校区，总占地面积 6493 亩，其中坐落在郑州高新技术开发区的新校区占地面积 4845 亩，计划建设总投资 19.7 亿元，总规划建筑面积 165 万平方米。

水电站精品课程建设的实践研究

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，品课程建精设工作对干高校教学水平的可持续提升和人才培养质量的稳步提高具有战略意义１。ｌｊ水电站》程是水利水电工程专业的核心课
专业主干课，要包括水力机械和水电站建主
的全方位人手，断深化教学改革，出创不突新意识和能力培养的先进教育思想，化强精品课程建设网络支持平台，水电站建把设成为能反映本学科领域最新研究成果，具有一流教师队伍、～流教学内容、流教一学方法、流教材、流教学管理等特点，一一具有鲜明特色的示范性精品课程。
使此学的一个重要任务。此，真研究和探索证，时也是精品课程建设的重要内容。因认同平筑物的不同之处，学生一目了然，外，
教通不新做培养创新理念和创新能力的关键途径之相结合、学与科研相结合等方式，过老的成果，断引入新技术、理论，到先
现代计算机为工具的大型有限元结构分析法，崇宽厚的力学基础与先进的计算手推
段相结合的结构分析法；力管道水击计压
筑物两大部分内容。何让该专业的学生如通过水电站课程的学习，解水力发电的理原理、知水力机械的工作原理和设计方熟

基于CodeIgniter的精品课程自助建站系统设计与实现

ｔｃｎｌｇｎｈｅｌａｉｎｍｅｈｄ．ｅｈｏｏｙａｄｔｅｒａｉｔｔｏｓｚｏＫｅｒｓｏｅｇｉｒＳｌｈｌｉｉｇＷｅｓｔＭｏｅ；ｅ；ｏｔｌｒｙｗｏｄ：Ｃｄｌｎｔ；ｅｆｅｐＢｕｌｎｂｉｅ－ｄｅ；ｄｌＶｉｗＣｎｒｌｏｅ
高精品课程网站建设效率。
栏目管理：可对精品课程网站内容进行分类 பைடு நூலகம்允许网站
管理员对栏目排序、链接到外部网站，定义栏目是否显示在主菜单并对页面类型进行设置，不同的页面类型具有不同的显示方式，栏目管理支持无限分类。内容管理：本系统采用了ＦＫｄｔ编辑器，具有非常强Ｃｅｉｒｏ大的功能，网站管理员可以向不同的栏目发布内容，用户可以在所发布的内容中插入图片、文字、ｆｓ、ＦＶ视频等内ｌｈＬａ
ＳＦＷＲＥＥ０ＭＮＮＥＩＮ０ｒＡＥＤＶＬＰＥＴＤＤＳＡＧ
软件开发与设计
基于ＣｄＩｎｔ的精品课程自助建站系统设计与实现ｏｅｇｉｒｅ
王炳举
（郑州大学西亚斯国际学院，新郑４１５）５１０
摘要：根据精品课程网站建设的特点，阐述了精品课程自助建站系统的技术架构、主要功能模块及数据库设计，
２功能分析
精品课程自助建站系统的要求有３：个（）建立一个统一的平台，将精品课程建设相关政策法１

“金课”建设过程中的混合教学模式研究

163计算机教育Computer Education第 6 期2021 年 6 月 10 日中图分类号：G642文章编号：1672-5913(2021)06-0163-04基金项目：2019年度郑州大学线下精品课程“数字电路与数字系统”（2019ZZUXXKC067）；2019年郑州大学特色教学案例“基于贯通式教学模式的系统能力核心课程群建设”（35719371）。

作者简介：王瑞娟，女，讲师，研究方向为物联网，人工智能，rjwang@。

“金课”建设过程中的混合教学模式研究王瑞娟（郑州大学软件学院，河南郑州 450001）摘要：为了在“金课”建设中取得实质效果，探讨“互联网+”背景下快速发展的混合式教学方式，提出“金课”建设采用混合式教学时的几个关键问题，阐述混合式教学在构建“金课”过程中应该重视以学生发展为中心，制订合理教学目标，教学过程实施中需要重视的3个关键点，多元评价学生学习质量以及科学利用评价结果等。

关键词：金课；混合式教学；多元评价；MOOC0 引言2018年8月，教育部发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，明确提出：“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’” [1]。

“打造金课”正式被写入教育部文件中。

同年10月，教育部出台《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号），再次明确指出要“推动课堂教学革命，以学生发展为中心，不断提高课程教学质量”。

自此，“金课”建设迅速成为高等教育的热门话题。

“金课”也就是一流课程，具有“两性一度”内涵，即高阶性、创新性和挑战度[2]。

“金课”作为一门高质量的课程，必须以课堂为核心，涉及课堂内外、课程始终、师生角色、考核评价等多个方面，而其基本特征可归纳为3点，即师生互动、关注过程、严格要求[3]。

并且作为高校“双一流”建设中建设一流本科、做强一流专业、培养一流人才建设的立足点和抓手，要建设好“金课”，就需要采用合理的教学模式，切实把各项任务举措落到实处，让“金课”真正在高等教育中生根发芽、开花结果。