浅谈如何营造校园育人环境

春风化细雨润物细无声

——浅谈如何营造校园育人环境，实现德育工作创新

广德县卢村乡中心小学龚传志

育人为本，德育为先。德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分，是学校工作的重中之重，它贯穿于学校教育教学活动的全过程及学生的日常活动之中，是影响学生生命成长的重要环节。因此，我们牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，建立健全学校德育体系，为学生的生命成长和终身发展奠定基础。现结合我校实际谈一谈对学校开展德育工作的一些认识。

一、确立德育目标，营造育人氛围。

德育目标是实施德育工作的根本指南，德育内容的确定，德育方法的选择，学生品德的评定以及德育工作领导和管理等都要为实现目标服务。因此，我校结合学校实际确立“培养习惯良好、身心健康的新世纪学生”为学校德育总体目标，同时，还要根据不同年龄学生生理、心理上的特点对不同年级分层次确立具体目标。学校还编写了浅显易懂的“好习惯三字歌”，并要求教师组织学生学习、吟唱，让德育目标具体化、形象化，并且能使之深深地烙在孩子们的心里。同时，学校还充分利用橱窗、黑板报、警示牌、墙壁等来进行宣传，营造育人氛围，使无声变为有声，从而达到“润物细无声”的效果。

二、加强队伍建设，提高个人素养。

学校德育工作的落实要靠班主任，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队

伍是教育改革和发展的根本大计。”因此，新形势下学校德育工作对班主任提出了很高的要求，不仅要求班主任有较高的专业道德、专业素养和专业技能，而且班主任还要学会研究、善于反思、敢于创新、不断积累、勤于思考。正因为如此，关注班主任的专业发展显得至关重要。学校应该制定好班主任培训计划，定期开展班主任工作研讨，“请进来，走出去”，为提升班主任个人素养创造各种学习机会，从而为塑造新世纪人才奠定基础。

三、构建德育课程，促进学生成长。

学生的生命成长离不开学校的德育，因此，学校应积极地创造性地构建德育课程，为学生的生命成长搭建平台，使他们在多种多样的教育教学活动中实践、体验，从而完成人格的塑造。

1、学校要充分利用品德与生活（社会）课及班会、晨会课对学生进行思想品德、行为规范方面的主题教育。

2、认真上好法制教育、心理健康教育等课程，针对学生实际定期开展法制教育和心理健康教育等活动，组织学生聆听法制教育和心理健康教育报告，对学生进行个别心理健康辅导。与此同时，我校在学校期刊上还专门开辟了“心灵驿站”版块，设立了“心灵驿站”信箱，学生将自己学习和生活中的困惑与心理辅导老师进行交流，老师及时地给予解答。这样，大大加强了老师与学生在心理上的交流和沟通，从而达到育人的目的。

3、以活动化的课程为载体，在活动中育人，在实践中育人。活动是生活体验呈现的主要形式之一，创新各类活动并以此为载体，目标就是在培养学生的科学精神和人文素养，同时发展学生的个性特

长，拓宽学校的德育视野。学校要组织开展好每期的主题教育活动，如：感恩教育、好习惯养成教育、爱国主义读书教育活动等；结合节假日开展好传统性教育活动，把爱祖国、爱家乡、爱劳动、学会感恩等情感落实在活动过程的体验中。同时学校还组织开展了“艺术节”、“科技节”“体育节”及各类社团活动，使学生的审美情趣、团结合作意识、科学创新能力在活动体验中得以提高。

四、完善评价体系，激励学生参入。

学生的道德品质的形成不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，是一个不断完善的过程，因此，只有建立和完善科学的评价体系，学生才会去主动发展和实践，学生的道德品质才能得到可持续发展。德育评价一方面是对教师德育工作的评价，我校积极将教师的德育工作纳入“教师学分制”，对教师组织开展的德育活动情况进行赋分、考核，考核结果作为评先、评优的依据，以此来充分调动教师的工作积极性；德育评价的另一方面是对学生的激励评价，学校德育处积极开展“星星商城”活动，每周各班评出“文明之星”、“守纪之星”、“助人为乐之星”等，根据评定的次数可升级为“每月之星”、“学期之星”，学期末，这些同学可以到学校“星星商城”兑换相应的奖品。这样，可以激励学生不断地去进行自我完善、自我提升。

五、创新工作思路，关注特殊群体。

目前，农村小学有一批特殊的学生群体，如：留守儿童、单亲子女、特困生、问题学生等，他们由于自身的生活环境及性格特点与其他学生有着明显的差异，因此，我们对于他们的教育和帮助要有针对性，可以针对性地开展一些活动，多找他们谈谈心，跟踪了解他们的

思想动态，对他们倾注更多的关爱和温暖，使他们和其他孩子一样也能健康、茁壮地成长。

总之，学校德育工作千头万绪，事关每个孩子的健康成长，因此，我们必须意识到肩头的重任，要理清思路、精心安排，努力营造校园育人氛围，让校园的每个角落都能浸染着育人的气息。