《江南春》教学实录及赏析_教案教学
1《江南春》古诗两首教案+反思+实录
《古诗两首》教学案《古诗两首》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《古诗两首》教学过程：第一课时一、畅谈有关春天的古诗，导入新课。
师：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们，在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句？生：《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
生：《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
生：《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
生：《绝句》迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖水鸳鸯。
生：《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
生：《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
生：《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
生：《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
师：这么多的古诗，真是春意浓浓！今天，我们再来学习两首描写春天的古诗，（板书诗名）一首是杜牧写的《江南春》；一首是程灏写的《春日偶成》。
下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。
（多媒体出示古诗）同学们轻声读几遍。
二、解读古诗大意，结合想象，学习古诗。
生：自由轻声读这两首诗。
（反复读上几遍后）师：通过课前的预习和刚才的自读，老师已能感受到大家能熟练地朗读这两首诗了，能不能读出来让大家欣赏欣赏。
生：（个个跃跃欲试）师：请夏宇晨读这两首古诗。
师：读得抑扬顿挫，有诗意。
陈坚你来读。
师：让我闻到了春的香气息。
贲薛蓉你再来读。
师：流畅，富有韵味。
师：大家都能熟练地朗读这两首古诗了，老师真为大家感到高兴，那么这两首古诗，作者抓住了春天的哪些景物来写的？描绘出了春天怎样的一幅画面？下面分小组合作学习，大家可重点选择一首诗，结合诗的译文进行讨论，然后汇总本小组的建议进行交流。
四下古诗两首《江南春》教案+实录+反思
《4、古诗两首》教学案《古诗两首》课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级第八册《古诗两首》教学过程：第一课时一、交流“春”诗，导入新课师：中国人历来喜欢春，因为春天来了，带来了万物复苏的新气象，带来了又一年的新希望。
不管对于哪个年龄阶段的人来说，春天都是一种美好的象征。
因此，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写和赞美着明媚的春天。
你们能背诵有关春的古诗吗?生：杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
生：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
生：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
……师：看来，同学们能背出很多描写春天的古诗，今天暂时到这里，下次有机会再背。
今天我们要学习的这首诗也是描写春天景色的，它就是杜牧的《江南春》。
（板书课题）关于杜牧，大家应该不陌生，说说你们对他的了解。
生：我们学过他写的《山行》，这首诗是这样的——远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
生：他是一位唐代诗人，很有才华，还写过《清明》等诗歌。
师：我们学习过杜牧的《山行》、《清明》等脍炙人口的佳作。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”和“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”都是流传千古的名句。
他字牧之，今陕西省西安市人。
在中国古代文学史上还有另外一名姓杜的著名诗人——“诗圣”杜甫，因为杜牧才华堪比这位前辈，所以人们又称他为“小杜”，与晚唐诗人李商隐并称“小李杜”。
（板书杜牧）师：谁能说说题目什么意思？生：江南的春天。
师：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自读古诗，理解诗意师：请同学们自读《江南春》，整体感知诗的意境。
（出示自读要求。
）（生对照要求自读。
）师：现在老师来检查检查大家的学习效果。
请一位同学读读这首诗。
（一生朗读，但语调平淡。
）师：字音很准确，大家在读古诗时一定要注意节奏。
部编版语文《江南春》优质教案(含板书教学反思)
部编版语文《江南春》优质教案（含板书教学反思）【教材分析】这是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。
“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。
作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
《江南春》描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体，可以指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解词语及诗句的意思。
3.感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【教学重点】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解词语及诗句的意思。
【教学难点】感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【基础知识的易错点】字音：郭（ɡuō）朝（cháo）字形：“旗”中右半部分不要去掉横撇。
【切入点和主线问题】江南的春天都有哪些美景？【资料补充】南朝的历史杜牧生平、作品【语言文字训练点】运用拟声词表现春雨、夏雨、秋雨的不同情态。
【可以进行的练笔训练点】写一段话表现春天的美景。
【拓展读写】手抄报：春天的诗【教学过程】前置性作业：1．自读诗歌，读出诗歌的声律美，熟读成诵。
2．查找南朝的资料。
3．搜集杜牧的诗。
一、拓展积累，课前三分钟小组古诗展示:背古诗优胜小组展示古诗背诵，计时三分钟能背过多少首。
二、激情创境，导入新课出示课件，画卷徐徐打开，把学生带进江南的春天。
师：画面中这是什么季节的景物？有山有水，人们依水而居，这是什么地方？板书课题，生齐读【设计意图：调动情绪，激发兴趣】三、小组合作检测交流，巩固前置性作业。
小组长已经将晨读时检查本组学生的生字词闯关情况在课前汇报给老师。
1. 检查朗读，读准字音：山郭南朝2.根据检查情况，指导学生准确读出读出节奏，欣赏诗歌的声律美：千里╱莺啼╱绿映红，水村╱山郭╱酒旗风。
南朝╱四百╱八十寺，多少╱楼台╱烟雨中。
指名生读生齐读男女生比赛读小组比赛读【设计意图：通过各种形式朗读，在反复朗读的基础上，让孩子感受到古诗的声律美。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思精选3篇
部编版语文六年级上册江南春教案与反思精选3篇【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】【教学目标】1、了解作者相关文学常识，能有感情的朗读、背诵并默写古诗2、理解诗句，想象古诗描绘的画面3、读中感悟，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】反复诵读。
在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
【教学难点】学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。
一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。
二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。
）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
）2、学生读《江南春》3、教师读诗。
学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：A、读古诗要注意停顿（板书）。
我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。
B、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。
（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。
学生集体配乐朗诵。
三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。
）（教师依次板书景物）2、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。
而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。
小结：在古诗里，很多数字都是虚指。
“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。
在整个江南，处处都有这样美的春景。
在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。
诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。
《江南春》教案(精选
《江南春》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册《古诗两首》中的《江南春》。
这首诗描绘了江南春天的美丽景色，诗句优美，意境深远。
详细内容包括：1. 诗句解析：逐句解析诗句，理解诗句中的关键词语，体会诗句的意境。
2. 诗歌背景：了解诗人杜牧的生平事迹，理解诗歌的创作背景。
3. 朗读与赏析：学会正确朗读古诗，感受古诗的韵律美，提高审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读《江南春》，理解诗句的意思，把握诗歌的主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对江南春天美景的热爱和赞美，培养对自然美的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境理解和诗歌的朗读技巧。
2. 教学重点：诗句的意思理解和诗歌的主题把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，引导学生感受春天的美景，激发学习兴趣。
2. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的意思，体会诗句的意境。
3. 诗歌背景：介绍诗人杜牧及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 朗读与赏析：指导学生正确朗读古诗，感受古诗的韵律美，提高审美情趣。
5. 例题讲解：结合诗句，设计练习题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生尝试朗读诗句，并进行交流讨论，提高对古诗的理解和欣赏能力。
六、板书设计1. 诗句解析：诗句、关键词语、意境。
2. 诗歌背景：诗人、创作背景。
3. 朗读与赏析：朗读技巧、韵律美。
七、作业设计1. 作业题目：根据诗句意境，创作一幅江南春天的画。
2. 答案：无标准答案，要求画面体现诗句意境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句意境的理解和朗读技巧的掌握，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他描绘春天美景的古诗，提高学生的文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句的意境理解和诗歌的朗读技巧。
《江南春》教案
《江南春》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和主题，了解作者杜牧及其创作背景。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《江南春》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗词的韵律美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南景色的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的意境和主题。
2. 教学难点：（1）把握诗词中的意象和意境。
（2）体会作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍作者杜牧及其创作背景。
（2）引导学生关注诗词的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《江南春》，感受诗词的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗词的意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于江南美景之中，体会作者的情感。
（2）引导学生抒发自己对家乡、对祖国的热爱之情。
5. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读并背诵《江南春》。
2. 写一篇关于《江南春》的读后感。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
注重培养学生的自主学习能力，提高他们的文学素养。
在课堂讨论中，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新思维。
针对学生的学习情况，适当加大教学难度，提高他们的学习兴趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词背后的含义。
2. 运用情境教学法，让学生仿佛置身于江南水乡，体验诗中的意境。
3. 利用对比分析法，让学生了解《江南春》与其他诗词的异同，提高鉴赏能力。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思【精选3篇】
部编版语文六年级上册江南春教案与反思【精选3篇】【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】[教学目标]：1。
了解有关杜甫的文学常识和本诗的写作背景2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。
[教学重点]：一、体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。
二、体会作者深沉含蓄的思想感情。
[教学难点]：一、古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。
二、对本诗意境的理解。
[作者简介]杜牧(803年～805年)，字牧之，号樊川，京兆万年(今陕西省西安市)人。
出身于世代官僚地主家庭。
二十六岁中进士，为弘文馆校书郎。
后来除在地方上做十年幕僚外，又在黄、池、睦、湖等州做过刺使，还曾在中央任过监察御史，膳部、比部及司功员外郎等职，终于中书舍人。
著有《樊川文集》。
杜牧是晚唐一位著名诗人。
青年时期的杜牧，怀有经邦济世之志，喜读兵书，为人刚直不阿，敢于指陈时弊。
后来，由于卷入了牛李党争的政治漩涡之中，使他的政治主张未得旋展，终于堕入颓废享乐、纵情声色的生活里面。
杜牧在文学方面，主张文以致用，强调内容为主，形式为辅，提倡言之有物，朴实无华的文风;反对无病呻吟，片面追求形式。
在晚唐追求浮丽柔靡的文坛上，他主张“本求高绝，不务奇丽”，以豪迈俊爽，拗峭清丽独树一格。
他的七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝炼、自然，很多名篇为后人所传诵。
由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称为“小杜”，或为李商隐并提，称为“李杜”。
杜牧虽然写了一些进步诗篇，但也写了不少消极颓废、趣味低下的作品，这些含有糟粕的诗歌，应引起注意，给予批判。
[注释]郭：外城。
酒旗：酒帘，高悬在酒店外的标帜。
②四百八十寺：南朝皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。
据《南史·循吏·郭祖深传》说：“都下佛寺五百余所”。
这里说四百八十寺，是大概数字。
辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，傍水的村庄依山的城郭都有酒旗迎风飘动。
南朝统治者笃信佛教足足建有四百八十座寺庙，如今有多少楼台都笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。
2023年部编版语文六年级上册江南春教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【1】篇〗教学目标：1 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2 、学会本课的一个生字，并能理解运用3 、在朗读中感受江南美丽春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴亡之感教学重难点：1 、带着想象诵读诗歌，体会江南春景2 、领会诗人借古讽今的艺术手法教材分析：本诗是唐代著名诗人杜牧的一首七言绝句。
诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托讽喻之意。
教学用时：一课时教学过程：第一课时一、导入新课（ 1 ）PPT 出示几张春天的。
说到雪，说到冰想到的都是塞北，说到春，想到的更多的'自然是“江南”。
今天，我们就一起去看看江南的春。
（ 2 ）解题《江南春》，顾名思义就是江南的春天。
二、初读课文、整体感知（ 1 ）春天给你什么样的感受？（美）你觉得江南的春天，会给人什么样的感受？（美！）（ 2 ）带着自己的感受吟诵诗歌。
（ 3 ）指导朗读。
七言绝句应该怎样断句？（千里——莺啼——绿映——红）三、精读课文、合作探究（ 1 ）一看：朗读诗歌，你看到了什么？（绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青山，酒家的旗子在春风中微微摆动。
放眼望去，南朝建立的寺庙，在烟雨迷蒙之中若隐若现。
）千里：与“十里”作比较。
四百八十：概数，说明很多。
（ 2 ）二听：莺啼、人声（ 3 ）三闻：花香、酒香（ 4 ）四想：江南的春天真美。
总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的美妙。
可看、可听、可闻、可想。
那我们就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻，一边读一边想吧。
过渡：在如此美妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。
但是我们的是诗人想到的远远不止这些。
四、拓展延伸、（ 1 ）介绍写作背景（ 2 ）学习借古讽今的艺术手法五、课堂总结〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【2】篇〗【课前预习】1．学生在课外认真正确地朗读诗词。
《江南春》教学实录及赏析（精选16篇）
《江南春》教学实录及赏析（精选16篇）《江南春》及赏析篇1第一板块情境引入（师生问好。
）师：老师在屏幕上打上了几张照片，仔细看一看，能不能猜得出这些照片是拍摄在什么季节？不单单要告诉我什么季节，而且要告诉我从什么细小的地方判断出来的。
生：是春天，因为我是从照片上的花和柳树知道的。
师：花红柳绿是春天的象征和标志。
生：我从图片上看到天非常晴朗。
我觉得春天一般都是这样子的，所以我判断出这些图片是在春天拍的。
师：可能春光明媚给你的印象很深，不过老师要告诉你，春天也是多雨的，不单单是晴朗的。
生：我从左下角那张图上看出柳条已经发芽了，一般是在春天柳条才会发芽。
师：柳树的这个状态说明这是春天。
这图上有没有你们熟悉的景物啊？生：右下角的照片是七宝。
（笔者注：上课学生来自于七宝镇上的一所小学。
）师：你看出来，很好。
七宝是江南古镇，有将近千年的历史。
长江以南大片的地区，我们经常用两个字来定义它，叫“江南”。
今天我们就要学习一首关于江南的春天的古诗。
请大家小声地快速地读一读老师发给大家的讲义。
读上面的诗，读上面的作者介绍，读上面注释，现在开始。
（学生自由小声读讲义）评析：执教者精心采用学生故乡景物创设情境，引导其理解“江南”及其景色的特点，入情入境，且直观，亲切，简洁。
第二板块学会按照平仄诵读古诗师：哪位同学来告诉我，你读懂了什么？生：我知道了《江南春》作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。
生：我知道了在公元420到589年的南朝建立了许多，建立了大批佛教寺院。
师：知道了一个历史小知识。
生：我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
师：这也是一个小知识。
读得非常仔细。
生：我知道了南朝是从公元420年到589年。
师：这个时间段和这首诗还是有着很重要的关系。
同学们刚才说到的都是和这首诗有关系的一些背景资料。
我们一起来读一读这首诗。
（学生读《江南春》）评析：很多课堂上习惯利用媒体之形象、集中的特点出示文字来代替学生的阅读，统一了学生对学习的关注点。
人教部编版语文六年级上册第十八课第二课时《江南春》教案含反思
第十八课第二课时《江南春》教案教学目标1. 理解古诗内容，领悟诗意，并能用自己的话说出诗句的意思。
2. 引导学生体会诗歌的意境，培养其语感，并积累一定的语言。
3. 激发学生对祖国古代文化的热爱，能积极主动的参与到朗诵诗歌的活动中。
教学重点、难点理解诗句的意思，体会诗歌的意境。
教学准备教师：准备投影片、古诗的课件。
学生：搜集有关这首诗的背景、作者及有关黄鹤楼的资料。
教学时间1课时。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1. 播放课件，学生欣赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的动画和歌曲。
2. 导入新课：在这首诗中，我们仿佛看到李白目送着孟浩然消失在茫茫大海中的情景。
那么在这首诗中具体描述了哪些景物呢？让我们一起来看一看吧！二、初读古诗，整体感知1. 学生自由朗读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. 指名朗读，教师纠正字音和节奏。
3. 齐读。
要求：读准字音，读出节奏。
4. 出示课文挂图，引导学生观察。
问：你看到了什么？想到了什么？5. 指名描述，并回答问题。
（图上有江水、黄鹤楼和船。
船停在黄鹤楼边，一位诗人倚靠在石栏旁送别孟浩然。
）6. 教师小结：看来，同学们已经对这首诗有了大致的了解。
要想进一步理解诗意，就要借助资料和书下注释来学习。
三、借助资料，自学理解1. 学生自学。
出示自学提示：借助资料和书下注释，理解诗句的意思。
2. 把自己不理解的地方做上记号，准备质疑。
3. 指名汇报并质疑。
（对于能提出问题的同学要给予表扬和鼓励）4. 教师小结：学习古诗只把诗句的意思理解了是不够的，还要通过朗读来体会作者的感情，下面我们就来通过朗读来体会作者的感情吧！四、感情朗读，体会诗意1. 教师范读。
（突出重音、停顿和读音的变化）学生评价。
2. 学生练习朗读。
要求：读出重音、停顿和读音的变化。
3. 指名朗读并评价。
4. 教师小结并出示挂图。
（用红线标出作者站在江边想象的那一处）问：假如你就是站在江边送别孟浩然的李白，你会想到什么呢？5. 小组讨论后汇报交流。
《江南春》教学实录及赏析
江南春教学实录及赏析背景介绍《江南春》是中国传统音乐中广为流传的曲子之一，被誉为“洋派中国乐曲之父”石敬亭先生创作的代表作之一。
该曲顺河北溪、过芳桥、渡临江、寻细眼、伴莲花、宿寒窑、忆前事、悼幽魂八个段落，曲调悠扬优美，旋律流畅动听。
既展现出了江南水乡的秀美景色，也传达了作者对故友逝去的思念之情。
教学实录第一步：理解曲的整体结构首先需要理解《江南春》的整体结构，弄清楚曲子的各个部分和它们之间的关系。
我们可以将曲子分为八个段落，分别在乐谱上用不同的符号进行区分。
理解整个曲子的结构可以帮助我们更好地掌握曲子的演奏技巧和表现手法，把握曲子的整体风格和情感表达。
第二步：学会各个部分的演奏技巧在理解曲子的整体结构之后，需要学会各个部分的演奏技巧。
不同的段落需要用不同的演奏手法和弹奏技巧来表现。
比如，在第一部分“顺河北溪”中，需要用流畅的旋律演奏来表现河水的潺潺流动；在第四部分“寻细眼”中，需要用轻柔的弹奏来表现寻找的心情。
为了更好地掌握各个部分的演奏技巧，建议多听多练，掌握不同的弹奏技巧和表现手法。
第三步：掌握曲子的情感表达《江南春》是一首典型的抒情曲，虽然没有歌词，但音乐本身就蕴含着深厚而复杂的情感表达。
在演奏过程中，需要注意把握曲子的情感走向和情绪变化，将自己的情感融入到演奏中，让听众能够感受到曲子所传达的情感。
赏析曲名意义曲子的名字“江南春”来源于诗经《邶风·击鼓》中的诗句“江南有细柳”，意味着欣欣向荣的春天已经来临。
同时，江南是中国南方的一个地区，以其繁华的水乡风光和细腻的文化艺术闻名于世，曲子的名字也代表了江南优美的自然风光和精致的文化底蕴。
曲子结构和特点《江南春》的曲调优美流畅，旋律曲折多变，既有空灵超脱的气质，又有浅沉悠扬的韵味。
整个曲子分为八个段落，各段落之间通过过渡和转换，构成一个完整的曲式。
曲子以弹拨乐器为主，旋律清晰明快，同时也有些许细腻温柔的情感。
不同段落中演奏技巧和弹奏力度也各自不同，使整个曲子既具有整体性，又有局部特色。
部编版语文六年级上册江南春教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册江南春教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册江南春教案与反思第1篇】一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。
全诗描写了江南春天的绮丽景色。
二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
2、学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。
然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
三、反复诵读，体会诗意（一）前两行——晴景、写今1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、学生交流对词语的理解。
集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。
可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。
依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。
）5、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
（二）后两行——雨景、怀古1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
）3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。
可是时移世易，当年的许许多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
《江南春》教案（通用17篇）
《江南春》教案（通用17篇）《江南春》教案篇1这是学生第二次集中学习古诗。
这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。
教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。
[教法学法]以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。
[教学流程]第一课时(一)导入1.运用抢答的形式，简介作者。
在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。
要求学生在教师的讲述中抢答。
(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为\\\'诗仙。
代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为\\\'小杜\\\'。
我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。
我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\'诗圣\\\'，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。
2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。
(二)整体感知1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。
2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。
(三)赏析《江南春》茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。
怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。
2•学生阅读《江南舂》，思考:[问题一]找出诗中描写了哪些景物?[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情?(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思
人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《江南春》一课。
教学内容主要包括教材第5课《江南春》的诗歌学习，通过对诗中描绘的江南春景的感知、理解和欣赏，引导学生体会作者对美好事物的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南春》，理解诗中关键词语，了解江南春天的美景。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、想象，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美好事物的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的关键词语，体会作者的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知江南春天的美景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示江南春天的图片，引发学生对春天美景的想象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自由朗读诗歌，注意字音、词义，初步感知诗歌内容。
3. 课堂讲解：（1）教师范读诗歌，学生跟读，注意语气、节奏。
（2）分析诗中的关键词语，如“莺歌”、“燕舞”、“水村”、“山郭”等，帮助学生理解诗意。
（3）讲解诗歌的背景，引导学生体会作者对江南春景的赞美。
4. 例题讲解：以诗中的“千里莺啼绿映红”为例，分析其意境，引导学生学会欣赏古诗词。
5. 随堂练习：学生选择自己喜欢的诗句，进行朗读、背诵，并分享自己的感受。
六、板书设计1. 《江南春》2. 内容：千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风南朝四百八十寺多少楼台烟雨中七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课学习的《江南春》，写一篇描绘春天美景的作文。
2. 答案要求：作文内容要充实，运用诗中的关键词语，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了《江南春》的内容，但部分学生对古诗词的欣赏能力仍有待提高。
杜牧《江南春》教案
杜牧《江南春》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《古代诗词鉴赏》第四章《唐代诗歌鉴赏》第一节，详细内容为杜牧的《江南春》。
本诗以江南春景为背景，描绘了江南水乡的美丽风光，表达了诗人对美好生活的向往。
二、教学目标1. 理解并掌握《江南春》的诗歌内容，体会诗人的情感。
2. 分析并鉴赏《江南春》的艺术特色，提高古代诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古代诗词的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析《江南春》的意象、情感和艺术特色。
难点：理解并运用古代诗歌鉴赏方法，提高鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《江南春》课文朗读录音、诗歌鉴赏辅助资料。
五、教学过程1. 导入：播放《江南春》课文朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 课堂讲解：（1）介绍诗人杜牧及创作背景。
（2）分析诗歌的意象和情感。
（3）讲解诗歌的艺术特色，如对仗工整、韵律优美等。
3. 例题讲解：分析《江南春》中的意象和情感。
4. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析另一首唐代诗歌。
5. 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象和艺术特色，分享讨论成果。
七、板书设计1. 主题：《江南春》教案2. 内容：（1）诗人：杜牧（2）意象：江南春景（3）情感：向往美好生活（4）艺术特色：对仗工整、韵律优美八、作业设计1. 作业题目：分析《江南春》中的意象和情感。
2. 答案提示：（1）意象：江南水乡、楼台烟雨、酒旗风等。
（2）情感：表达了对美好生活的向往。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中的反馈。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜牧的其他诗作，了解其诗歌风格。
重点和难点解析1. 诗歌意象和情感的分析。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计和课后反思。
一、诗歌意象和情感的分析1. 意象的描绘：详细解析每个意象的特点，如“江南水乡”的温婉柔美，“楼台烟雨”的朦胧之美等。
2024年部编版语文六年级上册江南春教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册江南春教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册江南春教案与反思第【1】篇〗《江南春》教案教学目标:1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。
体会诗歌的内在节奏美。
2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：反复诵读。
在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。
教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。
教学用时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。
如《忆江南》《泊船瓜洲》等。
3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。
如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。
4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。
读后让学生根据自己的想像自由表达。
）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。
（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。
然后抽读，齐读。
3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。
啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。
辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。
2024年人教版四年级语文下《江南春》精彩教案与反思
2024年人教版四年级语文下《江南春》精彩教案与反思一、教学内容本节课选自2024年人教版四年级语文下册第五单元《江南春》。
详细内容包括：课文《江南春》的阅读与理解，掌握生字词，领略诗人杜牧描绘的江南春景，体会诗的意境和韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解并掌握生字词，了解江南春的景色特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践，培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生热爱生活、珍惜时光的品质。
三、教学难点与重点重点：课文《江南春》的阅读与理解，生字词的掌握，体会诗的意境。
难点：理解并运用古诗词的韵律美，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示江南春景图片，引导学生谈论对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，理解大意。
b. 教师带领学生分析诗句，掌握生字词。
c. 朗读课文，体会诗人描绘的江南春景。
3. 例题讲解：a. 分析诗句“千里莺啼绿映红”，讲解“千里”与“绿映红”的意象。
b. 解释“水村山郭酒旗风”，理解“水村山郭”与“酒旗风”的景象。
4. 随堂练习：a. 学生根据诗句绘制江南春景图画。
b. 学生仿写诗句，表达对春天的喜爱。
六、板书设计1. 课题：《江南春》2. 结构：a. 诗句：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
b. 生字词：莺、啼、映、郭、旗、风。
c. 意境：描绘江南春景，表现诗人赞美之情。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并解释诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
b. 仿写一个描绘春天景色的句子。
2. 答案：a. 解释：诗句描绘了江南春天的美景，千里江南，黄莺在绿叶和红花间欢唱，水村山郭处，酒旗在风中飘扬。
b. 答案：示例：春天来了，万物复苏，绿草如茵，百花争艳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、阅读、讨论等方式，引导学生理解课文，体会诗的意境。
六年级上册语文(教案)与反思古诗三首《江南春》(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南春》的基本内容。这是一首描绘江南春天景色的古诗，通过具体的景物描写，传达出诗人对春天美景的喜爱和赞美。
-诗歌背景：介绍诗人杜牧及其创作背景。
-生字词学习：学习诗中的生字词，如“莺”、“燕”等。
2.案例分析：详细解读诗中的重点句子，分析诗人如何运用形象的语言描绘出江南春景的细腻与生动。
1.阅读理解：《江南春》全诗内容解析。
2.词汇学习：掌握诗中的生字词，如“莺”、“燕”、“水村”等。
3.句子解析：分析诗中描绘江南春景的重点句子。
4.写作手法：探讨诗人杜牧在诗中运用的修辞手法和表达技巧。
5.朗读训练：指导学生正确朗读诗歌，感受其韵律美和意境美。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习《江南春》，让学生掌握古典诗词的基本知识和阅读技巧，提高对古诗词的理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.重点难点解析：特别强调诗中的修辞手法和表达技巧，如比喻、对仗等，通过举例和对比，帮助学生理解并欣赏古诗的韵律美和意境美。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们分成小组，讨论诗中描绘的江南春景与自己生活中见到的春天的异同。
2.朗读训练：指导学生正确朗读诗歌，感受其韵律和节奏，体会诗人的情感。
3.成果分享：每个小组分享他们的创作成果，大家共同欣赏和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们通过《江南春》这首古诗，了解了诗人杜牧如何用精练的语言描绘出江南春天的美丽景色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论，学会了如何欣赏古诗，并尝试创作了自己的诗句。希望大家能够将所学应用到日常生活中，用心去感受和表达自然之美。如果有任何疑问，请随时提问。
在实践活动环节，分组讨论和朗读训练让学生们积极参与其中，但我感觉在小组讨论时，有些学生的发言还不够积极。为了鼓励他们大胆表达自己的想法，我可以在课堂上多给予肯定和鼓励，同时，也可以设置一些更具启发性的问题，激发学生的思考兴趣。
江南春教学设计与评析
<<江南春 >>教课方案和反省张灯贵冠县辛集镇齐庄小学苏教版四年级下册，古诗《江南春》教课方案与反省◎ 教课假想《江南春》这首诗，主假如借景抒发生者伤时感事的感情。
从这首诗中清楚地看出，当时统治者完整没有安不忘危的心思，还在像南朝统治者同样大建寺庙、楼阁，以求神灵保佑，使其江山永固。
作着伤时感事的政治志向不可以发挥，又不可以向当朝最高统治者言明诉说，只能把自己伤时感事的思想，寄寓在这首诗《江南春》中，希望借这首诗能把自己的思想流传出去，惹起统治者的重视，起到抛砖引玉的成效。
课上要让同学们认识借古讽今的写法，学这首诗不但要会背、会写，还应当把思想还给学生。
诗人是创建者，拥有敏锐的察看力，这首诗其实把这全部都写了进去。
◎ 教课目的※知识与能力1能正确、流畅、有感情的朗诵和背诵古诗。
2学会课文中的三个生字，理解由生字构成的词语的意思。
3小组合作，借助资料理解要点词及诗句的意思。
4读中感悟，并睁开想象，领会作者所表达的感情。
※过程与方法朗读古诗，领会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法，学习作者边察看边想象以及运用各样感官从多个角度察看事物的方法。
※感情、态度与价值观想象古诗描述的画面，感觉故事语言与境界的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
◎ 教课重难点※教课要点1经过朗读，理解诗句的含义，领会古诗的境界及诗人表达的感情。
2联合古诗简短的语言，想象丰富的画面，先说后写。
※教课难点1朗读古诗，领会作者从听觉、触觉、视觉等多角度察看事物的方法，学习作者边察看边想象动用多种器官多角度察看事物的方法。
2透过诗中描述的光景，领会作者的思想感情。
◎教课准备1学生收集描绘江南美景的诗词和图画。
2教师多媒体课件。
◎教课时间一课时◎教课过程一联系生活，讲话导入 1 此刻到春季了，以“春季”为题睁开议论。
春季来了，你在校园中，上学的路上，你又看到哪些与冬季不同样的场景春季来啦！校园花池中，冬青由青变绿，花儿次序开放，操场上，角落里，小草绿了，野花绽开，柳树抽芽了，小河的水哗哗的淌起来，全部都那么美好，全部都那么活力勃勃，春季花团锦簇，千姿百态，在诗人眼中更是标新立异，优美非常。
《江南春》教案
《江南春》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南春》。
（2）理解《江南春》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《江南春》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对江南春色的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《江南春》。
2. 理解诗的内容和意境。
3. 分析诗中的修辞手法和表现手法。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗中修辞手法的分析和运用。
四、教学准备1. 教师准备《江南春》的原文和译文。
2. 准备相关的背景资料和图片。
3. 准备教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）向学生介绍诗人杜牧及其作品《江南春》。
（2）引导学生关注诗的题目，激发学生对江南春色的好奇心。
2. 朗读与背诵（10分钟）（1）让学生朗读《江南春》，注意朗读的节奏和情感。
（2）指导学生正确背诵诗文，帮助学生记忆。
3. 内容理解（10分钟）（1）让学生用自己的话复述诗的内容，检查学生对诗的理解。
（2）引导学生关注诗中的意象和情感，分析诗的意境。
4. 修辞手法分析（10分钟）（1）引导学生发现诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）让学生分析修辞手法在诗中的作用和效果。
5. 情感体验（5分钟）（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的江南春景，感受诗人的情感。
（2）引导学生分享自己的情感体验，与同学交流。
6. 小结与作业（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：让学生写一篇关于《江南春》的读后感。
六、教学拓展1. 对比欣赏（10分钟）（1）展示其他描写江南的诗篇，如《江南逢李龟年》、《泊船瓜洲》等。
（2）让学生对比《江南春》的特点，分析各自的意境和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《XX》教学实录及赏析
第一板块情境引入
（xx 问好。
）
师：老师在屏幕上打上了几张照片，仔细看一看，能不能猜得出这些照片是拍摄在什么季节？不单单要告诉我什么季节，而且要告诉我从什么细小的地方判断出来的。
生：是春天，因为我是从照片上的花和柳树知道的。
师：XX是春天的象征和标志。
生：我从图片上看到天非常晴朗。
我觉得春天一般都是这样子的，所以我判断出这些图片是在春天拍的。
师：可能春光明媚给你的印象很深，不过老师要告诉你，春天也是多雨的，不单单是晴朗的。
生：我从左下角那张图上看出柳条已经发芽了，一般是在春天柳条才会发芽。
师：柳树的这个状态说明这是春天。
这图上有没有你们熟悉的景物啊？生：右下角的照片是七宝。
（笔者注：上课学生来自于七宝镇上的一所小学。
）
师：你看出来，很好。
七宝是江南古镇，有将近千年的历史。
长江以南大片的地区，我们经常用两个字来定义它，叫“江南”。
今天我们就要学习一首关于江南的春天的古诗。
请大家小声地快速地读一读老师发给大家的讲义。
读上面的诗，读上面的作者介绍，读上面注释，现在开始。
（学生自由小声读讲义）
评析：执教者精心采用学生故乡景物创设情境，引导其理解“江南”及其景色的特点，入情入境，且直观，亲切，简洁。
第二板块学会按照平仄诵读古诗
师：哪位同学来告诉我，你读懂了什么？
生：我知道了《江南春》作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商
隐并称“小李杜”。
生：我知道了在公元420 到589 年的南朝建立了许多，建立了大批佛教寺院。
师：知道了一个历史小知识。
生：我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。
师：这也是一个小知识。
读得非常仔细。
生：我知道了南朝是从公元420 年到589 年。
师：这个时间段和这首诗还是有着很重要的关系。
同学们刚才说到的都是和这首诗有关系的一些背景资料。
我们一起来读一读这首诗。
（学生读《xx》）
评析：很多课堂上习惯利用媒体之形象、集中的特点出示文字来代替学生的阅读，统一了学生对学习的关注点。
《江南春》词句浅显，执教者为学生提供必要的纸媒和注释，让其自读，而不是逐句解释，激发了学习兴趣，提高了学习效率。
引导学生交流读懂的背景信息，则能及时了解学生自学情况。
更为重要的是，让学生有充分运用已有知识得到自己学习的机会，而不单单成为课堂的配角。
师：听了同学们的朗读，老师也想读一读。
不过，老师的读法可能和你们有些不同哦，请大家仔细听，然后告诉我，老师的读法不同在哪里？
（教师读诗。
）
生：老师读得有快有慢。
生：我们都是按照一个说法读的，比如说前面四个连在一起，然后断一断，再读后面三个。
老师不是这样读的，有时候，前面两个字停一停再读后面，有时候前面连在一起，后面读得慢了。
师：这个同学听得真仔细，她先说自己的读法是四个字三个字这样停顿，而老师的停顿不一样。
对呀，读古诗要注意停顿（板书）。
我们可以怎么停呢？有好几种方法，老师这里介绍一种，你可以用最方便的2、2、2、1（板书）这样来停。
生：我听出，“千”下面是一个横，就声音长一点，“里”下面是一竖就读快一点。
师：这叫做“平仄”（板书），我们今天学习的古诗，也叫格律诗。
它在声音上有一定的要求，所以它必须按照一定的格式来写。
在古诗当中，我们把现在普通话里的第一声和第二声称之为“平声”，它们比较舒展、平缓，当然也有极个别的第一声和第二声的字，发生变化，这个我们暂时不讲。
那么第三声和第四声的字，叫“仄声”（板书）。
它比较短促、有力，读得快一点。
在我们停顿的时候，特别要注意第二个字、第四个字、第六个字（板书）如果它们是平声，我们要读得长一些，如果这二、四、六位置上的字是仄声，我们读得短一些。
生：我还发现老师读得时候有轻有重。
师：对啊，诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。
生：我发现老师读的时候，每句后面都会有停顿，停顿好长时间才接着读第二句。
师笑：呵呵，句子与句子之间也要停顿。
好，同学们，想学一学这样的读法吗？谁能第一个来试试看。
生：千里莺啼xx
师：有点味道了，不过有一个字没有读准，不要着急。
停顿时要换气。
千里——莺啼（拖长）——换气，绿映——红（示范），试试看！
生：千里——莺啼——绿映——红。
（有明显进步）师：对，好多了。
谁再能试试看？
生：千里——莺啼——绿映——红。
师：你不单单读准确了，而且读得很有情感。
生：千里——莺啼——绿映——红（响亮而有激情）。
师：真好！第二句谁愿意试试
看？
生：水村XX 绿旗------------ 风。
师：这句其实很难读，特别是要注意在停顿时换气。
有没有同学愿意再来尝试一下？
（学生练习读诗句）师：后面两句谁愿意一起来？生：南朝——四百——八十——寺，
多少——楼台——烟雨——中。
师：“台
字再长一点试试看！
生：多少——楼台——烟雨——中。
师：有没有同学还想试的？
（学生练习读诗句）师：我们一起来，边读边看老师的手势哦。
（学生按照平仄读诗）师：很好，给自己掌声。
第一遍就读得这么好。
老师配上音乐，再给大家
读一遍。
（教师配乐有感情朗诵古诗。
学生集体配乐朗诵。
）
评析：不讲平仄的古诗教学不是真正的古诗教学。
如何讲解平仄是古诗教学中的难点。
执教者启发学生辨析质疑，然后清晰简明地介绍有关概念，接着又细致周到地组织学生模仿、学习、操练。
学生从不会到会，教学效果明显。
如果前一板块是诗意的情感导入，那么，这里就是语言的形式学习。
第三板块辨析词义体会诗境
师：同学们，在悠扬的乐曲声中，我们读了这首诗。
你从这首诗里，看到哪些景物了？
生：我看到了xx。
生：我看到酒店门前高挂的布招牌。
生：我看到了靠山而建的城。
生：我仿佛看到了好多亭台楼阁在风雨中。
生：我看到了佛教寺院。
生：我还看到了雨。
生：如果没猜错的话，第二句的“村”应该是村庄。
（教师依次板书景物）
生：我看到了一个连起来的画面，水面上有许多许多楼台，立在那个烟雨中，景色很美。
生：我看到了有一棵大树，上面有好多黄莺在歌唱，好多鲜花衬托着绿叶。
评析：梳理景物，学生自然而然地由说词语，到说句子说画面。
在叙述过程中，学生内化教师提供的信息，体会诗意，并表达出来。
同时，学生也会明白，古诗是古人将所见之景描述下来，古今的情感是一致的。
为最后的照片描述环节提供了语言素材，奠定了情感基调。
师：色彩多么鲜艳。
黄莺在歌唱，还有很多的鲜花，还有树木。
一首小诗居然让我们看到了那么多的东西！这就是一首好诗，这首好诗千百年来一直被人传诵，传到了明朝。
有一个读书人，他读出了一些问题。
（播放幻灯片）他
说，千里莺啼谁能听得？千里绿映红谁能见得？（生笑）若作十里，则莺啼绿红之景，村阁、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。
这段话是文言，你理解它的意思吗？
生：我觉得“千里莺啼谁能听得”指的是千里之外的黄莺鸟叫谁能听得到，那么远？我们又不是顺风耳（众笑），千里绿映红谁能见得？离得那么远的桃花还有柳树，谁能看得到啊？
师：所以说这句话的人说，要怎么改啊？
生：就把它改到“十里”，就差不多能看得见了，也能听得见。
师：你觉得“千里”和“十里”哪一个好？
生：“千里”好，我觉得这个“千里”是指整个“千里”都有鸟在叫，有柳树发芽桃花开放，如果改成“十里”的话，就感觉很近，不怎么美了。
师：你是从xx 角度去体会的。
生：如果改成“十里”的话，读起来也不怎么顺。
师：对对对，非常好！“千”是一个平声字，读起来很舒展，感觉很远，地方很大。
“十”，在古代是个仄声字，读上去很局促。
生：南朝有四百八十寺，四百八十个寺，地方肯定很大，肯定能占据一千里（众笑）。
师：你把两句诗里面的数量词合在一起理解，这是一个很好的学习方法。
生：我认为“千里”它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。
而“十里” 呢，
就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。