作业手册[电磁相互作用及应用]
教科版九年级物理全册 第八章 电磁相互作用及应用 章末复习(课件)
电动机的应用：家庭中的电风扇、洗衣机、空调 器等都用到电动机；生产中的水泵、起重机、机 床、电力机车等都是用电动机驱动的。
1.某校刚刷完地坪漆的地下室内，弥漫着刺鼻的油漆味。为
加快排出易燃、有毒气体，兴趣小组设计了如图所示的可调 直流排气扇。直流电动机的工作原理是_______通__电__线__圈在 __磁___场__中__受__力___转__动__。在讨论时，物理老师指出该方案的不足 :每当线圈平面转过与磁感线相_______垂(选直填“平行”或“垂
1.图甲是法拉第发明的紫铜圆盘发电机。转动摇柄使圆盘 旋转起来，电路中就会产生电流。圆盘相当于图乙中的 ____导__体__A_。B如果要改变圆盘发电机产生的电流方向，可采 用的方法是_______改__变__磁__场___的__方_(向写出一点即可)。
2.如图所示，是小安同学自制的一个实验装置。他把带绝 缘层的导线绕在塑料管外，导线两端连接着小灯泡，形成 闭合电路，管内封闭一个强磁体。沿图中所示方向来回快 速摇动装置，小灯泡发光。以下说法正确的是 ( C )
构造：如图所示，扬声器主要由永磁体、线 圈、纸盆等构成。
工作过程： 当线圈中有电流通过时，就会受到磁场的作用力
而运动。通过线圈的电流是交变电流，它的大小和方向 是不断变化的，所以线圈就会前后往复运动，从而带动 纸盆来回振动，就发出了声音。
4.传感器
定义：声信息、光信息、热信息、力信息等都可以转化 为电信息，这些实现其他信息转换成电信息的器件，叫 做传感器。
章末复习
本章知识梳理
电
发现：法拉第
磁
定义
电 磁 相
感
感应电流：①产生电流、②方向
第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用
第一课时
【内容】第一节：电磁铁
【仪器材料】
学生电源、大头针若干、铁钉、钢钉、长短不同的漆包线、滑动变阻器、电键、电铃。
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道电磁铁的结构：内部带铁心的通电螺线管；
2．知道影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、有无铁心；
3．了解电磁铁在生产、生活中的应用。
二、过程与方法
1．通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，进一步体会并掌握控制变量法；
2．学会分析实验现象，并从实验现象中得出有关结论。
三、情感、态度与价值观
1．通过对电磁铁在实际中的应用的了解，进一步理解物理与生活的密切联系，培养用科学的眼光去看待周围事物的习惯；
2．通过实验的设计、操作、对实验现象的分析等过程，培养学生科学、严谨、认真的学习态度。
【重点和难点】
重点：影响电磁铁磁性强弱的因素，控制变量法；
难点：控制变量法。
课后反思:。
教科版 九年级 第八章 电磁相互作用及应用知识点
教科版九年级第八章电磁相互作用及应用一、电磁感应:1.电磁感应的探究实验：如图，在两段磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接。
【实验步骤、现象】①当导体AB顺着磁感线上下运动或静止不动时，电流表指针不偏转，说明电路中没有电流。
②当导线AB水平向左运动时，电流表指针向右偏转，表明电路中产生了电流，电流方向是从B到A。
③当导线AB水平向右运动时，电流表指针向左偏转，表明电路中产生了电流，电流方向是从A到B。
①当导线AB水平向左运动时，但先将磁铁的磁极位置对调，电流方向是从A到B。
【实验结论】①产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
②导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。
【注意事项】②该电路没有电源。
②本实验中的能量转化：机械能转化为电能。
2.1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。
3.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
4.导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。
5.发电机：发电机是将机械能转化为电能的装置。
●原理：电磁感应现象●能量转化：机械能转化为电能。
6.交流电没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性改变方向，这种电流叫交变电流，简称交流电。
它每秒钟电流方向改变的次数叫频率，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
我国家庭电路使用的是交流电。
电压是 220v 周期是 0.02秒频率是50Hz 电流方向1s改变 100次次。
7.使用了换向器的发电机，产生的电流，它的方向不变，这种电流叫直流电。
（实质上和直流电动机的构造完全一样，只是直流发电机是磁生电，而直流电动机是电生磁）8.实际生活中的大型发电机由于电压很高，电流很强，一般都采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电，而且磁场是用电磁铁代替的。
二、磁场对电流的作用:1.探究“磁场对通电导线的作用”：如图所示，把一根直导体AB放在蹄形磁体的磁场里，并与电源、开关、滑线变阻器组成一闭合电路。
第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用第1节电磁感应现象目标与要求：1、知识与技能：理解电磁感应现象，了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关，知道发电机的工作原理，知道发电机在工作时能量如何转化，知道我们的生活用电是交流电。
2、过程与方法：通过经历探究“磁生电”和探究发电机的过程的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力，3、情感态度与价值观：通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚韧不拔的品质，通过介绍发电机的发明，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。
重点与难点：重点：实验探究“磁生电”。
难点：电磁感应实验的设计。
课前准备：电流表、蹄形磁体、开关、直导线、线圈。
课时计划：两课时第一课时教学过程：1、复习旧知：电磁继电器、电磁铁、通电螺线管安培定则：演示提问：电能生磁，磁能生电吗。
2、实验探究设计电路、实验探究电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流的现象。
感应电流：电磁感应产生的电流。
感应电流的方向与导体的运动方向及磁场的方向都有关系。
3、法拉第：利用磁场产生电流，发明发电机奥斯特：电流周围有磁场板书设计：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流的现象。
感应电流：电磁感应产生的电流。
---发电机教学反思：导体在磁场中产生电流的探究初步实现，感应电流的方向与导体的运动方向、磁场方向有关可见。
第二课时教学过程：1、复习旧知2、发电机：电磁感应结构：定子、转子交变电流：大小和方向在周期性的变化的电流。
交流电（AC）50Hz直流电：电池、蓄电池、学生电源---种类：风力、水力、火力---3、自我评价：4、学法大视野：板书设计：电磁感应---发电机---法拉第发电机：定子+转子，交流电，50Hz教学反思：交流电、直流电的区分可以从电流表的读数和指针的偏转方向可以看出来，但是学生的观察和分析能力有待加强。
第2节磁场--对电流的作用目标与要求：1、知识与技能：了解电流在磁场中要受到力的作用，且力的方向与磁场的方向和电流的方向有关；知道发电机的工作原理，知道电动机工作时能量如何转化；知道电动机的优点，以及它在现代生产、生活中的广泛应用。
电磁相互作用
电磁相互作用电磁相互作用是指电荷和电流之间相互作用的力。
在自然界中，电磁相互作用是非常广泛和重要的现象，贯穿于电磁学、光学、电子学等多个学科领域。
本文将从电磁相互作用的概念、电荷和电流的相互作用、电场和磁场的相互作用以及电磁波的产生等方面进行论述。
一、电磁相互作用的概念电磁相互作用是指电荷和电流之间的相互作用力。
根据库仑定律，两个电荷之间的相互作用力与它们之间的距离成反比，与它们的电量之积成正比。
而电流通常是由电荷的移动形成的，因此电荷和电流之间也会存在相互作用。
电磁相互作用是一种质点之间的力，其大小与质点之间的距离、电荷和电流的性质息息相关。
二、电荷和电流的相互作用电荷和电流之间存在着相互作用力。
当电荷移动时，会产生电流，而电流激发的磁场又会对电荷产生力的作用。
根据安培环路定律，通过一段闭合回路的电流所围成的磁通量的变化率，等于该回路内的电流的代数和。
这种通过电流产生磁场的现象被称为安培力。
同样地，根据法拉第电磁感应定律，当磁场的变化率改变一个闭合回路中的磁通量时，会在回路中产生感应电动势，从而产生电流。
这种通过磁场产生电流的现象被称为法拉第力。
三、电场和磁场的相互作用电磁相互作用中的一个重要概念是电场和磁场的相互作用。
根据麦克斯韦方程组，电场的变化会产生磁场，而磁场的变化也会产生电场。
这种电场和磁场相互转换的现象被称为电磁感应。
电场和磁场的相互作用反映了电磁波的本质，也是电磁波传播的基础。
四、电磁波的产生电磁波是电磁场的一种传播方式。
当电磁场的电场和磁场发生变化时，就会产生电磁波。
电磁波的传播速度与真空中的光速相等，可以在真空中传播。
电磁波具有振幅、频率和波长等特性，并按照频率划分为不同的波段，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和γ射线等。
综上所述，电磁相互作用是电荷和电流之间相互作用的力。
电磁相互作用贯穿于电磁学的各个领域，指导了电场和磁场的相互作用以及电磁波的产生。
理解电磁相互作用的本质和规律对于深入研究和应用电磁学具有重要意义。
电磁互相作用及应用
电磁互相作用及应用电磁互相作用是指电场和磁场之间的相互作用现象。
电场是由电荷产生的一种物理场，磁场则是由电流或磁体产生的一种物理场。
电磁互相作用是由于电流的变化引起的，当电流变化时，就会产生磁场，而磁场变化又会引起电场的变化，从而形成了电磁互相作用。
电磁互相作用在自然界和实际应用中都起着重要作用。
在自然界中，电磁互相作用是构成电磁波的基础，电磁波是一种传播能量的方式，包括可见光、无线电波、微波等。
电磁波在日常生活中广泛应用，如无线通信、电视广播、雷达系统等都是基于电磁波的传输原理。
在实际应用中，电磁互相作用也有着广泛的应用。
首先，电磁互相作用引发了电磁感应现象，即当磁场和导体相互作用时，会在导体内部产生感应电流和感应电场。
电磁感应现象是发电机和变压器的工作原理，通过磁场变化产生感应电流，从而转换电能与机械能或者电压互相变换。
其次，电磁互相作用还可以应用于电磁铁的制作。
电磁铁是一种通过通电产生磁场的装置，其原理就是利用电流的产生的磁场对铁磁物质产生磁化作用。
电磁铁具有吸力大、控制方便等特点，广泛应用于物流搬运、电磁振动器、电磁离合器、电子称等设备中。
另外，电磁互相作用也在医学领域有着重要应用。
核磁共振成像技术（MRI）是一种利用强磁场和电磁场相互作用原理的影像检查技术。
通过对人体内部结构进行潜在的磁共振信号分析，能够获得高分辨率的图像，被广泛应用于医学诊断和科学研究领域。
此外，电磁互相作用还在信息存储领域有着重要应用。
磁性材料和电磁读写头之间的相互作用是磁盘、软盘和磁带等数据存储设备的基础。
通过利用磁性材料受到外部磁场的影响，实现信息的读写和存储。
总而言之，电磁互相作用是电场和磁场之间相互作用的现象，具有丰富的物理原理和广泛的实际应用。
无论是在自然界中的电磁波传输，还是在实际应用中的电磁感应、电磁铁、MRI以及信息存储领域，电磁互相作用都扮演着重要的角色。
随着科技的不断发展，对电磁互相作用的研究也将不断深入，并在更多领域带来新的应用。
电磁力作用及应用
电磁力作用及应用电磁力是指由电荷与电荷之间、电流与电流之间、电荷与电流之间相互作用产生的力。
它是一种非接触力，通过电磁场传递力作用。
电磁力是自然界中相互作用最普遍的力之一，包括库仑力、洛伦兹力等。
其中，库仑力是由电荷之间的相互作用引起的力，作用方式符合库仑定律。
洛伦兹力是由电荷和电流之间的相互作用引起的力，包括电场力和磁场力。
电磁力广泛应用于各个领域，下面将介绍一些重要的应用：1. 电磁感应：电磁感应是指通过变化的磁场产生感应电动势。
根据法拉第电磁感应定律，当磁场发生变化时，会在导体中感应出电流。
这一原理被广泛应用于发电机、变压器等设备中。
2. 电动机：电动机是将电能转化为机械能的装置，它利用洛伦兹力的作用，将电能转化为转动力。
电动机被广泛应用于各个领域，如工业生产、交通运输、家用电器等。
3. 电磁铁：电磁铁是利用通电导线产生的磁场吸引铁制物体的装置。
它的工作原理是通过通电产生的磁场使铁制物体磁化，并产生吸引力。
电磁铁被广泛应用于门禁系统、磁悬浮列车、电磁离合器等。
4. 电磁波：电磁波是电磁力传播的结果，包括无线电波、微波、可见光、紫外线、X射线和γ射线等。
电磁波的特点是能够在真空中传播，并具有波长和频率的特性。
它被广泛应用于通信、无线电广播、雷达、医学成像等领域。
5. 磁共振成像：磁共振成像是一种利用核磁共振原理进行医学影像诊断的技术。
它通过电磁力对人体内的氢原子核进行激发，接收其辐射的信号，并通过计算机对其进行处理和图像重建，从而得到人体的内部结构和病变信息。
6. 电子设备：电磁力在电子设备中起着至关重要的作用，如电磁感应用于变压器、发电机等；电磁场用于电子元件的工作原理；洛伦兹力用于电子束在电子显微镜中的聚焦和偏转。
总之，电磁力作用广泛而重要，在生活中的电力供应、通信系统、医学影像等方面都离不开电磁力的应用。
通过深入研究和理解电磁力的本质，我们能够更好地利用电磁力，为人类社会的发展进步做出贡献。
电磁场与超导体的相互作用与应用
电磁场与超导体的相互作用与应用电磁场与超导体是当代物理学中的两个重要研究领域，它们之间的相互作用和应用也备受关注。
本文将探讨电磁场与超导体的相互作用原理以及在科学研究和实际应用中的一些重要应用。
一、电磁场与超导体的相互作用原理电磁场是由电荷所产生的一种物质的属性，它具有电场和磁场两个方面的特性。
而超导体则是指在低温条件下，电阻为零的一类材料。
当电磁场与超导体相互作用时，会出现一系列有趣的现象。
首先，超导体在电磁场的作用下会发生磁通量的排斥现象，即所谓的迈斯纳效应。
这是因为超导体中存在一种称为迈斯纳效应的现象，即当超导体处于超导态时，它对外磁场的响应是排斥的。
这种排斥作用是由于超导体中的电子形成了库珀对，使得电流在超导体内部无阻力地流动，从而排斥外部磁场的渗透。
其次，电磁场与超导体的相互作用还可以产生磁通量的捕获现象，即所谓的焦耳效应。
当超导体处于超导态时，如果将一个磁体靠近超导体，超导体内部会出现一种称为焦耳电流的电流环路，从而形成一个捕获磁通量的效应。
这种焦耳效应在超导体磁体中的应用非常广泛，例如MRI（磁共振成像）设备中的超导磁体就是利用焦耳效应来产生强大的磁场。
此外，电磁场与超导体的相互作用还可以引发超导体中的电磁振荡现象。
当超导体处于超导态时，如果施加一个外部的微弱电磁场，超导体中的电子会发生共振现象，形成一种称为太赫兹振荡的电磁场。
这种太赫兹振荡具有很高的频率和较长的波长，因此在无线通信、光学成像等领域具有广泛的应用前景。
二、电磁场与超导体的应用1. 超导体磁体超导体磁体是利用超导体的焦耳效应产生强大磁场的一种装置。
由于超导体在超导态下具有零电阻和完全抗磁性的特性，因此可以在超导体中产生极高的磁场强度。
这种超导体磁体广泛应用于核磁共振（NMR）、磁共振成像（MRI）、粒子加速器等领域，为这些科学研究和医学诊断提供了强大的支持。
2. 超导电力设备超导体的零电阻特性使得它在输电和电力设备领域具有广泛的应用前景。
电磁相互作用及应用
电磁相互作用及应用电磁感应现象夯实基础知识点1：法拉第的发现1．如图，电路的一部分导体在磁场中做磁感线的运动时，导体中就会产生，这种现象叫做，产生的电流叫做。
2．通过书中的实验，可知感应电流的方向与和有关。
3．如图所示是小明同学探究“怎样产生感应电流”的实验装置。
ab是一根铜棒，通过导线连接在灵敏电流计的两接线柱上。
实验时发现，无论怎样水平移动金属棒，指针都没有明显偏转（仪器、接触都完好），请从两个方面写出改进措施：（1）；(2) 。
知识点2：发电机4．发电机是由和组成的。
发电机依据原理，在工作过程中将能转化为能。
5．如图所示为小明制作的简易发电机，当风吹动风车时，可以观察到的现象是由此说明发电机工作时是将能转化为能。
6．做如图所示的小实验，用手快速拨动风扇叶片，带动转子转动，这时发现小灯泡，电风扇居然变成了发电机！该实验说明了磁能够产生；在此现象中，能转化为电能。
7．由图可知，发电机在工作过程中严生的感应电流大小和方向是在变化的，这样的电流叫做，简称。
我国家庭电路的电压是，频率是。
能力提升1．如图所示，甲、乙、丙、丁是四幅实验装置图，下列对它们的解释合理的是( ）A．甲实验说明导体在磁场中运动时，一定能产生电流B．乙实验说明磁场能产生电流C．丙实验说明同名磁极相吸，异名磁极相斥D．丁实验说明电磁铁的磁性强弱与电流大小有关2．在如图所示的实验装置中，用来探究电磁感应现象的是( ）3．如图所示，abcd是一个U形金属导轨，pq是一根金属棒，可以在金属导轨上滑动。
金属导轨处于一个蹄形磁铁中，一重物通过定滑轮的细绳与金属棒相连，整个装置置于水平桌面上并处于静止状态。
当重物开始下落且pq在磁场内运动的过程中( )A．回路中有电流，此过程电能转化为机械能B．回路中无电流，此过程电能转化为机械能C．回路中有电流，此过程机械能转化为电能D．回路中无电流，此过程机械能转化为电能4．如图所示是某小组的同学探究“感应电流方向与哪些因素有关”的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向），下列说法中正确的是( )A．比较图(a)和图(b)可知，感应电流的方向与磁场方向有关B．比较图(b)和图(c)可知，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向无关C．比较图(a)和图(c)可知，感应电流的方向与磁场方向无关D．由图(d)可以得出感应电流的方向跟导体是否运动无关5．李明用如图所示的实验装置探究电磁感应现象，他把装置中的直铜线ab通过导线接在量程为3A的电流表的两接线柱上。
《理科爱好者》教科版第八章电磁相互作用
第八章电磁相互作用及应用成都市金牛实验中学（北区）洪艇第 1—2 节电磁铁电磁继电器自主学习知识要点1.电磁铁（1）电磁起重机主要由铁芯和螺线管组成，这个带铁芯的螺线管叫做（2）实验表明，通入电磁铁的越大，线圈的越多，它的（3）电磁铁磁性的可以利用电流通断来控制，磁性可以用电流的的多少来调节，磁极的极性可以通过变换来改变。
2.电磁继电器（1）从本质上看，电磁继电器是利用控制工作电路通断的。
（2）电磁铁对的吸、放，控制着高压工作电路的通、断，从而实现了利用低压电路。
就越大。
和控制高压工作电路的目的。
特别提醒由于电铃、电磁继电器以及由电磁继电器改装而成的形形色色的自动报警器都是电磁铁在生产和生活中的应用，因而抓住并体会影响电磁铁磁性强弱与磁极极性的因素是学好本节的关键！互动课堂例 1 某同学的实验装置如图 8.1-1所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度 _______，这说明电磁铁磁性的有无可以由来控制；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_______，弹簧的长度将，这说明电磁铁磁性的强弱与有关；如果其他条件不变，把铁芯从螺线管中抽出后，弹簧的长度将，这说明电磁铁磁性的强弱还与有关；如果其他条件不变，增加铁芯外线圈的匝数，弹簧的长度将，这说明电磁铁磁性的强弱与有关；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是。
图 8.1-1【课堂笔记】（此处留 4 行空行）变式训练 1 为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小勤所在的实验小组进行了如下实验：他们首先找了两颗大铁钉，用漆包线在上面绕制若干圈，做成简易电磁铁，然后分别按图8.1-2 所示接入电路。
探究前，小勤他们还作了以下的猜想：猜想 A ：电磁铁，顾名思义，通电时有磁性，断电时没有磁性；猜想 B ：通过的电流越大，磁性越强；猜想 C：外形相同时，线圈的匝数越多，磁性越强。
他们通过观察简易电磁铁吸引打头针的情况来判断磁性的有无和强弱，探究过程如图所示。
电磁相互作用及其应用
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第26课时 │ 考点聚焦
考点3 电磁感应
1．探究实验装置示意图(如图 26－1 所示)
图 26－1 法拉第 发现的。 [说明] 这个原理最早是英国科学家__________
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第26课时 │ 考点聚焦
2．探究原理和简单过程 闭合电路的一部分导体做切割磁感线 实验原理 运动时，电路中会产生感应电流，这就 是_________ 电磁感应 现象 导体 AB 左右运动时， 电流表的指针会发 实验现象 生偏转 闭合电路的一部分导体做切割磁感线 __________ 运 动时，电路中会产生感应电流；感应电 探究结论 磁场 流 的 方 向 与 ________ 方 向 和 导体做切割磁感线运动 ____________________的方向有关 在电磁感应现象中，机械能转化为电 实际应用 能，利用此原理制成了发电机，应用到 发电厂等
图 26－7
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第26课时 │ 归类示例
► 类型四 磁场对电流的作用
例 5 (多选)如图 26－8 所示是小明同学探究“磁场对通电导体的 作用”的实验装置，ab 是一根金属棒，通过金属导轨连接到电路中，闭 合开关后，金属棒没有运动(仪器、电路都完好)，要想使用金属棒运动 起来，下列措施可行的是( B C D )
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第26课时 │ 考点聚焦
例 3 [2011· 哈尔滨] 如图 26－5 所示是“自动水位显示器”的电路 图。当水位未到达金属块 B 时，绿灯亮；当水位到达 B 时，红灯亮。请 根据以上要求，用笔画线代替导线，完成工作电路的连接。
图 26－5
如图所示
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第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用第一节电磁感应现象（一）教学目的1．知道电磁感应现象及其产生的条件。
2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程1．由实验引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。
2．进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。
〉提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。
电磁相互作用及应用
电磁相互作用及应用电磁感应现象1 实验装置：【说明】①电磁感应现象是英国物理学家法拉第最先发明的；②实验装置中的灵敏电流计，零刻度线在中间，指针可以左右摆动，表明流过电流表的电流方向可以相反。
2 电磁感应现象：闭合回路中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流。
3 感应电流的方向与磁场方向和导体的运动方向有关。
4 产生感应电流的条件：（1）电路是闭合的。
即组成电路的各个器件连接成一个电流的通路他们是连通的，不是断开的（如果电路不闭合，导体中不会有感应电流，只在导体两端产生感应电压）。
（2）一部分导体在磁场中。
即不是整个电路在磁场中，而是一部分导体在磁场中。
（3）做切割磁感线运动。
即导体与磁感线不平行的运动。
【注意】运动指相对运动，磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感线；导体不懂，磁场运动，导体也能切割磁感线，同样也能产生感应电流。
5 电磁感应现象中的能量转化：机械能转化为电能。
6 电磁感应现象导致了发电机的发明。
7右手定则：伸开右手，让大拇指和其余四指垂直，把右手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手掌心，让大拇指指向导体运动的方向，则其余四指指的就是感应电流的方向。
磁场对电流的作用1 实验装置2 实验现象置于磁场中的导体内有电流通过时，原来静止在导轨上的导体会沿导轨运动。
【注意】导体方向与磁场方向不平行3结论：通电导线在磁场中受到力的作用。
4通电导体在磁场中受力的方向，跟电流方向和磁场方向有关；通电导体在磁场中受力的大小，跟电流大小和磁场强弱有关。
【说明】（1）电流方向和磁场方向，改变其中任何一个，即可改变导体的受力方向；若两个同时改变，则导体的受力方向不变。
（2）电流的大小和磁场的强弱只会影响导体运动的快慢，不会改变导体运动的方向。
5 实验中的能量转化：电能→机械能。
6 左手定则：伸开左手，让大拇指和其余四指垂直，把左手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手掌心，让四指指向电流的方向，则大拇指指的就是通电导体的受力方向。
《磁极的相互作用》作业设计方案
《磁极的相互作用》作业设计方案一、设计方案背景：磁场是我们日常生活中不可或缺的一部分，磁极之间的相互作用更是磁场的重要组成部分。
通过本次作业设计，旨在让学生深入了解磁极之间的相互作用规律，探究其原理，巩固学生对磁场的基本认识，并培养其观察、实验和数据分析能力。
二、设计目标：1. 了解磁场的基本概念和性质；2. 理解磁矩、磁感应强度以及磁力之间的关系；3. 掌握磁极间相互作用的规律；4. 提高学生的实验操作技能以及数据处理和分析能力。
三、设计内容：1. 磁场的基本概念和性质：- 介绍磁场的概念和性质，引导学生了解磁场的产生、性质以及在空间中的分布规律。
2. 磁矩、磁感应强度和磁力之间的关系：- 给予学生一些简单的实例，引导学生理解磁矩、磁感应强度以及磁力之间的关系，让学生能够通过实际例子来认识这些物理量之间的联系。
3. 磁极间相互作用的规律：- 设计一系列实验，让学生探究磁极之间相互作用的规律，包括同性磁极和异性磁极之间的相互吸引和排斥规律，以及磁极之间的力大小和方向等。
4. 实验操作和数据处理：- 引导学生进行磁场实验操作，让学生能够熟练操作实验仪器，记录实验数据，并通过数据处理和分析来验证实验结果，从而培养学生的实验技能和数据处理能力。
四、设计步骤：1. 实验仪器和材料准备：- 准备磁场实验所需的磁铁、磁针、磁力计等实验仪器和材料，确保实验的进行顺利。
2. 实验操作流程：- 安排具体的实验操作流程，包括观察磁极的相互作用现象、记录实验数据、进行数据分析等环节，确保学生能够完整完成实验。
3. 数据处理和分析：- 引导学生根据实验数据，通过图表和计算等方式对磁极之间的相互作用规律进行分析，让学生能够深入理解磁场的相关知识。
五、预期效果：通过本次作业设计，学生将能够更深入地了解磁场的基本概念和性质，掌握磁矩、磁感应强度和磁力之间的关系，以及磁极之间的相互作用规律，同时提高实验操作和数据处理能力，培养学生的科学精神和实验思维能力。
《磁极的相互作用作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《磁极的相互作用》作业设计方案《磁极的互相作用》作业设计方案一、设计背景：磁场是我们平时生活中不可或缺的物理现象之一，而磁极的互相作用是磁场中最基本的现象之一。
通过本次作业设计，旨在帮助学生深入理解磁极的互相作用原理，加深对磁场的认识，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、设计目标：1. 理解磁极的基本性质和互相作用原理；2. 掌握磁极互相作用的实验方法和操作技巧；3. 提高学生科学实验设计和数据分析能力。
三、设计内容：1. 实验一：磁极的吸引和排斥现象- 实验目标：观察磁极之间的吸引和排斥现象，验证磁极的互相作用原理。
- 实验材料：磁铁、小磁针、实验台、磁场探测器等。
- 实验步骤：将两个磁铁的北极相对靠拢，观察是否发生吸引现象；将两个磁铁的南极相对靠拢，观察是否发生排斥现象。
- 实验要求：记录实验现象并进行分析，写出实验报告。
2. 实验二：磁场的方向和强度测量- 实验目标：测量磁场的方向和强度，探究磁场的特性。
- 实验材料：磁力计、磁铁、实验台等。
- 实验步骤：利用磁力计测量磁场的方向和强度，改变磁极的位置和角度，观察磁场的变化。
- 实验要求：记录测量数据并进行分析，撰写实验报告。
3. 实验三：磁场的形成和消失- 实验目标：观察磁场的形成和消失过程，了解磁场的产生气制。
- 实验材料：螺线管、电池、开关等。
- 实验步骤：通过通电螺线管产生磁场，观察磁铁在螺线管周围的运动情况；断开电源，观察磁场的消失过程。
- 实验要求：记录实验现象并进行分析，撰写实验报告。
四、作业要求：1. 按照实验内容完成实验操作，并记录实验数据；2. 结合实验现象和理论知识，撰写实验报告，包括实验目标、原理介绍、实验步骤、数据分析和结论等内容；3. 提交实验报告，并参与实验讨论和答疑。
五、评分标准：1. 实验操作规范性和准确性（40%）；2. 实验数据记录和分析能力（30%）；3. 实验报告内容和结构完备性（30%）。
六、作业安排：- 第一周：学生进行实验准备和实验操作；- 第二周：学生完成实验报告撰写和提交；- 第三周：实验讨论和答疑，进行作业评分。
第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用第一节电磁感应现象（一）教学目的1．知道电磁感应现象及其产生的条件。
2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程1．由实验引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。
2．进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。
〉提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。
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课时训练 (二十一)
[电磁相互作用及应用]
一、选择题
1．2017·临沂图K21－1所示的几件器件，工作时应用了电磁感应现象的是( )
图K21－1
所示，甲、乙、丙、丁是四幅实验图，下列说法中正确的是
图K21－4
A．图甲：对着磁铁旁线圈说话，示波器显示波形
B．图乙：闭合开关，金属棒在磁铁中运动起来
C．图丙：风车带动线圈在磁铁旁转动，闭合回路中有电流产生
D．图丁：手持金属棒在磁铁中运动，闭合回路中有电流产生
图K21－5
5．2017·自贡POS刷卡机的广泛应用给人们的生活带来了便利。
POS机的刷卡位置有一个绕有线圈的小铁环制成的检测头(如图K21－5所示)。
在使用时，将带有磁条的信用卡在POS机指定位置刷一下，检测头的线圈中就会产生变
图K27－7
A．该简易电流计是利用电磁感应现象制成的
B．若将电源的两极对调，则磁针会反向偏转
C．若断开电路，则磁针回到原来的位置
D．若断开开关，则磁针静止时，其S极将指向地理的南极附近
二、填空题
8．2017·重庆A卷英国物理学家________经过10年的不懈探索，终于在1831年发现了电磁感应现象，由此发明了________(选填“电动机”或“发电机”)，开创了电气时代的新纪元。
9．2017·黄冈如图K21－9是一款能发电的魔方充电器，转动魔方时，它根据________________(选填“电流的磁效应”“电磁感应”或“通电导体在磁场中受力”)的原理发电，这个过程将________能转化为电能，产生的电能储存于魔方内。
魔方还能通过USB端口给移动设备充电，给移动设备充电时魔方相当于电路中的________(选填“电源”或“用电器”)。
图K21－9
10．2017·潍坊同学们在制作电动机模型时，把一段粗漆包线绕成约3 cm×2 cm的矩形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3 cm。
然后，用小刀刮去两端引线的漆皮。
用硬金属丝做两个支架，固定在硬纸板上。
两个支架分别与电池的两极相连。
把线圈放在支架上，线圈下放一块强磁铁，如图K21－10所示。
给线圈通电并用手轻推一下，线圈就会不停地转下去。
图K21－10
(1)在漆包线两端用小刀刮去引线的漆皮，刮线的要求是________(选填“A”或“B”)。
A．两端全刮掉
B．一端全部刮掉，另一端只刮半周
(2)线圈在转动过程中______能转化为______能。
(3)小华组装好实验装置，接通电源后，发现线圈不能转动，写出一条可能造成该现象的原因________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
三、实验探究题
11．2017·海南如图K21－11所示，图甲是课本上“通电导线在磁场中受力”的实验示意图。
小谦同学实际探究时，在电路中连接了一个滑动变阻器，实验记录如下表。
是
参考答案
1．B 2.B 3.A 4.B 5.B 6.A
7．BCD
8．法拉第发电机
9．电磁感应机械(或动) 电源
10．(1)B (2)电机械(或动)。