四年级数学下册说课标说教材
四年级数学下册说课标说教材
在探究 中形成
知识
主体 探究
说 教 学 建 议
教学 建议
1、教学时，应通过解决实际问题进一步培养学 生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视 口算，加强估算，鼓励算法多样化。
2、在教学中，应注重培养学生独立探索意识， 使学生通过观察、操作、推理等手段，从实际 问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决 问题的过程。
3、在教学中，注重所学内容与现实生活的密 切联系。应充分发挥学生的主体作用，培养 学生的实践能力，合作精神以及创新意识。
4、教学时，应引导学生从不同角度发现实际 问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种 解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解 决某些简单的实际问题。
三、说建议
2、评价建议
2.评价建议
信息技术资源
网站 博客
图书馆
文本资源
纵向梳理教材 横向比较教材
课内 资源
开课 发程 与资 利源 用的
课外 资源
北师北大师版大小版数小四数年五级年下级册上册第二单元
生活资源
生活中的数 学信息、教 具、学具等
3.课程资源的 开发
生活资源
生活中超市中物 品的价格；算一 算物品的价钱
信息 技术资源
自制课件、计算 机多媒体、互联
在现实情景中， 认识小数的意义。
通过分析， 发现比较小数大小的方法
教 材 内 容 结 构
4. 立体式整合
纵向整合
难
四年级下册体会小数的意义，能对小数大小进行 比较，并能进行两位小数的加减及其加减混合运算
三年级已经初步认识了小数，能读写 简单的小数，并能计算简单的加减计算
二年级学会用竖式计算千以内的整数加减法， 已初步形成运算技能
人教版小学四年级数学下册说课稿(汇总12篇)
人教版小学四年级数学下册说课稿（汇总12篇）人教版小学四年级数学下册说课稿第1篇一、说教材1、教材分析：本课是九年制义务教育小学数学人教版第八册第四单元的“小数的性质和小数大小的比较”第一课时的内容。
在此之前学生已经学过小数，形成了一定的概念。
本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立小数性质这个概念，为今后继续学习小数知识打下基础。
2、教材地位：本节是让学生正确掌握小数、加深对小数的理解，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。
3、教学目标（1）认知目标：让学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性。
（2）能力目标：利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
（3）情感目标：在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。
4、教学重难点A、教学重点：让学生理解、掌握小数的性质，并能应用小数的性质解决实际问题。
B、教学难点：理解小数性质归纳的过程5、教具、学具准备：直尺（10厘米以上）多媒体课件（以辅助教学）二、说教法1、采用创设故事法导入（激发学生学习的'兴趣，让学生主动投入到学习中来）2、通过直观、推理让学生充分感知，联系旧知，经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
3、采用自主合作探究教学法，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口参与到探索新知的旅程中来三、说学法俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师应以教导学生学会怎么学习为己任，以下是我在教学过程中要教导学生掌握的学习方法：1、学会借助直观图理解、掌握新知的方法。
2、学会有顺序地观察问题，对比分析问题，概括知识及联想的方法3、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力以及运用所学知识解决实际问题的能力。
四年级数学下册说课稿【六篇】
四年级数学下册说课稿【六篇】【篇一】四年级数学下册说课稿杨莉老师所讲的《克和千克》这节课，是二年级学生对重量单位的初步尝试，学生在日常的生活中，已经对物体的轻重有了一定的认识，这些经验都是建立重量概念的重要基础。
这节课的教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性的认识，达到用数学语言描述身边的物体的重量，让学生感受到学生与实际生活的练习，体现人人学有用的数学，感受数学就在我们身边。
在这节课的教学中，我深深感受到一下几方面的优点：一导入新颖富有吸引力课的开始，杨老师以当前小孩特别爱看的动画片喜洋洋与美洋洋去购物，拿的苹果有多重为情境导入，使学生感觉不是在上数学课，而是在看动画片，无形之中就把学生带入数学课堂，并且也很喜欢杨老师做的课件，他根据自己需要的情境做的FLASH动画，很棒。
也很想知道他是怎么做的这个动画，以后可用于自己的教学中。
二为学生提供“动手操作”实践感知的机会这节课的教学中学生对克和千克的认识不止停留在一枚两份硬币重1克，一袋黄豆重1千克的基础上，杨老师通过各种活动如：让孩子们在小盘子种找哪些物体也重1克，孩子们通过与一枚两分硬币的对比，找到45粒黄豆，一个图钉等也重1克，在认识完1袋黄豆重1千克后，也是通过让学生自己动手拿1千克的物体来感受1千克，在这些活动中，拓宽了孩子们体验的自由空间，发挥了学生学习的潜能。
在小组的合作中，同学们分工合作，有条不紊，锻炼了孩子们的合作意识，重在让学生体验，让学生有目的的感受。
三课后巩固练习设计丰富多彩突破常规练习在巩固练习部分杨老师第一题是让学生根据这节课的学习感受，填重量单位克和千克，然后让孩子完成书上的比大小练习。
而第二个练习是让孩子动手操作，往袋子里装桔子，看那组找的最接近1千克，前提是不用秤，我认为这个环节设计的特别好，它打破了我们平时用的传统的练习巩固方式，并且通过这种操作练习，也很好的达到了教学的目的，调动了孩子们的积极性，改变了平时练习的枯燥无味，同时，孩子们做完“练习”，还不忘“批改”，这种“批改”也不同于平常的批改，是用秤去验证，看那组装的最接近。
四年级下册说课标说教材
细心研读课标筑建高效课堂—人教版小学数学四年级下册说课标说教材北庄完小崔金荣尊敬的各位老师：大家好！今天我就人教版数学下册结合数学课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、说课标1、学段目标：义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
四年级属于第二学段。
通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升：（1）知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。
（2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
在本册教材中通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
（3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题(如鸡兔同笼等问题）。
（4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2、内容标准我们知道小学数学知识共安排了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个学习领域。
本册教材主要从9个单元体现出了教学内容标准。
（1）数与代数领域包括：掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简单运算，进一步提高计算能力。
理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
能解决日常生活中的鸡兔同笼问题。
小学数学研课标说教材
小学数学研课标说教材篇一：四年级数学研课标说教材四年级数学下册研说稿各位老师，大家好！今天我与大家交流的是青岛版小学数学四年级下册第三单元繁忙的工地——角与三角形的认识。
我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。
说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。
一、教学目标：1、经历从具体物体中抽象出角和三角形的过程，知道周角、平角及周角直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°2、结合实例，学会用量角器量角的度数，会画指定度数的角，并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推理能力。
4、能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
二、教材分析：本单元教学内容包角的认识、角的分类、角的度量、三角形的认识及特征、三角形的分类、三角形的内角和等知识。
教学重点：由于本单元主要是概念教学，且概念比较多，所以重点也比较多。
角的度量、三角形的分类、三角形内角和的推导。
教学难点：角的度量、三角形内角和推导、三角形三边之间的关系三、本单元教材的编写特点。
（1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。
儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验是他们进一步学习的基础。
为使儿童以一种积极的心态调动原有的知识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。
例如：对“三角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各种三角形的特征。
(完整版)人教版数学四年级下说课标说教材
人教版小学数学四年级下册讲课标说教材下边我将从讲课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、讲课标1、学段目标：1）知识技术方面：学生要掌握包含数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必需的应用技术。
在四年级下册中，则要修业生掌握必需的运算技术、图形的基本认识以及数据办理等技术。
2）数学思虑目标：初步学会运用数学的思想方式去察看、剖析现实社会，去解决平常生活中和其余学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
在本册教材中，经过一系列的数学活动，让学生感觉数学思虑过程的条理性和数学结论确实定性。
3）解决问题能力：领会数学与自然及人类社会的亲密联系，认识数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实质生活问题（如植树等问题）、4）感情态度目标：拥有初步的创新精神和实践能力，在感情态度和一般能力方面都能获得充足发展。
2、内容标准（1）数与代数领域包含：理解小数的意义和性质，领会小数在平常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
掌握四混淆运算的运算次序，会进行简单的整数四则混淆运算；研究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简易运算，进一步提升计算能力。
（2）图形与几何领域：认识三角形的特征，会依据三角形的边、角特色给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。
初步掌握确立物体地点的方法，能依据方向和距离确立物体的地点，能描绘简单的路线图。
（3）统计与概带领域：认识折线统计图，认识折线统计图的特色，初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋向的剖析，进一步领会统计在现实生活中的作用。
（4）综合与实践领域：经历从实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，领会数学在平常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
初步认识植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学识题的意识，初步形成察看、剖析及推理的能力。
人教版数学四年级下说课标说教材
人教版小学数学四年级下册说课标说教材下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、说课标1、学段目标：1〕知识技能方面：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。
在四年级下册中，那么要求学生掌握必要的运算技能、图形的根本认识以及数据处理等技能。
2〕数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论确实定性。
3〕解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题〔如植树等问题〕、4〕情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分开展。
2、内容标准〔1〕数与代数领域包括：理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步开展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四那么混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
1〔2〕图形与几何领域：认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
〔3〕统计与概率领域：认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
〔4〕综合与实践领域：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
四年级下册数学说课稿5篇
四年级下册数学说课稿5篇四年级下册数学说课稿篇1一、教学理念教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。
学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识的形成过程。
”二、说教材人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好基础。
三、说教学目标遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面和谐发展，因此制定以下目标：1、通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。
2、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
3、在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
四、说教学重、难点本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
教学难点是小数的意义的探究过程。
突破重难点的方法：使学生深刻理解把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母10、100、1000……的分数来表示，这些分数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一……写作小说分别是0.1、0.01、0.001……通过让学生在小组内讨论、合作交流的学习中解决0.1里面有几个0.01；0.01里面有几个0.001，让学生深刻体会每相邻两个计数单位间的进率都是10。
四年级数学下册说教材、说课标知识树公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
取生活化
材
视个性发展
编
写
特
点
和
意
图
二、说教材 二1、、教说材内教容材
1、2、编编写写体体例例及及特特点点 2、3、内教容材解旳析知及识整构合造
和逻辑关系
本册教材旳知识构造和逻辑关系
数与代数
小数旳认识和 加减法 小数乘除法 认识方程
几何与图形
认识图形 观察物体
统计与概率
找规律 游戏公平
小数意义及小 数乘除法旳计 算措施
说课标 说教材
(四年级下册)
北师大版
说课标
说提议 说教材
一、说课标——课程目的
1.尝试从日常生活中想象出不同旳数，体 会小数旳意义。 2.掌握三位数乘两位数，除数是两位数旳 小数除法旳运算技能，了解估算旳意义。 掌握用方程表达简朴旳数量关系，解简朴 方程旳措施。
1.初步形成数感和空间观念， 感受几何直观旳作用，进一 步发展数据分析观念，能比 较清楚地体现自己旳思索过 程与成果。
多样 习题
编写体例
本册教材旳编写特点和编写意图
情境图将整个单元
问问识旳中把基一题题旳知问处本过教“ 发素为引学识题理技程材情“材线起习又旳问能中由索境问选学，作工题学，处旳情提处旳串题生然为具与习形理大境出理基对后处，基融成”串情教旳情中问问本数把理让础合以引”境材创境产题题框学学情学知在处中设新，生、，架倡跳 块知到境生识同理思栏努旳旳置精让问分来。新跃 式本绪目力转方一神学题析发型册、设实变式式 构种。生，问展旳教呈置现，多板 造开在进题学学材现都学体样放此而和生教习旳方旨习现化方编式在方学。与式选导认校识增与写和提式习处生旳，用学识、自强旳形年不相双活理生认，生家认然学旳编成级断跳融基编旳活知问有认庭识，生欲排由旳拓跃合学排亲化特计识、社感学望题适低内展式旳使现题学中体习密素点划自认会受习。合年容旳、内学实旳课进系联材和旳己识、数数小级、螺板容生旳过程入。络旳规引、学认学学对行识学到 深旋块串在、程。了境，律生高度式式学问旳多习联处有中在探界。生题培在理挑，不究。样方进意养一一战融知知化式起连性入不识学重，串问数觉旳
人教版四年级下册数学说课稿5篇
人教版四年级下册数学说课稿5篇人教版四年级下册数学说课稿5篇1一、说教材分析这节课的内容是比较小数的大小。
比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。
基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
三、说过程设计根据《数学课程标准》对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：创设情景，引入课题复习导入，探索新知比较大小，应用知识总结回顾，解决问题下面我就这四个活动过程做具体的阐述：（一）创设情景，引入课题男同学都喜欢跳远这项体育活动，体育组老师给男同学测跳远为引子，针对学生争强好胜的心里特点，跳远成绩排名引入新题。
四下说课标说教材
苏教版数学四年级下册说课标说教材尊敬的各位老师：大家好！今天我就苏教版小学数学四年级下册结合数学课程标准谈谈我对教材的理解。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
一、说课标（一）课程目标数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
《数学课程标准》的总目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四个方面进行了具体阐述，在不同学段提出了不同层次的要求。
四年级属于第二学段，依据第二学段标准将本册课程目标制定如下：1、知识与技能方面（1）使学生经历探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。
（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。
（3）初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。
2、数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。
（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。
（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。
（4）在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，增强统计观念。
3、解决问题方面（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能解决问题，发展应用意识。
（2）能合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。
四年级数学下册说课稿（通用11篇）
四年级数学下册说课稿四年级数学下册说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的四年级数学下册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级数学下册说课稿篇1学习目标：1、理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式间的联系与区别。
2、通过在不同的情景中建立等量关系列方程，经历方程模型的建构的过程。
3、初步培养学生的观察、抽象概括等能力。
学习重点：会用方程表示事物之间简单的数量关系。
学习难点：能根据图义，找到等量关系列出方程。
学习过程：一、谈话引入。
师：生活中经常遇到各种各样的数，对吗？比如说，谁愿意告诉我你今年多大了？（学生说）只知道自己的年龄还不行，谁知道妈妈今年多大了？（学生说）自己的年龄，妈妈的年龄对你来说是已知数，那老师的年龄对你来说是……。
（未知数）以此来引出未知数。
二、利用等量关系，正确列出等式。
1、出示天平图1：天平左边10克，天平右边：2克和一个樱桃师：看天平的显示，谁能列出一个等式？（樱桃的质量+ 2克=10克），如果用未知数X 来表示樱桃的质量，那么，可以列出一个什么样的等式呢？（2+X=10）2、出示情景图2：四盒种子的质量一共是2000克。
你从图中发现了什么？（4盒种子的质量=2000克）师：能根据这个相等关系写出一个等式吗？师：请你给同学们介绍一下你的等式，先说字母表示什么意思？师：如果用y表示每块月饼的质量，怎样用数学式子表示这个等式呢？（板书：4y=2000）师：下面老师加大难度，敢接受挑战吗？（同学们在家里帮爸爸妈妈倒过开水吗？现在请同学们仔细观察老师倒开水的过程，找一找这里有相等关系吗？）3、课件出示图3：一壶水刚好倒满两个开水瓶和一个杯子。
师：你们找到其中的相等关系了吗？（两个热水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升）师：如果用z表示每个热水瓶的盛水量，那么这个关系式可以怎样表示？（板书：2z+200=2000）4、理解方程的意义。
人教版四年级下册数学说课标说教材
人教版四年级下册数学说课标说教材
人教版四年级下册数学“说课标、说教材”
一．说课标
本学期所教教材分四个领域分别：数与代数、空间图形、统计与概率、综合应用。
以下是具体内容要求：
数与代数
1．进一步认识小数，会比较小数的大小，会计算简单的小数加减法。
2．能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3．探索和理解运算定律，能应用运算定律进行一些简便运算。
4．在教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。
空间与图形
1．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。
2．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
3．能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
4．在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的。
说教材说课标
说课标、说教材”说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好:很高兴能够参加这次的说课比赛。
我“说课标说教材”的内容是苏教版小学数学四年级下册第六单元“找规律”。
对于本册教材，我打算从以下三大方面分别展开论述。
一、说课标1、本学科的课程总目标；2、本册教材的内容标准。
二、说教材1、教材的编写特点、编写意图、编排体例及内容结构；2、知识和技能的立体式整合。
三、说建议1、教学建议、评价建议2、课程资源的开发及利用一、说课标1、分段目标，义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。
《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和分学段目标,并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述：（1）知识技能经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以内的数，了解分数，百分数，负数的意义。
会用方程表示简单的数量关系，会解简单的方程。
经历探索物体与图形的形状，大小，运动和位置关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进行变换，初步确定物体的位置。
经历收集，整理，描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技能，体验事件发生的可能性，游戏规则的公平性。
（2）、数学思考. 能对现实生活中有关的数学信息作出合理的解释，会用字母和图表描述并解决现实中的简单问题。
在探索物体的位置关系，图形的特征，图形的变换以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。
能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳，类比与猜测。
（3）、问题解决能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法。
能借助计算器解决问题。
表达解决问题的过程，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
（4）、情感态度对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动，体验数学与日常生活密切相关，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
分段目标的这四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
小学四年级下册数学说课稿5篇
【导语】“说课”是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展，为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
1.⼩学四年级下册数学说课稿 ⼀、教材研读。
1、教材编排。
（1）逻辑分析： ⽅程是等式⾥的⼀类特殊对象，传统教材都⽤属概念加种差的⽅式，按“等式+含有未知数→⽅程”的线索教学⽅程的意义，考虑到⽅程是在刻画⽣活中的等量关系时产⽣的，⽽且在北师⼤教材体系中⼀年级到四年级上册，学⽣对等式和不等式有所了解，只是没有把“等式”这样⼀个概念交给学⽣。
并且已经采取逐步渗透的⽅法来培养代数思维。
例如：（）＋8＝14，90－（）〉65，因此，在北师⼤教科书⾥没有从⽅程和等式的内涵上作太多⽐较，直接以等式为⽴⾜点，⽴⾜点较⾼。
（2）语⾔信息及价值分析： 本课教材的三幅情境图，由浅⼊深，由具体到抽象，层层递进。
第⼀幅情境借助平衡，让学⽣领悟等式；第⼆幅情境完成数量关系向等量关系的转化；第三幅情境引发学⽣思考，让学⽣从不同⾓度找到多种等量关系，列出⽅程。
2、教学⽬标。
（1）结合具体情境，建⽴⽅程的概念。
（2）在简单情境中寻找等量关系，并会⽤⽅程表⽰。
（3）经历从⽣活情景到⽅程模型的建构过程，进⼀步感受数学与⽣活之间的密切联系。
3、教学重难点： （1）重点：在简单具体情境中寻找等量关系，并会⽤⽅程表⽰。
抓住“含有未知数”和“等式”两个核⼼关键词建⽴⽅程的概念。
（2）难点：数量关系向等量关系的转化。
⼆、学情分析： 学⽣原有的认知经验是⽤算术⽅法来解决问题，算术思维是更接近⽇常⽣活的思维。
由于从算术思维到代数思维的认识发展是⾮连续的，所以列算式求答案的习惯性思维转向借助等量关系列⽅程的新思维⽅式⽐较困难。
列算式时以分析数量关系为主，知与未知，泾渭分明；在代数法中，辩证地处理知与未知、求与不求，使这⼀⽭盾双⽅和谐地处于同⼀⽅程中。
三、流程设计： 为了更好地引发学⽣的思考，提⾼学⽣解决问题的能⼒，我做了如下的设计： （⼀）引“典”激趣，诱发思考。
小学四年级数学下册说课标说教材材料
小学四年级数学下册说课标说教材材料一、说课标：《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。
同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过去书店购书的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材：《小数加法和减法》是苏教版小学数学第九册第三单元第一课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此；据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标：1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。
2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
小学四年级数学下册全册说课稿1
目录一、三角形的特性 (2)三、三角形内角和 (10)四、图形的拼组 (13)五、《小数加法和减法》 (一) 16六、《小数加法和减法》 (二) 17七、折线统计图 (19)八、植树问题 (21)九、围棋中的数学问题 (23)十、四则混合运算 (26)十一、加法的运算定律 (30)十二、简便计算 (32)十三、小数的产生和意义 (34)十四、小数的读法和写法 (37)十五、小数的性质 (39)十六、小数大小的比较 (42)十七、小数点移动 (45)十八、小数点搬家 (46)十九、生活中的小数 (49)二十、求一个小数的近似数 (51)一、三角形的特性一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学和生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究和交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参和活动为主线，创建新型的教学结构。
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数学思考
1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学 问题，能探索分析和解决简单问题的有效方 法，了解解决问题方法的多样性。 2．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解 释自己的思考过程。
问题解决
知识与技能
1.能结合直观模型表示小数的 意义及小数加减法的算理； 2.能用小数表示日常生活中的 事物； 3.能正确比较小数的大小； 4.能正确进行小数加减和小数 加减混合运算，并能解决简单 的实际问题。
小数大小的比较 小数加减法
小数意义的认识
内容标准
小数加减混合运算
体会十进小数与分数的关系， 并能进行互化，能正确读写小数。
和小 加数 减的 法意
义
结合解决问题的过程，能进行两位
小数的加减及其加减混合运算，让学 生综合应用所学知识解决实际问题 。
1.课程目标
问题解决
知识技能
情感态度 学 段 目 标
体验从具体情境中抽象出数的过程；理 解小数的意义，掌握必要的运算技能。
课程目标 单 元 学 习 目 标
情感与态度
1．愿意了解社会生活中与 数学相关的信息，主动参 与数学学习活动。 2．在运用数学知识和方法 解决问题的过程中，认识 数学的价值。
能对小数大小进行 比较，并能在数线 上表示它们的位置。
能正确计算小数进位加法和退位 减法，体会小数加减法在生活，学 习中的广泛应用。
信息技术资源
网站 博客
图书馆
文本资源
纵向梳理教材 横向比较教材
课内 资源
开课 发程 与资 利源 用的
课外 资源
北师北大师版大小版数小四数年五级年下级册上册第二单元
生活资源
生活中的数 学信息、教 具、学具等
3.课程资源的 开发
生活资源
生活中超市中物 品的价格；算一 算物品的价钱
信息 技术资源
自制课件、计算 机多媒体、互联
通过直观模型的方式认识数是帮助学生 建立数感的重要方面。
能借助具体载体认识小数表示 的必要性，体验事件发生的可 能性。
知识技能 第 二 学 段 目 标
能够对生活中的数字信息做出合理的解释， 会用数、合适的单位描述生活中的简单问题； 初步形成数感，发展符号意识。
能结合直观模型表示小数的意义及 小数加减法的算理。在学习活动中 学会与他人合作，交流，结合独立
3、在教学中，注重所学内容与现实生活的密 切联系。应充分发挥学生的主体作用，培养 学生的实践能力，合作精神以及创新意识。
4、教学时，应引导学生从不同角度发现实际 问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种 解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解 决某些简单的实际问题。
三、说建议
2、评价建议
2.评价建议
在现实情景中， 认识小数的意义。
通过分析， 发现比较小数大小的方法
教 材 内 容 结 构
4. 立体式整合
纵向整合
难
四年级下册体会小数的意义，能对小数大小进行 比较，并能进行两位小数的加减及其加减混合运算
三年级已经初步认识了小数，能读写 简单的小数，并能计算简单的加减计算
二年级学会用竖式计算千以内的整数加减法， 已初步形成运算技能
标
二、说教材
2. 教材编写特点
2、充分利用学 生的生活经验和
已有知识。
3、引导学生自 主探索小数加减法的
计算方法。
1、创设生动有趣的 情境‘在具体的情境中
鼓励学生提出问题和 解决问题。
4、教材中采用数形结合的形式 把小数和十进分数联系起来，
认识小数的意义。
编 写 特 点
3.教材内容结
构
在测量活动中， 在操作活动中，认识小数数位之间的关系。 发展学生的数感。
思考，体会数学的基本思想。
归类
能进行有条理的思考，能清楚地表达自我的 思考过程与结果；在与他人交流过程中，能 够进行简单的辩论。
知识技能
第 二
学
段
目
标
问题解决
情感态度 第 二 学 段 目 标
能从社会生活中发现并提出简 单的数学问题 。
能探索分析和解决简单问题的 有效方法，了解解决问题方法 的多样性。
参与独立思考问题、与他人合作解 决问题的活动，尝试解释自己的思 考过程，能初步判断结果的合理性。
问题解决
愿意了解社会生活中与数学相关 的信息，主动参与数学学习活动。
情感态度
感受
在他人的鼓励和引导下，体 验克服困难、解决问题的过 程，相信自己能够学好数学。
第
二
学
在运用数学解决问题的过程中，认
段 目Leabharlann 识数学的价值。初步养成乐于思考、 勇于质疑、实事求是等良好品质。
在探究 中形成
知识
主体 探究
说 教 学 建 议
教学 建议
1、教学时，应通过解决实际问题进一步培养学 生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视 口算，加强估算，鼓励算法多样化。
2、在教学中，应注重培养学生独立探索意识， 使学生通过观察、操作、推理等手段，从实际 问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决 问题的过程。
易
学生在一年级已经开始学习整数加减法
横向整合
了解小数的意义，知道小数 各数位的名称及意义
体会小数与十进分数的关系 会正确读写小数
会比较两个小数的大小， 正确进行小数加减法计算
正确计算两位小数的加减法 及小数加减混合运算
三、说建议
在情境中 提炼方法
主导 引领
研读教材， 领会意图
在阐述 中理解
知识
网等
文本资源
教材情境图、教学 用书，各类教学辅 助书
生成性资源
动态生成的，师生、 生生在交流过程中产 生的新问题、新思路、 新方法、新结果等
悉心研读课标 筑建高效课堂
《小数的意义和加减法》
八鱼小学 徐新红
流程简介
编写体例 内容结构
编写特点
内容目标
说课标
立体整合
说教材
教学建议
说建议 评价建议
课程目标
研
课程资源
说 流
开发建议
程
一、说课标
1．初步形成数感，
感受符号的作用。
2.在学习活动中学
会与他人合作，交
流，结合独立思考，
体会数学的基本思 想。
重视对所学知识实际意义的 评价
重视操作过程的评价
重视探索能力的评价
关注对学生学习过程的评价
课堂表现
学习兴趣 学习爱好
自信心
能力评价
作用评价
评价建议
四 年 级 下 册
教师评价
家长评价
同伴评价
三、说建议
3、课程资源的开发与利用
及时捕捉 迅速判断
创造性地 使用教材
生成资源
网络、数学 软件、多媒
体光盘等